人教版小學六年級下學期全冊語文教學計劃

人教版小學六年級下學期全冊語文教學計

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人教版小學六年級下學期全冊

一、教材

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次

是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科

學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組古

詩詞背誦，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最

后，還安排了綜合復習，為教師準備了9篇復習材料以供

期末復習時使用。本冊教材的綜合性安排在第六組難忘小

學生活。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編

排方式，包括活動建議和閱讀材料兩大部分。本冊教材

除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課

文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組

由導語課例口語交際?作回顧?拓展四部分組成。課例包

括4?5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前

有連接語。部分課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接。全

冊安排資料袋三次，安排閱讀鏈接五次?？谡Z交際?習

作依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度

供教師和學生選擇。回顧?拓展由三個欄目組成，交流平

臺日積月累是固定欄目，另有成語故事趣味語文課外

書屋穿插安排，不再設(shè)展示臺欄目。

二、教材特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了全面提高學生的語文素養(yǎng)的基本

理念，并從這個基本理念出發(fā)，從知識和能力過程和方法

情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了語文教學目標，而且提

出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認

真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，

使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、

價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了九年義務(wù)教

育小學教科書的一些篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》

《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)

兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗。教材

還增選了新文章，如，《手指》《北京的》《藏戲》《跨越百年

的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。

第六組難忘小學生活中選編的閱讀材料，有一些是回憶小

學生活的文章，還有詩、、稿、建議書等，在拓寬教材的題

材、體裁上進行了有益的嘗試。

第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重

點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學

習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意、歸納讀寫方

法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。

（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的

銜接

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組人生

感悟單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為生活

啟示的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第

一、二兩組，都是感悟人生的單元。主題相近，但難易不

同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設(shè)置了人生

感悟單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、

對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一

些感悟。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中

再學習相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差。

閱讀鏈接的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和

發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成

為課后思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱

讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈

接了愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里況而這個閱讀鏈接同時也

是課后第四題——閱讀下面的閱讀鏈接，結(jié)合課文想一

想，你感悟到了什么，再簡單寫下來——的一個有機組成部

分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來，同時又把讀與寫結(jié)

合起來，體現(xiàn)了進行語文知識綜合運用的要求。

外國名篇名著單元的設(shè)計，與以往所有單元都不同，

不僅強化了閱讀整本書的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學

向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品

《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文

相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯

姆?索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設(shè)計，即梗概+精

彩片段的編排方式，先讓學生了解整本書的內(nèi)容，然后是

精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣，

同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材名

著導讀的安排是比較切近的。

（三）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。

每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際？習作到回

顧?拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布

置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至

于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主

學習

本冊導學系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。

主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內(nèi)容；二是精讀課文的

課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和

獨立思考；三是每組課文后的詞語盤點便于學生自測；四

是回顧拓展中的交流平臺為學生討論問題、交流認識提

供了平臺。

（五）綜合性學習：提高學生的語文綜合運用能力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元-

難忘小學生活。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習

任務(wù)——圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。

而后分成兩大板塊——成長足跡和依依惜別，按兩個階

段開展綜合性學習。

三、教學目標

1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的科大河

壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了

解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了

解人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱

愛人民的教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀

察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)的啟蒙教

育。

2、復習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音,

認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音

字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀

基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容，思想感情，領(lǐng)悟表達方法。繼續(xù)訓練

學生抓住重點句段，加深理解課文思想內(nèi)容。大量積累語言,

努力學以致用。能熟練背誦10首古詩詞。

3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認

真耐心，能抓住要點。能根據(jù)討論的話題，稍作準備，作簡

單的，表達清楚，有條理。

4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在

觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條

理的記實作文和想象作文。復習書信、、建議書等常用應(yīng)用

文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符

號的用法。

四、教學重點、難點

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運

用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學任務(wù)的基礎(chǔ)上學習課文表達思

想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當

安排教學的序。要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文

表達思想感情的一些方法。

五、教學措施

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培

養(yǎng)創(chuàng)新型人。

2.在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學生

良好的學習習慣，自學能力及交往等能力為主，提高學生語

言的聽說讀寫能力。

3.優(yōu)化教學手段，積極使用電教（全學期不少于全冊

教材的80%）,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，

從而提高課堂效率。