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文檔簡介
新人教版新人教版七上科學(xué)知識梳理精編版知識點(diǎn)全冊新教材目錄第一單元生物和細(xì)胞第一章認(rèn)識生物4第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物4第二節(jié)生物的特征4第二章認(rèn)識細(xì)胞6第一節(jié)學(xué)習(xí)使用顯微鏡6第二節(jié)植物細(xì)胞9第三節(jié)動物細(xì)胞11第四節(jié)細(xì)胞的生活13第三章從細(xì)胞到生物體14第一節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞14第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次15第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次17第四節(jié)單細(xì)胞生物18第二單元多種多樣的生物第一章植物的類群20第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類20第二節(jié)種子植物22第二章動物的類群25第一節(jié)無脊椎動物25第二節(jié)脊椎動物28一魚28二兩棲動物和爬行動物30三鳥和哺乳動物32第三章微生物35第一節(jié)微生物的分布35第二節(jié)細(xì)菌37第三節(jié)真菌39第四節(jié)病毒42第四章微生物43第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類43第二節(jié)從種到界45新改版人教版七年級上冊生物全冊精品知識點(diǎn)第一單元生物和細(xì)胞第一章認(rèn)識生物第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物一、觀察校園、公園或林地中的生物1.觀察的方式:可以直接用肉眼,也可以借助放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備,有時還需要測量。2.觀察的要求:要有明確的目的;觀察時要按照一定的順序進(jìn)行,并進(jìn)行真實(shí)客觀的記錄;對于耗時較長的觀察,要有計(jì)劃和耐心;觀察時要積極思考,與別人交流看法,進(jìn)行討論。3.觀察的過程確定觀察目的→明確觀察對象→做好觀察記錄→交流觀察結(jié)果4.觀察動植物的方式①觀察植物時,注意植株的高度、形態(tài)、生長環(huán)境等。例如,觀察樹干、枝條、花、葉的形狀和顏色等。注意不要破壞植物。②觀察動物時,注意它們的形態(tài)特點(diǎn)、運(yùn)動方式和生活環(huán)境等。觀察鳥類時,注意著裝顏色,避免衣物的顏色過于鮮亮;要注意保持安靜,不要喧嘩;在拍攝時,盡量不要使用閃光燈。第二節(jié)生物的特征一、生物的特征1.生物是由細(xì)胞構(gòu)成的:除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。2.生物的生活需要營養(yǎng):生物需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)。①綠色植物:從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳,通過光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物,營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。②動物:不能將無機(jī)物制造為有機(jī)物,它們以其他生物為食,從中獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存,營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。③微生物:通過分解動植物遺體或寄生在動植物體內(nèi)獲取營養(yǎng)物質(zhì)。3.生物能進(jìn)行呼吸:絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳,如鯨需要時常浮出水面換氣。呼吸在生物界是普遍存在的,植物也需要從外界吸收氧氣,進(jìn)行呼吸。4.生物能對外界刺激作出反應(yīng):生物能夠?qū)Νh(huán)境中的各種刺激作出一定的反應(yīng),這叫應(yīng)激性。如含羞草展開的葉受到鯨浮出水面換氣觸碰時會合攏。應(yīng)激性使生物趨利避害,利于生存。5.生物能生長、發(fā)育和繁殖①生長:生物體能夠由小長大,如種子萌發(fā)長成幼苗。②繁殖:生物體發(fā)育到一定階段,就開始繁殖下一代,如家雞產(chǎn)卵,虎、狼等動物產(chǎn)崽。6.生物都有遺傳和變異的特性①遺傳:生物的親代與子代之間在很多方面表現(xiàn)出相似的特征的現(xiàn)象。如“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”“種瓜得瓜,種豆得豆”。②變異:生物的親子間及子代個體間,在許多方面表現(xiàn)出不同特征的現(xiàn)象。如“一豬生九仔,連母十個樣”。7.生物的其他特征:生物可以排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,如人通過呼出氣體、出汗、排尿等方式排出產(chǎn)生的廢物,植物落葉也能帶走一部分廢物;生物還能適應(yīng)和影響環(huán)境等。8.古詩或諺語中體現(xiàn)的生物特征生物的特征詩句或諺語對外界刺激作出反應(yīng)(應(yīng)激性)朵朵葵花向太陽;明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬;柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人;爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺;更無柳絮因風(fēng)起,惟有葵花向日傾生長、發(fā)育和繁殖紅豆生南國,春來發(fā)幾枝;春種一粒粟,秋收萬顆子;野火燒不盡,春風(fēng)吹又生;黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙;泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦;稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片遺傳和變異龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞;種瓜得瓜,種豆得豆;桂實(shí)生桂,桐實(shí)生桐;一豬生九仔,連母十個樣排出體內(nèi)的廢物霜景催危葉,今朝半樹空;芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波;秋風(fēng)生渭水,落葉滿長安生活需要營養(yǎng)莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家;螳螂捕蟬,黃雀在后二、生物和非生物項(xiàng)目生物非生物概念有生物的特征,有生命現(xiàn)象的物體沒有生物的特征,沒有生命現(xiàn)象的物體舉例珊瑚蟲、生石花、病毒珊瑚、鐘乳石、機(jī)器人、化石、電腦病毒判斷依據(jù)生物與非生物的判斷:是否同時具有生物的幾大基本特征;依據(jù)生命現(xiàn)象的判斷:現(xiàn)象中發(fā)出動作的主體是否為生物注:珊瑚是由珊瑚蟲的分泌物堆積形成的。不能根據(jù)能運(yùn)動、能變大、能發(fā)出聲音等特征判斷某物體屬于生物,如升空的氫氣球、不斷變大的鐘乳石、能說話的機(jī)器人等都不屬于生物。第二章認(rèn)識細(xì)胞第一節(jié)學(xué)習(xí)使用顯微鏡一、顯微鏡的構(gòu)造1.遮光器:上面有大小不等的光圈。光圈用來調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。2.轉(zhuǎn)換器:可以轉(zhuǎn)動的圓盤,上面安裝不同倍數(shù)的物鏡。3.粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋:調(diào)節(jié)鏡筒的升降。粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)鏡筒升降的幅度大;細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)鏡筒升降的幅度小。4.反光鏡:能反射光線。光照強(qiáng)時用平面鏡,光照弱時用凹面鏡。5.目鏡和物鏡:放大物像。目鏡鏡頭越長,放大倍數(shù)越??;物鏡鏡頭越長,放大倍數(shù)越大。二、練習(xí)使用顯微鏡1.對光調(diào)光(1)單目顯微鏡①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。物鏡下端與載物臺要保持2厘米左右距離。②調(diào)節(jié)遮光器,用一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。一只眼向目鏡內(nèi)看,轉(zhuǎn)動反光鏡,使反射光線經(jīng)過光圈、通光孔、物鏡、鏡筒到達(dá)目鏡,以通過目鏡看到明亮的圓形視野為宜。(2)雙目顯微鏡①打開顯微鏡電源開關(guān),確認(rèn)載物臺已經(jīng)降到最低處、低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。②調(diào)節(jié)兩個目鏡間距離以適應(yīng)瞳距,用光源調(diào)節(jié)旋鈕調(diào)節(jié)視野亮度。2.調(diào)焦觀察(1)單目顯微鏡①放置玻片:將標(biāo)本移至通光孔中心。②降低鏡筒:轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,眼睛從側(cè)面注視物鏡,使物鏡接近標(biāo)本。③尋找物像:一只眼向目鏡內(nèi)看,同時轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物像更清晰。④換用高倍物鏡觀察時,應(yīng)將要觀察的部位移至視野中央,再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換物鏡,用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋(不需要調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋)調(diào)焦后觀察。如果需要,可以調(diào)節(jié)視野亮度。(2)雙目顯微鏡①通過調(diào)整移動手輪,將標(biāo)本移至通光孔中心。②轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,使載物臺緩慢上升,眼睛從側(cè)面注視,至標(biāo)本盡量接近物鏡。③轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,使載物臺緩慢下降,直到看清物像。微調(diào)目鏡間距離使雙目觀察到的視野完全重合。轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物像更加清晰。④轉(zhuǎn)換物鏡觀察的操作與單目顯微鏡的基本相同。三、顯微鏡的成像特點(diǎn)1.顯微鏡的成像規(guī)律上①成像:從目鏡內(nèi)看到的物像是倒立、放大的像(上下、左右都相反)。如從目鏡中觀察到“上”的物像是“”,觀察到“d”的物像是“p”。上②玻片標(biāo)本移動問題:要將視野中某個方向的物像移至視野中央,物像偏向哪個方向,玻片標(biāo)本就向哪個方向移動,即“同向移動”。2.顯微鏡的放大倍數(shù)①顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡的放大倍數(shù)×目鏡的放大倍數(shù)。②低倍鏡與高倍鏡的視野比較鏡頭物像大小細(xì)胞數(shù)目視野亮度物鏡與載玻片距離視野范圍低倍鏡小多亮遠(yuǎn)大高倍鏡大少暗近?、畚埸c(diǎn)位置的判定:污點(diǎn)可能在目鏡、物鏡或玻片上。先移動玻片,若污點(diǎn)動則在玻片上;若不動再轉(zhuǎn)動目鏡,若污點(diǎn)動則在目鏡上,若不動則可能在物鏡上。