江岸區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷

江岸區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷湖北省武漢市江岸區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷

（2023九上·江岸期中）閱讀

利用“暗時(shí)間”，不疾不徐地進(jìn)步

①某種意義上來(lái)說(shuō)，時(shí)間于每個(gè)人不是均等的。會(huì)管理時(shí)間的人，可以在無(wú)形中比別人多很多時(shí)間。要多出很多時(shí)間，就需將一份時(shí)間暗暗重疊使用多次。被重疊的時(shí)間就是時(shí)間本身之外的“暗時(shí)間”。我們花在走路、坐車、吃飯、逛街上的時(shí)間都可以創(chuàng)造暗時(shí)間，因?yàn)槲覀兛梢赃呑鲞@些事，邊思考我們看到和學(xué)到的東西，利用“暗時(shí)間”，日積月累，會(huì)產(chǎn)生巨大的成力。

②在生活時(shí)間中滲透思維時(shí)間，可以贏得暗時(shí)間。暗時(shí)間達(dá)人都是這樣做的，貝多芬喜歡在午飯后散步，他的口袋里總是帶著鉛筆和幾張五線譜，以便記錄隨時(shí)出現(xiàn)的靈感；毛姆經(jīng)常一邊泡澡，一邊想文章的開(kāi)頭。他們將需完成的事常駐其大腦中，時(shí)刻給予它最高的優(yōu)先級(jí)。所以，在生活時(shí)間里，心心念念的就是這件事，這時(shí)候他們的思維時(shí)間就用到了極致。

③縮短思維切換時(shí)間來(lái)創(chuàng)造大塊時(shí)間也是贏得暗時(shí)間的好辦法。你一定有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當(dāng)你剛剛浸入書中的世界，突然聽(tīng)到同學(xué)們?cè)谡務(wù)撃愀信d趣的話題，你花10分鐘聽(tīng)完后，如果想恢復(fù)到10分鐘前看書的狀態(tài)，就需要時(shí)間去激活記憶。假如你熱身的狀態(tài)需要15分鐘，那么你聽(tīng)鬧談的時(shí)間實(shí)際就是25分鐘了。這15分鐘思維切換的時(shí)間，就被浪費(fèi)掉了。

④當(dāng)我們沉浸在某種狀態(tài)時(shí)，與之相關(guān)的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)被激活了，這種忘記時(shí)間的“沉浸”狀態(tài)，在心理學(xué)上叫心流體驗(yàn)。按照實(shí)際投入時(shí)間是時(shí)間與效率的積計(jì)算，心流時(shí)間能將時(shí)間效率最大化。省去思維切換時(shí)間創(chuàng)造大塊時(shí)間，讓心流時(shí)間在大塊時(shí)間里持續(xù)流動(dòng)，

⑤或許你也有過(guò)這樣的時(shí)刻，連續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間思考一件一直想不通的事情，某一天突然就想明白了。那是因?yàn)楸韺右庾R(shí)沒(méi)思考這個(gè)問(wèn)題，但潛意識(shí)還保持其“慣性”，仍然在做思考的努力，讓你在某個(gè)瞬間就突然得出答案了。靈感繆斯不是突然就有的，而是心心念念，必有回響。是潛意識(shí)在無(wú)形中把時(shí)間利用了，靈感趁著暗時(shí)間噴薄而出，

⑥管理好暗時(shí)間，就能像八爪魚一樣，能同時(shí)推進(jìn)多項(xiàng)任務(wù)，在和別人同樣多的時(shí)間內(nèi)，可能完成的事情更多，成長(zhǎng)的可能性更大。因此，巧妙利用好暗時(shí)間，就能在自己掌控的優(yōu)雅節(jié)奏里，不疾不徐地進(jìn)步。

(文/慶哥，有刪改)

1．關(guān)于“暗時(shí)間”，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是()

A．時(shí)間于每個(gè)人不是均等的，源于我們創(chuàng)造時(shí)間的能力有大小。

B．“暗時(shí)間"里的行為、活動(dòng)常常有思考和思維的參與。

C．“暗時(shí)間"和我們吃飯、睡覺(jué)、坐車、逛街的時(shí)間一樣，不被我們重視。

D．暗時(shí)間并不神秘，我們隨時(shí)隨地都可以創(chuàng)造、贏得。

2．關(guān)于利用好“暗時(shí)間”對(duì)人的作用，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是()

A．利用好“暗時(shí)間"可以讓我們的有效時(shí)間變得更長(zhǎng)。

B．利用好“暗時(shí)間”可以讓我們專注地深人思考問(wèn)題。

C．利用好“暗時(shí)間"可以收到事半功倍的效果。

D．利用好“暗時(shí)間”能讓我們得心應(yīng)手地開(kāi)展工作。

3．結(jié)合文章④⑤段內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括：長(zhǎng)時(shí)間處于專注的思維狀態(tài)有什么作用？

【答案】1．C

2．B

3．讓時(shí)間效率最大化；保持思維的慣性，獲得靈感。

【知識(shí)點(diǎn)】分論點(diǎn)；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)(2)本題考查學(xué)生搜集信息和提取信息的能力。尤其側(cè)重于對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，此類題目可以直接觀察選項(xiàng)，帶著選項(xiàng)的內(nèi)容去材料中尋找相關(guān)的句子，進(jìn)而判斷對(duì)錯(cuò)，尤其需要注意說(shuō)法絕對(duì)、以偏概全等脫離材料的情況。此類情況一般是有誤的。

(3)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

1．A、第①段“某種意義上來(lái)說(shuō)，時(shí)間于每個(gè)人不是均等的。會(huì)管理時(shí)間的人，可以在無(wú)形中比別人多很多時(shí)間”，得出此項(xiàng)無(wú)誤；

B、第②段“所以，在生活時(shí)間里，心心念念的就是這件事，這時(shí)候他們的思維時(shí)間就用到了極致”，得出此項(xiàng)無(wú)誤；

C、文中沒(méi)有提到，有誤；

D、第①段“我們花在走路、坐車、吃飯、逛街上的時(shí)間都可以創(chuàng)造暗時(shí)間”，得出此項(xiàng)無(wú)誤。

故答案為：C

2．A、第④段“縮短思維切換時(shí)間來(lái)創(chuàng)造大塊時(shí)間也是贏得暗時(shí)間的好辦法”“假如你熱身的狀態(tài)需要15分鐘，那么你聽(tīng)鬧談的時(shí)間實(shí)際就是25分鐘了。這15分鐘思維切換的時(shí)間，就被浪費(fèi)掉了”，所以，利用好“暗時(shí)間”可以讓我們的有效時(shí)間變得更長(zhǎng)，得出此項(xiàng)無(wú)誤；

B、文中沒(méi)有提到，有誤；

C、第④段“按照實(shí)際投入時(shí)間是時(shí)間與效率的積計(jì)算，心流時(shí)間能將時(shí)間效率最大化。省去思維切換時(shí)間創(chuàng)造大塊時(shí)間，讓心流時(shí)間在大塊時(shí)間里持續(xù)流動(dòng)”，得出此項(xiàng)無(wú)誤；

D、第⑤段“靈感繆斯不是突然就有的，而是心心念念，必有回響。是潛意識(shí)在無(wú)形中把時(shí)間利用了，靈感趁著暗時(shí)間噴薄而出”，得出此項(xiàng)無(wú)誤。

故答案為：B

3．第④段“按照實(shí)際投入時(shí)間是時(shí)間與效率的積計(jì)算，心流時(shí)間能將時(shí)間效率最大化。省去思維切換時(shí)間創(chuàng)造大塊時(shí)間，讓心流時(shí)間在大塊時(shí)間里持續(xù)流動(dòng)”，得出縮短思維切換時(shí)間來(lái)創(chuàng)造大塊時(shí)間也是贏得暗時(shí)間的好辦法，可以讓時(shí)間效率最大化。

第⑤段“靈感繆斯不是突然就有的，而是心心念念，必有回響。是潛意識(shí)在無(wú)形中把時(shí)間利用了，靈感趁著暗時(shí)間噴薄而出”，得出保持思維的慣性，可以隨時(shí)獲得靈感。

故答案為：讓時(shí)間效率最大化；保持思維的慣性，獲得靈感。

（2023九上·江岸期中）閱讀

寫給每一個(gè)孤獨(dú)的人

①前兩天有個(gè)網(wǎng)友給我寫信，問(wèn)我如何克服寂寞。

②地跟我剛來(lái)美國(guó)的時(shí)候一樣，英文不夠好，總是一個(gè)人去上學(xué)，一個(gè)人吃飯；一個(gè)人等著天亮，一個(gè)人等著天黑。每天學(xué)校、家兩點(diǎn)一線，生活像白開(kāi)水一樣，索然無(wú)味。

③這樣的滋味當(dāng)然不好受，更糟的是這樣的滋味具有一種加效應(yīng)。同樣重要的東西，你第一分鐘舉著它和第五個(gè)小時(shí)舉著它，感受當(dāng)然不同。孤獨(dú)也是這樣，偶爾偷得半日閑自己去看一場(chǎng)電影，和一年、兩年、三年、五年只能自己和自己喝啤酒，后果當(dāng)然完全不同。我以前跟一位曾經(jīng)因?yàn)槟痴问录^(guò)牢的朋友聊天，他描述那幾年被單獨(dú)關(guān)押的生活，這樣形容：度日如年，度年如日。說(shuō)得可真確切。

④其實(shí)我也沒(méi)有什么好辦法，因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)有克服過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這些年來(lái)我學(xué)會(huì)的，就是適應(yīng)它，適應(yīng)孤獨(dú)，就像適應(yīng)一種殘疾。

⑤快樂(lè)這件事，有很多“不以主觀意志為轉(zhuǎn)移"的因素：基因、經(jīng)歷、你恰好碰上的人，但是，充實(shí)是可以自力更生的。羅素說(shuō)他生活的三大動(dòng)力是對(duì)知識(shí)的追求、對(duì)愛(ài)的渴望、對(duì)苦難的憐憫。你看，這三項(xiàng)里面，除了第二項(xiàng)，其他兩項(xiàng)都是可以自給自足的，都具有耕耘收獲的對(duì)稱性。

⑥我曾在日記里大言不慚地寫道：出于責(zé)任感，我承擔(dān)了全世界的孤獨(dú)。我的意思是，我不但孤獨(dú)，而且我的孤獨(dú)品種繁多、形態(tài)各異：在女人堆里太男人，在男人堆里太女人；在學(xué)者里面太老粗，在老粗里面太學(xué)者；在文青里面太憤青，在憤青里面太文青；在中國(guó)人里面太西化，在外國(guó)人里面太中國(guó)……我覺(jué)得上帝把我派到人間，很可能是為了做一個(gè)認(rèn)同紊亂的心理實(shí)驗(yàn)。

