一年級語文上冊第八、九單元教學(xué)設(shè)計

一年級語文上冊第八、九單元教學(xué)設(shè)計

4雨點

I要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)

學(xué)生觀察自然的興趣。

I教學(xué)重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

I教學(xué)準備：多媒體課件生字卡片

I教學(xué)時間：兩教時

第一教時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

2、和老師一起寫"雨"，你能幫"雨"找找好朋友嗎？

3、板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）認讀生詞（小小火車誰來開）

（2）認讀生字（小小老師在哪里）

3、學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方？

⑴指名答。（板書：池塘、小溪、江河、海洋）

（2）你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎?（引導(dǎo)用"雨點落進________

—、和"說話。）

4、朗讀課文。

Q）聽課文錄音。（2）自由練讀。（3）指名讀。

5、師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同?我們一句一句來讀，好嗎?

【學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用"雨點落進

___________________和"的句式，說清了詩的大意，把感知課文與聽說訓(xùn)

練有機地結(jié)合起來，同時，又用"雨點落進_______、、和"進行

了句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達?！?/p>

三、教學(xué)生字

1、出示字卡，讀字音。

2、本節(jié)課，我們學(xué)了幾個有三點水的字？

"海"這個字請小朋友注意右邊"每"的筆順。

"洋"這個字怎么記呢?教學(xué)新偏旁。

睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫"眼目旁"，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是"反文旁"，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的"見字底"，跟讀兩遍。

步：上面的叫"止字部"，讓學(xué)生認讀兩遍。

3、從怎么記住這些生字呢?學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成"少"，多出一點來。

睡：重點指導(dǎo)右邊的筆順。

4、自學(xué)課后的筆順表，描紅。

四、指導(dǎo)寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫"散、睡"，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

第二教時

一、復(fù)習(xí)。

1、齊讀生字卡片。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請大家打開書，翻到P21,

我們先來讀讀生字卡片，比比上節(jié)課誰學(xué)得好。

學(xué)生做的生字卡片展示，請一組同學(xué)開火車讀，同時表揚預(yù)習(xí)卡片做得好的同學(xué)。

（相機引導(dǎo)學(xué)生注重預(yù)習(xí)并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時做卡片的方法及注意事項。）

2、認讀生詞。（屏幕出示）

①小老師領(lǐng)讀。

生字學(xué)得都很棒，詞語學(xué)得怎樣呢？誰愿意小老師帶著大家讀一讀。

（真是一位優(yōu)秀的小老師。字音準確，聲音響亮。）

②指名讀。（請幾位學(xué)習(xí)較落后的同學(xué)，以準確檢測學(xué)生掌握程度。）

3、整體感知：雨點都落到哪兒去了?（用"——"畫出）在那兒做什么?（用"…”畫出來。）

指名答。（板書：池塘小溪江河海洋）

出示學(xué)生的標注，訂正。

（教給學(xué)生讀書方法：不動筆墨不讀書，邊讀邊用不同的符號做標記。）

今天我們就隨著雨點做一次愉快的旅行。

二、講讀課文。

（一）講讀第一句?！锍靥?/p>

1、看圖理解。

（1）現(xiàn)在，我們來到了池塘。（多媒體播放：池塘畫面）雨點娃娃輕輕地從空中落下來，

它落進了池塘里。它在池塘里干什么呢?（板書：睡覺）

（2）小雨點為什么一到池塘就睡覺了？

學(xué)生自由討論。

（3）是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。它現(xiàn)在的感覺怎

么樣呢?你有過這樣舒服的感覺嗎？

小結(jié)過渡：小雨點就這樣在這靜靜的池塘里睡的好香啊，我們不能吵醒它，輕輕地讀好

嗎？

2、指導(dǎo)有感情朗讀第1句。（注意讀書姿勢）

先自己練一練。誰來讀?（指名讀）

（二）講讀第二句?！镄∠?/p>

小雨點又來到了小溪里，看（多媒體課件播放：小溪畫面）——小溪從山上流下來，唱著

歌流向遠方，溪水里還有小魚在捉迷藏呢！

1、小溪和池塘有什么不同?小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？

2、理解句子。

（1）雨點落進小溪里還在舒服地睡覺嗎?（出示動畫,板書：散步）

（2）你散步過嗎?感覺怎么樣？

（3）為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？

小結(jié)：是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自

在啊!應(yīng)該怎么讀呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

先自己練一練，指名讀，齊讀。

（三）講讀第三句。★江河

1、雨點還到了江河里，看——（多媒體課件顯示：長江畫面）教師解說江河。

江河與小溪又有什么不同呢?生討論。

2、理解句子。

Q）雨點來到江河里，又有什么活動呢?（板書：奔跑）

(2)奔跑與散步有什么不同嗎?

