北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊教案 北師大版三年級(jí)下冊

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊教案

（北師大版三年級(jí)下冊）

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊教案（北師大版三年

級(jí)下冊）「篇一」

大家都聽過小貓釣魚的故事吧？今天老師也要給大家講一段小貓釣魚的故事。

一、小貓釣魚認(rèn)識(shí)平均數(shù)

1、在一個(gè)天氣晴朗的午后，大虎、二虎和小虎三位貓兄弟到河邊釣魚。兩個(gè)

小時(shí)以后他們每人數(shù)了數(shù)自己的魚，大虎釣到7條魚，二虎也釣到6條魚，只有小

虎才釣到2條魚，你能用圓形代替魚，擺出他們釣魚的條數(shù)嗎？（豎排或橫排擺都

可以）

2、小虎一看自己釣得這么少就哭起來了，原來貓媽媽說，今天誰釣魚釣得最

少就不能去觀看森林卡拉0K大賽了，于是小虎就拼命哭，怎么哄也哄不好。這時(shí)

二虎突然說我有主意了，你知道二虎想出什么主意能讓三個(gè)人一起去觀看卡拉0K

比賽呢？

3、怎樣才能讓每個(gè)人的魚同樣多呢？用圓片擺一擺再在小組內(nèi)說說你的方

法。

方法一：把三個(gè)人的魚合到一起再平均分，每個(gè)人也可以得到5條魚，這種方

法叫做先合并再平均分。這種方法你能列出算式嗎?

方法二：大虎拿出兩條魚給小虎，二虎拿出1條魚給小虎，這樣每個(gè)人都有5

條魚，這種方法叫做移多補(bǔ)少，

5條是大虎釣魚的'條數(shù)嗎？是二虎和三虎釣魚的條數(shù)嗎？我們給他起個(gè)名

字，5條就是大虎、二虎、小虎釣魚的平均數(shù)，我們可以說他們平均每人釣了5條

魚。

二、進(jìn)一步理解平均數(shù)

1、大虎、二虎、小虎在回家的路上遇到花花姐妹，原來她們也去釣魚了，花

花姐妹可是釣魚的高手。大虎：“你們平均每個(gè)人釣了多少條魚？”

2、這是花花姐妹釣魚的條數(shù)，你估計(jì)一下花花姐妹平均每人大約釣到多少條

魚？

3、你能算出花花姐妹到底平均每人釣了多少條魚呢？

三、歌唱比賽，理解平均數(shù)的必要性Q

1、森領(lǐng)卡拉0K大賽就要開始了，許多小動(dòng)物都趕著去觀看比賽呢！

2、森林里好多鳥類都參加了比賽，最后的決賽是在黃鵬和百靈鳥之間進(jìn)行

的，讓我們來看看決賽成績。這是四位評(píng)委為黃鵬打出的分?jǐn)?shù)，分別是96、85、

90、93,當(dāng)最后一位選手百靈鳥登臺(tái)演出的時(shí)候，評(píng)委之一的貓先生因家中有急事

由評(píng)委席退出，于是只剩下3位評(píng)委為百靈鳥打分，他的得分是93、89、940比

賽結(jié)束了，組委會(huì)正在做最后的頒獎(jiǎng)準(zhǔn)備。

3、你知道誰是這次比賽的冠軍嗎，想一想、算一算，然后在小組里說說你的

理由。

4、黃鵬是4位評(píng)委打出的分?jǐn)?shù)，而百靈鳥是3位評(píng)委打出的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵u(píng)委

的人數(shù)不同，所以算總分是不公平的，這個(gè)時(shí)候只有算平均分才公平°在現(xiàn)實(shí)生活

中你知道哪些比賽是取平均分來決定比賽成績的。

四、生活中靈活應(yīng)用平均數(shù)