低倍鏡視野高倍鏡視野低倍物鏡高倍物第二節(jié)植物細(xì)胞一、玻片標(biāo)本(被觀察的材料一定要薄而透明)1.切片:用從生物體材料上切取的薄片制成,如莖、葉的橫切面切片。2.涂片:用液體的生物材料涂抹制成,如血涂片。3.裝片:用撕下或挑取的少量生物材料制成。個體微小的生物可直接制成裝片。二、觀察植物細(xì)胞1.制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片2.辨別氣泡與細(xì)胞:氣泡邊緣呈黑色,內(nèi)部一片空白;用鑷細(xì)胞子擠壓玻片,氣泡會變形,細(xì)胞不會。3.繪生物圖時,圖中比較暗的地方用鉛筆細(xì)點(diǎn)表示,不能涂陰影。越暗的地方細(xì)點(diǎn)應(yīng)越多。三、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞1.細(xì)胞壁:包圍在植物細(xì)胞的最外面,起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。2.細(xì)胞膜:具有保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出的作用。3.細(xì)胞質(zhì):細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的部分。4.細(xì)胞核:內(nèi)有遺傳物質(zhì),控制著細(xì)胞的生長、發(fā)育和遺傳。5.液泡:液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多種物質(zhì),如色素、糖類、無機(jī)鹽等。6.線粒體:呼吸作用的主要場所,能為細(xì)胞的生命活動提供能量。7.葉綠體:內(nèi)含葉綠素,葉綠體(存在于植物體綠色部分的細(xì)胞中)是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所。8.建構(gòu)模型①建構(gòu)模型就是把認(rèn)識的對象塑造成模型的過程。②建構(gòu)的模型要能夠反映認(rèn)識對象的本質(zhì)特征。第三節(jié)動物細(xì)胞一、觀察動物細(xì)胞1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片①擦:用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。②滴:在載玻片中央滴一滴生理鹽水。③刮:用無菌牙簽在漱凈的口腔內(nèi)壁上輕輕地刮幾下。④涂:把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中,輕輕涂抹幾下。⑤蓋:用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩放平蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。⑥染和吸:在蓋玻片的一側(cè)滴1~2滴碘液,用吸水紙?jiān)谏w玻片的另一側(cè)吸引,使碘液浸潤標(biāo)本。2.制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片時,在載玻片上滴的是清水,因?yàn)橹参锛?xì)胞有細(xì)胞壁,細(xì)胞吸水膨脹但不會漲破,便于觀察;制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時,在載玻片上滴的是生理鹽水,以維持細(xì)胞的正常形態(tài),便于觀察。二、動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1.動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能①細(xì)胞膜:包裹在細(xì)胞的最外面,具有保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。②細(xì)胞質(zhì):存在于細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的液態(tài)物質(zhì),可以緩慢流動,加速物質(zhì)的交換。③細(xì)胞核:內(nèi)含遺傳物質(zhì),控制細(xì)胞的生長、發(fā)育和遺傳等。④線粒體:呼吸作用的主要場所,為細(xì)胞生命活動提供能量。2.無論是動物、植物,還是細(xì)菌、真菌,它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。3.動植物細(xì)胞的比較項(xiàng)目動物細(xì)胞植物細(xì)胞相同點(diǎn)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核不同點(diǎn)細(xì)胞壁無有液泡無有葉綠體無植物體綠色部分有三、綜合實(shí)踐項(xiàng)目——制作細(xì)胞模型1.動物細(xì)胞模型:用水和食用瓊脂加熱成溶膠狀,然后倒入小塑料袋中,瓊脂即將凝固時,將一顆紅棗和幾顆葡萄干放入瓊脂中。其中塑料袋模擬細(xì)胞膜,用針在塑料袋上扎一些細(xì)眼兒,可模擬細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能;瓊脂模擬細(xì)胞質(zhì),紅棗模擬細(xì)胞核,葡萄干模擬線粒體。2.植物細(xì)胞模型:若要制作植物細(xì)胞模型,在制作動物細(xì)胞模型的基礎(chǔ)上,要突出植物細(xì)胞的特殊結(jié)構(gòu),如補(bǔ)充細(xì)胞壁(硬紙板)、葉綠體(綠葡萄)、液泡(裝滿水的小氣球)等。動物細(xì)胞模型植物細(xì)胞模型3.也可用橡皮泥、彩泥等制作動植物細(xì)胞模型。第四節(jié)細(xì)胞的生活一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量1.細(xì)胞中的物質(zhì)①無機(jī)物:一般不含碳元素,如無機(jī)鹽、水等物質(zhì)。②有機(jī)物:都含有碳元素,如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等物質(zhì)。2.細(xì)胞的邊界——細(xì)胞膜①細(xì)胞膜將細(xì)胞內(nèi)部與外部環(huán)境分開,使細(xì)胞有一個比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。②細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出,能夠讓細(xì)胞生活需要的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞,把有些物質(zhì)擋在細(xì)胞外面,將不需要的物質(zhì)或分泌物排出細(xì)胞。3.細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器①葉綠體:分布在植物綠色部分的細(xì)胞中,是光合作用的場所,將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,并將化學(xué)能儲存在有機(jī)物中。②線粒體:分布在動植物細(xì)胞中,可使儲存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來,供細(xì)胞利用。線粒體在生物代謝旺盛的部位分布較多。二、細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心1.克隆羊的培育過程①結(jié)果:克隆羊“多莉”與供核母羊A十分相像。②結(jié)論:細(xì)胞核控制著生物的生長、發(fā)育和遺傳。2.細(xì)胞核中有遺傳物質(zhì)DNA,DNA上有指導(dǎo)生物生長發(fā)育的全部信息。3.細(xì)胞的生活是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。第三章從細(xì)胞到生物體第一節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞一、觀察細(xì)胞的分裂1.生物體由小長大,這與細(xì)胞的生長、分裂和分化是分不開的。2.細(xì)胞的生長①概念:構(gòu)成生物體的細(xì)胞不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì),并將其轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì),體積由小變大的過程。②特點(diǎn):細(xì)胞不能無限制地長大。3.觀察洋蔥根尖細(xì)胞的分裂①通過顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂切片,可以看到處于不同分裂階段的細(xì)胞。②染色體:細(xì)胞中被堿性染料染成深色的物質(zhì),由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成。DNA是遺傳物質(zhì),因此可以說染色體就是遺傳物質(zhì)的載體。③細(xì)胞分裂過程中,染色體的變化明顯。二、細(xì)胞分裂的過程1.概念:一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞。2.過程:細(xì)胞核先由一個分成兩個,細(xì)胞質(zhì)再分成兩份,每份各含有一個細(xì)胞核。動物細(xì)胞的細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷,細(xì)胞縊裂為兩個;植物細(xì)胞在原來的細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜和新的細(xì)胞壁。3.染色體的變化:細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備期間,染色體進(jìn)行復(fù)制;細(xì)胞分裂過程中,染色體均分到兩個新細(xì)胞中。所以,兩個新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同,新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目也相同。新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次一、細(xì)胞分化形成不同組織1.細(xì)胞分化:在個體發(fā)育過程中,一個或一種細(xì)胞通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子代細(xì)胞,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化,這個過程稱為細(xì)胞分化。細(xì)胞分化的結(jié)果是形成不同的組織。2.組織:由形態(tài)相似、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群叫組織。3.細(xì)胞生長、分裂和分化的關(guān)系①細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大,細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞分化形成了不同的組織。②細(xì)胞生長和分化過程中,染色體數(shù)目沒有變化;細(xì)胞分裂過程中,染色體先復(fù)制加倍,后均分恢復(fù)原來的數(shù)目。4.人體的基本組織組織特點(diǎn)主要功能舉例上皮組織由上皮細(xì)胞構(gòu)成,細(xì)胞排列緊密,細(xì)胞間質(zhì)少保護(hù)、分泌皮膚上皮、小腸腺上皮結(jié)締組織細(xì)胞間隙大、間質(zhì)多支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)骨組織、血液肌肉組織主要由肌細(xì)胞構(gòu)成收縮和舒張,使機(jī)體產(chǎn)生運(yùn)動平滑肌、骨骼肌、心肌神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成感受刺激,產(chǎn)生并傳導(dǎo)神經(jīng)神經(jīng)沖動腦神經(jīng)二、組織進(jìn)一步形成器官1.器官的概念:由不同的組織按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)。