3、指導(dǎo)朗讀。

你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎?指名讀。

其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。

(四)講讀第四句。★海洋

1、雨點又來到哪兒了呢?(多媒體出示)這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，波濤翻滾，

一浪高過一浪，大浪一次一次地撲向燈塔。

2、理解句子。

(1)小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)

(2)小雨點在大海中為什么會四俄天呢？

3、你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？

小結(jié)：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好

它。

三、指導(dǎo)朗讀背誦。

1、指導(dǎo)朗讀。

聽錄音，看書跟讀，自由練習(xí)，指名讀。

2、練習(xí)背誦。

這么有趣的課文，愿意背下來嗎?

（1）為了背好課文，我們先想想雨點都到了哪些地方?做了什么?看，誰來試試？

出示填空

雨點在池塘里

雨點在小溪里

雨點在江河里

雨點在海洋里睡覺散步奔跑跳躍

3、看著屏幕動畫圖片，試著背誦課文。

同座位互背、指名背、評議、全班齊背（自由加動作）。

四、拓展練習(xí)

1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，你還發(fā)現(xiàn)雨點會落在哪些地方?給大自

然帶來哪些變化呢？

2、多媒體課件顯示：雨點落進雨傘、荷葉、大樹上的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點落在雨傘上，在雨傘上_________；

雨點落在荷葉上，在荷葉上_________；

雨點落在大樹上，在大樹上_________；

雨點落在_____r在______________。

4、雨點還會落在哪里呢?學(xué)生互相討論。

5、小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在,我們的的大自然

才變得如此的多姿多彩，請看（出示兒歌，生齊讀。）

雨點

雨點落在花叢里，在花叢里唱歌。

雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

雨點落在玻璃上，在玻璃上滑行。

雨點落進噴泉里，在噴泉里洗澡。

雨點落進樹林里，在樹林里捉迷藏。

總結(jié)：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家

呀，干萬別把它們弄臟了。

I板書設(shè)計2、雨點

落進

池塘睡覺

小溪散步

江河跳躍

海洋奔

5秋姑娘

教學(xué)目標：

1.能正確、流^J、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識一種

新筆畫。

3.結(jié)合上下文和生活實際了解"涼爽"、"甘甜"、"面龐"等詞句的意思。

4.通過讀文，了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等變化，體驗尋找秋天的

樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、親近大自然的情感。

5.通過觀察、想象、表達、朗讀，感受秋天的美。

教學(xué)重點：

學(xué)會生字新詞，在朗讀中體驗尋找秋天的樂趣、感受秋天的美。

教學(xué)難點：

通過觀察、想象、表達、朗讀，感受秋天的美。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

L小朋友愛交朋友嗎?今天，有一個漂亮的姐姐來了，和她打個招呼吧!（課件出示）

秋姑娘圖片

2.你知道她的名字嗎?你是怎么知道的?教師相機板書課題：秋姑娘，指名讀。正音：

"娘"是鼻音，單獨讀的時候讀第二聲nia?ng,在這個詞當(dāng)中要讀輕聲，咱們一起來讀讀

課題——秋姑娘。（課件出示）

qiu?gu?nia?ng

秋姑娘

3.咦，秋姑娘哪兒去了?哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪兒了？

請小朋友打開課本，到課文里找找吧。

【設(shè)計意圖：富有童趣的語言，色彩繽紛的畫面，讓學(xué)生對漂亮的秋姑娘產(chǎn)生濃厚的喜

愛之情，對課文的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了強烈的欲望。1

二、初讀課文，整體感知

（一）范讀課文

（二）初讀課文

1.請小朋友借助拼音自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順哦！

2.檢查生詞朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利。

（1）小朋友們，課文里有一些生詞寶寶，你們能讀好它們嗎?（加拼音）（課件出示）

清香涼爽小蟲

甘甜美麗臉龐

來了月亮風(fēng)兒地方

①自由讀。

②你想提醒大家注意哪些生字的讀音?教師相機正音："清"是后鼻音；"爽"、"蟲"

是翹舌音；"了"、"兒"、"亮"、"方"是輕聲。（不同顏色標注）

③生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（2）看，這些詞語寫得多美呀，你會讀嗎?（課件出示）

涼爽的風(fēng)兒桂花的清香甘甜的果實小蟲的歌唱

圓圓的月亮美麗的臉龐火紅的楓葉漂亮的衣裳

①教師范讀，提醒學(xué)生"的"讀得輕一些。

②指名讀、齊讀。

過渡：詞語讀準了,我們就能把課文讀通順了。

【設(shè)計意圖：多層次、有重點的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，使學(xué)生對詞語字音的掌握更加