看完卡拉0K比賽，三位雅兄弟覺得天氣太熱，就派大虎到小熊冷飲店買冰

糕。咦！小熊遇到什么難題了？（小熊：星期四該進(jìn)多少雪糕呢？）

這是小熊冷飲店本周前三天賣出冰糕的情況，小熊星期四該進(jìn)多少箱冰糕合適

呢？

五、平均數(shù)的應(yīng)用

看完卡拉0K比賽，虎虎三兄弟回到家里看電視，突然他們被一則招聘啟示吸

引住了，（讀招聘啟示）森領(lǐng)國王足球隊(duì)可是森林里最好的足球隊(duì)，作為狂熱的足

球愛好者，大虎、二虎和小虎當(dāng)然都想加入森林國王足球隊(duì)啦，這是三兄弟最近5

個(gè)賽季的進(jìn)球數(shù)，你認(rèn)為他們當(dāng)中誰更有可能被森林國王足球隊(duì)選中？

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊教案（北師大版三年

級(jí)下冊）「篇二」

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二十三的第2、9、11、12、13題。

教學(xué)目標(biāo)；

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用乘加（或減），除減（或加）兩步

計(jì)算解問題。

2、借助習(xí)題中的事例進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益鳥益蟲、保護(hù)環(huán)境的意

識(shí)Q

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生比較不同的解答問題方法，為學(xué)生選擇簡捷的解訣問題的方法打下基

礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

320X36X74X615X460X4

204-436：6844-46004-3306:3

2、計(jì)算

20X3+688-15X372X2-10020-454-3

60+3+50994-3-254X8+3X62X9+5X4

要求：①觀察算式，說一說運(yùn)算順序。②計(jì)算結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用口算。

二、探究新知

1、導(dǎo)人談話。

在日常生活中有許許多多的數(shù)學(xué)問題，需要我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。今天，

老師這里又有?個(gè)數(shù)學(xué)問題，你們可以幫助老師來解決嗎？想忠看嗎?

2、乘法和加法兩步計(jì)算解決問題（課本第101頁的第2題）

（1）出示題目：看圖觀察，把學(xué)生帶人生活情境。

（2）提示問題。可同時(shí)接待多少位客人？

（3）收集信息：①圓桌有7張，方桌有6張；②每張方桌可以坐4人，每張

圓桌可以坐4人。

（4）探究解決問題的方法。

自放手讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，然后再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生的方法可能

有：

①4X7+4X6==52（人）

②4X（7+6）或（7+6）X4=52（人）

每種方法，要求學(xué)生說明理由。然后引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法，了解各種方法

的特點(diǎn)，為選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎(chǔ)。

（5）及時(shí)訓(xùn)練：課本第103頁的第9題。

①說一說，題目描述的情景。②整理題目的信息，所求問題。③尋找解決問題

的方法。④匯報(bào)解決問題的過程，結(jié)果，教師要進(jìn)行簡要總結(jié)。

3、除法和精法兩步計(jì)算解決問題（課本第104頁的第11題）

（1）出示題目；學(xué)生觀察，結(jié)合題目情境對(duì)學(xué)生避行環(huán)保敏育，說明益鳥益

蟲的好處。

（2）提出問題：小鳥比青量導(dǎo)天多吃多少只害蟲?

（3）收集信息數(shù)據(jù)，尋找解決問題的方法。

（4）讓學(xué)生獨(dú)立思考確定解訣問題腳步驟方法，切實(shí)經(jīng)歷解決問題的過程，

在解決問題

后，讓學(xué)生說一說解決問題的過程。

三、鞏固訓(xùn)練

課本練習(xí)二十三第12題（這是一道解決購物時(shí)常遇到的實(shí)際問題）。

①先讓學(xué)生收集題目的信息數(shù)據(jù)，兩種規(guī)格的牙刷一種是8枝買32元。另一

種是1枝買4元。

②提出問題：“買哪一種便宜"，你可以用什么方法比較？

讓學(xué)生獨(dú)立探究解決問題的方法，然后匯報(bào)解決問題的過程和結(jié)果。獲得成功

的體驗(yàn)。

學(xué)生可能有幾種不同的方法。

第一種：324-8=4元4元5角一4元二5角

第二種；4元5角乂8二34元34元―32元二2元

第三種:32+8=4元4元＜4元5角

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

課本練習(xí)二十三的第13題。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊教案（北師大版三年

級(jí)下冊）「篇三」

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

教材P58-P59的整理復(fù)習(xí)和練習(xí)十三。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)用兩步計(jì)算和不

