反思高中生物教學的五篇范文

反思高中生物教學的五篇范文

作為一位優(yōu)秀的人民教師，教學是重要任務之一。寫作教學反思

可以快速提高我們的教學能力。那末你知道如何寫正式的教學反思嗎?

這里有一篇高中生物教學的范文，希翼對你有所匡助。

對高一輩子物教學的思量

培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓合作探索的理念指導自己的教學,

從而更有效地提高課堂教學效率，是新形勢下每一位教師必須思量的

現(xiàn)實問題。

反思1:夯實基礎(chǔ)，注重學科內(nèi)部的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。

近年來，高考試題加強了能力測試，但并非說我們可以忽視和放

松基礎(chǔ)知識的教學。相反，生物學的基本概念、規(guī)律和原理仍然非

常重要。因為沒有知識的積累，能力很難形成。

1

在基礎(chǔ)知識的復習中，教師要注意讓學生整體掌握本學科的學科

知識，注意知識點之間的聯(lián)系，引導學生及時總結(jié)，構(gòu)建生物知識的

網(wǎng)絡體系。復習課上，不少老師喜歡把知識點的相關(guān)內(nèi)容用括號括起

來，認為這就是知識網(wǎng)絡。我認為它只是概括了一個知識點的內(nèi)涵，

它只是一個知識點或者某一方面知識的具體化。要把它擴展成一個知

識網(wǎng)絡，就要盡量以一個知識點為中心，聯(lián)系與之相關(guān)的知識點，使

之有機地聯(lián)系起來。比如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括概

念、條件、地點、意義和過程、反應等等。它是將光合作用與葉綠體

結(jié)構(gòu)和功能、呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝和

礦物質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶組成、ATP組成等方面）有機聯(lián)系

起來的知識網(wǎng)絡。）.這個網(wǎng)絡還可以進一步擴展，并與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作

物增產(chǎn)和社會熱點問題（如溫室效應）聯(lián)系起來。

教學反思2:對教學過程的反思。

倡導新課程標準；“探索學習”。體現(xiàn)在加強學生探索、解決問題和

應用知識能力的培養(yǎng)；加強對學生采集信息能力的要求；知識總量減

少，越來越少，越來越好；增加了生物技術(shù)的內(nèi)容。這種探索式學

2

習模式對教師提出了很高的要求。教師必須具有較高的研究能力，豐

富的教學設計方案和知識儲備，能夠隨時控制學生的學習障礙，對學

生的研究成果做出正確的評價。比如在分析《肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗》

的內(nèi)容時，教材沒有說明細菌是如何轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化機制是什么。因此，教

師在備課時、應在指出“本實驗設計的原理和成功的關(guān)鍵”的基礎(chǔ)上設

計以下問題：是R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，還是R型菌復活被殺死的S型菌，

還是被殺死的S型菌中有某種活性物質(zhì)將R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌？如果是

后者，活性物質(zhì)是什么？活性物質(zhì)是如何將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌

的？教師在備課、分析教材時，惟獨設計好這些探索性問題，才干做

到心中有數(shù)，有策略地規(guī)劃。

對高二生物教學的思量

新課程標準下，高中生物分為三個必修模塊（《份子與細胞》、《遺

傳與進化》、《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》閑三個選修模塊（《生物技術(shù)實踐》、《生

物科學與社會》、《現(xiàn)代生物科技專題》）,每一個模塊都是相對獨立、

相互依存的。《份子與細胞》是普通高中生物新課程的第一個必修模

塊，是學習其他所有模塊的基礎(chǔ)。如果第一必修模塊沒有學好，會嚴

3

重影響學生對生物課程的學習熱情，從而影響這門學科在高中課程體

系中的地位。學習模塊主要面臨以下難點：如何在新課程理念的指導

下教與學，如何實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀三位一體的教學

目標；如何把握教學內(nèi)容的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的有機統(tǒng)一，如

何激發(fā)和保持學生的學習興趣和探索精神，為必修模塊和選修模塊的

后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。如何做好本模塊的教學工作，我認為需要從以下

幾點下功夫：

1.課前要深入研究教材，做好模塊化教學的整體設計。

因為一個模塊反映了一個或者一組主題或者核心概念；有重大的、

一貫的科學思想和方法；有類似的學習和探索的場景；有著內(nèi)在的

邏輯聯(lián)系，所以在新課程的教學中，模塊整體設計的重要性尤其突

出。根據(jù)課程理念，要注意更新課程內(nèi)容，加強課程內(nèi)容與社會發(fā)展、

科技進步和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。優(yōu)化學習方法；改進評價方法；加強課