牢固，為課文朗讀打下基礎(chǔ)。】

3.認識標點，讀通課文。

（1）首先讓我們來復(fù)習(xí)兩個標點符號：一個是逗號，表示一句話沒有說完，但是要稍微

停頓一下;一個是句號，表示一句話已經(jīng)說完了?？吹骄涮枺椭朗且痪湓?。

出示課文，數(shù)一數(shù)句號，這篇課文一共有幾個句號呀?（三句）

（2）接著，我們認識一個新的標點符號——問號，當(dāng)你不明白T牛事的時候，就可以問

問別人。一個問號也表示一句話。

現(xiàn)在，看看課文一共有幾句話?（四句）

過渡：下面，讓我們借助拼音來一句一句地把課文的字音讀準，把句子讀通。

（3）指名逐句朗讀課文，教師相機正音。

三、細讀課文，尋找秋天

（一）學(xué)習(xí)第一句

1.秋姑娘明明是來和小朋友交朋友的，可是她卻不見了。（課件出示）

秋姑娘來了，她藏哪兒了？

2.誰來問一問?指導(dǎo)讀出問的語氣。

過渡：其實，秋姑娘就藏在我們身邊，讓我們用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去尋找吧!

（二）學(xué)習(xí)第二句

1.自由讀第二句話。（課件出示）

抱抱涼爽的風(fēng)兒,

聞聞桂花的清香,

嘗嘗甘甜的果實，

聽聽小蟲的歌唱。

2.你找到秋姑娘了嗎?她藏哪兒了？

3.全班交流，教師相機指導(dǎo)。

Q）藏在風(fēng)中。

①播放秋風(fēng)吹拂的畫面（配樂）,教師語言渲染：陣陣風(fēng)兒吹來，秋姑娘忙著給樹木

穿上金黃的裙子?？矗瑯淙~紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞;有的像黃鶯展翅飛翔;有的

像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉(zhuǎn)……

②不知不覺，風(fēng)兒吹向我們，你感覺怎樣?指導(dǎo)讀好"涼爽”。

③原來，秋姑娘就藏在涼爽的風(fēng)中，讓我們伸出小手抱抱風(fēng)兒吧!加上動作讀好第一行。

（2）藏在桂花中。

①你知道這是什么花?見過嗎?說說桂花的特點。（課件出示）

②原來，秋姑娘又藏到清香的桂花中，讓我們用鼻子聞聞她的清香吧!指導(dǎo)讀好第二行。

（3）藏在果園中。

①你知道這是哪里?（課件出示果園圖片）猜猜這又紅又大的蘋果口感怎樣?指導(dǎo)讀好"甘

甜"。此時，你最想做什么?

②原來，秋姑娘又藏到豐收的果園中，讓我們嘗嘗這甘甜的果實吧!指導(dǎo)讀好第三行。

（4）藏在草叢中。

①小朋友，你聽到了什么聲音?（課件出示草叢的圖片，播放小蟲的叫聲）好聽嗎?哦，是

小蟲在放聲歌唱。

②原來，秋姑娘又藏到了茂盛的草叢中，讓我們認真聽聽小蟲那快樂的歌唱吧!指導(dǎo)讀

好第四行。

4.讓我們用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去尋找秋姑娘的足跡吧!（課件出示四張圖片）

四張圖片

抱抱，聞聞，嘗嘗，聽聽O

指名背誦，全班齊背。

過渡：你還從哪里找到了秋姑娘？

（三）學(xué)習(xí)第三句

1.指名讀第三句。（課件出示）

圓圓的月亮，

是她美麗的臉龐，

火紅的楓葉，

是她漂亮的衣裳。

2.學(xué)生用“，是她"練習(xí)說話。（課件出示）

說一說

,是她。

3.美美地讀一讀這一句。

（四）學(xué)習(xí)第四句

小朋友們，睜大眼睛看仔細了，秋姑娘真的離我們很近很近，看，她還會藏到哪里呢?

1.欣賞圖片。（課件出示）

圖片：菊花、稻穗兒、玉米、高粱、向日葵、葡萄……

學(xué)生練習(xí)說話。（課件出示）

說一說

秋姑娘還會藏到。

2.是啊，只要我們睜大雙眼，生活中到處都能看到秋姑娘的足跡!所以課文中寫到

——（課件出示）

秋姑娘來了，她走遍每一個地方。

3.指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖：通過形象生動的畫面感知，細微深入的課件演示和引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生手、鼻、

口、耳等多種感官參與語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、想象、表達中體驗尋找秋姑娘的樂趣，感

受秋天的美。］

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

1.總結(jié)：小朋友，秋姑娘來了，給我們帶來了誘人的食物，讓我們的世界變得五彩繽

紛、如此美麗!讓我們感謝秋秋姑娘，記住秋姑娘！

教師配樂朗讀。

2.指導(dǎo)背誦。

五、指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂練習(xí)

1.開火車讀、齊讀生字。(課件出示)