2.人體器官舉例:皮膚(人體最大的器官)、心臟、大腦、肝、胃等。三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體1.系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。人體的系統(tǒng)包括運(yùn)動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)等。分化2.人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體分化第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次一、綠色開花植物有六大器官1.營養(yǎng)器官:根、莖、葉與植物的營養(yǎng)有關(guān),稱為營養(yǎng)器官。2.生殖器官:花、果實(shí)、種子與植物的生殖有關(guān),稱為生殖器官。分生組織:細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄,細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強(qiáng)的分裂分生組織:細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄,細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強(qiáng)的分裂能力,能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。如根尖的分生區(qū)、芽尖的分生區(qū)、莖的形成層等。保護(hù)組織:細(xì)胞排列緊密,細(xì)胞壁厚,保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分。位于根、莖、葉等器官的表面。保護(hù)組織:細(xì)胞排列緊密,細(xì)胞壁厚,保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分。位于根、莖、葉等器官的表面。輸導(dǎo)組織:根、莖、葉等處的導(dǎo)管運(yùn)輸水和無機(jī)鹽,篩管運(yùn)輸有機(jī)物。薄壁組織:細(xì)胞壁薄,液泡較大,含有葉綠體的薄壁組織能進(jìn)行光合作用;果實(shí)和種子中的薄壁組織能儲存營養(yǎng)物質(zhì)。機(jī)械組織:細(xì)胞壁厚,對植物體主要起支撐和保護(hù)作用。分布在莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處。機(jī)械組織:細(xì)胞壁厚,對植物體主要起支撐和保護(hù)作用。分布在莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處。①吃橘子時,剝?nèi)サ拈僮悠儆诒Wo(hù)組織;里面的“絲絡(luò)”屬于輸導(dǎo)組織;橘子瓣內(nèi)富含營養(yǎng)物質(zhì),屬于薄壁組織。②“藕斷絲連”中的“絲”屬于輸導(dǎo)組織。三、植物體的結(jié)構(gòu)層次1.植物體的結(jié)構(gòu)層次:與動物體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體無系統(tǒng)層次,由器官直接構(gòu)成植物體,即細(xì)胞→組織→器官→植物體。2.高等植物與高等動物(人)結(jié)構(gòu)層次的比較項(xiàng)目高等植物人或高等動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體(綠色部分)無細(xì)胞壁、液泡和葉綠體組織分類分生組織、保護(hù)組織、薄壁組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織有無系統(tǒng)無系統(tǒng)層次有系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞→組織→器官→植物體細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體相同點(diǎn)都由受精卵分裂、分化發(fā)育而來:由細(xì)胞構(gòu)成組織,由不同的組相同點(diǎn)織構(gòu)成器官第四節(jié)單細(xì)胞生物一、單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活1.單細(xì)胞生物①概念:身體只有一個細(xì)胞的生物,如變形蟲、草履蟲、衣藻、細(xì)菌、酵母菌等。②生活環(huán)境:大多數(shù)單細(xì)胞生物生活在水域或濕潤的環(huán)境中,有些寄生在其他生物體上。③生命活動:單細(xì)胞生物雖然只由一個細(xì)胞構(gòu)成,但能獨(dú)立完成呼吸、代謝、營養(yǎng)、生殖等一系列生命活動。如草履蟲通過分裂產(chǎn)生新個體。2.草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能二.觀察草履蟲并探究其趨性1.觀察草履蟲的形態(tài)及運(yùn)動①步驟:從草履蟲培養(yǎng)液的表層(草履蟲具有趨氧性、趨光性)吸取培養(yǎng)液,滴一滴在載玻片上,用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。然后蓋上蓋玻片,在低倍鏡下觀察其形態(tài)和運(yùn)動。②注意:在顯微鏡下觀察時,若草履蟲運(yùn)動過快,可放幾絲棉花纖維在培養(yǎng)液中,限制其運(yùn)動,再蓋上蓋玻片進(jìn)行觀察。③草履蟲的身體前端遇到阻礙時,會采取后退的方式,改變方向后,再試探著前進(jìn),直到避開阻擋物。2.探究實(shí)驗(yàn)(1)對照實(shí)驗(yàn):在研究一種條件對研究對象的影響時,所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。(2)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的原則①對照原則:設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對照組,通過對比分析得出結(jié)論。②單一變量原則:每組對照實(shí)驗(yàn)中除探究條件(實(shí)驗(yàn)變量)不同外,其他條件均要相同且適宜。③重復(fù)性原則:一般選擇多個實(shí)驗(yàn)對象并進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)結(jié)果求平均值,以避免偶然性,減小實(shí)驗(yàn)誤差。3.探究草履蟲的趨性(1)趨性:動物受到外界刺激時,會作出一定的反應(yīng),我們將它們接近或離開刺激源的定向運(yùn)動稱為趨性。(2)實(shí)驗(yàn)方案①分別在甲、乙載玻片的兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液,用牙簽在兩個液滴之間輕劃一下,使兩液滴連通,用放大鏡觀察草履蟲的運(yùn)動。②在甲載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣滴一滴肉汁,在乙載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣放幾粒食鹽,用放大鏡觀察草履蟲的運(yùn)動方向。(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲載玻片中草履蟲會游到有肉汁的一側(cè),乙載玻片中草履蟲會避開食鹽,游到?jīng)]有食鹽的一側(cè)。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:草履蟲能對外界刺激作出反應(yīng),趨向有利刺激,逃避不利刺激。這種趨性有利于草履蟲適應(yīng)環(huán)境。三、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系1.有益:許多單細(xì)胞生物是魚類的天然餌料;草履蟲能凈化污水。2.有害:瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等能侵入人體,危害健康;海水中某些單細(xì)胞生物大量繁殖時可形成赤潮,危害漁業(yè)。第二單元多種多樣的生物第一章植物的類群第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類一、藻類1.生活環(huán)境:藻類主要分布在水中,有的生活在淡水中,如水綿、新月藻等;有的生活在海洋中,如海帶、紫菜等。2.主要特征(1)形態(tài)結(jié)構(gòu):幾乎全身都可以直接從環(huán)境中吸收水和無機(jī)鹽,沒有專門的吸收和運(yùn)輸養(yǎng)料以及進(jìn)行光合作用的器官,沒有根、莖、葉的分化。藻類是能進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)簡單的生物。海帶的食用部分不是葉,而是葉狀體。(2)營養(yǎng)方式:藻類的細(xì)胞中一般都含有可吸收光能的色素,能進(jìn)行光合作用,營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。(3)繁殖方式:用孢子進(jìn)行繁殖。3.與人類生活的關(guān)系:藻類釋放的氧氣是地球上氧氣的重要來源;可食用或藥用;還可作綠肥、工業(yè)原料、魚類的飼料等。二、苔蘚植物1.生活環(huán)境:苔蘚植物大多生活在陸地上的潮濕環(huán)境中。常見的苔蘚植物有葫蘆蘚、地錢、尖葉匍燈蘚等。北半球的森林中,樹干上有苔蘚植物的一面是北面。(含有孢子)2.主要特征(含有孢子)葫蘆蘚(1)形態(tài)結(jié)構(gòu):苔蘚植物一般都很矮小,通常具有類似莖和葉的分化,但是“莖”中沒有導(dǎo)管,“葉”中也沒有葉脈,根非常簡單,稱為假根。假根無吸收水分、無機(jī)鹽的能力,只起固定植物體的作用。葫蘆蘚(2)營養(yǎng)方式:細(xì)胞中含有葉綠體,能進(jìn)行光合作用,營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。(3)繁殖方式:用孢子進(jìn)行繁殖。苔蘚植物雖然生活在陸地上,但是,它們的繁殖過程仍離不開水。3.在自然界中的作用:許多苔蘚植物的葉片只由一層細(xì)胞組成,背腹兩面很容易受到有毒氣體的侵害,故常被作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。三、蕨類植物根1.生活環(huán)境:蕨類植物主要生活在森林和山野的陰濕環(huán)境中,植株比苔蘚植物高大得多。常見的蕨類植物有腎蕨、鱗毛蕨、卷柏、貫眾、滿江紅等。根2.主要特征(1)形態(tài)結(jié)構(gòu):蕨類植物有根、莖、葉的分化,并且根、莖、葉中有專門運(yùn)輸物質(zhì)的輸導(dǎo)組織,植株長得比較高大。(2)營養(yǎng)方式:細(xì)胞中含有葉綠體,能進(jìn)行光合作用,營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。(3)繁殖方式:用孢子進(jìn)行繁殖。3.與人類的關(guān)系:古代蕨類植物與煤的形成有關(guān);蕨的嫩葉和富含淀粉的地下莖可食用;卷柏、貫眾等可供藥用;滿江紅是一種優(yōu)良的綠肥和飼料;鐵線蕨、秒鑼等有很高的觀賞價值。4.古詩詞中的藻類、苔蘚植物和蕨類植物類群詩詞藻類“西湖春色歸,春水綠于染”“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”苔蘚“苔痕上階綠,草色入簾青”“苔花如米小,也學(xué)牡丹開”“應(yīng)憐屐齒苔蘚印蒼苔,小扣柴扉久不開”“雨滋苔蘚侵階綠,秋颯梧桐覆井黃”蕨類“陟彼南山,言采其蕨”“鉤簾陰卷柏,障壁坐防風(fēng)”“箭茁脆甘欺雪蕨類菌,蕨芽珍嫩壓春蔬”“放箸朝來頗不貧,野盤春蕨正宜人”第二節(jié)種子植物一、種子的結(jié)構(gòu)1.觀察種子的結(jié)構(gòu)的步驟浸泡浸泡觀察外形觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)用清水浸泡使種子膨脹變軟種臍、種皮菜豆種子玉米種子剝?nèi)シN皮,分開子葉→用放大鏡觀察子葉、胚??v剖→剖面滴碘液→用放大鏡觀察,胚乳變藍(lán)2.菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)(1)菜豆種子的結(jié)構(gòu)①基本結(jié)構(gòu):菜豆種子由種皮和胚兩部分組成。胚是新植物的幼體,是種子的主要部分,由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。②營養(yǎng)物質(zhì):兩片子葉(雙子葉植物種子)內(nèi)儲存著大量的營養(yǎng)物質(zhì),在種子萌發(fā)時可將養(yǎng)料轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸、胚根。(2)玉米種子的結(jié)構(gòu)①基本結(jié)構(gòu):玉米種子的結(jié)構(gòu)包括果皮和種皮、胚和胚乳。胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成,胚乳不屬于胚的組成部分。②營養(yǎng)物質(zhì):大都儲存在胚乳中。子葉很薄,只有一片(單子葉植物種子),種子萌發(fā)時將胚乳中的養(yǎng)料轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸、胚根。雙子葉植物種子與單子葉植物種子的比較項(xiàng)目雙子葉植物種子單子葉植物種子子葉數(shù)兩片一片胚乳大多數(shù)沒有胚乳絕大多數(shù)有胚乳營養(yǎng)貯存部位子葉胚乳子葉功能貯存營養(yǎng)物質(zhì)將胚乳內(nèi)的有機(jī)物轉(zhuǎn)運(yùn)給相同點(diǎn)都有胚和種皮(3)種子植物比蕨類植物更適應(yīng)陸地環(huán)境(能結(jié)種子的植物稱為種子植物)①種子植物產(chǎn)生的種子的生命力比蕨類植物等產(chǎn)生的孢子強(qiáng)得多,壽命也長得多。②與蕨類植物相比,種子植物的受精過程擺脫了對水環(huán)境的依賴。二、裸子植物和被子植物1.裸子植物(1)主要特征:能夠產(chǎn)生種子,種子是裸露的,外面沒有果皮包被。根、莖、葉都很發(fā)達(dá),里面都有輸導(dǎo)組織,因而也能生活在干旱和土壤貧瘠的地方。如油松、側(cè)柏、銀杏、銀杉、水杉等。(2)意義:對水土保持、防風(fēng)固沙、凈化空氣、綠化環(huán)境、減輕噪音有重要作用。2.被子植物(綠色開花植物)(1)主要特征:具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子,種子外面有果皮包被著。一般都具有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織,保證了體內(nèi)水分和營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸能夠暢通無阻;一般都能開花結(jié)果,所結(jié)的果實(shí)靠果皮保護(hù)里面的種子,不少果實(shí)的形態(tài)結(jié)構(gòu)有利于種子傳播。如小麥、玉米、菊、楊樹等。(2)意義:陸地上分布最廣的植物類群,人類的衣食住行往往都離不開被子植物。裸子植物和被子植物的比較項(xiàng)目裸子植物被子植物主要特征有根、莖、葉和種子;種子裸露,沒有果皮包被有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子;種子外面有果皮包被舉例油松、側(cè)柏、銀杏、水杉小麥、玉米、菊、楊樹繁殖方式種子繁殖3.藻類、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的歸納類群主要特征意義繁殖方式藻類沒有根、莖、葉的分化補(bǔ)充大氣中的氧氣孢子繁殖苔蘚植物有類似莖、葉的分化,根為假根,無輸導(dǎo)組織監(jiān)測空氣污染程度的指示植物蕨類植物有根、莖、葉的分化,有輸導(dǎo)組織與煤的形成有關(guān)裸子植物種子裸露,無果皮包被防風(fēng)固沙,凈化空氣種子植物被子植物種子有果皮包被與人類關(guān)系十分密切三、古詩詞中的種子植物裸子植物:“大雪壓青松,青松挺且直”“亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)”“暮色蒼??磩潘?,亂云飛渡仍從容”。被子植物:“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開”“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。第二章動物的類群第一節(jié)無脊椎動物一、脊椎動物和無脊椎動物類別概念動物類型脊椎動物身體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱的動物魚、兩棲動物、爬行動物、鳥、哺乳動物無脊椎動物身體內(nèi)沒有由脊椎骨組成脊柱的動物刺胞動物、扁形動物、線蟲動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等劃分依據(jù)體內(nèi)是否有由脊椎骨組成的脊柱二、無脊椎動物的主要類群1.刺胞動物(1)代表動物——水螅:身體呈輻射對稱;有口無肛門。口周圍伸展著細(xì)長的觸手,用于探尋和捕獲獵物,體表(特別是觸手上)有攻擊和防御的利器——刺細(xì)胞。(2)主要特征:身體呈輻射對稱;體表有刺細(xì)胞;有口無肛門。(3)常見種類:海蜇、海葵、珊瑚蟲、水螅等。2.扁形動物(1)代表動物——渦蟲:身體呈兩側(cè)對稱(也稱左右對稱),背腹扁平。背面有兩個可以感光的黑色眼點(diǎn),腹面有口,無肛門。(2)主要特征:身體呈兩側(cè)對稱;背腹扁平;有口無肛門。(3)生活方式:少數(shù)種類自由生活,如渦蟲;大多數(shù)扁形動物寄生在人或動物體內(nèi),如血吸蟲、絳蟲等,它們的消化器官簡單,生殖器官發(fā)達(dá)。3.線蟲動物(1)代表動物——蛔蟲①主要寄生在人的小腸里,靠吸食小腸中半消化的食糜生活。②身體呈圓柱形,前端有口,后端有肛門;體表最外面是角質(zhì)層,起保護(hù)作用;消化器官簡單,生殖器官發(fā)達(dá)。(2)主要特征:身體細(xì)長,呈圓柱形;體表有角質(zhì)層;有口有肛門。(3)常見種類:蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲、絲蟲、秀麗隱桿線蟲等。4.環(huán)節(jié)動物(1)代表動物—蚯蚓①身體呈長圓筒形,由許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成。②蚯蚓的體壁有發(fā)達(dá)的肌肉,肌肉與剛毛配合可以完成運(yùn)動。③腸壁有發(fā)達(dá)的肌肉,腸可以蠕動。④體壁密布毛細(xì)血管,利于進(jìn)行氣體交換。(2)主要特征:身體呈圓筒形,由許多相似的體節(jié)構(gòu)成;多靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動。(3)常見種類:蚯蚓、沙蠶、蛭等。5.節(jié)肢動物(1)代表動物——蝗蟲①身體分為頭部、胸部和腹部三部分,每個部分又可分為若干節(jié)。觸角、足等附肢分節(jié)。②身體表面包裹著堅(jiān)韌的外骨骼,外骨骼能夠起到保護(hù)和防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用,但外骨骼會限制身體的發(fā)育和長大,所以蝗蟲在發(fā)育過程中需要蛻皮。(2)主要特征:體表有堅(jiān)韌的外骨骼;身體和附肢都分節(jié)。(3)常見種類:蟬、蜜蜂、蝴蝶等昆蟲;蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等。6.軟體動物:身體柔軟,大多具有貝殼,如河蚌、鮑、槍烏賊、扇貝等。7.棘皮動物:生活在海洋中,因體表有棘而得名,如海星、海蛇尾、海膽、海參等。三、無脊椎動物與人類生活的關(guān)系1.有利(1)蚯蚓可疏松土壤:它排出的糞便能夠提高土壤肥力;蚯蚓的身體富含蛋白質(zhì),是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料。(2)蛭的唾液中有防止血液凝固的蛭素,可用于生產(chǎn)抗血栓藥物。(3)蜜蜂為植物傳播花粉,還可以生產(chǎn)蜂蜜。(4)果蠅是經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)動物。2.有害①血吸蟲、蛔蟲等寄生在人體內(nèi),影響健康;蚊、蜱、螨叮咬人,并傳播疾病。②蝗蟲啃食農(nóng)作物,會影響作物產(chǎn)量。第二節(jié)脊椎動物一魚一、多種多樣的魚1.魚是脊椎動物中種類最多的一個類群,占脊椎動物種類的一半以上。2.魚的種類(1)淡水魚:四大家魚(青魚、草魚、鰱魚、鳙魚)和鯉魚、鯽魚等。(2)海水魚:帶魚、鯊魚、鯧魚、海馬、鲅魚等。3.俗稱中有“魚”而并不是魚的動物鯨魚——哺乳動物章魚、墨魚、魷魚、鮑魚——軟體動物娃娃魚——兩棲動物鱷魚、甲魚——爬行動物4.黃鱔、泥鰍、海馬等體表沒有鱗片,但它們生活在水中,有鰭、用鰓呼吸,屬于魚類。脫離水的魚,鰓絲粘連,與氧氣的接觸面積減少。脫離水的魚,鰓絲粘連,與氧氣的接觸面積減少。1.魚適于水中生活的特點(diǎn)魚的外部形態(tài)魚鰓的結(jié)構(gòu)(1)魚適于水中生活的兩個特點(diǎn):一是能靠游動來獲取食物和躲避敵害;二是能通過鰓在水中呼吸。(2)身體:魚的身體分為頭部、軀干部和尾部,通常左右側(cè)扁,大多呈流線型,能減小魚在水中游動時遇到的阻力。(3)鱗片:外有黏液,能保護(hù)身體和減小游動時的阻力。(4)側(cè)線:感知水流,測定方向。(5)運(yùn)動:魚的脊柱能支撐整個身體,它的兩側(cè)附著有發(fā)達(dá)的肌肉,對運(yùn)動起著重要作用。魚在水中通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。(6)呼吸:魚的呼吸器官是鰓。鰓的主要部分是鰓絲,里面密布毛細(xì)血管。當(dāng)魚的口和鰓蓋后緣交替張合時,水由口流入,經(jīng)過鰓絲時,溶解在水里的氧就進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管;而血液里的二氧化碳就從毛細(xì)血管排到水中,隨水從鰓蓋后緣排出體外。2.藻類較多的池塘中,由于晚上呼吸作用大量消耗水中的氧氣,黎明時魚會上浮到含氧相對豐富的水面呼吸,即魚浮頭現(xiàn)象。3.在菜市場買魚時,可以通過鰓絲的顏色來判斷魚的新鮮程度,如果鰓絲是鮮紅色的,則說明魚剛死亡沒多久;如果鰓絲是暗紅色的,則說明魚已經(jīng)死亡很長時間了。4.有人用毛筆模擬魚鰓,當(dāng)把毛筆浸在水中時,毛筆的毛是充分散開的,模擬鰓絲在水中的狀態(tài),表面積大;但當(dāng)毛筆離開水后,毛筆的毛粘連在一起,模擬鰓絲在空氣中的狀態(tài),表面積小,魚會窒息。5.魚的主要特征:生活在水中;體表常有鱗片覆蓋;用鰓呼吸;通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。三、魚與人類生活的關(guān)系1.魚類養(yǎng)殖業(yè)和捕撈業(yè)都是國家的重要產(chǎn)業(yè)。2.魚不僅為人類提供了富含蛋白質(zhì)的食物,還融入了人類的文化。3.為了合理利用和保護(hù)魚類資源,我國《漁業(yè)法》規(guī)定,國家對漁業(yè)生產(chǎn)實(shí)行以養(yǎng)殖為主的方針,還規(guī)定“禁止在禁漁區(qū)、禁漁期進(jìn)行捕撈”“禁止使用小于最小網(wǎng)目尺寸的網(wǎng)具進(jìn)行捕撈”。二兩棲動物和爬行動物一、兩棲動物1.代表動物——青蛙(生殖發(fā)育離不開水,不是真正的陸生脊椎動物)(1)生活環(huán)境:幼體生活在水中;成體大多生活在陸地上,也可在水中游泳。(2)形態(tài)結(jié)構(gòu)①鼓膜:生在眼后,可感知聲波。②鼻孔:呼吸時氣體進(jìn)出的通道。③四肢:前肢較短,可支撐身體;后肢發(fā)達(dá),趾間有蹼,既能跳躍又能劃水。(3)呼吸①肺:結(jié)構(gòu)簡單,不發(fā)達(dá),是主要的呼吸器官。②皮膚:裸露且能分泌黏液,濕潤的皮膚里密布毛細(xì)血管,能夠進(jìn)行氣體交換,以輔助呼吸。2.種類:青蛙、蟾蜍、大鯢(娃娃魚)、蠑螈等是常見的兩棲動物。3.主要特征:幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮膚可輔助呼吸。4.既能在水中生活,又能在陸地上生活的動物不一定是兩棲動物,如海龜(爬行動物)、海豹(哺乳動物)等。二、爬行動物1.