⑦有時(shí)候也著急。我有幸生活在“十一屆三中全會(huì)"之后，沒(méi)有吃過(guò)多少苦，但是在我所經(jīng)歷過(guò)的痛苦中，沒(méi)有什么比孤獨(dú)更具有破壞力。這不僅僅是因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了親友之間的飯局談笑溫情，不僅僅是因?yàn)橐粋€(gè)文學(xué)女青年失去了對(duì)色彩繽紛、枝繁葉茂的生活天然的向往，還因?yàn)橐粋€(gè)人思想總是需要通過(guò)碰控來(lái)保持。長(zhǎng)期的孤單中，就像一個(gè)圓點(diǎn)脫離了坐標(biāo)系，有時(shí)候你不知道自己思考的問(wèn)題是否真的成其為問(wèn)題，你時(shí)?？床坏阶约旱南敕ㄖ心莻€(gè)旁人一眼就可以看出的巨大漏洞，你不知道什么是大，因?yàn)椴荒芸吹絼e人的小，你不知道什么是白，因?yàn)椴荒芸吹絼e人的黑?？傊銜?huì)疑惑，老這樣一個(gè)人呆著，缺乏一個(gè)認(rèn)知的參照，這樣到底好不好？

⑧但另一些時(shí)候，又驚詫于人的意志力。在這樣缺乏溝通、交流、刺激、辯論、玩笑、聊天、緋聞、傳聞、小道消息、八卦、MSN的生活里，沒(méi)有任何圈子，多年來(lái)僅僅憑著自己跟自己對(duì)話，我也堅(jiān)持了思考，保持了表達(dá)欲，還能寫小說(shuō)政論論文博客，可見(jiàn)要把一個(gè)人意志的皮筋給撐斷，也沒(méi)有那么容易。

⑨“忍受的極限會(huì)是什么樣的結(jié)果？”

⑩讓我告訴你，忍受是沒(méi)有極限的。

年少的時(shí)候，我覺(jué)得孤單是很酷的一件事情。長(zhǎng)大以后，我覺(jué)得孤單是很凄涼的一件事?，F(xiàn)在，我覺(jué)得孤單不是一件事。至少，努力不讓它成為一件事。

當(dāng)然還有書、報(bào)紙、電影電視、網(wǎng)絡(luò)、DVD、CD，那里面有他人的生活、關(guān)于這個(gè)世界的道理、音樂(lè)的美、知識(shí)的魔術(shù)、愛(ài)的可能性、令人憤怒的政治家……我們九九八十一生都不可能窮盡這些道理、關(guān)、愛(ài)、魔術(shù)的一個(gè)小指甲，它們的每一粒微塵都足以填滿我們孤獨(dú)的世界。

(文/劉瑜，有刪改)

4．讀第②段，簡(jiǎn)要概括網(wǎng)友剛來(lái)美國(guó)時(shí)的生活狀態(tài)。

5．讀第⑤段，說(shuō)說(shuō)“耕耘收獲的對(duì)稱性"具體指什么？

6．讀第⑦段，簡(jiǎn)要概括孤獨(dú)的“破壞力”的具體表現(xiàn)。

7．在作者看來(lái)，我們?cè)撛趺磻?yīng)對(duì)生活中的孤單？請(qǐng)結(jié)合⑧~段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。

【答案】4．孤獨(dú)(寂寞)；生活單調(diào)(無(wú)聊、乏味)

5．做到自力更生、自給自足，就能讓自己的生活變得充實(shí)。

6．①讓自己錯(cuò)過(guò)了與親友間的談笑溫情：②讓自己無(wú)法追求心中向往的豐富多彩的生活；③讓自己無(wú)法和他人交流思想，從而缺乏認(rèn)知的參照。

7．用意志力忍受孤單；看輕(看淡)孤單對(duì)我們的沖擊(影響)(如果答“努力不讓孤單成為一件事"也給分)；讓豐富多彩的生活來(lái)充實(shí)我們的內(nèi)心世界。

【知識(shí)點(diǎn)】哲理散文（含議論散文）；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)(2)(3)(4)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

4．第②段”縮短思維切換時(shí)間來(lái)創(chuàng)造大塊時(shí)間也是贏得暗時(shí)間的好辦法“__________________，概括為無(wú)聊，單調(diào)。

故答案為：孤獨(dú)(寂寞)；生活單調(diào)(無(wú)聊、乏味)。

5．第⑤段"其他兩項(xiàng)都是可以自給自足的，都具有耕耘收獲的對(duì)稱性“__________________，這里的”耕耘收獲的對(duì)稱性“是指可以通過(guò)努力可以獲取。

故答案為：做到自力更生、自給自足，就能讓自己的生活變得充實(shí)。

6．第⑦段"這不僅僅是因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了親友之間的飯局談笑溫情，不僅僅是因?yàn)橐粋€(gè)文學(xué)女青年失去了對(duì)色彩繽紛、枝繁葉茂的生活天然的向往，還因?yàn)橐粋€(gè)人思想總是需要通過(guò)碰控來(lái)保持“‘”老這樣一個(gè)人呆著，缺乏一個(gè)認(rèn)知的參照“概括為：①錯(cuò)過(guò)了與親友間的談笑溫情：②讓自己無(wú)法追求多彩的生活；③讓自己無(wú)法和他人交流思想。

故答案為：①讓自己錯(cuò)過(guò)了與親友間的談笑溫情：②讓自己無(wú)法追求心中向往的豐富多彩的生活；③讓自己無(wú)法和他人交流思想，從而缺乏認(rèn)知的參照。

7．第⑧段"讓我告訴你，忍受是沒(méi)有極限的“__________________，通過(guò)忍受應(yīng)對(duì)孤單。

第段”我覺(jué)得孤單不是一件事。至少，努力不讓它成為一件事“__________________，看輕孤單。

第段"當(dāng)然還有書、報(bào)紙、電影電視、網(wǎng)絡(luò)、DVD、CD“。豐富生活充實(shí)內(nèi)心。

故答案為：用意志力忍受孤單；看輕(看淡)孤單對(duì)我們的沖擊(影響)(如果答“努力不讓孤單成為一件事”也給分)；讓豐富多彩的生活來(lái)充實(shí)我們的內(nèi)心世界。

（2023九上·江岸期中）閱讀

卻說(shuō)相陪宋江的梯已人慌忙奔回來(lái)報(bào)知花榮?；s聽(tīng)罷大驚，連忙寫一封書，差兩個(gè)能干親隨人去劉知寨處取，親隨人拿了書，急忙到劉知寨門前。把門軍士入去報(bào)復(fù)道：“花知寨差人在門前下書."劉高叫喚至當(dāng)廳，那親隨人將書呈上，劉高拆開(kāi)封皮，讀道："花榮拜上僚兄相公座前：所有薄親劉丈，近日從濟(jì)州來(lái)，因看燈火，誤犯尊威，萬(wàn)乞情恕放免，自當(dāng)造謝。草字不恭，煩乞照察。不宣.”

劉高看了大怒，把書扯的粉碎，大罵道：“花榮這廝無(wú)禮！你是朝延命官，如何卻與強(qiáng)賊通同，也來(lái)瞞我！這賊已招是鄆城縣張三，你卻如何寫道是劉丈？俺須不是你侮弄的！你寫他姓劉，是和我同姓，恁地我便放了他？"喝令左右把下書人推搶出去。那親隨人被趕出寨門，急急歸來(lái)復(fù)花榮知道?；s聽(tīng)了，只叫得：“苦了哥哥！快備我的馬來(lái)！”花榮披掛，撿束了弓箭，綽槍上馬，帶了三五十名軍漢，都拖槍拽棒，直奔到劉高寨里來(lái)。把門軍人見(jiàn)了，那里敢攔當(dāng)；見(jiàn)花榮頭勢(shì)不好，盡皆吃驚，都四散走了?；s搶到廳前，下了馬，手中拿著槍。那三五十人都兩擺在廳前?；s口里叫道：“請(qǐng)劉知寨說(shuō)話！"劉高聽(tīng)得，見(jiàn)花榮頭勢(shì)不好，驚的魂飛魄散，懼怕花榮是個(gè)武官，那里敢出來(lái)相見(jiàn)，花榮見(jiàn)劉高不出來(lái)，立了一回，喝叫左右去兩邊耳房里搜人。那三五十軍漢一齊去搜時(shí)，早從廊下耳房里尋見(jiàn)宋江，被麻索高吊起在梁上，又使鐵索鎖著兩腿，打得肉綻。幾個(gè)軍漢便把繩索割斷，鐵鎖打開(kāi)，救出宋江?；s便叫軍士先送回家里去?；s上了馬，焯槍在手，口里發(fā)語(yǔ)道：“劉知寨！你便是個(gè)正知寨，待怎的奈何了花榮！誰(shuí)家沒(méi)個(gè)親眷，你卻甚么意思？我的一個(gè)表兄，直拿在家里，強(qiáng)扭做賊，好欺負(fù)人！明日和你說(shuō)話，卻再理會(huì)！”花榮帶了眾人，自回到寨里來(lái)看視宋江。

8．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段的主要內(nèi)容。

9．選段中，花榮具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用兩個(gè)詞分別概括。

【答案】8．花榮先禮后兵(想方設(shè)法)救出宋江。

9．為人仗義(重情重義)、靈活機(jī)變

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《西游記》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生的概括能力。此類題目的答題技巧是人+事，活動(dòng)+結(jié)果。即人物+與此相關(guān)的事例。平時(shí)學(xué)生應(yīng)牢記解題的技巧，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵字詞，以點(diǎn)帶面的去閱讀，提高閱讀的速度和對(duì)文本的解析能力。

(2)本題考查名著的人物形象，應(yīng)對(duì)此類題目有以下建議，首先，此類題目的答題技巧是特點(diǎn)+事例，即一個(gè)人物的特點(diǎn)+一件與此相關(guān)的事例。切忌簡(jiǎn)單羅列人物的特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合文章內(nèi)容。其次，平時(shí)閱讀中應(yīng)重視作品中人物的身份、地位、年齡、外貌、官職、性格、說(shuō)話的語(yǔ)氣等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更準(zhǔn)確地判斷出人物的性格。最后，讀書時(shí)做好批注，在重要的字詞句傍邊標(biāo)注上人物的性格特點(diǎn)，每到一個(gè)章節(jié)結(jié)束，可以做一個(gè)匯總。