了風(fēng)蟲月方

2.指導(dǎo)書寫"風(fēng)"。

(1)給"風(fēng)"找朋友。

(2)認識新筆畫——橫斜鉤。

(3)出示筆順，學(xué)生書空。

(4)觀察"風(fēng)"在田字格中的位置，說說怎樣寫好它。

(5)教師邊范寫邊強調(diào)注意點。

(6)學(xué)生描紅、臨寫一遍。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生坐姿身正、肩平、臂開、足安。

(7)展示，指出不足并糾偏。

3.按以上方法指導(dǎo)書寫"了"、"蟲"、"月"、"方"。

4打開《習(xí)字冊》,學(xué)生描紅、仿影、臨帖。

【設(shè)計意圖：生字教學(xué)是低年級的重點，對于每個生字都應(yīng)該細致分析講解，并結(jié)合教

師的范寫，使學(xué)生的書寫指導(dǎo)扎實有效，寫字教學(xué)落到實處。】

六、布置作業(yè)，課后完成

完成《我探究我快樂》第五課。

板書設(shè)計：

5秋姑娘

了風(fēng)蟲月方

6看菊花

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為它不怕寒冷。

教學(xué)重點、難點：

讀背課文和識字寫字

養(yǎng)成教育目標：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《看菊花》，書寫部分生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.今天我們來欣賞一種花，什么花呢?小朋友們先來猜一個謎語。

瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風(fēng)，戰(zhàn)嚴霜，秋風(fēng)一起撲鼻香。

誰猜I：I：i出來了?（指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。）

2.（出示書上的第一幅I圖。）今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。（在

菊花前面補寫：看。）（出示卡片：公園。）

指名讀：看菊花、公園。

3.看圖學(xué)習(xí)部分生字詞。

Q）公園里的菊花好看嗎?（出示書上的第二、三幅圖。）能看著圖把眼前看到的菊花說一

說嗎?（隨機在相應(yīng)的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。）

①小朋友們，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準確嗎?注

意讀好輕聲。（學(xué)生練讀。）

②指名讀。開火車讀。齊讀。（教師適當(dāng)點評。）

（2）這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。小朋友們，你們能看著圖，讀

好這三個詞嗎?（隨機貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。）

4.公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，孺了花的世界，小作有化宿綱化者

把他看花的經(jīng)過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準確、把課文讀通嗎？

二、整體感知。

1.學(xué)生自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

2檢查自讀情況。

第一組：第一自然段。

⑴什么時候,誰帶小作者去看菊花的?（教師邊說邊在“看菊花"前畫上）

（2）指名回答。

（3）學(xué)生再練讀。指名讀。（教師指導(dǎo)學(xué)生讀好爸、媽這兩個字輕聲。）

第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。

Q）在公園里，小作者聽了爸爸的話。（出示卡片：話。）了解到許多花謝了，可菊花一點

兒也不怕冷，（出示片卡：他們正迎著卡片：許多。）可菊花一點兒也不怕冷，（出示片卡：一

點兒也不怕。）。深秋的寒風(fēng)開放呢。（出示卡片：開放。）你能讀準這些字的音嗎?（學(xué)生練習(xí)。

指名讀。教師適當(dāng)點評。）（教會學(xué)生斷長句）

（出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。）學(xué)生練讀。指名讀。男生

讀女生讀。（教師適當(dāng)點評。）這些菊花迎著深秋的寒風(fēng)開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，

邊走邊看，舍不得離去。（出示卡片：舍不得離去。）

⑵學(xué)生練讀。（教師隨機點評。濟讀。

（3）含有這些生字詞的句子會讀嗎?（出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊

看，舍不得離去。）

學(xué)生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當(dāng)點評

3.整篇文章能讀通、讀順嗎?（學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)時可分自然段朗讀。）

三、教學(xué)生字"公、開、放、不"

1.（出示卡片。）分析字形，指導(dǎo)書寫。

（1）自學(xué)書上第二題。（練習(xí)書空。指名練習(xí)。）

（2）提示注意點。

開：撇為豎撇。

放：左右相等。

2.學(xué)生描紅，仿影。

板書設(shè)計：

看菊花

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《看菊花》

教學(xué)過程：

一、揭示課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看菊花》。

二、精讀課文。

1.精讀第一自然段。（出示第一幅圖。）

（1）能去公園看菊花，該有多么的高興。如果你就是那個小姑娘，你會怎么說?怎么做?（學(xué)

生表述，教師點評。）

（2）（出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。）就用你們剛才說話時神情、

語氣來讀好這句話。（學(xué)生練習(xí)。指名讀。齊讀。教師點評。）

2.精讀第二自然段。（出示第二、三幅圖。）

Q）為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?請小朋友們反復(fù)朗讀第二自然段，再看看

圖，然后思考這個問題。

⑵學(xué)生自讀，教師巡視檢查。

⑶為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?你們能看著圖說一說嗎?（指回答。）

（4）在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上隨機出示卡片或句子。

①黃的，白的，淡綠的，紫紅的……小朋友們細細地讀，看誰能讀出菊花顏色的多。（范

讀。自讀。指名讀。）

②一朵朵一叢叢一片片，讀好這三個詞，讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起，簡直成了

菊花的世界。（范詵練讀。指名讀。適當(dāng)點評。）它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。這句話說明

了什么?（菊花不怕寒冷。）讀好這句話.