代表動物——蜥蜴(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)①四肢:短小,跳躍能力一般較差,但能貼地面迅速爬行。②頸:頭后有頸,因此頭可以靈活地轉(zhuǎn)動,便于蜥蜴在陸地上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害。③皮膚:干燥,表面覆蓋角質(zhì)的鱗片,鱗片既可以保護(hù)身體又能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)。(2)呼吸:蜥蜴的肺比青蛙的發(fā)達(dá),氣體交換能力強(qiáng),只靠肺的呼吸就能滿足蜥蜴在陸地上對氧氣的需求。(3)生殖:蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴。(爬行動物是真正適應(yīng)陸地生活的脊椎動物。)①產(chǎn)卵場所:青蛙將卵產(chǎn)在水中并在水中受精,而蜥蜴將受精卵產(chǎn)在陸地上。②受精卵的結(jié)構(gòu):蜥蜴的受精卵較大,卵內(nèi)養(yǎng)料較多并含有一定的水分,卵表面還有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù),使卵能夠在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥。2.種類及主要特征:蜥蜴、龜、鱉、蛇、鱷等都屬于爬行動物。爬行動物的體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲;用肺呼吸;大多數(shù)種類在陸地上產(chǎn)卵,卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。三、兩棲動物、爬行動物與人類生活的關(guān)系1.兩棲動物與人類生活的關(guān)系:青蛙能有效減輕農(nóng)作物的蟲害,從而減少施用農(nóng)藥對環(huán)境的污染。保護(hù)兩棲動物的生活環(huán)境,禁止對它們亂捕濫殺。2.爬行動物與人類生活的關(guān)系(1)有利:人工養(yǎng)殖的鱉可以食用;鱉甲可以入藥,蛇毒也能治病;避役能捕食危害林木的昆蟲,蛇可以捕食鼠類。(2)危害:毒蛇受到刺激時會傷人。三鳥和哺乳動物一、鳥1.種類:鳥是陸地生活的脊椎動物中種類最多的一個類群。2.運(yùn)動方式:絕大多數(shù)鳥都善于飛行,鴕鳥、企鵝等少數(shù)鳥不能飛行。3.鳥適于飛行的特點(diǎn)(1)體形:身體呈流線型,可減小飛行中遇到的阻力。(2)翼:體表覆羽,前肢變成翼,翼上生有成排的大型羽毛。(3)肌肉:發(fā)達(dá)的胸肌一端附著在龍骨突上,另一端附著在前肢上,牽動兩翼完成飛行動作。(4)骨骼:輕、薄,可減輕體重;胸骨上有高聳的龍骨突。(5)消化:食量大,消化能力強(qiáng),以滿足飛行時對大量能量的需要;直腸短,糞便可隨時排出體外,以減輕體重。(6)雙重呼吸①概念:每呼吸一次,空氣兩次經(jīng)過肺,在肺里進(jìn)行兩次氣體交換。②過程:鳥吸氣時,吸進(jìn)的空氣小部分在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換,大部分進(jìn)入氣囊;呼氣時,氣囊內(nèi)的氣體進(jìn)入肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換。雙重呼吸氣體交換發(fā)生在肺內(nèi),而非氣囊中。4.恒溫動物和變溫動物類群恒溫動物變溫動物特點(diǎn)體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變舉例鳥和哺乳動物魚、兩棲動物和爬行動物意義恒定的體溫增強(qiáng)了動物對環(huán)境的適應(yīng)能力,擴(kuò)大了動物的分布范圍,有利于動物個體的生存和種族的延續(xù)5.鳥的生殖:體內(nèi)受精,產(chǎn)下的卵表面有堅(jiān)硬的卵殼,起保護(hù)作用。6.鳥的主要特征:體溫恒定;體表覆羽;前肢變成翼;有喙無齒;有氣囊輔助肺呼吸。二、哺乳動物1.外部形態(tài):除鯨等少數(shù)水生種類體毛退化外,哺乳動物的體表都被毛。體毛有很好的保溫作用,有助于維持體溫恒定。2.生殖發(fā)育:大都具有胎生、哺乳的特征,胎生、哺乳提高了后代的成活率。3.牙齒分化①草食性動物:牙齒分化為門齒和臼齒,無犬齒。門齒形似鑿子,適于切斷食物;臼齒咀嚼面寬,適于磨碎食物。②肉食性動物:牙齒有門齒、犬齒、臼齒之分。犬齒可用于撕裂食物。③意義:牙齒分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力,又增強(qiáng)了對食物的消化能力。4.哺乳動物具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官,能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化,并及時作出反應(yīng)。5.主要特征:體表被毛,體溫恒定;胎生,哺乳;牙齒有門齒、犬齒和臼齒等的分化。如:鴨嘴獸是卵生、哺乳的原始哺乳動物。三、鳥、哺乳動物與人類生活的關(guān)系1.鳥與人類生活的關(guān)系(1)害蟲和鼠類的天敵:貓頭鷹等猛禽是鼠類的天敵;大山雀、灰喜鵲、啄木鳥等捕食農(nóng)業(yè)害蟲。(2)食用:雞、鴨、鵝等家禽是人類食物中蛋白質(zhì)的重要來源。(3)觀賞:孔雀、鸚鵡等鳥類具有很高的觀賞價值。2.哺乳動物與人類生活的關(guān)系(1)有益方面:馴養(yǎng)的家畜可以為人類提供蛋白質(zhì);哺乳動物作為消費(fèi)者,對維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定起著非常重要的作用;有些哺乳動物的皮毛具有經(jīng)濟(jì)價值;導(dǎo)盲犬、耕牛等經(jīng)過馴化的動物是人類的得力助手。(2)有害方面:鼠類猖獗會對農(nóng)業(yè)造成危害,有時還會傳播疾病。第三章微生物第一節(jié)微生物的分布一、觀察菌落1.微生物(1)概念:個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物統(tǒng)稱為微生物。(2)種類:主要包括細(xì)菌、真菌和病毒等。2.細(xì)菌和真菌的菌落(1)菌落:由一個或多個細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的子細(xì)胞群體。(2)細(xì)菌菌落與真菌菌落菌落細(xì)菌菌落真菌菌落大小較小較大形態(tài)表面或光滑黏稠,或粗糙干燥霉菌菌落常呈絮狀、絨毛狀或蜘蛛網(wǎng)狀顏色可呈白、黃、紅等多種顏色呈現(xiàn)白、紅、褐、黑、綠、黃等顏色圖示二、探究細(xì)菌和真菌的分布1.培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的一般方法:配制培養(yǎng)基→滅菌→接種→培養(yǎng)。配制培養(yǎng)基(1)用瓊脂和牛肉汁混合在一起配制而成。(2)牛肉汁可以為細(xì)菌或真菌的生存提供豐富的有機(jī)物。滅菌(1)將配制好的培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌,冷卻后即可使用。(2)冷卻后再使用的原因是避免高溫殺死已接種的細(xì)菌和真菌。接種(1)將少量細(xì)菌或真菌轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上的過程,叫接種。(2)接種時應(yīng)注意不要將培養(yǎng)基暴露在空氣中,防止空氣中的細(xì)菌或真菌污染培養(yǎng)基。培養(yǎng)將接種后的培養(yǎng)皿放在恒溫箱或溫度適宜的環(huán)境中培養(yǎng),因?yàn)榧?xì)菌、真菌的生長需要適宜的溫度。2.檢測環(huán)境中的細(xì)菌和真菌(1)兩套裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿,一套用于接種,一套不接種,作為空白對照。(2)實(shí)驗(yàn)中,將培養(yǎng)皿蓋打開,在空氣中暴露幾分鐘,或用無菌棉棒擦拭手心等處并在培養(yǎng)基上涂抹的過程相當(dāng)于接種。(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:從教室、操場、食堂、池塘、土壤、人的手心、口腔中接種的培養(yǎng)皿上都有菌落產(chǎn)生。(4)分布廣泛:在空氣、土壤和水中乃至我們的身體上,甚至寒冷的極地和滾燙的熱泉中都有細(xì)菌和真菌。(5)生存條件:水、適宜的溫度、有機(jī)物等。有一些細(xì)菌必須在無氧條件下才能生存,如用乳酸菌發(fā)酵制作泡菜時,要為其創(chuàng)造無氧環(huán)境。溫暖、潮濕的環(huán)境利于細(xì)菌和真菌繁殖三、細(xì)菌和真菌的生存條件在實(shí)際生活中的應(yīng)用1.農(nóng)民總是把糧食曬干再入倉儲存;將魚和肉掛在通風(fēng)處晾干,制成魚干和臘肉,可以保存較長時間。這些實(shí)例說明細(xì)菌和真菌的生存需要水分。2.古代人們在夏季保存食物時,將食物放在提籃里,用繩吊到井的深處,食物能保鮮較長時間,這說明細(xì)菌和真菌的生長繁殖需要適宜的溫度。第二節(jié)細(xì)菌一、細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖1.形態(tài)特點(diǎn)(1)大?。簡渭?xì)胞,十分微小,只有用高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。(2)分類:根據(jù)外部形態(tài)的不同,細(xì)菌可分為球菌、桿菌、螺旋菌。球菌桿菌螺旋菌2.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(1)基本結(jié)構(gòu):細(xì)菌具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA等結(jié)構(gòu)。(2)特殊結(jié)構(gòu):莢膜起保護(hù)作用,通常與致病性有關(guān):鞭毛有助于游動。(3)與動植物細(xì)胞最主要的區(qū)別:有DNA集中的區(qū)域,沒有成形的細(xì)胞核,為原核細(xì)胞。細(xì)菌的結(jié)構(gòu)3.營養(yǎng)方式:大多數(shù)細(xì)菌不能進(jìn)行光合作用,只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活,并將有機(jī)物分解為簡單的無機(jī)物,營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。4.生殖方式:分裂生殖,即一個細(xì)菌分裂成兩個細(xì)菌。有的細(xì)菌在環(huán)境條件適宜時,不到半小時就能分裂一次。5.芽孢:芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞,是細(xì)菌的休眠體,對不良環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗能力;芽孢小而輕,可以隨風(fēng)飄散,落在適宜環(huán)境中又能恢復(fù)為正常的細(xì)菌細(xì)胞。比如:外科手術(shù)器械的消毒以殺死芽孢為標(biāo)準(zhǔn)。二、細(xì)菌與人類的關(guān)系1.有益(1)制作食品:酸奶、泡菜——乳酸菌:醋——醋酸菌;味精——棒狀桿菌。(2)生產(chǎn)藥物:利用轉(zhuǎn)基因大腸桿菌生產(chǎn)胰島素等。(3)污水處理:有些細(xì)菌可以分解有機(jī)物,可用于凈化生活污水或工業(yè)廢水。(4)生產(chǎn)沼氣:甲烷菌可以利用農(nóng)作物秸稈、人畜糞便生產(chǎn)沼氣。2.有害:引起動植物和人患病,如扁桃體炎、肺結(jié)核等;使食物腐敗變質(zhì)。三、作出假設(shè),驗(yàn)證假設(shè)——巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)1.作出假設(shè):導(dǎo)致肉湯腐敗的微生物來自空氣。2.驗(yàn)證假設(shè):長長的鵝頸能阻止空氣中的微生物與肉湯接觸:打斷鵝頸后,空氣中的微生物可以直接接觸肉湯,該實(shí)驗(yàn)形成前后對照,變量是空氣中的微生物。四、綜合實(shí)踐項(xiàng)目——制作酸奶1.菌種選擇:我們可以直接利用酸奶作為菌種,也可以單獨(dú)購買菌包。2.