8．本題考查學(xué)生的概括能力。此類題目的答題技巧是人+事。人是花榮，事情是救宋江。

故答案為：花榮先禮后兵(想方設(shè)法)救出宋江。

9．"花榮搶到廳前，下了馬，手中拿著槍“花榮不顧危險(xiǎn)，去救宋江。

”花榮聽(tīng)罷大驚，連忙寫一封書“__________________，花榮先寫書信講明原委，可以看出他靈活機(jī)變。

故答案為：為人仗義(重情重義)、靈活機(jī)變

10．（2023九上·江岸期中）閱讀

書文山卷后①

謝翱

魂飛萬(wàn)里程，天地隔幽明，

死不從公死，生如無(wú)此生。

丹心渾未化，碧血已先成。

無(wú)處堪揮淚，吾今改姓名。

【注釋】①“文山"是文天祥的號(hào)。“卷”指文天祥的詩(shī)集。謝翱，南宋遺民，曾任文天祥的諮議參軍，南宋亡后，隱山林，以保持民族氣節(jié)。

下面對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)“魂飛"引出詩(shī)人閱讀文天祥詩(shī)集之后心游萬(wàn)仞，思接天地的激奮、感發(fā)心理。

B．頷聯(lián)既表現(xiàn)自己沒(méi)有追隨文天祥從容赴義的遺憾，又傳達(dá)出對(duì)自己茍活人生的否定。

C．頸聯(lián)用“丹心”“碧血"的典故贊美文天祥赤膽忠心衛(wèi)南宋，精神光照華夏大地。

D．尾聯(lián)以“無(wú)處”寫元切統(tǒng)治者的謹(jǐn)懼成壓，以"改姓名"寫自己隱姓埋名的打算。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容

【解析】【分析】A、”魂飛萬(wàn)里程，天地隔幽明“意思是我的魂魄似乎已飛到萬(wàn)里外追隨您而去，無(wú)奈生去之間宛如天地相隔一幽一明，這寫出了自己得知文天祥消息后的悲傷和無(wú)奈，不是激奮。有誤；

B、無(wú)誤；

C、無(wú)誤；

D、無(wú)誤。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

（2023九上·江岸期中）閱讀

李世民大敗宋金剛

秦王世民引兵自龍門乘冰堅(jiān)渡河，屯柏壁，與宋金剛和持。時(shí)河?xùn)|州縣俘掠之余未有倉(cāng)廩人情恇擾聚入城堡征斂無(wú)所得軍中乏食，世民發(fā)教諭民，民聞世民為帥而來(lái)，莫不歸附，自近及遠(yuǎn)，至者日多，然后漸收其糧，軍食以充。乃休兵秣馬，唯令偏裨①間抄掠，大軍堅(jiān)壁不戰(zhàn)，由是賊勢(shì)日。

諸將咸請(qǐng)與宋金剛戰(zhàn)，世民曰：“金剛懸軍深入，精兵猛將成聚于是。軍無(wú)蓄積，以虜掠為資，利在速戰(zhàn)。我閉營(yíng)養(yǎng)銳，以挫其鋒，彼糧盡計(jì)窮，自當(dāng)遁走，當(dāng)待此機(jī)，未宜速戰(zhàn)."

夏四月丁未，金剛軍中食盡北走，秦王世民追之。一晝夜行二百余里，戰(zhàn)數(shù)十合。至高壁嶺，總管劉弘基執(zhí)諫曰：“大王深入不已，不愛(ài)身乎？且士卒饑，宜留壁于此，俠兵糧畢集，然后復(fù)進(jìn)，未晚也?！笔烂裨唬骸敖饎傆?jì)窮而走，眾心離沮，必來(lái)此勢(shì)取之。若更淹留，使之計(jì)立備成，不可復(fù)攻矣，吾竭忠徇國(guó)，豈顧身乎！"遂策馬而進(jìn)。追及金剛于雀鼠谷，金剛大敗。

【注釋】①偏裨：偏將，裨將。將佐的通稱。

11．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．與宋金剛相持持：對(duì)抗B．休兵襪馬：喂養(yǎng)

C．以挫其鋒鋒：前鋒D．遂策馬而進(jìn)策：鞭打

12．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

時(shí)河?xùn)|州縣俘掠之余未有倉(cāng)廩人情恇擾聚入城堡征斂無(wú)所得軍中乏食

A．時(shí)河?xùn)|州縣俘掠之/余未有倉(cāng)廩/人情恇擾/聚人城堡/征斂無(wú)所/得軍中乏食

B．時(shí)河?xùn)|州縣俘掠之余/米有倉(cāng)/人情恇擾/聚人城堡/征斂無(wú)所得/軍中乏食

C．時(shí)河?xùn)|州縣俘掠之/氽未有倉(cāng)廩人情/恇擾聚人/城堡征斂無(wú)所/得軍中乏食

D．時(shí)河?xùn)|州縣俘掠之余/未有倉(cāng)原人情/恇擾聚入城堡征/斂無(wú)所得/軍中乏食

13．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．聞知李世民當(dāng)帥，百姓爭(zhēng)相歸附，于是軍隊(duì)在百姓中收糧，保障了軍糧充足。

B．面對(duì)強(qiáng)敵當(dāng)前，李世民命令不得出動(dòng)兵馬，大軍堅(jiān)守營(yíng)魚，于是對(duì)方攻勢(shì)漸衰。

C．李世民認(rèn)為對(duì)方兵精將猛，不宜速戰(zhàn)硬拼，一旦孤軍糧食耗盡，便可乘勢(shì)攻擊。

D．考慮到宋金剛軍心渙散沮喪，李世民奮不顧身，一路追敵，不給對(duì)手喘息之機(jī)。

14．請(qǐng)將文言語(yǔ)段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

若更淹留，使之計(jì)立備成，不可復(fù)攻矣，吾竭忠徇國(guó)，豈顧身乎！

【答案】11．C

12．B

13．B

14．如果再停留遲延，讓敵人有時(shí)間考慮計(jì)策，做好準(zhǔn)備，就無(wú)法再攻打了。我竭盡忠心為國(guó)獻(xiàn)身，哪里能顧惜自己的身體呢！”

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題包含課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。所以平時(shí)的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文或者句意去推斷。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)句子節(jié)奏的劃分。此類題型對(duì)學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)法知識(shí)和對(duì)文言文的理解。針對(duì)此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)。判斷出主語(yǔ)、謂語(yǔ)，基本就能確定一句話了，同樣，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注意古詩(shī)文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時(shí)練習(xí)得多，考試時(shí)候才能熟練應(yīng)對(duì)。

(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。本題屬于課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。此類題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背誦，只有積累得多了才能做好課外的遷移。其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

【參考譯文】

秦王李世民乘冰凍堅(jiān)硬，帶兵從龍門渡過(guò)黃河，駐扎在柏壁，與宋金剛對(duì)峙。當(dāng)時(shí)黃河以東的州縣遭搶劫后，沒(méi)有糧倉(cāng)，人情懼怕侵?jǐn)_，聚居在城堡中，征集不到東西，軍隊(duì)缺糧。李世民發(fā)布王教曉諭百姓，百姓聽(tīng)說(shuō)李世民率軍前來(lái)，無(wú)不前來(lái)歸順，由近及遠(yuǎn)，前來(lái)的人日益增加，然后唐軍逐漸征收糧食，軍糧因此充足。于是休兵喂馬，只命非主力部隊(duì)的將佐找空子抄掠，大軍則堅(jiān)壁不戰(zhàn)，宋金剛的勢(shì)力因此日益衰落。

各位將領(lǐng)都請(qǐng)求與宋金剛交戰(zhàn)，李世民說(shuō)：“宋金剛孤軍深入，磨下集中了精兵猛將，劉武周占據(jù)太原，依仗宋金剛為屏障。宋金剛的軍隊(duì)沒(méi)有儲(chǔ)備，靠掠奪補(bǔ)充軍需，利于速戰(zhàn)。我們關(guān)閉營(yíng)門不出，養(yǎng)精蓄銳，可以挫敗他的銳氣，他們糧盡無(wú)計(jì)可施，自然會(huì)退軍。我們應(yīng)當(dāng)?shù)却@個(gè)機(jī)會(huì)，目前不宜速戰(zhàn)。

夏季四月丁未日，宋金剛向北逃竄，秦王李世民帶兵追擊。一晝夜走了二百多里，打了幾十仗。到高壁嶺，總管劉弘基抓住馬韁繩規(guī)勸道：“大王打敗敵人，追逐敗兵到了這里，功勞也足夠了，不斷深

入，就不愛(ài)惜自己?jiǎn)?！況且士兵們饑餓疲意，應(yīng)當(dāng)在此停留扎營(yíng)，等到兵馬糧草都齊備了，然后再進(jìn)擊也不晚。“李世民說(shuō)：“宋金剛無(wú)計(jì)可施才逃跑，軍心渙散；功勞難立，失敗卻很容易，機(jī)會(huì)難得，失去卻很容易，一定要趁此機(jī)會(huì)消滅他。如果我們滯留不前，讓他有時(shí)間考慮對(duì)策加強(qiáng)防備，就不可能再打敗他了。我盡心竭力效忠國(guó)家，怎么能只顧惜自己的身體呢!“于是打馬追擊，唐軍在雀鼠谷追上宋金剛，宋金剛大敗。

11．A、無(wú)誤；

B、無(wú)誤；

C、以挫其鋒：可以挫敗他的銳氣。鋒：銳氣，有誤；

D、無(wú)誤。

故答案為：C

12．本題考查學(xué)生對(duì)句子節(jié)奏的劃分。此類題型對(duì)學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)法知識(shí)和對(duì)文言文的理解。針對(duì)此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)。判斷出主語(yǔ)、謂語(yǔ)，基本就能確定一句話了，其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注意古詩(shī)文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時(shí)練習(xí)得多，考試時(shí)候才能熟練應(yīng)對(duì)。

"時(shí)河?xùn)|州縣俘掠之余/米有倉(cāng)/人情恇擾/聚人城堡/征斂無(wú)所得/軍中乏食“意思是當(dāng)時(shí)黃河以東的州縣遭搶劫后，沒(méi)有糧倉(cāng)，人情懼怕侵?jǐn)_，聚居在城堡中，征集不到東西，軍隊(duì)缺糧。