程與學生自我發(fā)展的聯(lián)系，匡助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。在這

種變化中，教師作為學習活動指導者的角色比以前更加重要。教師要

4

認真學習相關(guān)課程文件和《標準》，了解新課程理念和要求，更新

教學理

4

念。要做到這一點，首先要徹底理解和掌握教材，然后才干實現(xiàn)教學

設計的整體性。

2.教學過程應以學生學習為主，教師指導為輔，注重過程和結(jié)果。

沒有正確的過程，就沒有正確的結(jié)果。

首先，在教師講課過程中，教師重視與學生的情感交流；當學生

積極參預課堂教學時，教師的表情要隨著學生的表情不斷變化。用心

讀懂學生的表情，在眼神中及時賦予學生溫和可親的鼓勵，通過眼神

交流達到心與心的交流，讓學生斗膽參預課堂，給人一種平等交流的

感覺。

其次，教師要時刻關(guān)注學生的反應，給學生充分展示自己的機會，

提高學生的學習積極性。上課時，不要太在乎一些預設的“程序”，

或者只關(guān)注自己的表現(xiàn)，甚至陶醉于自己的表現(xiàn)。課堂是給學生多學

的，所以教師要多關(guān)注學生的反應，多考慮學生的需求和暫時的課堂

需求，善于把自己的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學資源，更好地為自己的課堂和學

生服務。

5

第三，結(jié)合生物學與現(xiàn)實生活和社會的關(guān)系，將知識滲透到生活

中，培養(yǎng)學生的探索學習能力?！稑藴省返恼n程理念是：提高生物科

學素質(zhì)，面向全體學生，倡導探索性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

首先，教師要激發(fā)學生主動探索的欲望，同時在教學中利用一切教材，

引導學生探索、分析、總結(jié)真正的生活現(xiàn)象，使學生的學習過程本身

就構(gòu)成為了一個解決問題的過程。經(jīng)過長期訓練，學生解決問題的能

力估在潛移默化中得到提高，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

3、認真做好每節(jié)課后的反思與總結(jié)

每堂課總會有成功之處，教師要做善于教學的有心人，堅持每節(jié)

課后把這種成功之處記錄下來并長期積累。這樣不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗，

隨著時間的推移，教學經(jīng)驗自然日益豐富。無論課堂設計如何完善，

教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至浮現(xiàn)知

識性錯誤等。教師在課堂教學后查漏補缺，認真反思，子細分析，查

找根源，尋求對策，以免重犯，從而使教學日臻完善。教書的過程也

是不斷反思不斷進步的過程，反思是為了促進發(fā)展，反思是一種有

6

思量的學習，是一種有理性的總結(jié)，有反思才有進步，有反思才是完

整的教育。

高中生物教學反思3

第一，對生物學科而言復習時間不夠，需要教師更好的整合教材

內(nèi)容，用有限的時間達到好的效果。生物教材一共三本書，兩本必

修，一本選修，高二完成為了兩本必修的學習，選修一本書共五章，

暑假補課完成為了兩章的內(nèi)容，上學期到11月中旬把選修內(nèi)容學完

開始進入第一輪復習，而其它學科在上學期開學時就直接進入第一

輪復習了，我們的一輪復習到本學期4月底結(jié)束，整個一輪復習戰(zhàn)線

長，內(nèi)容多，學生容易遺忘，5月一個月進行專題卷和綜合卷的練習,

因此時間倉促，效果普通。如果能在3月中旬將一輪復習結(jié)束，用一

個半月的時間進行二輪復習，再用20天的時間進行綜合復習，我想

效果會更好一些。

第二，對生物一輪復習資料的選擇和使用方法可以做一些有效的

調(diào)整。本學期的生物一輪復習資料選擇的是衡水中學出的《高考調(diào)研》，

7

全書共420頁，該書的優(yōu)點是:

1、含蓋的知識點全。

2、考綱知識列的細、全、明了。

3、將選修內(nèi)容安排到相關(guān)聯(lián)的必修章節(jié)中去，便于學生對相關(guān)

知識進行系統(tǒng)整合。

該書的缺點是:

1、個別練習題和例題超綱。

2、每一節(jié)后的練習量過大。

3、每一章前的知識網(wǎng)絡圖不夠細，不夠全。

所以今后再選擇生物一輪復習資料時應注意：首先，書不能過厚,

8

好不要超過300頁，否則一輪復習時間過長;其次，每一節(jié)后的題量

要適中，難題不宜多，綜合性過強的題不應該浮現(xiàn)，因為一輪復習的

主要目的就是讓學生把基礎(chǔ)知識掌握堅固。一輪復習資料的選擇上原

本存在一定的問題，所以在使用的時候本該做適當調(diào)整，但我在本學

年的一輪復習過程中沒有對復習資料做斗膽的大量刪減，基本上是除

超綱內(nèi)容外全書挨個過，所以導致復習時間緊張，在以后的高三復習

中我會精挑細選適量的練習題，在每一章復習完之后進行一次歸納總

結(jié)和一次考試，這樣就不會總是覺得時間不夠用，松緊適度，相信一

定會取得好的效果。

第三，“滿堂灌”的教學方法需要做一定的改進。我除了上習題課

以外，其余時間都是從頭講到尾。有些典型例題我在黑板上講過一遍,

一段時間后再遇到同一道題，一部份學生覺得從來沒見過，此時我是

受打擊的，每次上課的時候?qū)W生不是都睜著一雙雙渴求知識的眼睛

聽的很認真嗎?我們的師生問答不是也都配合的很好嗎？為什么會浮

現(xiàn)這種情況呢?去聽同一備課組老師的課時，我才有了答案，學生一

天坐在教室里要聽九節(jié)課，并且堂堂課老師都會強調(diào)“同學們，注意

了，這是重點”如果不提要求，不去找學生的興奮點，他們怎么

9

能夠做到九節(jié)課全部都集中精力的去聽呀!所以在教學過程中應盡量

避免從頭講到尾，對簡單知識點可以讓學生通過查閱教材限時解決，

對于重、難點知識在講之前先告訴他們：“此重點知識將再也不重復講

解“，并且設問，在講完之后對之前的設問進行提問，相信這樣可以

提高課堂效果。

教學效果在現(xiàn)行的教育體制下的具體體現(xiàn)形式就是學生成績，學

生、家長、學校、社會都在問我們老師要成績，所以提高每一節(jié)課的

課堂效果也就是我們這些戰(zhàn)斗在教學一線的教師們所應該努力尋求

的目標，通過對本學年教學工作的深刻反思，在今后的工作中不斷改

進，相信以后的教學效果一定會有所提高。

高中生物教學反思4

生物學作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、

物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學科，具有很強的實踐

性和科學的嚴謹性。同時作為一門基礎(chǔ)學科，以技術(shù)應用廣泛、知識

創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類

10

社會不斷發(fā)展變化的今天，作為一位生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、

更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎

實的基礎(chǔ)知識、科學求實的態(tài)度、靈便多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新

意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、進活、求新”

的教學三原則，不斷取得新的教學成果。

一、求實——扎實嚴謹聯(lián)系實際

1、扎實嚴謹

在生物課堂教學中，應當扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基

礎(chǔ)知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生

物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學

生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學

生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要

講清生物規(guī)律的合用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，

必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)

律的含糊感。在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學

習習慣。即啟示引導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，

提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，

推理嚴密。

2、聯(lián)系實際

生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點

的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，

應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，

這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在

習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實

用性，以及滲透相關(guān)學科知識的結(jié)合性。

加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，應當善

于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演

示，激發(fā)學生的學習興趣。

二、求活一方法科學、靈便多變

1、方法科學

在生物課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體味建立生物概

念、生物規(guī)律的科學方法。

2、靈便多變

在課堂講授中，應根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設置內(nèi)容特點、課型特征以及學

生的實際和教學環(huán)境，采用靈便多變的教學方法和手段，達到佳教

學效果。知識方法教育要靈便，在課堂上，應根據(jù)不同的課型采取不

同的教學方法，思維方法訓練要靈便。在解決生物問題過程中，應引

導學生從不同角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思、一題多變、

一題多解、多題一解，應當有目的對學生進行各種思維訓練。

三、求新——轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新教育

“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統(tǒng)一體。

13

二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，

惟獨具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識，才干轉(zhuǎn)變成靈便的思維方法，終表

現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。

高中生物教學反思5

過去的生物教學忽視了學生的需求和興趣，一為地完成大綱任務,

這樣的做法扼殺了學生創(chuàng)造力和學習積極性。營造寬松和諧的課堂氛

圍，是培養(yǎng)學生體育興趣的基礎(chǔ)。那末在教學過程中如何操作呢？

1、觀察是前提，活動是載體，體驗是歸宿。

學生的情感普通來自于直接的體驗，觀察是根本的。沒有觀察

就沒有感受，就不能表現(xiàn)出那末高的激情，就沒有想?yún)㈩A的沖動，就

沒有學習的.積極性。斗膽創(chuàng)設觀察的素材。學生不是封閉的個體，

他們的認知、情感、價值觀念需要相互的交流、相互促進、相互彌補，

所以參預是教學的核心。身體活動始終貫通整個教學過程。廣泛提供

活動的空間。有活動就有體驗，體驗是自然生成的，教師是無法代替