發(fā)酵裝置設(shè)計(jì):由于發(fā)酵需要在無氧條件下,因此要注意發(fā)酵裝置的密閉性。3.注意事項(xiàng)(1)牛奶要提前煮沸,發(fā)酵裝置要提前消毒,目的是消滅其中的細(xì)菌和真菌,防止干擾實(shí)驗(yàn)。(2)將適量購買的酸奶加入冷卻的牛奶中,相當(dāng)于培養(yǎng)細(xì)菌和真菌一般方法中的接種。(3)購買的酸奶無需加熱消毒,否則實(shí)驗(yàn)很可能失敗,原因是高溫殺死了酸奶中的菌種。(4)酸奶制作時要注意控制好溫度、時間以及牛奶的質(zhì)量等條件,這些都會影響酸奶的口味。(5)酸奶制作完成后,測定酸奶的酸度、甜度并品嘗酸奶。調(diào)整配方和發(fā)酵時間,再次制作。最終確定酸度和甜度的合適范圍。第三節(jié)真菌一、多種多樣的真菌1.單細(xì)胞真菌:如酵母菌等。2.多細(xì)胞真菌:如霉菌:蘑菇(如香菇、平菇)、木耳、銀耳等。二、真菌的結(jié)構(gòu)和生殖1.觀察酵母菌(1)結(jié)構(gòu):在顯微鏡下觀察,酵母菌呈橢圓形、單細(xì)胞結(jié)構(gòu)。用碘液染色后,可以觀察到被染色的細(xì)胞核。酵母菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、線粒體和細(xì)胞核等,細(xì)胞中有明顯的液泡,屬于真核生物。(2)營養(yǎng)方式:酵母菌沒有葉綠體,只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活,異養(yǎng)腐生。(3)生殖方式:條件適宜時,酵母菌細(xì)胞上能形成小突起,進(jìn)行出芽生殖;特殊情況下進(jìn)行孢子生殖。2.觀察青霉(腐爛的橘子上的青綠色霉斑是青霉)(1)形態(tài):用放大鏡觀察,看到一條條直立生長的白色絨毛,這是青霉的氣生菌絲,菌絲的頂端長有成串的青綠色的孢子,呈掃帚狀。青霉的菌體是由許多細(xì)胞連接起來的菌絲構(gòu)成的,分為氣生菌絲和營養(yǎng)菌絲。每個細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞。(2)營養(yǎng)方式:依靠營養(yǎng)菌絲深入營養(yǎng)基質(zhì)內(nèi)部吸收有機(jī)物,進(jìn)行腐生生活。(3)生殖方式:孢子生殖。3.蘑菇(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)①地上部分:由菌柄和傘狀的菌蓋組成,叫子實(shí)體。②地下部分:纖細(xì)的菌絲,吸收水和有機(jī)物。(2)營養(yǎng)方式:靠地下的菌絲吸收水分和有機(jī)物,營腐生生活。(3)生殖方式:孢子生殖。細(xì)菌和真菌的比較項(xiàng)目細(xì)菌真菌菌落較小較大形態(tài)單細(xì)胞,球狀、桿狀、螺旋狀既有單細(xì)胞的,又有多細(xì)胞的結(jié)構(gòu)無成形的細(xì)胞核有成形的細(xì)胞核營養(yǎng)方式多數(shù)為異養(yǎng),少數(shù)為自養(yǎng)異養(yǎng)生殖分裂生殖多數(shù)為孢子生殖三、真菌與人類的關(guān)系1.有害:有的真菌會引起動植物和人患病,如水稻稻瘟病、足癬等。2.有益:香菇、木耳等真菌可食用;利用酵母菌制作饅頭、面包等;有些真菌產(chǎn)生的抗生素可以用來治療細(xì)菌感染引起的疾??;利用真菌大規(guī)模生產(chǎn)乙醇、甘油、蛋白質(zhì)等:細(xì)菌和真菌可以將動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽,這些物質(zhì)又能被植物吸收利用,這對自然界中的物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。四、綜合實(shí)踐項(xiàng)目——制作米酒1.菌種選擇:釀酒使用的菌種主要是酵母菌。2.制作原理:酵母菌在無氧條件下,可以將葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精和二氧化碳。制作3.米酒注意事項(xiàng)(1)將糯米用水浸泡一晝夜,把米淘洗干凈的目的是去除雜質(zhì),使米充分吸收水。(2)蒸熟的糯米飯要等溫度下降到一定程度才能與酒曲(制酒用的菌種)混合,否則高溫會將菌種殺死。(3)把酒曲與微熱的糯米飯均勻攪拌在一起,目的是讓菌種與糯米飯充分混合,更有利于分解有機(jī)物。因?yàn)榫N的生活需要適宜的溫度,所以要采取一定的保溫措施。(4)制作米酒的過程中盡量少打開容器,以防止其他細(xì)菌和真菌的污染。第四節(jié)病毒一、病毒的發(fā)現(xiàn)1.19世紀(jì)末,俄國科學(xué)家伊萬諾夫斯基通過實(shí)驗(yàn),證明煙草花葉病是由比細(xì)菌還小的微生物引起的,科學(xué)家把這種微生物稱為病毒。2.其他科學(xué)家在研究動物的口蹄疫時,證明口蹄疫也是由病毒引起的。3.20世紀(jì)30年代,科學(xué)家首次用電子顯微鏡觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。二、病毒的種類、形態(tài)和結(jié)構(gòu)1.病毒的生活:病毒不能獨(dú)立生活,必須寄生在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。2.病毒的種類種類概念舉例動物病毒感染人和動物細(xì)胞的病毒流感病毒植物病毒感染植物細(xì)胞的病毒煙草花葉病毒噬菌體感染細(xì)菌的病毒大腸桿菌噬菌體3.病毒的結(jié)構(gòu):病毒的結(jié)構(gòu)簡單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。三、病毒的增殖1.增殖方式:病毒寄生在活細(xì)胞內(nèi),依靠自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息,利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì),制造出新的病毒。2.病毒顆粒:病毒離開活細(xì)胞以病毒顆粒的形式存在,一旦侵入活細(xì)胞,病毒又重新開始生命活動。四、病毒與人類的關(guān)系1.有害:病毒能夠引起多種疾病,如流行性感冒、嚴(yán)重急性呼吸綜合征、肝炎、手足口病、埃博拉出血熱、口蹄疫、禽流感等。2.有益:利用噬菌體治療超級細(xì)菌引起的感染;利用某些病毒防治有害生物轉(zhuǎn)基因、基因治療等。第四章生物分類的方法第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類一、植物的分類1.分類依據(jù):主要依據(jù)是植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。在被子植物中,花、果實(shí)、種子往往作為分類的重要依據(jù)。2.被子植物的花、果實(shí)和種子出現(xiàn)比較晚、生存時間比較短,受環(huán)境影響發(fā)生的變化比較小,形態(tài)結(jié)構(gòu)特征比較穩(wěn)定。植物有種子無種子植物有種子無種子有花和果實(shí)無花、無果實(shí)有假根、“莖”“葉”有根、莖、葉平行葉脈一片子葉網(wǎng)狀葉脈兩片子葉單子葉植物雙子葉植物裸子植物蕨類植物苔蘚植物玉米向日葵油松腎蕨葫蘆蘚二、動物的分類1.分類依據(jù):除了比較形態(tài)結(jié)構(gòu),還要比較動物的生理功能以及生殖方式等。2.動物的不同分類依據(jù)分類主要類群有無脊柱脊椎動物魚、兩棲動物、爬行動物、鳥、哺乳動物無脊椎動物刺胞動物、扁形動物、線蟲動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、棘皮動物、節(jié)肢動物體溫變化變溫動物魚、兩棲動物、爬行動物恒溫動物鳥、哺乳動物生殖方式卵生魚、兩棲動物、爬行動物、鳥胎生哺乳動物第二節(jié)從種到界一、分類等級1.生物分類:主要是根據(jù)生物的相似程度(包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生殖方式等),把生物劃分為不同的等級,并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生殖方式等特征進(jìn)行科學(xué)的描述,以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。2.生物的分類等級:從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。3.分類等級的特點(diǎn):分類單位等級越高,其中生物的共同特征越少,親緣關(guān)系越遠(yuǎn);分類單位等級越低,其中生物的共同特征越多,親緣關(guān)系越近。二、種是最基本的分類單位1.種也稱物種。同一物種內(nèi)的雌雄個體間可以相互交配,產(chǎn)生具有生殖能力的后代。不同物種的雌雄個體之間,一般不能繁殖后代。2.一個物種就是一個“大家庭”,它是通過繁殖而來的自然群體,個體間的親緣關(guān)系最近。因此,種是最基本的分類單位。3.雙名法①提出者:瑞典植物學(xué)家林奈。②組成:屬名+種加詞。在種加詞后面還常附有命名者的姓名(有時可省略)。③寫法:學(xué)名部分,即屬名和種加詞,用拉丁文書寫,并為斜體字。屬名的第一個字母大寫,種加詞第一個字母小寫。三、科學(xué)方法——調(diào)查1.調(diào)查的要求:調(diào)查時首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對象,并制訂合理的調(diào)查方案。調(diào)查過程中要如實(shí)記錄。對調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析,有時還要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2.調(diào)查的方法:全面調(diào)查(普查)和抽樣調(diào)查。3.調(diào)查活動中的注意事項(xiàng)1.調(diào)查要全面、細(xì)致。特別注意樹皮、草叢和枯枝落葉太惡心了!等處的小生物,也要注意空中偶爾飛過的鳥和昆蟲。2.如實(shí)記錄。對看到的生物,不分喜好,客觀記錄,不能僅憑個人好惡取舍。3.愛護(hù)生物資源,不傷害動植物?!窘滩暮單觥俊队^察與比較》是教科版二年級下冊《我們自己》單元的第3課,屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)領(lǐng)域的主要概念“人體由多個系統(tǒng)組成,各系統(tǒng)分工配合,共同維持生命活動”。本課是讓學(xué)生在識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官的基礎(chǔ)上,利用這些感覺器官進(jìn)行觀察與比較,分析被觀察事物的諸多特征,建立與觀察事實(shí)的匹配程度,從而依據(jù)匹配的程度做出事物名稱判斷,能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行更全面的描述。聚焦部分讓學(xué)生對類似的圖片進(jìn)行觀察比較,說說它們的不同點(diǎn)。滲透了有序觀察和比較,才能讓比較更細(xì)致。利用感覺器官,我們能夠進(jìn)行比較,可以發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。探索部分安排了4個活動,旨在學(xué)生通過比較的方式,找出被觀察事物之間的不同與相同之處。前兩個活動“找不同”和“聽聲辨物”是學(xué)生利用單一的感官進(jìn)行觀察的活動,后兩個活動“給不同濃度的溶液排序”和“挑選仿真水果”是以階梯滲透的方式讓學(xué)生體驗(yàn)同時運(yùn)用多種感官進(jìn)行比較。研討部分“運(yùn)用感覺器官,我們可以做哪些方面的比較”和“同時運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行比較,有什么好處”,這兩個問題注重學(xué)生對之前活動的整理和體悟,以及認(rèn)識多種感官來觀察比較的重要意義。【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)●感覺器官觀察到的信息,可以通過比較、分析等活動,讓我們認(rèn)識周圍的事物特征及其變化?!癜l(fā)現(xiàn)通過訓(xùn)練,可以讓感覺器官更加靈敏和準(zhǔn)確。2.科學(xué)探究目標(biāo)●能夠用比較的方法認(rèn)識事物的特征和變化。