A、”時(shí)河?xùn)|州縣俘掠之余“是完整的意思，不應(yīng)分開(kāi)。故該項(xiàng)有誤；

B、無(wú)誤；

C、"米有倉(cāng)“是完整的意思，應(yīng)該放在一起，故該項(xiàng)有誤。

D、”時(shí)河?xùn)|州縣俘掠之余“是完整的意思，不應(yīng)分開(kāi)。故該項(xiàng)有誤。

故答案為：B

13．A、無(wú)誤；

B、結(jié)合第一段“世民發(fā)教諭民，民聞世民為帥而來(lái)，莫不歸附，自近及遠(yuǎn)，至者日多，然后漸收其糧，軍食以充。乃休兵馬，唯令偏裨乘間抄掠，大軍堅(jiān)壁不戰(zhàn)，由是賊勢(shì)日衰"可知，李世民發(fā)布王教曉諭百姓，百姓聽(tīng)說(shuō)李世民率軍前來(lái)，都來(lái)歸順，前來(lái)的人日益增加，然后唐軍逐漸征收糧食，軍糧因此充足。于是休兵喂馬，只命非主力部隊(duì)的將佐找空子抄掠，大軍則堅(jiān)壁不戰(zhàn)，宋金剛的勢(shì)力因此日益衰落，有誤；

C、無(wú)誤；

D、無(wú)誤；

故答案為：B

14．本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。要注意句子中重要的字詞的翻譯，淹留意思是停留遲延。使是讓的意思，顧是顧惜。

故答案為：如果再停留遲延，讓敵人有時(shí)間考慮計(jì)策，做好準(zhǔn)備，就無(wú)法再攻打了。我竭盡忠心為國(guó)獻(xiàn)身，哪里能顧惜自己的身體呢！”

（2023九上·江岸期中）閱讀

熱讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟【A】誦讀唐詩(shī)是一代又一代中國(guó)人的個(gè)體記憶和集體記憶【B】這些詩(shī)句【C】在歲月流轉(zhuǎn)中【D】入目浸心，在血脈里涌。

①這些詩(shī)句，是登高望遠(yuǎn)時(shí)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"的____，是舉杯言歡時(shí)"人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的____，是笑肴前程時(shí)“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里"的____，是歷經(jīng)風(fēng)雨后"兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的____，初讀不識(shí)詩(shī)中意，再讀已是詩(shī)中人。②有網(wǎng)友評(píng)論，當(dāng)聽(tīng)到李白對(duì)著高適念出那句“銀鞍照白馬，颯沓如流星"時(shí)，感覺(jué)心靈一下被擊中了，“欲語(yǔ)淚先流"。是的，詩(shī)歌從來(lái)都不僅僅是語(yǔ)文課堂上的刻板背誦，也不是浮于表面的華麗辭藻，而是個(gè)人沉浮、時(shí)代變幻，是世事起落、山河大地，少年的李白和高適，相信心中的那團(tuán)錦繡，終有脫口而出之日，立志要橫刀立馬、報(bào)效國(guó)家。③今天的我們，又何嘗不是一樣的熱血、一樣的豪情？中華文化的精髓不僅跨越時(shí)代，折射到每個(gè)平凡人的生活日常，還會(huì)呈現(xiàn)在盛度風(fēng)韻、詩(shī)詞歌賦.④

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。有著這種熱愛(ài)，我們可以相信，多年以后，我們的孩子，我們孩子的孩子，也會(huì)背著“床前明月光”長(zhǎng)大，也會(huì)為了一句詩(shī)而感動(dòng)落淚，也會(huì)帶著這種文化自信，用新的創(chuàng)意、新的技術(shù)，把源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化發(fā)揚(yáng)光火，

“詩(shī)在，書在，長(zhǎng)安就在。"正如電影(長(zhǎng)安三萬(wàn)里》所言，綿延五千年的中華文明，璀如星河，浩瀚如大海。從詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦，到唐詩(shī)、宋詞、元山、明清小說(shuō)，無(wú)數(shù)諸如《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》的故事，像一顆顆絢爛的明珠，鑲嵌進(jìn)中華民族歷史文明的長(zhǎng)河里，交織出華夏弦歌最為恢宏的樂(lè)章。這是我們?nèi)≈槐M用之不竭的文化寶庫(kù)，是中華民族"驚濤駭浪從容渡，越是艱險(xiǎn)越向前"的心靈慰籍，更是今日中國(guó)在世界文化交流中獨(dú)放異彩的氣所在，信心所系。

15．下列加點(diǎn)字的字形，不正確的一項(xiàng)是()

A．奔涌B．璀璨C．鑲嵌D．慰籍

16．下列依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①這些詩(shī)句，是登高望遠(yuǎn)時(shí)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"的____，是舉杯言歡時(shí)"人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的____，是笑肴前程時(shí)“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里"的____，是歷經(jīng)風(fēng)雨后"兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的____。

A．豪情壯志酣暢淋漓自信灑脫釋然解脫

B．自信灑脫釋然解脫豪情壯志酣暢淋漓

C．釋然解脫自信灑脫酣暢淋漓豪情壯志

D．酣暢淋漓豪情壯志釋然解脫自信灑脫

17．下列方括號(hào)中填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是()

熱讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟【A】誦讀唐詩(shī)是一代又一代中國(guó)人的個(gè)體記憶和集體記憶【B】這些詩(shī)句【C】在歲月流轉(zhuǎn)中【D】入目浸心，在血脈里奔涌。

A．。B．，C.，C．，

18．下列對(duì)文中畫線句子的修改，正確的一項(xiàng)是()

中華文化的精髓不僅跨越時(shí)代，折射到每個(gè)平凡人的生活日常，還會(huì)呈現(xiàn)在盛唐風(fēng)韻、詩(shī)詞歌賦。

A．中華文化的精髓不僅跨越時(shí)代，反射到每個(gè)平凡人的生活日常，還會(huì)體現(xiàn)在盛唐風(fēng)韻、詩(shī)詞歌賦上。

B．中華文化的精髓不僅跨越時(shí)代，折射到每個(gè)平凡人的生活日常，還會(huì)體現(xiàn)在盛唐風(fēng)韻、詩(shī)詞歌賦。

C．中華文化的精髓不僅體現(xiàn)在盛唐風(fēng)韻、詩(shī)詞歌賦上，還會(huì)跨越時(shí)代，折射到每個(gè)平凡人的生活日常。

D．中華文化的精髓不僅呈現(xiàn)在盛唐風(fēng)韻、詩(shī)詞歌賦，還會(huì)跨越時(shí)代，折射到每個(gè)平凡人的生活日常。

19．將"唐詩(shī)的瑰麗和奇?zhèn)?，至今仍然有著生生不息的力?一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨?)

A．①B．②C．③D．④

【答案】15．D

16．A

17．A

18．C

19．B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；詞義理解；句號(hào)；引號(hào)；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查字形，重點(diǎn)側(cè)重于易錯(cuò)形近字。平時(shí)應(yīng)理解記憶，可以通過(guò)字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對(duì)自己的過(guò)失感到過(guò)意不去，含內(nèi)疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂(lè)器，和竹子有關(guān)，所以是竹字頭。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)使用的判斷能力，平時(shí)應(yīng)注意常用詞語(yǔ)的積累，另外，詞語(yǔ)使用往往在一定的語(yǔ)境之中，應(yīng)從詞語(yǔ)的詞義、色彩、褒貶、范圍等方面分析和理解。

(3)本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，平時(shí)應(yīng)熟練掌握各種標(biāo)點(diǎn)的用法，尤其是易混淆的地方。逗號(hào)，頓號(hào)的主要區(qū)別在于：頓號(hào)表示并列詞語(yǔ)之間和序次語(yǔ)之后的停頓，表示的是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而逗號(hào)表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

(4)本題考查學(xué)生的語(yǔ)言分析判斷能力。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟練掌握常見(jiàn)語(yǔ)病類型，可以通過(guò)記憶病句實(shí)例來(lái)幫助自己理解記憶。

(5)本題考查補(bǔ)寫句子。具體是考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。此類題目應(yīng)首先觀察上下文，概括上下文的內(nèi)容，文中的上句一般起到引出下文的作用，下句一般是總結(jié)補(bǔ)充的作用。第三，圍繞主題或者關(guān)鍵詞，符合思維邏輯。

15．A、無(wú)誤；

B、無(wú)誤；

C、無(wú)誤；

D、慰籍——慰藉：安慰；有誤。

故答案為：D

16．第一空：豪情壯志：意思是豪邁的情感，遠(yuǎn)大的志向?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的意思是：終將登上絕

頂高峰，俯瞰眾山之小，表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)大的志向。因此第一空使用“豪情壯志"更恰當(dāng)；

第二空：酣暢淋漓：形容非常暢快、舒適。“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的意思是：人生得意之時(shí)就應(yīng)當(dāng)縱情歡樂(lè)，不要讓這金杯無(wú)酒空對(duì)明月，可見(jiàn)詩(shī)人喝酒盡興的暢快。因此第二空使用“酣暢淋漓"更恰當(dāng)；

第三空：自信酒脫：相信自己，瀟灑自然，不拘束。“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”的意思是：大鵬總有一天會(huì)和風(fēng)飛起，憑借風(fēng)力直上九天云外。作者借大鵬以自況，表現(xiàn)出作者的自信和瀟灑。因此第三空使用“自信灑脫"更恰當(dāng)；

第四空：釋然解脫：因疑慮、嫌隙等冰釋而放心，從而解除煩惱，擺脫束縛，獲得身心自由。“兩岸猿聲

啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的意思是：兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。一個(gè)“輕"字寫出作者歷經(jīng)艱險(xiǎn)，進(jìn)入康莊旅途的輕松和暢快。因此第四空使用“釋然解脫”更恰當(dāng)；

A、無(wú)誤；

B、第一空：豪情壯志：意思是豪邁的情感，遠(yuǎn)大的志向。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"的意思是：終將登上絕頂高峰，俯瞰眾山之小，表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)大的志向。因此第一空使用“豪情壯志”更恰當(dāng)，有誤；

C、第一空：豪情壯志：意思是豪邁的情感，遠(yuǎn)大的志向。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"的意思是：終將登上絕頂高峰，俯瞰眾山之小，表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)大的志向。因此第一空使用“豪情壯志”更恰當(dāng)，有誤；

D、第一空：豪情壯志：意思是豪邁的情感，遠(yuǎn)大的志向?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"的意思是：終將登上絕頂高峰，俯瞰眾山之小，表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)大的志向。因此第一空使用“豪情壯志”更恰當(dāng)，有誤。