同的方法來解決問題，提高解決問題的能力。

三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

難點(diǎn)：會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法解決問題，提高解決問題的能力,

四、配套資源

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件

五、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)任務(wù)：搜集錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，請你搜集整理出練習(xí)中的錯(cuò)題，

認(rèn)真分析，寫出錯(cuò)誤原因及注意事項(xiàng)，課堂上我們一起交流。

（二）課堂設(shè)計(jì)

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

誰來說一說本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

隨著學(xué)生的交流適時(shí)板書知識(shí)點(diǎn)：

口算乘法

筆算乘法

兩步計(jì)算解決問題

本單元我們學(xué)習(xí)的口算乘法有哪些內(nèi)容？你能解決很快口算出下面各題的結(jié)果

嗎？

15X3=12X30=14X30=240X5=

①你是怎樣進(jìn)行口算的？

②哪一題需要特別注意？注意什么？

240X5=1200,注意不要漏寫0。

小結(jié)：先把兩個(gè)乘數(shù)中0前面的數(shù)相乘，算出積后，再看兩個(gè)乘數(shù)末尾一共有

幾個(gè)0,就在積的末尾添寫幾個(gè)0。（注意區(qū)分計(jì)算出的0和補(bǔ)上的0）

2.展示交流錯(cuò)誤，強(qiáng)化鞏固算法

（1）展示錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因

誰愿意當(dāng)小老師，主動(dòng)和大家交流自己的錯(cuò)題？為了保證效果，在交流時(shí)，要

按照這樣的順序進(jìn)行；呈現(xiàn)錯(cuò)例一一分析錯(cuò)因一一提出建議

(注意：為了使展示更有針對(duì)性，教師要提前了解學(xué)生收集錯(cuò)題的情況，選取

有一定代表性的案例進(jìn)行展示)

(2)梳理歸納，整理方法

在展示的基礎(chǔ)上，全班交流，整理出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及注意事項(xiàng).

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，計(jì)算時(shí)需要注意什么？

①末位對(duì)齊，從個(gè)位乘起

②用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，積的末位就要與那一位上的數(shù)對(duì)齊。

③哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，計(jì)算時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)。

3.復(fù)習(xí)解決問題

典型題目：P58第2題

東東家有4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。

①今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？

②把這些橘子裝箱，每箱8千克。用5輛三輪車運(yùn)走，平均每車運(yùn)多少箱？

③如果每千克橘子賣2元錢。你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成。

討論交流：說說解決上面這些問題的步驟，每步各做了些什么?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：解決問題時(shí)，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖

中找出需要的數(shù)據(jù)信息，再列式解答。

4.呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，回顧反思內(nèi)化

通過剛才的復(fù)習(xí)過程，我們對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，形成了知識(shí)圖

（出示下圖）。請你認(rèn)真看一看，想一想，把自己的收獲或困惑和同桌交流一下。

5.完成評(píng)價(jià)試題，檢測復(fù)習(xí)效果

（1）口算。

31X3=190X2=

17X400=13X60=

14X50=24X5=

60X900=25X80=

（2）列豎式計(jì)算。

16X16=18X18=

37X24=29X72=

17X17=22X22=

55X48=18X43=

【知識(shí)點(diǎn)】口算、筆算的方法。

【答案】略

【解析】注意：哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，計(jì)算時(shí)不要忘記加

上進(jìn)位的數(shù)Q

(3)填空

①20個(gè)16是(),32的40倍是()o

②230X30的積的末尾有()個(gè)0,250X40的積的末尾有()個(gè)0。

③兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是()位數(shù)，也可能是位數(shù)。

④9DX6□的積是()位數(shù)。

⑤小紅計(jì)算出45X36的結(jié)果是570,不計(jì)算你能判斷這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎？理由