●能夠使用準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行描述。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)●能夠如實(shí)表發(fā)自己的發(fā)現(xiàn)和想法?!耋w會到感覺器官的作用,愛護(hù)自己的感官。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)●能夠創(chuàng)造性地嘗試不同的方法和從不同角度觀察認(rèn)識事物?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)能對感覺器官觀察到的信息用比較的方法認(rèn)識事物的特征和變化。2.教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)體會同時運(yùn)用多種感覺器官可以更精準(zhǔn)、更安全地進(jìn)行比較?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:多媒體課件,感官圖片,水果和仿真水果若干,塑料桶1只,絨毛玩具1個,鑰匙1串,玻璃彈珠1顆,大石頭1塊,學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具一套。學(xué)生:每組兩塊不同的橡皮,各組3杯標(biāo)有序號的醬油溶液,活動手冊,卡片,雙面膠?!窘虒W(xué)過程】一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)[材料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備不同的兩塊橡皮,先分發(fā)其中一塊。]1.談話:上節(jié)課我們通過眼、耳、口、鼻、皮膚這些感覺器官幫助我們感知周圍的世界,發(fā)現(xiàn)物體的特征。讓我們一起用這些感官觀察(出示橡皮圖片和實(shí)物)這塊橡皮,發(fā)現(xiàn)了什么?2.觀察:(分發(fā)另一塊橡皮)讓我們觀察比較兩塊橡皮,有什么發(fā)現(xiàn)?3.交流:用什么方法觀察發(fā)現(xiàn)了什么不同之處?4.揭題:利用感覺器官,我們能夠進(jìn)行比較,可以發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。今天我們一起來研究觀察與比較。(板書課題:觀察與比較)二、探索:觀察與比較(預(yù)設(shè)25分鐘)(一)探索1:找不同。[材料準(zhǔn)備:“找茬”圖片]1.觀察:請仔細(xì)觀察比較大屏幕上的兩張圖片,你能找出幾個不同點(diǎn)。2.交流:我發(fā)現(xiàn)什么地方的物體什么不同?3.小結(jié):通過用眼睛看的方法進(jìn)行觀察比較,我們發(fā)現(xiàn)這兩張圖片上的物體有些顏色不同、有些形狀不同、有些大小不同等特點(diǎn)。(二)探索2:聽聲辨物[材料準(zhǔn)備:塑料桶1只,絨毛玩具1個,鑰匙1串,玻璃彈珠1顆,大石頭1塊]1.談話:用耳朵聽的方法能不能觀察比較出物體的特點(diǎn)呢?這里準(zhǔn)備了一些物體(可以不出示具體物體),請同學(xué)們把眼睛閉起來,趴在桌上,請一位同學(xué)把它們一個一個扔進(jìn)塑料桶,請根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物品被扔進(jìn)了桶里,并說明理由。2.觀察:仔細(xì)傾聽觀察,默記順序,想好判斷理由。3.交流:小組討論后集體交流。4.重復(fù)觀察交流:再次傾聽觀察交流。5.演示交流:你傾聽觀察對了嗎?6.小結(jié):通過用耳聽聽的方法進(jìn)行觀察比較,我們發(fā)現(xiàn)許多物體扔到桶里發(fā)出的聲音有許多不同。(三)探索3:觀察排序[材料準(zhǔn)備:各組3杯標(biāo)有序號的醬油溶液,活動手冊]1.談話:(出示材料)這3杯飲用水中分別滴入了不同量的醬油,請按照顏色深淺排序,記錄在活動手冊14頁中。2.討論:還可以用什么方法排序?提醒聞的方法和品嘗的注意點(diǎn),(強(qiáng)調(diào):做實(shí)驗(yàn)一般是不允許品嘗的,在能確保安全衛(wèi)生的情況,并且做到人手有一個品嘗杯的情況下,可以嘗試),可以建議學(xué)生滴少量液體在手中,摸一摸。3.觀察:領(lǐng)取材料,仔細(xì)觀察,用不同方法排序并記錄。4.交流:整理材料后請代表小組(可以是材料整理好的小組)交流匯報(bào),說明理由,展示記錄。5.小結(jié):通過用眼觀察、用鼻聞、(用口嘗、用皮膚接觸)等方法進(jìn)行觀察比較,我們發(fā)現(xiàn)物體的許多不同。(三)探索4:挑仿真水果[材料準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備一些水果和仿真水果等]1.談話:這里有一些水果,其中有一些是仿真水果,你有什么方法能把它找出來?2.討論:能用哪些方法?由難到易先用什么方法?3.交流:用眼看——用鼻聞——用手摸——用手掂——用手捏——用嘴嘗等。4.實(shí)驗(yàn):先集體看,再請小組聞,摸,掂,捏等,不建議用嘴巴嘗。5.交流:你是用什么方法進(jìn)行觀察比較得到什么證據(jù)來判斷的。6.小結(jié):通過用眼觀察、用鼻聞、用皮膚接觸、(用口嘗)等方法進(jìn)行觀察比較,獲得的證據(jù),找出了仿真水果。三、研討:總結(jié)歸納(預(yù)設(shè)6分鐘)(一)研討1:感官觀察的內(nèi)容1.談話:通過探索活動(展示幾組活動),運(yùn)用感覺器官,我們可以做哪些方面的觀察比較?2.交流:梳理出通過眼、耳、鼻、舌、手(皮膚)等獲得的各種信息。3.小結(jié):運(yùn)用感官,我們可以在物體的許多方面進(jìn)行觀察,通過比較獲得更多的信息。(二)研討2:多感官觀察的好處1.談話:運(yùn)用一種感官觀察,并通過比較獲得的信息和運(yùn)用多種感官管哈,通過比較獲得的信息,有什么區(qū)別?2.交流:可以根據(jù)挑仿真水果的活動進(jìn)行交流3.小結(jié):同時運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察比較,我們獲得了更多的證據(jù)信息,能讓我們在對事物的觀察判斷上更準(zhǔn)確。四、拓展:皮膚感覺測試卡(預(yù)設(shè)4分鐘)[材料準(zhǔn)備:每小組皮膚測試卡1個,每個學(xué)生兩張卡片,1組一個雙面膠]1.談話:皮膚是我們很重要的感覺器官,不同部位的皮膚敏感度是不同的,哪里的皮膚感覺最靈敏呢?老師這里有一個皮膚感覺測試卡,你想試試嗎?2.探索:這個“皮膚感覺測試卡”怎么做呢?(下發(fā)材料,每小組一個“皮膚感覺測試卡”觀察。)3.交流:請同學(xué)介紹“皮膚感覺測試卡”的制作方法,教師補(bǔ)充要點(diǎn)和注意事項(xiàng),強(qiáng)調(diào)輕輕觸碰。4.制作測試:學(xué)生小組合作進(jìn)行測試,完成活動手冊記錄15頁。5.交流:談?wù)勍ㄟ^各個觸碰部位的感覺。6.小結(jié):皮膚表面散布著觸點(diǎn),觸點(diǎn)的大小不盡相同,分布不規(guī)則,一般情況下指腹(手掌)最多,其次是頭部(臉部),背部和小腿最少,所以指腹(手掌)和頭部(臉部)的觸覺最靈敏,而小腿和背部的觸覺則比較遲鈍。若用纖細(xì)的毛輕觸皮膚表面時,只有當(dāng)某些特殊的點(diǎn)被觸及時,才能引起觸覺?!窘滩暮單觥俊稖y試反應(yīng)快慢》是第二單元《我們自己》的第四課,是在認(rèn)識身體的結(jié)構(gòu)、各種感覺器官的功能基礎(chǔ)上,進(jìn)一步綜合運(yùn)用自己的感覺器官獲取信息,通過游戲、記錄、比較,發(fā)現(xiàn)人體對外界刺激的反應(yīng)是需要通過感覺器官來傳遞信息的,人體會對周圍變化做出反應(yīng),反應(yīng)速度還可以通過訓(xùn)練得到提升。在學(xué)生生活中,很多的游戲活動都是建立在人體條件反射的生理基礎(chǔ)上的。在游戲中,感覺器官接收信息,通過神經(jīng)將信息傳遞給神經(jīng)中樞,神經(jīng)中樞做出反饋后,神經(jīng)將信號傳遞給指定的身體部位做出相應(yīng)的反應(yīng)。在此過程中,感覺器官起到了重要的作用。本節(jié)課將圍繞人體對外界刺激的反應(yīng),展開游戲活動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),感覺器宮在接收游戲信息后,身體會做出相應(yīng)的反應(yīng)。這個過程需要時間,反復(fù)訓(xùn)練可以縮短這個時間。本節(jié)課中,學(xué)生將開展抓尺子的游戲,通過記錄抓住尺子的次數(shù),比較出自己反應(yīng)速度的快慢。通過記錄抓尺子的位置信息,比較出反復(fù)練習(xí)后反應(yīng)速度的提升。本節(jié)課學(xué)生將初步嘗試簡單的數(shù)據(jù)分析?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)感覺器官能幫助我們做出反應(yīng)。長時間、反復(fù)的訓(xùn)練能夠提升身體的反應(yīng)的速度。2.科學(xué)探究目標(biāo)通過簡單的數(shù)據(jù)比較,可以發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠積極投入到研究活動中,保持好奇心和興趣。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段,可以為研究問題提供方便?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)在游戲活動中,體驗(yàn)感覺器官能幫助我們做出反應(yīng)。2.教學(xué)難點(diǎn)通過簡單的數(shù)據(jù)比較,發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】反應(yīng)速度尺、記錄表?!窘虒W(xué)過程】一、溫故導(dǎo)入(預(yù)設(shè)2分鐘)1.運(yùn)用感覺器官,我們可以做哪些方面的比較?2.你是用哪些方法把仿真水果從新鮮水果中挑出來的?二、聚焦(預(yù)設(shè)6分鐘)1.邀請同學(xué)們玩一個游戲——翻拍手。2.學(xué)生觀看視頻,了解游戲方法(規(guī)則)。3.課件出示游戲說明。4.兩人一組玩游戲,并想一想在這個游戲中,我們用到了哪些感覺器官?5.匯報(bào):活動中用到了哪些感覺器官?我與小伙伴比,誰更快?三、探索(預(yù)設(shè)22分鐘)(有的小朋友覺得自己更快,可是對手不服氣,所以我們需要接著做“抓尺子”游戲,用記錄、數(shù)據(jù)分析的方法,做進(jìn)一步的測試、比較)1.過渡:到底誰更快一點(diǎn)好像說不清,讓我們再來玩一玩、比一比。這回玩的游戲叫做“抓尺子”。2.學(xué)生觀看視頻,了解游戲方法。3.課件出示游戲規(guī)則。4.游戲:(1)兩人一組玩游戲,并做好活動手冊上的記錄。(2)先進(jìn)行比誰能抓住尺子,記錄次數(shù)。(3)同樣抓住了尺子,誰的反應(yīng)更快一些?比一比誰的分?jǐn)?shù)多。5.交流:(1)比一比誰抓住的次數(shù)多。(2)在正式比賽中,誰的得分更多。四、研討(預(yù)設(shè)10分鐘)1.想一想:玩“抓尺子”游戲中用到了哪些感覺器官?2.說一說:要提高游戲得分有什么好方法(游戲竅門是什么)?3.課件出示某同學(xué)的記錄圖,說說有什么發(fā)現(xiàn)。4.小結(jié):玩尺子游戲中我們用到了視覺、聽覺和觸覺等感覺器官。通過不斷反復(fù)地玩“抓尺子”游戲,我的速度有所提升?!窘滩暮單觥繌谋菊n開始,學(xué)生將對自己身體的生長加以關(guān)注。從出生到進(jìn)入小學(xué),學(xué)生經(jīng)歷了一個生長發(fā)育階段,身體變化很大;從小學(xué)入學(xué)到小學(xué)畢業(yè)又要經(jīng)歷六年時間,這段時間學(xué)生的身體變化也會十明顯。兒童和青少年時期是身體發(fā)育的重要時期,健康生活的意識也需要在這個時間段內(nèi)逐步養(yǎng)成。因此,二年級的學(xué)生面對自己身體的生長,既要能夠看到之前的發(fā)展,也要能夠?yàn)榻窈蟮纳L做出必要的準(zhǔn)備。在本節(jié)課中,教師要帶領(lǐng)學(xué)生做的活動主要是一起回顧二年級以前的身體生長,讓學(xué)生通過尋找自己從小到大生長發(fā)育的痕跡(如:小時候的衣服、照片、生長記錄和家長的回憶等都,都可以是學(xué)生要收集的信息),列舉各種事實(shí)來說明自己身體的變化,其中會涉及身高、體重、牙齒、力量等方面。