故答案為：A

17．A、無(wú)誤；

B、“誦讀唐詩(shī)是一代又一代中國(guó)人的個(gè)體記憶和集體記憶"強(qiáng)調(diào)誦讀唐詩(shī)根植于每個(gè)中國(guó)人的記憶深處，表達(dá)完整意思，而后面“這些詩(shī)句”則轉(zhuǎn)而介紹詩(shī)句的相關(guān)內(nèi)容，因此，中間需要使用句號(hào)，有誤；

C、無(wú)誤；

D、無(wú)誤。

故答案為：A

18．A、先說(shuō)“風(fēng)韻詩(shī)詞”，再說(shuō)“跨越時(shí)代，反射到每個(gè)平凡人的生活日?！?。這是按照由淺入深的邏輯展開(kāi)的，有誤；

B、先說(shuō)“風(fēng)韻詩(shī)詞”，再說(shuō)“跨越時(shí)代，反射到每個(gè)平凡人的生活日?！?。這是按照由淺入深的邏輯展開(kāi)的，有誤；

C、此句為語(yǔ)序不當(dāng)，“體現(xiàn)在盛唐風(fēng)韻、詩(shī)詞歌賦"強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化在“風(fēng)韻詩(shī)詞”上的體現(xiàn)，“跨越時(shí)代，折射到每個(gè)平凡人的生活日常"則是從中國(guó)文化對(duì)中國(guó)人的生活、思想的深刻影響方面來(lái)闡釋，因此它們是按照由淺入深的邏輯展開(kāi)的，先說(shuō)“風(fēng)韻詩(shī)詞”，再說(shuō)“跨越時(shí)代，反射到每個(gè)平凡人的生活日常"所以原句應(yīng)當(dāng)調(diào)整為：中華文化的精髓不僅體現(xiàn)在盛唐風(fēng)韻、詩(shī)詞歌賦上，還會(huì)跨越時(shí)代，折射到每個(gè)平凡人的生活日常，無(wú)誤；

D、不能使用”呈現(xiàn)“__________________，應(yīng)該是體現(xiàn)，有誤。

故答案為：C

19．A、有誤；

B、“唐詩(shī)的瑰麗和奇?zhèn)?，至今仍然有著生生不息的力?是一句過(guò)渡句，承接上文有關(guān)“唐詩(shī)”的內(nèi)容，引起下文“唐詩(shī)在現(xiàn)代生活中的力量”，因此由“有網(wǎng)友評(píng)論，當(dāng)聽(tīng)到李白對(duì)著高適念出那句“銀鞍照白馬，颯沓如流星”時(shí)，感覺(jué)心靈一下被擊中了....而是個(gè)人沉浮、時(shí)代變幻，是世事起落、山河地。"可知，此句即在描述唐詩(shī)在現(xiàn)今社會(huì)的力量，因此放在②處更合適，無(wú)誤；

C、有誤；

D、有誤。

故答案為：B

20．（2023九上·江岸期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

風(fēng)吹落了我的草帽，

我知道它不是要讓我難堪；

小溪從我門前流過(guò)，

我知道它是要澆灌我的花園；

風(fēng)雨交加的晚上，小貓?jiān)诖巴怿Q，

我知道我應(yīng)該為它留一扇遮風(fēng)避雨的窗；

……

用怎樣的心態(tài)和方式對(duì)待我們所遇到的人和事，很大程度上影響著我們的生活面貌，只要我們以善意來(lái)對(duì)待，我們收獲的終將是美好。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

【答案】發(fā)現(xiàn)親情的美好曾經(jīng)有人做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查：他給自己的朋友一張紙，讓朋友在上面寫上一生中最重要的三樣?xùn)|西。朋友毫不猶豫地寫上生命、友情、親情，然后，他又讓朋友從中劃去兩個(gè)，只留下一個(gè)他認(rèn)為最重要的，朋友拿起筆，果斷地劃去生命和友情。是的，友情誠(chéng)可貴，親情價(jià)更高。一個(gè)人從哇哇落地起就開(kāi)始接受親情的溫暖，人們的生活離不開(kāi)親情。

記得那是畢業(yè)考前一天的晚止，我和媽媽鬧了別扭，我賭氣地回到房間，一直悶不作聲地看著書，心里卻很難過(guò)，媽媽是一個(gè)文化程度不高的工人，她的工資不高，爸爸又待業(yè)在家。全家的經(jīng)濟(jì)支出全由她來(lái)承擔(dān)。而今天，我居然因?yàn)橐I一套高價(jià)的輔導(dǎo)書而跟她鬧別扭，我一直責(zé)怪自己不懂事，卻又不好意思向媽媽說(shuō)明白。于是，臺(tái)燈陪伴著我度過(guò)了兩個(gè)小時(shí)。

“吱——”正當(dāng)我猶豫著要不要去向媽媽說(shuō)明自己的立場(chǎng)時(shí)，門卻打開(kāi)了，只見(jiàn)媽媽手里端著一碗熱騰騰的蛋湯，她把湯放在書桌上，叮囑了一句“要早點(diǎn)睡"就離開(kāi)了，我看著湯里冒出的熱氣，一直不好意思喝。

終于，我的眼皮開(kāi)始“打架”，我迷迷糊糊趴在書桌上睡著了。等到我醒來(lái)的時(shí)候，已是深夜了，我迷迷糊糊在從桌上爬起來(lái)，猶豫著是否要去向媽媽道歉，卻猛地發(fā)現(xiàn)書桌上依舊有一碗冒熱氣的蛋湯，而碗底下多了一張字條，紙條上有著幾行歪歪扭扭的字：這碗蛋湯我剛熱過(guò)，你的胃不好，如果你醒了，記得乘熱喝，明天要考試，記得早點(diǎn)睡，不要累著了。輔導(dǎo)書對(duì)你的作用應(yīng)該會(huì)很大，錢等媽媽下個(gè)月發(fā)了工資再給你，希望你好好地利用它。

我的眼眶里頓時(shí)充滿了暖暖的液體，我捧起碗，一口氣全喝了下去，我可以感受到一股暖流從我的心中流遍全身，驅(qū)走了深夜所帶來(lái)的寒冷，留下了一絲甜蜜在我的心頭。

古人云：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。"是啊，父母給予我們的愛(ài)，我們應(yīng)該回報(bào)。親情就在我們身邊，幸福就在我們身邊，它蘊(yùn)藏在每一件尋常的小事中，在每一句關(guān)切的問(wèn)候中，只要你愿意伸出手，敞開(kāi)心胸接納它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己一直生活在關(guān)愛(ài)之中。

【知識(shí)點(diǎn)】自命題作文

【解析】【分析】本題是自命題作文的考查，首先，通過(guò)審題，可以發(fā)現(xiàn)，材料中列舉了很多“現(xiàn)象”，這些現(xiàn)象都是平凡普通的生活場(chǎng)景。這其實(shí)就是告訴我們，要從平凡生活中選材?！捌匠Ｕ鎸?shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許我們不曾深思，其實(shí)往往蘊(yùn)藏著生活的美好，讓我們的心靈得到滋潤(rùn)，讓我們獲得前行的力量。"這就是本次作文的主題。必須發(fā)現(xiàn)平凡生活之美，從而“讓我們的心靈得到滋潤(rùn)，讓我們獲得前行的力量。”所以本次作文適合寫記敘文。第二，選材構(gòu)思：例如，寫《發(fā)現(xiàn)親情的美好》，開(kāi)篇由眼前之景引發(fā)對(duì)生活場(chǎng)景的回憶，并以小標(biāo)題的形式串起全篇，重點(diǎn)敘寫生病時(shí)父母照顧“我"的方面，感悟親失敗時(shí)父母鼓勵(lì)“我”、成功時(shí)父母獎(jiǎng)勵(lì)“我"等三個(gè)的美好的場(chǎng)景，最后抒發(fā)感悟，表現(xiàn)親情的美好。再如，寫《發(fā)現(xiàn)大自然的美好》，可以敘寫一次郊游經(jīng)歷，欣賞鮮艷的花兒、聆聽(tīng)小鳥(niǎo)鳴叫、欣賞潺潺的流水等自然景物，感受它們的美好，最后表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。在寫作過(guò)程中，可以采用多種表達(dá)方式，多方面書寫對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立意好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。

1/1湖北省武漢市江岸區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷

（2023九上·江岸期中）閱讀

利用“暗時(shí)間”，不疾不徐地進(jìn)步

①某種意義上來(lái)說(shuō)，時(shí)間于每個(gè)人不是均等的。會(huì)管理時(shí)間的人，可以在無(wú)形中比別人多很多時(shí)間。要多出很多時(shí)間，就需將一份時(shí)間暗暗重疊使用多次。被重疊的時(shí)間就是時(shí)間本身之外的“暗時(shí)間"。我們花在走路、坐車、吃飯、逛街上的時(shí)間都可以創(chuàng)造暗時(shí)間，因?yàn)槲覀兛梢赃呑鲞@些事，邊思考我們看到和學(xué)到的東西，利用“暗時(shí)間”，日積月累，會(huì)產(chǎn)生巨大的成力。

②在生活時(shí)間中滲透思維時(shí)間，可以贏得暗時(shí)間。暗時(shí)間達(dá)人都是這樣做的，貝多芬喜歡在午飯后散步，他的口袋里總是帶著鉛筆和幾張五線譜，以便記錄隨時(shí)出現(xiàn)的靈感；毛姆經(jīng)常一邊泡澡，一邊想文章的開(kāi)頭。他們將需完成的事常駐其大腦中，時(shí)刻給予它最高的優(yōu)先級(jí)。所以，在生活時(shí)間里，心心念念的就是這件事，這時(shí)候他們的思維時(shí)間就用到了極致。

③縮短思維切換時(shí)間來(lái)創(chuàng)造大塊時(shí)間也是贏得暗時(shí)間的好辦法。你一定有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當(dāng)你剛剛浸入書中的世界，突然聽(tīng)到同學(xué)們?cè)谡務(wù)撃愀信d趣的話題，你花10分鐘聽(tīng)完后，如果想恢復(fù)到10分鐘前看書的狀態(tài)，就需要時(shí)間去激活記憶。假如你熱身的狀態(tài)需要15分鐘，那么你聽(tīng)鬧談的時(shí)間實(shí)際就是25分鐘了。這15分鐘思維切換的時(shí)間，就被浪費(fèi)掉了。

④當(dāng)我們沉浸在某種狀態(tài)時(shí)，與之相關(guān)的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)被激活了，這種忘記時(shí)間的“沉浸"狀態(tài)，在心理學(xué)上叫心流體驗(yàn)。按照實(shí)際投入時(shí)間是時(shí)間與效率的積計(jì)算，心流時(shí)間能將時(shí)間效率最大化。省去思維切換時(shí)間創(chuàng)造大塊時(shí)間，讓心流時(shí)間在大塊時(shí)間里持續(xù)流動(dòng)，