是：()O

(4)比較每組算式得數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么。

30X30=31X29=32X28=33X27=

50X50=51X49=52X48=53X47=

【知識(shí)點(diǎn)】借助筆算探索規(guī)律。

【答案】略

【解析】通過對(duì)比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生比較每組中算式得數(shù)的大小，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)

律；①橫向觀察，兩個(gè)乘數(shù)的和一定，兩個(gè)數(shù)越接近乘積越大。②縱向觀察比較發(fā)

現(xiàn)，每一組乘數(shù)的個(gè)位數(shù)相加都得10,且兩組對(duì)應(yīng)的乘數(shù)的個(gè)位數(shù)都相同，第2

組的每個(gè)乘數(shù)都比第1組的乘數(shù)大20：第2組的積都比第1組的大1600o

(5)P59的第4題。

王叔叔平均每個(gè)工作日投送28個(gè)快遞郵件。如果每月按22個(gè)工作日計(jì)算，王

叔叔半年（6個(gè)月）一共投送多少個(gè)快遞郵件？

【知識(shí)點(diǎn)】連乘問題。

【答案】方法一：28X22X6方法二：28X（22X6）

=616X6=28X132

=3696（個(gè)）=3696（個(gè)）

【解析】明確解題思路和每步的算理。

（6）P59的第5題。

一輛出租車一個(gè)星期（7天）收入1260元錢。如果每天工作9小時(shí)，平均每

小時(shí)收入多少錢？

【知識(shí)點(diǎn)】連除問題。

【答案】方法一；1260+7+9方法二:1260：（7X9）

=1804-9=12604-63

=20（元）=20（元）

【解析】方法二，計(jì)算過程中除數(shù)是兩位數(shù)的除法學(xué)生沒有學(xué)過。

（7）P59的第6題。

參加學(xué)校乒乓球比賽的所有隊(duì)員分成8個(gè)大組，每個(gè)大組再分成4個(gè)小組，每

個(gè)小組有9Ao

①參賽隊(duì)員一共有多少人？

②參賽隊(duì)員來自6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有3個(gè)班。平均每班參賽的有多少人？

③參賽的女生有120人。你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

【知識(shí)點(diǎn)】解決實(shí)際問題的能力e

【答案】①方法一：9X4X8方法二：9X（4X8）

=36X8=9X32

=288（A）=288（人）

②方法一，288+6+3方法二,288+（6X3）

=48+3=288+18（計(jì)算沒學(xué)過）

=16（人）=16（人）

③參賽的男生有多少人？

288-120=168（人）

【解析】要結(jié)合P59第4—6題檢查學(xué)生獨(dú)立收集信息、、分析數(shù)量關(guān)系、列式

解答和反思檢查的情況。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，建立數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。還應(yīng)結(jié)合練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、用不同的策略去解決問

題，提高學(xué)生解決問題的能力C

6.小組互相評(píng)價(jià)，反思修訂錯(cuò)誤

完成后請小組同學(xué)互相批改，對(duì)于組內(nèi)個(gè)別問題，在優(yōu)等生的幫扶下進(jìn)行訂

正，對(duì)于共性的錯(cuò)誤，老師進(jìn)行集中評(píng)講。

7.全課總結(jié)。

資源文件列表：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊教案（北師大版三年

級(jí)下冊）「篇四」

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊的《總復(fù)習(xí)》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁的第2、3、4練習(xí)二十五

的第1?4、13題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問題，并通過反思進(jìn)行自己正Q

2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力，達(dá)到計(jì)算熟練，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的

教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容6

二、基本練習(xí)

1、口算練習(xí)。

60X20=24X10=23X20=40X90=

604-3=1504-5=8004-4=90004-3=

要求：（1）直接說出答案。（回答語句要說完整）（2）說一說口算的方

法Q

2、估算練習(xí)。

79X3014X3935X1961X80

794-4124-3834-94304-7

要求；（1）直接說出答案，學(xué)生回答語句要完整。

（2）說一說，你是怎么想的？

（3）教師從學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)估算的方法。比如除法中

121+3?？梢园?21看作120,120+3=40,所以，121+3坦40383+9可以把83看

作81,81+9=9所以83:9估算時(shí)，不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。）

