小學(xué)音樂教案蘇教版四上恰利利恰利

小學(xué)音樂教案蘇教版四上恰利利恰利一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)，教材第76頁，歌曲《恰利利恰利》。歌曲以歡快的節(jié)奏和簡(jiǎn)單的旋律展現(xiàn)出一種愉快的生活場(chǎng)景，旨在讓學(xué)生感受音樂的魅力，體驗(yàn)音樂帶來的快樂。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過學(xué)唱歌曲《恰利利恰利》，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。2.培養(yǎng)學(xué)生用自然、歡快的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲所展現(xiàn)的愉快心情。3.引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂文化的興趣和熱愛。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲《恰利利恰利》，掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲，感受音樂帶來的快樂。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：鋼琴、多媒體設(shè)備、教學(xué)課件。2.學(xué)具：音樂教材、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師播放歌曲《恰利利恰利》，讓學(xué)生感受歌曲帶來的快樂氛圍。2.歌曲學(xué)唱：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《恰利利恰利》，講解歌曲的節(jié)奏、旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。3.歌曲分析：教師講解歌曲的結(jié)構(gòu)、調(diào)式、節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意義。4.練習(xí)演唱：教師分組讓學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)，糾正學(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。5.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)歌曲《恰利利恰利》1.節(jié)奏：強(qiáng)、弱、弱2.旋律：簡(jiǎn)單、歡快3.情感：愉快七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)學(xué)生回家后，練習(xí)演唱歌曲《恰利利恰利》，并家長(zhǎng)簽名確認(rèn)。2.答案：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《恰利利恰利》，家長(zhǎng)簽名。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)歌曲《恰利利恰利》的學(xué)唱情況較好，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。但在教學(xué)過程中，對(duì)于部分音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，需要更多的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以提高他們的音樂素養(yǎng)。拓展延伸：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，共同感受音樂的魅力，增進(jìn)家校合作。在課后，鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂比賽或演出，提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.歌曲《恰利利恰利》的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)：教材中選取的歌曲《恰利利恰利》以三拍子的節(jié)奏和簡(jiǎn)單的旋律展現(xiàn)愉快的生活場(chǎng)景。教師需重點(diǎn)關(guān)注歌曲的節(jié)奏和旋律，讓學(xué)生通過學(xué)唱歌曲，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。2.歌曲表達(dá)的情感：歌曲《恰利利恰利》表達(dá)了一種愉快的心情。教師需引導(dǎo)學(xué)生用自然、歡快的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲所展現(xiàn)的愉快心情。3.歌曲背景和文化：教師需引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂文化的興趣和熱愛。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.歌曲《恰利利恰利》的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)《恰利利恰利》是一首以三拍子為節(jié)奏的歌曲，其強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)、弱、弱。歌曲的旋律簡(jiǎn)單，易于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中，教師需重點(diǎn)講解歌曲的節(jié)奏和旋律，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并能夠用自然、歡快的聲音演唱歌曲。2.歌曲表達(dá)的情感歌曲《恰利利恰利》以歡快的節(jié)奏和簡(jiǎn)單的旋律，表達(dá)了一種愉快的心情。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生用自然、歡快的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲所展現(xiàn)的愉快心情。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)情境，如組織學(xué)生進(jìn)行集體舞表演，讓學(xué)生在舞蹈中感受歌曲的歡快氛圍，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂帶來的快樂。3.歌曲背景和文化《恰利利恰利》這首歌曲有著濃厚的民間文化色彩。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的背景，如歌曲的起源、創(chuàng)作背景等，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂文化的興趣和熱愛。同時(shí)，教師還可以向?qū)W生介紹一些其他具有民間特色的音樂作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更深入地了解和欣賞我國(guó)豐富的音樂文化。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自然、歡快的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲所展現(xiàn)的愉快心情。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握歌曲演唱技巧的同時(shí)，深入了解音樂文化，提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)采用生動(dòng)、活潑的語言，以引起學(xué)生的興趣。在講解歌曲節(jié)奏和旋律時(shí)，教師可用夸張的語調(diào)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)、弱、弱的規(guī)律，使學(xué)生更容易理解和掌握。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮歌曲學(xué)唱、歌曲分析和練習(xí)演唱的時(shí)間。其中，歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)可占課堂的一半時(shí)間，歌曲分析環(huán)節(jié)占課堂的三分之一時(shí)間，練習(xí)演唱環(huán)節(jié)占課堂的另一半時(shí)間。3.課堂提問：在歌曲分析和練習(xí)演唱環(huán)節(jié)，教師可適時(shí)提問學(xué)生，以檢查學(xué)生對(duì)歌曲的理解和掌握程度。例如，教師可提問學(xué)生：“這首歌曲的節(jié)奏是什么？”、“這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”等。4.情景導(dǎo)入：在授課開始時(shí)，教師可采用情景導(dǎo)入的方式，播放歌曲《恰利利恰利》，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)