③人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。（句子帶拼音。）誰能通過讀，讓大家感受

到人們不忍離去的心情?（自讀。指名讀。教師點評。）

④現(xiàn)在請小朋友們看著圖，介紹公園里的菊花，好嗎？

⑤菊花好看極了，聽爸爸說菊花，使"我"覺得菊花更好看了。這是為什么呢？

3.精讀第三自然段。

（1）自讀第三自然段，思考上面的問題。

（2）為什么"我"會覺得菊花更好看了?（指名回答。）

（3）誰能讀出爸爸親切的語氣?（指名讀。）

三、教學(xué)生字"許、點、也、聽"。

1.（出示生字卡片。）分析字形，指導(dǎo)書寫。

2.自學(xué)書上第二題。（練習(xí)書空。指名練習(xí)。）

3.注意要點。

許：左窄右寬，橫折提，第五筆橫略長。（學(xué)習(xí)新筆畫：橫折提。）

點：四點的一點往左，三點往右。

也：第一筆橫折鉤要稍稍抬起。

教后記：本課的難點是根據(jù)課文內(nèi)容知道，人們喜愛菊花不僅是因為它好看，更因為它

有不怕寒冷的品質(zhì)。但讓這么小的孩子如果能深切得感受到這一點，我覺得還是不太容易的，

通過對課文的不斷誦讀，引導(dǎo)學(xué)生通過理解"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢""天冷了，許

多花謝了,可菊花一點也不怕冷。"所以"大家才都很喜愛它"，"我也覺得菊花更好看了"

等文本語句，孩子們還是達到了一定的理解。

《觀察采集昆蟲》教學(xué)設(shè)計之三

佚名

教材分析：

這是一篇用"詞串"形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內(nèi)容，將一組詞

語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到

美的熏陶。課文訓(xùn)練的重點是識字和寫字。

教學(xué)目標：

學(xué)會本課4個生字和1種筆畫，認識9個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、

流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。仔細觀察畫面，

能用句式學(xué)習(xí)說話。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認識相關(guān)的漢字。

教學(xué)構(gòu)想：

本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境，讓學(xué)生輕松愉快

地進入學(xué)習(xí)。然后，多彩的畫面又吸引著學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并讓他們展開豐富的想像。

對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，給予一個句式，使他們的表達規(guī)范、完整，并力求具體，可為他們

以后的口頭表達奠定堅實的基礎(chǔ)。本課教學(xué)還用猜謎游戲來鞏固學(xué)過的詞語，使鞏固練習(xí)帶

有趣味性。為了讓學(xué)生認識到與昆蟲有關(guān)的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學(xué)生認識

更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)準備：

錄音機、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《識字5》。書寫“采、林、花、牛、田”

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入。

（播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風(fēng)景，有田野、樹林、花叢。）小朋友們，今天

我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，觀察可愛的昆

蟲。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。

1.到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景

色?（碧綠的田野茂密的樹林五彩的花叢。）

2指名把三個詞語讀準確。（田野樹林花叢。）

3.（畫面上增加各類昆蟲。）在這茂密的樹林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢!找一找，你

發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲?（根據(jù)學(xué)生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。）

4.讀準這六個詞語。

5.教學(xué)說話。我發(fā)現(xiàn)了好多小昆蟲，有——,有——,還有——o

三、教學(xué)韻文。

1.大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經(jīng)認識了

許多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?（螳螂正揮舞

著大刀;螞蟻正在成群結(jié)隊地搬豆;蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏;天牛正在奮力地攀爬樹桿;蟋蟀發(fā)現(xiàn)

了好吃的，正準備跳躍呢。）

2.有感情地讀好韻文。仔細觀察畫面，展開豐富的想像，讓昆蟲的可爰形象充滿你的頭

腦，從而讓你有感情地讀好課文。

3.教師小結(jié)：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發(fā)著芬

芳的花叢，還認識了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1.蟲："口”扁,取斜勢;豎在豎中線上;第五筆"一（提）"，書寫時起筆要重，逐漸向右

上走，并提筆;點稍長，為長點。

2教師范寫“田：

"田”的外框?qū)懙蔑枬M，上寬下窄;中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。

板書設(shè)計：

集、昆、野

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)《識字5》,書寫剩下的生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)詞語。

（教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。）這節(jié)課，咱們繼續(xù)到郊外去游玩，去觀賞無邊的