3、筆算練習(xí)。

22X1411X2545X3486X13

91:78：6609^3562:4

要求；（1）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算?（2）匯報(bào)結(jié)果，說一說計(jì)算

的'過程中要注意哪些問題。

學(xué)生結(jié)合題目，歸納出注意點(diǎn)：乘法計(jì)算中：（1）要注意進(jìn)位問題；（2）要

注意積的書寫位置。

除法計(jì)算中：（1）商的書寫位置；（2）除數(shù)與商的積的書寫位置（數(shù)位對(duì)

齊）；（3）被除中間有0的除法計(jì)算；（4）商的中間，末尾有的除法。

三、知識(shí)梳理

教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法

中，你都學(xué)到了什么？你都知道了什么？

學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書：因數(shù)末尾有0的口算、口算乘法、估算、

兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有0的除法口

算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。

計(jì)算；8564-723094-32832:4

四、課堂活動(dòng)

1、計(jì)算2346:5并驗(yàn)算

要求：先觀察題目，判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的？獨(dú)立計(jì)算。匯

報(bào)結(jié)果，并說一說除法過程中耍注意什么？在驗(yàn)算中，要注意什么？

2、課本第112頁的第2、3、4題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五的第1?4、13題。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊教案(北師大版三年

級(jí)下冊)「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一

步發(fā)展空間觀念。

（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用

這些詞語描述物體所在的方向,

（3）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨

認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

（4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種

角度思考問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)；

辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

教具；

校園情境圖、多媒體課件C

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課c

師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。

二、聯(lián)系生活，自主探索c

（-）學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北

1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

師；現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽？（指名一個(gè)學(xué)

生畫，同時(shí)老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向

東面。

2、分組討論，合作探索

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？

3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用

（1）用手勢表示方位

老師說一個(gè)方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識(shí)，培養(yǎng)快速應(yīng)

變能力）

（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師；面向北（生；前北，后南，左西，右東）

面向南（生：前南，后北，左東，右西）

面向東（生：前東，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后東，左南，右北）

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師；請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演

館。

海豚游泳館、兒童影視館C

請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和

導(dǎo)游

游客：請問我要去海洋動(dòng)物館該怎么走？

導(dǎo)游：向東走。

3、介紹自己的房間

師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

師；請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

（三）、學(xué)以致用

學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹

1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。

2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕?/p>

動(dòng)。

三、總結(jié)：

我們在辨認(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)

的原則來確定其它三個(gè)方向°

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊教案（北師大版三年

級(jí)下冊）「篇六」

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊《年、月、日》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

1.關(guān)注學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把已有的經(jīng)驗(yàn)和要學(xué)習(xí)的知

識(shí)緊密結(jié)合。因此，本設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)新知之前鼓勵(lì)學(xué)生說一說：關(guān)于年、月、日的知

識(shí)，你已經(jīng)知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)；二是能

充分挖掘?qū)W生身上的資源：三是創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于年、月、日的知識(shí)情境，在不經(jīng)意間

為引發(fā)學(xué)生的疑惑作鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

本設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡

單問題為基本理念，從新課的引入到課后的練習(xí)，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一

起，體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣6

3.注重觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力。

本設(shè)計(jì)通過年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌握年、月、日及大

月、小月等知識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，又讓學(xué)生感受到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)

者、探究者，使學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備20xx年、20xx年的.年歷

教學(xué)過程

。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.關(guān)于年、月、日的知識(shí)，你己經(jīng)知道了哪些？

預(yù)設(shè)

生1：一年有12個(gè)月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

2.說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。（生自由匯報(bào)）

3.觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標(biāo)注了哪些特別的日子。在這些特別

的日子里，都用到了哪些時(shí)間單位？（年、月、日）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（板書課題：年、月、日）

設(shè)計(jì)意圖；選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點(diǎn)，

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，使學(xué)生全身心

地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)