⑤或許你也有過(guò)這樣的時(shí)刻，連續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間思考一件一直想不通的事情，某一天突然就想明白了。那是因?yàn)楸韺右庾R(shí)沒(méi)思考這個(gè)問(wèn)題，但潛意識(shí)還保持其“慣性”，仍然在做思考的努力，讓你在某個(gè)瞬間就突然得出答案了。靈感繆斯不是突然就有的，而是心心念念，必有回響。是潛意識(shí)在無(wú)形中把時(shí)間利用了，靈感趁著暗時(shí)間噴薄而出，

⑥管理好暗時(shí)間，就能像八爪魚一樣，能同時(shí)推進(jìn)多項(xiàng)任務(wù)，在和別人同樣多的時(shí)間內(nèi)，可能完成的事情更多，成長(zhǎng)的可能性更大。因此，巧妙利用好暗時(shí)間，就能在自己掌控的優(yōu)雅節(jié)奏里，不疾不徐地進(jìn)步。

(文/慶哥，有刪改)

1．關(guān)于“暗時(shí)間”，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是()

A．時(shí)間于每個(gè)人不是均等的，源于我們創(chuàng)造時(shí)間的能力有大小。

B．“暗時(shí)間”里的行為、活動(dòng)常常有思考和思維的參與。

C．“暗時(shí)間"和我們吃飯、睡覺(jué)、坐車、逛街的時(shí)間一樣，不被我們重視。

D．暗時(shí)間并不神秘，我們隨時(shí)隨地都可以創(chuàng)造、贏得。

2．關(guān)于利用好“暗時(shí)間"對(duì)人的作用，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是()

A．利用好“暗時(shí)間”可以讓我們的有效時(shí)間變得更長(zhǎng)。

B．利用好“暗時(shí)間"可以讓我們專注地深人思考問(wèn)題。

C．利用好“暗時(shí)間”可以收到事半功倍的效果。

D．利用好“暗時(shí)間"能讓我們得心應(yīng)手地開(kāi)展工作。

3．結(jié)合文章④⑤段內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括：長(zhǎng)時(shí)間處于專注的思維狀態(tài)有什么作用？

（2023九上·江岸期中）閱讀

寫給每一個(gè)孤獨(dú)的人

①前兩天有個(gè)網(wǎng)友給我寫信，問(wèn)我如何克服寂寞。

②地跟我剛來(lái)美國(guó)的時(shí)候一樣，英文不夠好，總是一個(gè)人去上學(xué)，一個(gè)人吃飯；一個(gè)人等著天亮，一個(gè)人等著天黑。每天學(xué)校、家兩點(diǎn)一線，生活像白開(kāi)水一樣，索然無(wú)味。

③這樣的滋味當(dāng)然不好受，更糟的是這樣的滋味具有一種加效應(yīng)。同樣重要的東西，你第一分鐘舉著它和第五個(gè)小時(shí)舉著它，感受當(dāng)然不同。孤獨(dú)也是這樣，偶爾偷得半日閑自己去看一場(chǎng)電影，和一年、兩年、三年、五年只能自己和自己喝啤酒，后果當(dāng)然完全不同。我以前跟一位曾經(jīng)因?yàn)槟痴问录^(guò)牢的朋友聊天，他描述那幾年被單獨(dú)關(guān)押的生活，這樣形容：度日如年，度年如日。說(shuō)得可真確切。

④其實(shí)我也沒(méi)有什么好辦法，因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)有克服過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這些年來(lái)我學(xué)會(huì)的，就是適應(yīng)它，適應(yīng)孤獨(dú)，就像適應(yīng)一種殘疾。

⑤快樂(lè)這件事，有很多“不以主觀意志為轉(zhuǎn)移"的因素：基因、經(jīng)歷、你恰好碰上的人，但是，充實(shí)是可以自力更生的。羅素說(shuō)他生活的三大動(dòng)力是對(duì)知識(shí)的追求、對(duì)愛(ài)的渴望、對(duì)苦難的憐憫。你看，這三項(xiàng)里面，除了第二項(xiàng)，其他兩項(xiàng)都是可以自給自足的，都具有耕耘收獲的對(duì)稱性。

⑥我曾在日記里大言不慚地寫道：出于責(zé)任感，我承擔(dān)了全世界的孤獨(dú)。我的意思是，我不但孤獨(dú)，而且我的孤獨(dú)品種繁多、形態(tài)各異：在女人堆里太男人，在男人堆里太女人；在學(xué)者里面太老粗，在老粗里面太學(xué)者；在文青里面太憤青，在憤青里面太文青；在中國(guó)人里面太西化，在外國(guó)人里面太中國(guó)……我覺(jué)得上帝把我派到人間，很可能是為了做一個(gè)認(rèn)同紊亂的心理實(shí)驗(yàn)。

⑦有時(shí)候也著急。我有幸生活在“十一屆三中全會(huì)”之后，沒(méi)有吃過(guò)多少苦，但是在我所經(jīng)歷過(guò)的痛苦中，沒(méi)有什么比孤獨(dú)更具有破壞力。這不僅僅是因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了親友之間的飯局談笑溫情，不僅僅是因?yàn)橐粋€(gè)文學(xué)女青年失去了對(duì)色彩繽紛、枝繁葉茂的生活天然的向往，還因?yàn)橐粋€(gè)人思想總是需要通過(guò)碰控來(lái)保持。長(zhǎng)期的孤單中，就像一個(gè)圓點(diǎn)脫離了坐標(biāo)系，有時(shí)候你不知道自己思考的問(wèn)題是否真的成其為問(wèn)題，你時(shí)?？床坏阶约旱南敕ㄖ心莻€(gè)旁人一眼就可以看出的巨大漏洞，你不知道什么是大，因?yàn)椴荒芸吹絼e人的小，你不知道什么是白，因?yàn)椴荒芸吹絼e人的黑?？傊銜?huì)疑惑，老這樣一個(gè)人呆著，缺乏一個(gè)認(rèn)知的參照，這樣到底好不好？

⑧但另一些時(shí)候，又驚詫于人的意志力。在這樣缺乏溝通、交流、刺激、辯論、玩笑、聊天、緋聞、傳聞、小道消息、八卦、MSN的生活里，沒(méi)有任何圈子，多年來(lái)僅僅憑著自己跟自己對(duì)話，我也堅(jiān)持了思考，保持了表達(dá)欲，還能寫小說(shuō)政論論文博客，可見(jiàn)要把一個(gè)人意志的皮筋給撐斷，也沒(méi)有那么容易。

⑨“忍受的極限會(huì)是什么樣的結(jié)果？"

⑩讓我告訴你，忍受是沒(méi)有極限的。

年少的時(shí)候，我覺(jué)得孤單是很酷的一件事情。長(zhǎng)大以后，我覺(jué)得孤單是很凄涼的一件事。現(xiàn)在，我覺(jué)得孤單不是一件事。至少，努力不讓它成為一件事。

當(dāng)然還有書、報(bào)紙、電影電視、網(wǎng)絡(luò)、DVD、CD，那里面有他人的生活、關(guān)于這個(gè)世界的道理、音樂(lè)的美、知識(shí)的魔術(shù)、愛(ài)的可能性、令人憤怒的政治家……我們九九八十一生都不可能窮盡這些道理、關(guān)、愛(ài)、魔術(shù)的一個(gè)小指甲，它們的每一粒微塵都足以填滿我們孤獨(dú)的世界。

(文/劉瑜，有刪改)

4．讀第②段，簡(jiǎn)要概括網(wǎng)友剛來(lái)美國(guó)時(shí)的生活狀態(tài)。

5．讀第⑤段，說(shuō)說(shuō)“耕耘收獲的對(duì)稱性”具體指什么？

6．讀第⑦段，簡(jiǎn)要概括孤獨(dú)的“破壞力"的具體表現(xiàn)。

7．在作者看來(lái)，我們?cè)撛趺磻?yīng)對(duì)生活中的孤單？請(qǐng)結(jié)合⑧~段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。

（2023九上·江岸期中）閱讀

卻說(shuō)相陪宋江的梯已人慌忙奔回來(lái)報(bào)知花榮?；s聽(tīng)罷大驚，連忙寫一封書，差兩個(gè)能干親隨人去劉知寨處取，親隨人拿了書，急忙到劉知寨門前。把門軍士入去報(bào)復(fù)道：“花知寨差人在門前下書.”劉高叫喚至當(dāng)廳，那親隨人將書呈上，劉高拆開(kāi)封皮，讀道："花榮拜上僚兄相公座前：所有薄親劉丈，近日從濟(jì)州來(lái)，因看燈火，誤犯尊威，萬(wàn)乞情恕放免，自當(dāng)造謝。草字不恭，煩乞照察。不宣."

劉高看了大怒，把書扯的粉碎，大罵道：“花榮這廝無(wú)禮！你是朝延命官，如何卻與強(qiáng)賊通同，也來(lái)瞞我！這賊已招是鄆城縣張三，你卻如何寫道是劉丈？俺須不是你侮弄的！你寫他姓劉，是和我同姓，恁地我便放了他？”喝令左右把下書人推搶出去。那親隨人被趕出寨門，急急歸來(lái)復(fù)花榮知道?；s聽(tīng)了，只叫得：“苦了哥哥！快備我的馬來(lái)！"花榮披掛，撿束了弓箭，綽槍上馬，帶了三五十名軍漢，都拖槍拽棒，直奔到劉高寨里來(lái)。把門軍人見(jiàn)了，那里敢攔當(dāng)；見(jiàn)花榮頭勢(shì)不好，盡皆吃驚，都四散走了?；s搶到廳前，下了馬，手中拿著槍。那三五十人都兩擺在廳前?；s口里叫道：“請(qǐng)劉知寨說(shuō)話！”劉高聽(tīng)得，見(jiàn)花榮頭勢(shì)不好，驚的魂飛魄散，懼怕花榮是個(gè)武官，那里敢出來(lái)相見(jiàn)，花榮見(jiàn)劉高不出來(lái)，立了一回，喝叫左右去兩邊耳房里搜人。那三五十軍漢一齊去搜時(shí)，早從廊下耳房里尋見(jiàn)宋江，被麻索高吊起在梁上，又使鐵索鎖著兩腿，打得肉綻。幾個(gè)軍漢便把繩索割斷，鐵鎖打開(kāi)，救出宋江?；s便叫軍士先送回家里去?；s上了馬，焯槍在手，口里發(fā)語(yǔ)道：“劉知寨！你便是個(gè)正知寨，待怎的奈何了花榮！誰(shuí)家沒(méi)個(gè)親眷，你卻甚么意思？我的一個(gè)表兄，直拿在家里，強(qiáng)扭做賊，好欺負(fù)人！明日和你說(shuō)話，卻再理會(huì)！"花榮帶了眾人，自回到寨里來(lái)看視宋江。