田野、茂密的樹林和美麗的花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小

螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶,威武的天牛和捉蟲能手蜻蜒。）

繼續(xù)教學(xué)韻文。

1.（出示掛圖。）看，這兩個小朋友一個蹲著，另一個拿著放大鏡趴在地上，他們正在干

什么?（觀察螞蟻。）他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。（出

示卡片：觀察。）讀好這個詞，讀出認真、仔細、著迷的味兒。

2.瞧，右邊這位小姑娘舉著一個網(wǎng)兜在干什么?（捕蝴蝶。）為什么要捕蝴蝶呢?（學(xué)生想像

各種原因。教師引導(dǎo)說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標本。）（出示一個昆蟲標本和植物標本。）

標本就是按照一樣?xùn)|西的原樣做成的。在我們學(xué)習(xí)時可用來觀察、研究的動物、植物、礦物

等標本需要到野外去采摘、收集，這就叫"采集"。（出示卡片：采集。）讀好這個詞。

3.有感情地讀好前兩行。

三、介紹其他昆蟲。

1.呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎?（畫面加進蝶蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、摑

摑、蚱蠕。）根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)出示詞語卡片：蝶蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蛔摑、蚱蠕。

2.蟬又稱“知了"，我們也把這六個詞組成韻文，讀一讀。（把"蟬"換成"知了"。）

3.瞧，這么多表示昆蟲的詞語，除了"天牛"，其他的字有什么共同特點?（都有"蟲"

字旁。）

4.游戲認猜。眼大頸細腦袋小，身長肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。

說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長，危害果木實在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣愛打扮，

美麗翅膀光閃閃。不會唱歌愛翳嶙,花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關(guān)在家里-q

喚，放出門去打架。身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。小飛艇，大眼睛,

兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領(lǐng)。

5.抽讀詞語，看誰讀得又快又準。

6.教師小結(jié):今天，我們又認識了六種昆蟲，小朋友們可真會觀察，以后我們要經(jīng)常到

大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些昆蟲、景

物說再見吧。（播放歌曲《郊游》。）

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、"天牛"是一種昆蟲，可在日常生活中，"牛"是一種家畜。牛有很多種類，你知

道有哪些牛嗎?（黃牛，水牛，耗牛。）你還能為"牛”字找些朋友嗎?（牛角，牛毛，牛排。）

2、指導(dǎo)書寫"牛"。

牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆

為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。

3、給"天"字找朋友。（天氣，天空，藍天。）

天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，第二橫稍長，第三筆為豎撇，先由豎中線開始運籌,

至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

板書設(shè)計：

蟲、田、螞、蟻、天、牛

識字6《沙灘貝殼腳丫》

教材分析：

本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語，讓學(xué)生朗讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情

景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個詞，恰如一篇描

繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫，可以促進學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們在

海邊玩耍的樂趣。

教學(xué)目標：

學(xué)會本課5個生字和1種筆畫，認識8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、

流利、有感情地朗讀韻文。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點、難點：

啟發(fā)想像，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗與富饒。

教學(xué)構(gòu)想：

觀察畫面，展開想像，體驗玩耍的樂趣。讓學(xué)生在了解畫面的景色后，閉上眼睛想像走

在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。

從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體味到海鷗飛翔的快樂，從而讀出情趣。聯(lián)系生活,

交流信息，了解大海的富饒。在理解"貝殼”這個詞時，運用實物或圖片，讓學(xué)生有最直接

的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來

理解，并說說還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料（如風(fēng)景、物產(chǎn)），讓學(xué)生了解

大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂襯托，語言渲染，感受大海的美麗。運用輕柔的古典音樂

或輕音樂，再加上優(yōu)美的語言文字的渲染，為學(xué)生制造出柔和的氛圍，讓學(xué)生感受大海的美

麗，從而讀出韻味。

教學(xué)準備：

錄音帶、有關(guān)大海的圖片。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《識字6》書寫部分生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入。

（播放歌曲《趕海的小姑娘》。）聽,歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦，多

快樂呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。

1.（出示圖片。）請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說

說圖上的景色。

（1）遠處的天空有什么?（晚霞。）

（2）海面上呢?（蔚藍的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪

花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在

港灣里。）

（3）沙灘上呢?（金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢!）根據(jù)學(xué)生的

回答相機在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。

2.將詞卡按順序重新排列，讓學(xué)生讀一讀。

三、初步感知。

1.這就是我們今天要學(xué)的沙灘貝殼腳丫，請你大聲地朗讀，讀通讀準。

2.指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學(xué)韻文。

1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會有什么感覺?（軟軟的。）你還可以在沙灘

上干什么?（學(xué)生自由發(fā)言）

（觀察圖畫。）他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒

吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊

著："瞧，多漂亮的貝殼!’’沙灘上留下了他的一串小腳印。）

2.你見過貝殼嗎?（出示實物或圖片。）說說貝殼的樣子，讀好"貝殼"。

3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。

4.用第一行的三個詞語說一兩句話。

5.（播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。）站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花

歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個詞語?（指讀。）

6海鷗在海面上干什么?（飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。）海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海

岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動聽的歌呢!再讀這一行。

7.齊讀第一、二行。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1.風(fēng)：注意筆順，第二筆為"_L",中間部分要寫得適中。

2.貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。

板書設(shè)計：

識字6

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)《識字6》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)活動。有感情地朗誦前兩行。

二、繼續(xù)教學(xué)韻文。

1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻豐富的海產(chǎn)品。看，滿載而歸的海船

上裝滿了什么?（珍珠、珊瑚、藻類……）

2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗

讀中。

3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。

4.（播放輕柔的古典樂曲。）夕陽西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛

入港灣，一切又將趨于平靜。誰能讀好這一行?（指名讀。）

5.金色的沙灘，蔚藍的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這

一行。

6.誦讀韻文。

Q）借助畫面，自由練讀。

（2）配樂，指名朗讀。

⑶配樂，齊讀。

三、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。

1."漁"與"魚"的區(qū)別。

"漁"的意思是打魚、捉魚。

2.選詞填空：魚漁。

Q)海邊的()民駕駛著()船出海捕()了。

(2)一條大鯉()在()網(wǎng)中掙扎。

3.出示"漁…’沙…浪"，說說共同點。(均有"j",均為左窄右寬。)

4.沙：右部"少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后

一撇要舒展。

5.浪：第八筆為“豎提"，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。

6.漁：右部"II"窄，"田"部要注意上寬下窄，末橫稍長。

四、拓展交流。

小朋友們，學(xué)了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了

不少圖片、資料，讓我們一起來交流交流，進一步感受大海的美麗和富饒。

五、課堂小結(jié)。

遼闊無邊的大海是一座藍色的寶庫，蘊藏著許多寶貴資源。小朋友們長大后去探索大海

的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧！

《識字7》

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2.初步感受象形字、會意字、形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

3.正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

1.同學(xué)們坐得多端正呀!老師獎勵你們看圖片上的一個地方。（出示“綠色草地”圖片）

2.你們瞧，這綠茵茵的草地,多么好看呀!誰來讀讀這個詞語?（出示詞卡：草地）咬準平

舌音，張大嘴巴，誰來讀？

3."草"字的下面藏著一個——"早"字。春天來了，小草早早地就發(fā)芽了。橫上面

的兩豎，就像是剛發(fā)芽的小草。它的名字叫做"草字頭"。有土的地方長滿了草，所以"地"

的偏旁是"土"。再讀讀這個詞語——“草地"。

4.這兒的風(fēng)景可真美呀，看，草地上來了什么動物？

（1）（出示"馬、羊、犬”的實物圖、古文字和今文字）

"馬"：這個字在《識字4》中已經(jīng)學(xué)過，誰會讀?看看馬的樣子和這個"馬"字，誰

發(fā)現(xiàn)它們有什么相似的地方？

"羊"：誰認識?上面兩筆就像小羊的兩只角;

"犬"：這個字讀什么？"犬"就是指狗，它的樣子像什么?

（2）（出示""）這是牛。為了驅(qū)趕牛群，牧民手上拿著鞭子。它多像一只拿著鞭子或者

木棍的手啊。（出示“牧民放牧"圖）牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是"牧”的意思。

二、范讀兒歌，整體感知

1.（出示課文插圖）有個小男孩來到草地上，在玩什么呢?請大家雙手捧書，聽老師讀這

首兒歌。老師讀到哪兒，你的眼睛就看到哪兒。

2.老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友一邊聽，一邊露出了微笑。那請你們自己也來試著讀讀兒歌。

注意：借助拼音讀準音，詞語連讀不拖音。

3.表揚讀得認真和讀完坐得端正的小朋友。

4.原來插圖中的這個小男孩在學(xué)著牧民放羊呢!他怎么做的呢？

三、細讀兒歌，學(xué)習(xí)字詞

1.出示兒歌第一句，指名讀。

（1）（出示詞卡：小竹竿）竹是翹舌音，咬準字音，嘴巴攏圓。（指名讀）

（2）（出示“小竹竿”圖片或?qū)嵨铮┲窀途褪沁@樣細細長長的一段竹子。

（3）小男孩把小竹竿當(dāng)馬騎呢，誰來讀讀這句話？

（4）指導(dǎo)讀好"我的馬"："的"字輕聲，發(fā)音前靠，詞語連讀。（指名讀，齊讀）

（5）小男孩騎"竹馬"放羊啦，多開心啊!誰再來讀讀這句話?騎著騎著，發(fā)現(xiàn)少了什么?