生的思維。同時(shí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，加深對(duì)時(shí)間單位的理解，為下面的新知教學(xué)

作鋪墊Q

。親自實(shí)踐，探究新知

1.教學(xué)例1。

觀察20xx年、20xx年的年歷。(課件出示)

思考：

(1)一年有多少個(gè)月？

(2)一年中哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？

(3)2月有多少天？

2,師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

⑴一年有年個(gè)月。

(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、

9月、11月有30天。

(3)20x乂年的2月有28天,20xx年的2月有29天。

3.小結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是

一個(gè)特殊的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是

小月。

設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)真觀察20xx年和20xx年的年歷，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)大

月、小月的天數(shù)及2月的特殊性，提高學(xué)生的觀察能力和歸納能力。

4.記憶大月和小月的方法。

（1）拳頭記憶法。（課件演示）

①伸出左手，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個(gè)凸起處開始數(shù)起，第一

個(gè)凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來，從數(shù)一月

的地方接著數(shù)八月，一直數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地

方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②請大家邊看邊實(shí)踐。

（課件重復(fù)演示，學(xué)生實(shí)踐）

（2）歌訣記憶法。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

說明；臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)，更加符合學(xué)生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓

課堂教學(xué)的形式“活”起來。

5.知識(shí)拓展：一年中，為什么有7個(gè)大月，4個(gè)小月？

師：每年大月有7個(gè)，小月有4個(gè)，這其中有一段有趣的歷史小故事。（播放

錄音；大月、小月的由來）

（學(xué)生恍然大悟，原來這都是人為規(guī)定的）

設(shè)計(jì)意圖：大月、小月的特殊安排使學(xué)生心中有一個(gè)大大的?；厮輾v

史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學(xué)生的視野，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透著濃濃的數(shù)學(xué)文

化。以英文August（八月）與國王的名字（奧古斯都）印證八月的演變，令學(xué)生折服

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊教案（北師大版三年

級(jí)下冊）「篇七」

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61?62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2.通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)

思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

3.結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參

與口算，使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估

算的°

3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流°

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問題°

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）全班交流。

2、練習(xí)十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

（3）全班交流。

3、練習(xí)十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

（2）獨(dú)立完成。

（3）組織交流。

三、課堂小結(jié)：

通過練習(xí)，你有哪些收獲？

教學(xué)反思:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊教案（北師大版三年

級(jí)下冊）「篇八」

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:課本P2-P3

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

2.能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù),

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：掛圖、“附頁1”圖1。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第一次看到

的，她不會(huì)讀了，想請同學(xué)們幫幫忙。

二、玩中學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗(yàn)，感受理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特

征。

（1）出示文具標(biāo)價(jià)牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類。

鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元

書包45元水彩筆16,85元鋼筆8.00元文具盒12元

（2）同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價(jià)表示幾元幾角幾分。

（3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對(duì)。

2.觀察對(duì)比，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)，并進(jìn)行比較，說說這組數(shù)有什

么特點(diǎn)。

（2）說明像3.50,1.06,16.85,這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。

（3）簡單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。

（4）用小數(shù)的'形式寫一寫文具的單價(jià)，再讀一讀。（可以寫書上的，也可

以寫生活中自己熟悉的單價(jià)。）

（5）小討論：小數(shù)點(diǎn)重要嗎？（小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫成0.35元，

會(huì)造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報(bào),）

3.生活中你還在哪里見過小數(shù)？

讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學(xué)生說不出來，可留作業(yè)，讓學(xué)生去

生活中找一找，下次課前再交流。

4.試一試6

獨(dú)立完成“試一試”中的習(xí)題，同桌互相反饋。

三、學(xué)中做

1.寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。

學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬

幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。

2.完成“練一練”第2題。

四、做中得

數(shù)學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。

五、總結(jié)。

貨比三家

教學(xué)內(nèi)容:課本P4-P5

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過

程。

2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

3.提高學(xué)生提出問題并解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)；體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