活動中的各種信息均為學(xué)生對生長變化的回顧,這將是培養(yǎng)學(xué)生健康成長意識的起點(diǎn),也將為學(xué)生在高年級進(jìn)一步了解身體生長發(fā)育的問題積累經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)人的身體是由各個不同的器官組成的。使學(xué)生認(rèn)識到從出生到現(xiàn)在,我們都在不斷地生長。2.科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)生能夠通過比較、測量,知道身體在生長變化。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生能夠如實(shí)講述自己的身體變化。學(xué)生能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生能夠關(guān)心自己和他人都有著生長發(fā)育的過程。學(xué)生能夠感受到家長對自已健康成長的那種期待?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能認(rèn)識到從出生到現(xiàn)在,我們都在不斷地生長。2.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會能夠從不同角度證明自己身體的生長變化?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:向班主任了解是否有學(xué)生父母離異或早亡的情況;收集幾張班中孩子小時候的照片(從出生到小學(xué)一年級均可)、體重與身高測量儀器(或最近一次體檢的身高與體重?cái)?shù)據(jù))。學(xué)生準(zhǔn)備:能夠證明自己長大的照片、衣服、用具、生長記錄表等物品。(小提示:衣服——建議學(xué)生帶一件最具有代表性的衣服即可,因?yàn)檫^多的衣服會導(dǎo)致教學(xué)難以組織;照片——可以請家長代發(fā)電子版照片,方便展示;身體發(fā)育記錄——這種資料可能不多,建議學(xué)生將信息記錄下來,帶到課上即可,不必將原件帶來,以免丟失損壞;其他各種資料——可以讓學(xué)生多樣化收集,如果家長能夠協(xié)助孩子收集信息就更好了。)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)3分鐘)1.游戲:猜猜他(她)是誰?教師出示收集到的幾個學(xué)生小時候的照片,讓學(xué)生猜猜:這是班中的哪位同學(xué)?(也可以用PPT中的照片)2.過渡:“為什么我們很難猜對?因?yàn)槲覀兊纳眢w和小時候相比,發(fā)生了很多變化?!币稣n題。二、聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)1.教師講述:我們出生后需要很長的時間才能學(xué)會走路、說話,并且在不斷生長。2.提問:“你注意過自己的身體變化嗎?”在學(xué)生回答時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說具體事例,如:衣服(以前的衣服穿不著了);身高(坐火車要買票了)……(如果上一節(jié)課時間多余,此環(huán)節(jié)可以提前在上節(jié)課進(jìn)行。這樣,教師就根據(jù)學(xué)生的回答給出準(zhǔn)備物品的建議,布置學(xué)生帶好衣服、照片和記錄單等。)三、探索(預(yù)設(shè)20分鐘)1.教師提問:你有哪些方法可以證明“我們的身體在一年一年地生長”?2.教師組織學(xué)生進(jìn)行分組活動。(1)組內(nèi)交流:學(xué)生將課前準(zhǔn)備的照片、衣服、用具、生長記錄表等物品一一在小組內(nèi)進(jìn)行展示,并說一說:“這是我以前的……,現(xiàn)在我……,這說明我的身體在一年一年地生長?!保?)全班交流:教師邀請一兩個小組介紹一下自己組內(nèi)的同學(xué)用了哪些方法來證明“我們的身體在一年一年地生長”。(教師要留意傾聽學(xué)生在準(zhǔn)備這些資料時,家長是否表達(dá)出對此事的關(guān)心,有可能家長為此說的而一些話就是在表達(dá)對孩子生長的回顧和期盼。對家長的這種表達(dá)要充分利用,因?yàn)槠渲械年P(guān)心都是基于“健康成長”意愿的。)3.教師組織學(xué)生計(jì)算:我們的體重和身高比出生時增加了多少?填寫在《活動手冊》第17頁。(在此活動中,如果學(xué)生不知道自己“出生時”的數(shù)據(jù),可以使用書本上提示的新生兒和二年級學(xué)生身高和體重的平均數(shù)據(jù),如:新生兒出生時平均體重為3000克左右,身長在50厘米左右;如果學(xué)生不知道“現(xiàn)在”的身高與體重?cái)?shù)據(jù),教師可以組織學(xué)生直接測量或采用最近一次體檢的身高與體重?cái)?shù)據(jù);如果學(xué)生不會計(jì)算“增加了多少”,教師可以幫助學(xué)生計(jì)算或提供計(jì)算器幫助學(xué)生。)4.教師組織學(xué)生思考:我們的身體每天都在生長變化嗎?(1)提問:我們身體的這些變化,是隔一段時間生長變化一下?還是每天都在生長變化的呢?你是怎么知道的?(2)教師出示指甲、頭發(fā)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶:大概幾天前剪了指甲了?大概多久會剪一次頭發(fā)?再引導(dǎo)學(xué)生想一想:指甲和頭發(fā)每天都在發(fā)生變化嗎?(在討論身體指甲、頭發(fā)的生長時,不必糾結(jié)于精準(zhǔn)的時間和長度,更多的是讓學(xué)生意識到這些部分在每天發(fā)生著變化。)四、研討(預(yù)設(shè)7分鐘)1.教師提問:我們的生長還表現(xiàn)在哪些方面?2.組織學(xué)生先在組內(nèi)說一說,再向全班介紹。(“我們的生長表現(xiàn)在哪些方面?”這個問題是貫穿教學(xué)始終的,教師要在各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地觀察發(fā)現(xiàn)自己的生長變化,如:可以引導(dǎo)學(xué)生從身體力量、記憶力、反應(yīng)速度、學(xué)習(xí)能力等不同方面提出,但要注意讓學(xué)生用證據(jù)說話。)五、拓展(預(yù)設(shè)5分鐘)1.教師布置學(xué)生:回家聽家長講一個(或?qū)懸粚懀┯嘘P(guān)我們成長的小故事(對孩子成長的希望),下節(jié)課再講給其他同學(xué)聽。(本活動的主要目的是讓學(xué)生感受到家長對自已健康成長的關(guān)注與期待,為下一節(jié)課學(xué)生對未來鍵康成長的期盼做準(zhǔn)備。)2.出示《活動手冊》上的記錄表,調(diào)查長輩、哥哥、姐姐在12歲(六年級)時的身高和體重?cái)?shù)據(jù)。(本活動是為第6課準(zhǔn)備的,主要是為了使學(xué)生能夠有依據(jù)地預(yù)測自己六年級時的身高、體重。這里的長輩指的是有血緣關(guān)系的人;哥哥和姐姐可以是有血緣關(guān)系的人,也可以是學(xué)校六年級的學(xué)長。)【教材簡析】身體的“時間膠囊”這個活動,就像是學(xué)生的“成人禮”,有著一種儀式感。學(xué)生將寫有對自己生長期待的記錄單封裝起來,裝在一個叫作“時間膠囊”的容器中。期待四年后的再一次打開。而在這四年中,學(xué)生將努力健康地成長。在本節(jié)課中,學(xué)生將有機(jī)會根據(jù)目前自身的發(fā)育信息,并結(jié)合長輩或者哥哥、姐姐的成長信息。為自己在6年級畢業(yè)時的身體狀況做出預(yù)測。學(xué)生將這些預(yù)測寫下來,封裝起來,等待四年后打開,與自已那時真實(shí)的身體狀況相比對,回顧并評價自己這段時間的生長。第5和第6課盡管在課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容上沒有其體要求,但是我們需要思考的是健康生活的意識培養(yǎng),需要的是伴隨成長的思考和對未來的期望,絕不是面對終結(jié)的悔過。所以,在低年級階段安排這個內(nèi)容是為了讓學(xué)生在高年級階段經(jīng)歷一個認(rèn)識的發(fā)生、發(fā)展的過程。抓住這個階段施以影響,在6年級時,我們將會再有一次回順和展望的機(jī)會。我們希望學(xué)生的健康意識是來自“對以往生活的回顧,對未來生活的企劃”?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)在今后的一段時間里,我們會不斷地生長。2.科學(xué)探究目標(biāo)能夠通過對長輩,哥哥姐姐們身體生長情況的了解,推測自己身體的生長變化情況。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠關(guān)注未來身體的生長,認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)能夠關(guān)心自己和他人,理解我們都有著生長發(fā)育的過程。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)觀察和記錄目前自己的身體信息,推測未來自己身體的生長變化情況。2.教學(xué)難點(diǎn)能夠關(guān)注未來身體的生長,認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任,理解我們都有著生長發(fā)育的過程?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備:生長信息記錄單、軟尺。教師準(zhǔn)備:能夠封裝全體學(xué)生“生長信息記錄單”的容器、多媒體課件、身高體重秤?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入和聚焦(預(yù)設(shè)6分鐘)1.觀看動畫片《時間膠囊》,激發(fā)學(xué)生制作“時間膠囊”的興趣。2.出示我們身體的圖片,引出課題《身體的“時間膠囊”》。3.出示一個我們的“時間膠囊”容器,引起學(xué)生共鳴。思考:我們的“時間膠囊”中要存儲什么?二、探索(預(yù)設(shè)22分鐘)提問:在這個時間膠囊我們需要記錄哪些信息?(一)現(xiàn)在信息的收集1.收集學(xué)生前面課堂中,對身高、體重、臂展、腿長、腳長等信息的收集。(提供測量工具)2.開展開放的信息收集,如力量、速度等方面信息。(有條件的可開展,并提供測量工具)3.補(bǔ)充完善學(xué)生活動手冊“時間膠囊”記錄單,并展示。(二)未來信息的推測1.提問:六年級時,我們的身體會是什么樣呢?2.出示六年級學(xué)生身體情況的圖片供學(xué)生觀察思考,學(xué)生也可回憶身邊的哥哥、姐姐或長輩的身體變化情況。推測自己四年后身體的變化情況。3.全班交流各自的推測,說說你的理由。并完善自己的身體信息記錄單中的未來部分。(教師有意識地引發(fā)學(xué)生對自己未來的生長發(fā)育提出建議。)4.教師總結(jié),同學(xué)們對自己未來的身體信息的期望都很好,但是我們要達(dá)成這樣的希望,我們平時要加強(qiáng)身體的鍛煉。四、研討(預(yù)設(shè)7分鐘)1.過渡:每個同學(xué)都完成了自己身體的“時間膠囊”記錄單。2.提問:我們需要注意什么才能讓身體健康地成長?讓學(xué)生自由發(fā)表,并說明自己的理由。3.小結(jié):加強(qiáng)體育鍛煉,注意飲食健康,保護(hù)身體不受傷害,才能讓我們的身體健康地成長。五、儀式(預(yù)設(shè)5分鐘)1.組織開展讓學(xué)生列隊(duì)將“時間膠囊”記錄單裝箱、封閉保存的小儀式。2.提醒學(xué)生四年后才能開啟這個“時間膠囊”。【教材簡析】《運(yùn)動和位置》是三年級下冊《物體的運(yùn)動》單元的起始課。為落實(shí)“物體有靜止和運(yùn)動兩種狀態(tài)”及“用相對于另一個物體的方向和距離來描述運(yùn)動物體在某一時刻的位置”兩個科學(xué)概念,課文安排了兩個活動,第一個是學(xué)生通過觀察與討論學(xué)會利用物體相對于另一個物體是否發(fā)生了位置變化,判斷物體是靜止還是運(yùn)動。第二個是借助方向盤和軟尺,學(xué)習(xí)采用“相對于另一個物體的方向和距離”這樣的方法來描述物體在某個時刻的位置。聚焦板塊通過觀察一張小女孩喂魚的圖片,引出研究當(dāng)我們站在地面觀察物體時,怎樣判斷物體
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