8．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段的主要內(nèi)容。

9．選段中，花榮具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用兩個(gè)詞分別概括。

10．（2023九上·江岸期中）閱讀

書文山卷后①

謝翱

魂飛萬(wàn)里程，天地隔幽明，

死不從公死，生如無(wú)此生。

丹心渾未化，碧血已先成。

無(wú)處堪揮淚，吾今改姓名。

【注釋】①“文山”是文天祥的號(hào)?！熬?指文天祥的詩(shī)集。謝翱，南宋遺民，曾任文天祥的諮議參軍，南宋亡后，隱山林，以保持民族氣節(jié)。

下面對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)“魂飛”引出詩(shī)人閱讀文天祥詩(shī)集之后心游萬(wàn)仞，思接天地的激奮、感發(fā)心理。

B．頷聯(lián)既表現(xiàn)自己沒(méi)有追隨文天祥從容赴義的遺憾，又傳達(dá)出對(duì)自己茍活人生的否定。

C．頸聯(lián)用“丹心"碧血”的典故贊美文天祥赤膽忠心衛(wèi)南宋，精神光照華夏大地。

D．尾聯(lián)以“無(wú)處"寫元切統(tǒng)治者的謹(jǐn)懼成壓，以"改姓名”寫自己隱姓埋名的打算。

（2023九上·江岸期中）閱讀

李世民大敗宋金剛

秦王世民引兵自龍門乘冰堅(jiān)渡河，屯柏壁，與宋金剛和持。時(shí)河?xùn)|州縣俘掠之余未有倉(cāng)廩人情恇擾聚入城堡征斂無(wú)所得軍中乏食，世民發(fā)教諭民，民聞世民為帥而來(lái)，莫不歸附，自近及遠(yuǎn)，至者日多，然后漸收其糧，軍食以充。乃休兵秣馬，唯令偏裨①間抄掠，大軍堅(jiān)壁不戰(zhàn)，由是賊勢(shì)日。

諸將咸請(qǐng)與宋金剛戰(zhàn)，世民曰：“金剛懸軍深入，精兵猛將成聚于是。軍無(wú)蓄積，以虜掠為資，利在速戰(zhàn)。我閉營(yíng)養(yǎng)銳，以挫其鋒，彼糧盡計(jì)窮，自當(dāng)遁走，當(dāng)待此機(jī)，未宜速戰(zhàn)."

夏四月丁未，金剛軍中食盡北走，秦王世民追之。一晝夜行二百余里，戰(zhàn)數(shù)十合。至高壁嶺，總管劉弘基執(zhí)諫曰：“大王深入不已，不愛(ài)身乎？且士卒饑，宜留壁于此，俠兵糧畢集，然后復(fù)進(jìn)，未晚也。”世民曰：“金剛計(jì)窮而走，眾心離沮，必來(lái)此勢(shì)取之。若更淹留，使之計(jì)立備成，不可復(fù)攻矣，吾竭忠徇國(guó)，豈顧身乎！"遂策馬而進(jìn)。追及金剛于雀鼠谷，金剛大敗。

【注釋】①偏裨：偏將，裨將。將佐的通稱。

11．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．與宋金剛相持持：對(duì)抗B．休兵襪馬：喂養(yǎng)

C．以挫其鋒鋒：前鋒D．遂策馬而進(jìn)策：鞭打

12．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

時(shí)河?xùn)|州縣俘掠之余未有倉(cāng)廩人情恇擾聚入城堡征斂無(wú)所得軍中乏食

A．時(shí)河?xùn)|州縣俘掠之/余未有倉(cāng)廩/人情恇擾/聚人城堡/征斂無(wú)所/得軍中乏食

B．時(shí)河?xùn)|州縣俘掠之余/米有倉(cāng)/人情恇擾/聚人城堡/征斂無(wú)所得/軍中乏食

C．時(shí)河?xùn)|州縣俘掠之/氽未有倉(cāng)廩人情/恇擾聚人/城堡征斂無(wú)所/得軍中乏食

D．時(shí)河?xùn)|州縣俘掠之余/未有倉(cāng)原人情/恇擾聚入城堡征/斂無(wú)所得/軍中乏食

13．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．聞知李世民當(dāng)帥，百姓爭(zhēng)相歸附，于是軍隊(duì)在百姓中收糧，保障了軍糧充足。

B．面對(duì)強(qiáng)敵當(dāng)前，李世民命令不得出動(dòng)兵馬，大軍堅(jiān)守營(yíng)魚，于是對(duì)方攻勢(shì)漸衰。

C．李世民認(rèn)為對(duì)方兵精將猛，不宜速戰(zhàn)硬拼，一旦孤軍糧食耗盡，便可乘勢(shì)攻擊。

D．考慮到宋金剛軍心渙散沮喪，李世民奮不顧身，一路追敵，不給對(duì)手喘息之機(jī)。

14．請(qǐng)將文言語(yǔ)段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

若更淹留，使之計(jì)立備成，不可復(fù)攻矣，吾竭忠徇國(guó)，豈顧身乎！

（2023九上·江岸期中）閱讀

熱讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟【A】誦讀唐詩(shī)是一代又一代中國(guó)人的個(gè)體記憶和集體記憶【B】這些詩(shī)句【C】在歲月流轉(zhuǎn)中【D】入目浸心，在血脈里涌。

①這些詩(shī)句，是登高望遠(yuǎn)時(shí)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的____，是舉杯言歡時(shí)"人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月"的____，是笑肴前程時(shí)“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”的____，是歷經(jīng)風(fēng)雨后"兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山"的____，初讀不識(shí)詩(shī)中意，再讀已是詩(shī)中人。②有網(wǎng)友評(píng)論，當(dāng)聽(tīng)到李白對(duì)著高適念出那句“銀鞍照白馬，颯沓如流星"時(shí)，感覺(jué)心靈一下被擊中了，“欲語(yǔ)淚先流”。是的，詩(shī)歌從來(lái)都不僅僅是語(yǔ)文課堂上的刻板背誦，也不是浮于表面的華麗辭藻，而是個(gè)人沉浮、時(shí)代變幻，是世事起落、山河大地，少年的李白和高適，相信心中的那團(tuán)錦繡，終有脫口而出之日，立志要橫刀立馬、報(bào)效國(guó)家。③今天的我們，又何嘗不是一樣的熱血、一樣的豪情？中華文化的精髓不僅跨越時(shí)代，折射到每個(gè)平凡人的生活日常，還會(huì)呈現(xiàn)在盛度風(fēng)韻、詩(shī)詞歌賦.④

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。有著這種熱愛(ài)，我們可以相信，多年以后，我們的孩子，我們孩子的孩子，也會(huì)背著“床前明月光"長(zhǎng)大，也會(huì)為了一句詩(shī)而感動(dòng)落淚，也會(huì)帶著這種文化自信，用新的創(chuàng)意、新的技術(shù)，把源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化發(fā)揚(yáng)光火，

“詩(shī)在，書在，長(zhǎng)安就在。"正如電影(長(zhǎng)安三萬(wàn)里》所言，綿延五千年的中華文明，璀如星河，浩瀚如大海。從詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦，到唐詩(shī)、宋詞、元山、明清小說(shuō)，無(wú)數(shù)諸如《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》的故事，像一顆顆絢爛的明珠，鑲嵌進(jìn)中華民族歷史文明的長(zhǎng)河里，交織出華夏弦歌最為恢宏的樂(lè)章。這是我們?nèi)≈槐M用之不竭的文化寶庫(kù)，是中華民族"驚濤駭浪從容渡，越是艱險(xiǎn)越向前"的心靈慰籍，更是今日中國(guó)在世界文化交流中獨(dú)放異彩的氣所在，信心所系。

15．下列加點(diǎn)字的字形，不正確的一項(xiàng)是()

A．奔涌B．璀璨C．鑲嵌D．慰籍

16．下列依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①這些詩(shī)句，是登高望遠(yuǎn)時(shí)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的____，是舉杯言歡時(shí)"人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月"的____，是笑肴前程時(shí)“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”的____，是歷經(jīng)風(fēng)雨后"兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山"的____。

A．豪情壯志酣暢淋漓自信灑脫釋然解脫

B．自信灑脫釋然解脫豪情壯志酣暢淋漓

C．釋然解脫自信灑脫酣暢淋漓豪情壯志

D．酣暢淋漓豪情壯志釋然解脫自信灑脫

17．下列方括號(hào)中填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是()

熱讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟【A】誦讀唐詩(shī)是一代又一代中國(guó)人的個(gè)體記憶和集體記憶【B】這些詩(shī)句【C】在歲月流轉(zhuǎn)中【D】入目浸心，在血脈里奔涌。

A．。B．，C.，C．，

18．下列對(duì)文中畫線句子的修改，正確的一項(xiàng)是()

中華文化的精髓不僅跨越時(shí)代，折射到每個(gè)平凡人的生活日常，還會(huì)呈現(xiàn)在盛唐風(fēng)韻、詩(shī)詞歌賦。

A．中華文化的精髓不僅跨越時(shí)代，反射到每個(gè)平凡人的生活日常，還會(huì)體現(xiàn)在盛唐風(fēng)韻、詩(shī)詞歌賦上。

B．中華文化的精髓不僅跨越時(shí)代，折射到每個(gè)平凡人的生活日常，還會(huì)體現(xiàn)在盛唐風(fēng)韻、詩(shī)詞歌賦。

C．中華文化的精髓不僅體現(xiàn)在盛唐風(fēng)韻、詩(shī)詞歌賦上，還會(huì)跨越時(shí)代，折射到每個(gè)平凡人的生活日常。

D．中華文化的精髓不僅呈現(xiàn)在盛唐風(fēng)韻、詩(shī)詞歌賦，還會(huì)跨越時(shí)代，折射到每個(gè)平凡人的生活日常。

19．將"唐詩(shī)的瑰麗和奇?zhèn)?，至今仍然有著生生不息的力量”一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨?)