2.出示兒歌第二句，指名讀。

(1)(出示詞卡：牧羊犬，指名讀)見過嗎?對，牧羊犬，就是幫牧民放羊的狗，這樣的狗

體型比較大，但是卻很溫順。再讀讀。

(2)"小黑"是誰呢?在圖上找到了嗎?原來小男孩把自己的小狗當(dāng)作牧羊犬啦!誰來讀讀

這句話？

(3)這下什么都不缺了，可以盡情在草地奔跑玩耍啦！

3.連起來朗讀整首兒歌。

(1)同桌合作，連起來讀一讀這首兒歌。

(2)全班練習(xí)朗讀、背誦。

四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字

1.剛才學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，兒歌里的生字還認識嗎?開火車讀讀。

2.這些字還要會寫：

(1)(出示"羊、犬”的實物圖、古文字和今文字)老師邊范寫,邊教書寫口訣：

羊：左點低，右撇高，橫畫長短有變化，間距相等豎畫正。

犬：撇捺展開站得穩(wěn)，"大"字右上多一點。

(2)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點評反饋。

(3)(出示"竹、牧、地”的圖片和今文字)老師邊范寫，邊指導(dǎo)：

竹：竹的字形就像是竹葉的樣子，左右相似卻不同——左邊豎，右邊豎鉤。

（讀兒歌：小小竹葉隨風(fēng)飄，最后有鉤不會跑，左小右大有變化，漢字書寫才漂亮。）

牧：左邊"牛"字橫變提，右邊反文注意撇。

地：土字旁橫變提，"也"字起筆短橫下。

（4）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點評反饋。

五、總結(jié)回顧

今天，我們讀了一首有趣的兒歌，還學(xué)寫了5個生字?；厝タ梢詫W(xué)學(xué)兒歌里男孩的樣

子，騎騎"竹馬"，背背兒歌

識字8鳥雞鴨鵝

第一課時

教學(xué)目標L認識"烏、成、熟”等14個生字，能讀準字音。2、掌握新筆畫豎提,

學(xué)習(xí)按筆順正確書寫“日、長"兩個生字。3、了解小鳥、小雞、小鴨、白鵝、烏鴉的特

點。教學(xué)重點認讀"烏、成、熟”等8個生字，會寫"日、長”兩個生字。教學(xué)難點運

用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生了解小鳥、小雞、小鴨、白鵝、烏鴉的特點。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)童

話情境，樂讀生字1

、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)"識字8"。（出示"鳥"的古文字）猜一猜這是什

么字？2、古文字"鳥"就像一只鳥呢!我們來看看"鳥"字的演變過程。3、誰先來跟小

鳥打個招呼?秋天來了，小鳥想帶著它的幾個朋友到郊外游玩。讓我們來看看小鳥帶著哪些

小動物來了。4、預(yù)習(xí)檢測（1）（2）（3）同桌之間互相讀一讀、認一認吧！"開火車"讀。去

掉拼音讀。

二、聯(lián)系學(xué)生，理解詞語1、借助圖片，朗讀詞串。師：小鳥和這幾位朋友要出去

游玩了，那它們要帶上哪些食物呢?同學(xué)們一起來幫助它們想一想。（1）（出示"小鳥吃果子"

的圖片）這是誰在干什么?多可愛的小鳥啊!（在鳥前面再加上"小"）讀一讀——小鳥。（在"小

鳥”前面再加上“吃果子的"）讀一讀——吃果子的小鳥。（2）（出示“小雞在草地上吃螞

蚱”的圖片）這是誰?引導(dǎo)學(xué)生讀^一一小雞。（在

"小雞”前面再加上"吃螞蚱的"）再讀一讀——吃螞蚱的小雞。（3）（出示"小鴨在吃

魚蝦"的圖片）猜猜這又是誰?引導(dǎo)學(xué)生讀——小鴨。（在"小鴨"前面加上"吃魚蝦的"）

再讀一讀——吃魚蝦的小鴨。師：你知道小雞和小鴨有什么不一樣嗎？（4）（出示"白鵝在

水里游泳”的圖片）同學(xué)們想一想，在哪首詩里讀到過這樣的畫面?（引導(dǎo)學(xué)生背誦駱賓王的

《詠鵝》）師：白色的羽毛，紅色的腳掌，多么漂亮的白鵝??！請同學(xué)們再讀一讀這個

詞語：白鵝。（在"白鵝"前面加上"會游泳的"）再讀一讀一會游泳的白鵝。（5）（出示

謎語）猜一猜,這是什么小動物?——烏鴉。師：它全身烏黑，所以我們叫它——烏鴉。（在

"烏鴉"前面加上"吃蟲子的"）讀一讀——吃蟲子的烏鴉。（6）（出示詞串）詞串里還藏著

一對反