新學(xué)期開始了，麗麗要為自己買一個(gè)新的鉛筆盒，請同學(xué)們幫助她選一選，哪

家文具店的最便宜6

二、玩中學(xué)。

1.設(shè)立情境，復(fù)習(xí)舊知作鋪墊。

出示主題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖，讀一讀各種文具標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。

2.借助問題探究比較簡單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。

(1)思考“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒”這個(gè)問題應(yīng)如何解決。(學(xué)生獨(dú)立思考后匯

報(bào))

(2)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。(學(xué)生借助以往的知識(shí)，獨(dú)立

思考比較方法。)

可能出現(xiàn)的比較方法：

a.4.9元=4元9角，5.1元=5元1角。

b.5.1元比5元多，4.9元比5元少。

c.以小數(shù)點(diǎn)為中心，4.9元小數(shù)點(diǎn)前是4,5.1元小數(shù)點(diǎn)前是5

(3)組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。

3.提出新問題，延長知識(shí)點(diǎn)。

(1)根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(2)根據(jù)學(xué)生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。

4.試一試。

完成“試一試”的兩道題C先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人

選一題說說比較的方法和過程C

二、學(xué)中做

1.完成“練一練”第1題。

反饋評(píng)價(jià)時(shí)說說如何比較0.05元與元50元、6.00元與6.0元的方法,說說

有什么發(fā)現(xiàn)。

2.完成“練一練”第2題c

四、做中得。

完成“練一練”第3題。

在學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步明晰比較三個(gè)數(shù)

大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對(duì)策略與結(jié)果的合理性作出判斷。

五、總結(jié)°

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊教案(北師大版三年

級(jí)下冊)「篇九」

R教學(xué)目標(biāo)』

1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，

感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系Q

2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

3.在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

R教材分析』

本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫

簡單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出

發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過程，

體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小

比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題，引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問題，從簡單到復(fù)

雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師耍給學(xué)生留有足夠的時(shí)

間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注

重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中的方法。

R學(xué)校及學(xué)生狀況分析1

我校地處城市與農(nóng)村的交界地，學(xué)生大多數(shù)來自工薪階層的家庭。學(xué)校從

20xx年就加入到“新課程與學(xué)習(xí)方式的改變”的課改實(shí)驗(yàn)中。課改年級(jí)成立了

“探究性學(xué)習(xí)方式”的課題實(shí)驗(yàn)小組，在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)教師努力創(chuàng)設(shè)輕松

和諧的課堂氛圍，采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日

益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前己經(jīng)對(duì)小數(shù)的意

義、特征有所了解，并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

K教學(xué)設(shè)計(jì)］

㈠導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?今天，老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。

(二)新課

1.活動(dòng)一；判斷去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖(教材第4頁)

師：三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢怎么樣？(復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法)哪個(gè)文

具店的鉛筆盒便宜呢？

(2)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們小組交流

師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。

(3)請小組代表匯報(bào)，全班交流

①有的學(xué)生可能說：“4.9元=4元9角,5.1元洋元1角,所以4.9元＜51

元。”

②有的可能說;“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元＜5?1

元?！?/p>

③有的可能說；“整數(shù)4比5小，所以49元＜5.1元。”

在討論過程中，只要學(xué)生的說法是對(duì)的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。

2.活動(dòng)二：提出問題，解決問題

(1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

(2)同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題，并請對(duì)方說出解決的方法。(3)請個(gè)別

學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

①有的學(xué)生可能說：“去哪家文具店買書包便宜？”

②也有的學(xué)生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)便宜？”

③當(dāng)學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時(shí)，教師應(yīng)著重解決這個(gè)問題。

板書：

2.63元、2.36元、2.65元

先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三

個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出，

2.36元＜2.63元＜2.65元

3.活動(dòng)三：試一試

(1)學(xué)生獨(dú)立解決教材第4頁的第1題。

(2)把問題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù)，再進(jìn)行小數(shù)大小比較。

(3)試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題，說一說原因;或者讓學(xué)

生每人自選一題說說比較的方法和過程，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的思想。