A．①B．②C．③D．④

20．（2023九上·江岸期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

風(fēng)吹落了我的草帽，

我知道它不是要讓我難堪；

小溪從我門前流過(guò)，

我知道它是要澆灌我的花園；

風(fēng)雨交加的晚上，小貓?jiān)诖巴怿Q，

我知道我應(yīng)該為它留一扇遮風(fēng)避雨的窗；

……

用怎樣的心態(tài)和方式對(duì)待我們所遇到的人和事，很大程度上影響著我們的生活面貌，只要我們以善意來(lái)對(duì)待，我們收獲的終將是美好。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

答案解析部分

【答案】1．C

2．B

3．讓時(shí)間效率最大化；保持思維的慣性，獲得靈感。

【知識(shí)點(diǎn)】分論點(diǎn)；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)(2)本題考查學(xué)生搜集信息和提取信息的能力。尤其側(cè)重于對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，此類題目可以直接觀察選項(xiàng)，帶著選項(xiàng)的內(nèi)容去材料中尋找相關(guān)的句子，進(jìn)而判斷對(duì)錯(cuò)，尤其需要注意說(shuō)法絕對(duì)、以偏概全等脫離材料的情況。此類情況一般是有誤的。

(3)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

1．A、第①段“某種意義上來(lái)說(shuō)，時(shí)間于每個(gè)人不是均等的。會(huì)管理時(shí)間的人，可以在無(wú)形中比別人多很多時(shí)間”，得出此項(xiàng)無(wú)誤；

B、第②段“所以，在生活時(shí)間里，心心念念的就是這件事，這時(shí)候他們的思維時(shí)間就用到了極致”，得出此項(xiàng)無(wú)誤；

C、文中沒(méi)有提到，有誤；

D、第①段“我們花在走路、坐車、吃飯、逛街上的時(shí)間都可以創(chuàng)造暗時(shí)間”，得出此項(xiàng)無(wú)誤。

故答案為：C

2．A、第④段“縮短思維切換時(shí)間來(lái)創(chuàng)造大塊時(shí)間也是贏得暗時(shí)間的好辦法”“假如你熱身的狀態(tài)需要15分鐘，那么你聽(tīng)鬧談的時(shí)間實(shí)際就是25分鐘了。這15分鐘思維切換的時(shí)間，就被浪費(fèi)掉了”，所以，利用好“暗時(shí)間”可以讓我們的有效時(shí)間變得更長(zhǎng)，得出此項(xiàng)無(wú)誤；

B、文中沒(méi)有提到，有誤；

C、第④段“按照實(shí)際投入時(shí)間是時(shí)間與效率的積計(jì)算，心流時(shí)間能將時(shí)間效率最大化。省去思維切換時(shí)間創(chuàng)造大塊時(shí)間，讓心流時(shí)間在大塊時(shí)間里持續(xù)流動(dòng)”，得出此項(xiàng)無(wú)誤；

D、第⑤段“靈感繆斯不是突然就有的，而是心心念念，必有回響。是潛意識(shí)在無(wú)形中把時(shí)間利用了，靈感趁著暗時(shí)間噴薄而出”，得出此項(xiàng)無(wú)誤。

故答案為：B

3．第④段“按照實(shí)際投入時(shí)間是時(shí)間與效率的積計(jì)算，心流時(shí)間能將時(shí)間效率最大化。省去思維切換時(shí)間創(chuàng)造大塊時(shí)間，讓心流時(shí)間在大塊時(shí)間里持續(xù)流動(dòng)”，得出縮短思維切換時(shí)間來(lái)創(chuàng)造大塊時(shí)間也是贏得暗時(shí)間的好辦法，可以讓時(shí)間效率最大化。

第⑤段“靈感繆斯不是突然就有的，而是心心念念，必有回響。是潛意識(shí)在無(wú)形中把時(shí)間利用了，靈感趁著暗時(shí)間噴薄而出”，得出保持思維的慣性，可以隨時(shí)獲得靈感。

故答案為：讓時(shí)間效率最大化；保持思維的慣性，獲得靈感。

【答案】4．孤獨(dú)(寂寞)；生活單調(diào)(無(wú)聊、乏味)

5．做到自力更生、自給自足，就能讓自己的生活變得充實(shí)。

6．①讓自己錯(cuò)過(guò)了與親友間的談笑溫情：②讓自己無(wú)法追求心中向往的豐富多彩的生活；③讓自己無(wú)法和他人交流思想，從而缺乏認(rèn)知的參照。

7．用意志力忍受孤單；看輕(看淡)孤單對(duì)我們的沖擊(影響)(如果答“努力不讓孤單成為一件事"也給分)；讓豐富多彩的生活來(lái)充實(shí)我們的內(nèi)心世界。

【知識(shí)點(diǎn)】哲理散文（含議論散文）；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)(2)(3)(4)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

4．第②段”縮短思維切換時(shí)間來(lái)創(chuàng)造大塊時(shí)間也是贏得暗時(shí)間的好辦法“__________________，概括為無(wú)聊，單調(diào)。

故答案為：孤獨(dú)(寂寞)；生活單調(diào)(無(wú)聊、乏味)。

5．第⑤段"其他兩項(xiàng)都是可以自給自足的，都具有耕耘收獲的對(duì)稱性“__________________，這里的”耕耘收獲的對(duì)稱性“是指可以通過(guò)努力可以獲取。

故答案為：做到自力更生、自給自足，就能讓自己的生活變得充實(shí)。

6．第⑦段"這不僅僅是因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了親友之間的飯局談笑溫情，不僅僅是因?yàn)橐粋€(gè)文學(xué)女青年失去了對(duì)色彩繽紛、枝繁葉茂的生活天然的向往，還因?yàn)橐粋€(gè)人思想總是需要通過(guò)碰控來(lái)保持“‘”老這樣一個(gè)人呆著，缺乏一個(gè)認(rèn)知的參照“概括為：①錯(cuò)過(guò)了與親友間的談笑溫情：②讓自己無(wú)法追求多彩的生活；③讓自己無(wú)法和他人交流思想。

故答案為：①讓自己錯(cuò)過(guò)了與親友間的談笑溫情：②讓自己無(wú)法追求心中向往的豐富多彩的生活；③讓自己無(wú)法和他人交流思想，從而缺乏認(rèn)知的參照。

7．第⑧段"讓我告訴你，忍受是沒(méi)有極限的“__________________，通過(guò)忍受應(yīng)對(duì)孤單。

第段”我覺(jué)得孤單不是一件事。至少，努力不讓它成為一件事“__________________，看輕孤單。

第段"當(dāng)然還有書、報(bào)紙、電影電視、網(wǎng)絡(luò)、DVD、CD“。豐富生活充實(shí)內(nèi)心。

故答案為：用意志力忍受孤單；看輕(看淡)孤單對(duì)我們的沖擊(影響)(如果答“努力不讓孤單成為一件事”也給分)；讓豐富多彩的生活來(lái)充實(shí)我們的內(nèi)心世界。

【答案】8．花榮先禮后兵(想方設(shè)法)救出宋江。

9．為人仗義(重情重義)、靈活機(jī)變

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《西游記》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生的概括能力。此類題目的答題技巧是人+事，活動(dòng)+結(jié)果。即人物+與此相關(guān)的事例。平時(shí)學(xué)生應(yīng)牢記解題的技巧，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵字詞，以點(diǎn)帶面的去閱讀，提高閱讀的速度和對(duì)文本的解析能力。

(2)本題考查名著的人物形象，應(yīng)對(duì)此類題目有以下建議，首先，此類題目的答題技巧是特點(diǎn)+事例，即一個(gè)人物的特點(diǎn)+一件與此相關(guān)的事例。切忌簡(jiǎn)單羅列人物的特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合文章內(nèi)容。其次，平時(shí)閱讀中應(yīng)重視作品中人物的身份、地位、年齡、外貌、官職、性格、說(shuō)話的語(yǔ)氣等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更準(zhǔn)確地判斷出人物的性格。最后，讀書時(shí)做好批注，在重要的字詞句傍邊標(biāo)注上人物的性格特點(diǎn)，每到一個(gè)章節(jié)結(jié)束，可以做一個(gè)匯總。

8．本題考查學(xué)生的概括能力。此類題目的答題技巧是人+事。人是花榮，事情是救宋江。

故答案為：花榮先禮后兵(想方設(shè)法)救出宋江。

9．"花榮搶到廳前，下了馬，手中拿著槍“花榮不顧危險(xiǎn)，去救宋江。

”花榮聽(tīng)罷大驚，連忙寫一封書“__________________，花榮先寫書信講明原委，可以看出他靈活機(jī)變。

故答案為：為人仗義(重情重義)、靈活機(jī)變

10．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容

【解析】【分析】A、"魂飛萬(wàn)里程，天地隔幽明“意思是我的魂魄似乎已飛到萬(wàn)里外追隨您而去，無(wú)奈生去之間宛如天地相隔一幽一明，這寫出了自己得知文天祥消息后的悲傷和無(wú)奈，不是激奮。有誤；

B、無(wú)誤；

C、無(wú)誤；

D、無(wú)誤。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

【答案】11．C

12．B

13．B

14．如果再停留遲延，讓敵人有時(shí)間考慮計(jì)策，做好準(zhǔn)備，就無(wú)法再攻打了。我竭盡忠心為國(guó)獻(xiàn)身，哪里能顧惜自己的身體呢！”

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題包含課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。所以平時(shí)的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文或者句意去推斷。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)句子節(jié)奏的劃分。此類題型對(duì)學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)法知識(shí)和對(duì)文言文的理解。針對(duì)此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)。判斷出主語(yǔ)、謂語(yǔ)，基本就能確定一句話了，同樣，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注意古詩(shī)文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時(shí)練習(xí)得多，考試時(shí)候才能熟練應(yīng)對(duì)。

(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。本題屬于課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。此類題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背誦，只有積累得多了才能做好課外的遷移。其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

【參考譯文】

秦王李世民乘冰凍堅(jiān)硬，帶兵從龍門渡過(guò)黃河，駐扎在柏壁，與宋金剛對(duì)峙。當(dāng)時(shí)黃河以東的州縣遭搶劫后，沒(méi)有糧倉(cāng)，人情懼怕侵?jǐn)_，聚居在城堡中，征集不到東西，軍隊(duì)缺糧。李世民發(fā)布王教曉諭百姓，百姓聽(tīng)說(shuō)李世民率軍前來(lái)，無(wú)不前來(lái)歸順，由近及遠(yuǎn)，前來(lái)的人日益增加，然后唐軍逐漸征收糧食，軍糧因此充足。于是休兵喂馬，只命非主力部隊(duì)的將佐找空子抄掠，大軍則堅(jiān)壁不戰(zhàn)，宋金剛的勢(shì)力因此日益衰