初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)

初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）及解讀

第一部分前言

當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，人類面臨的共同問題也在不斷增多,

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)人的思想觀念、道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)提出了新的

挑戰(zhàn)和要求。我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)都

進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。教育必須堅(jiān)持育人為本、德育為先。初中生

處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德

和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫

助和正確引導(dǎo)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要，加強(qiáng)思想品德教育的

針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性，根據(jù)黨的教育方針、《中華人民共和國(guó)義務(wù)

教育法》的要求，依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，

結(jié)合學(xué)科發(fā)展規(guī)律，特制定本課程標(biāo)準(zhǔn)。

本課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)黨的教育方針和一系列關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德

建設(shè)精神的重要渠道，對(duì)初中思想品德課程的建設(shè)與實(shí)施起重要的引領(lǐng)

和規(guī)范作用，也是學(xué)校德育工作的重要依據(jù)，對(duì)初中生的思想品德發(fā)展

與健康成長(zhǎng)起著不可替代的作用。本課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估

的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)思想品德課程的基礎(chǔ)。

一、課程性質(zhì)

本課程是以初中生生活為基礎(chǔ)、以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的

的一門綜合性的必修課程。主要有以下特性：

思想性。以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重

要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段分層次,

對(duì)初中生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育，幫

助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

人文性。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點(diǎn)，用初中生喜

聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)；用優(yōu)秀的人類文化和民族精神

陶冶學(xué)生心靈，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生的人

文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

實(shí)踐性。從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為課程

建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多

樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的

形成和發(fā)展。

綜合性。以認(rèn)識(shí)自我、我與他人和集體、我與國(guó)家和社會(huì)為主線，對(duì)道

德、心理健康、法律和國(guó)情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合；與初中

生的社會(huì)生活、學(xué)校生活和家庭生活緊密聯(lián)系，是對(duì)學(xué)生在這些領(lǐng)域中

的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和遇到的問題所進(jìn)行的梳理、加工和提煉。

二、課程基本理念

（一）幫助學(xué)生過積極健康的生活，做合格公民是課程的核心

初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初

中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)

生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與

公共生活、熱愛生命、感悟人生，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)

值觀和基本的善惡、是非觀念，過積極健康的生活，做對(duì)社會(huì)、國(guó)家、

世界有見識(shí)和負(fù)責(zé)任的合格公民。

（二）初中生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)

人的思想品德是在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過程中逐步形成的。初中

生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)

生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與他們一起體會(huì)成長(zhǎng)的美好、面對(duì)成

長(zhǎng)中的問題，為初中生正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、集體、國(guó)家和社

會(huì)的關(guān)系，提供必要的幫助。

（三）堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課

程的基本原則

思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的生活體驗(yàn)和獨(dú)立思考，社會(huì)要求

通過學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)踐才能更好地內(nèi)化。本課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)

蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中

進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。

三、課程設(shè)計(jì)思路

初中生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)是

本課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，課程從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(zhǎng)中遇

到的問題，滿足他們發(fā)展的需要。一方面，初中生在生活中需要認(rèn)識(shí)自

我，處理與他人和集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系；另一方面，初中生在處理

這些關(guān)系時(shí)都會(huì)涉及道德、心理健康、法律和國(guó)情等重要的內(nèi)容要素。

根據(jù)本課程的性質(zhì)和理念，本課程的設(shè)計(jì)思路是：以初中生逐步擴(kuò)展的

生活為基礎(chǔ)，以初中生成長(zhǎng)過程中需要處理的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理

健康、法律、國(guó)情等內(nèi)容為緯，基礎(chǔ)明確、經(jīng)緯交織、科學(xué)設(shè)計(jì)。

第二部分課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

本課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀念

和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、

有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。

二、分類目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

■珍愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)。

■親近自然，愛護(hù)環(huán)境，珍惜資源，勤儉節(jié)約。

■孝敬父母，尊重他人，誠(chéng)實(shí)守信，樂于助人。

?熱愛勞動(dòng)，注重實(shí)踐，崇尚科學(xué)，勇于創(chuàng)新。

■遵紀(jì)守法，追求公正，自主自立，增強(qiáng)公民意識(shí)。

■熱愛集體，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作，有奉獻(xiàn)精神。

■熱愛祖國(guó)，熱愛和平。

（二）能力

■學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制。

■掌握愛護(hù)環(huán)境的基本途徑和方法，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

■逐步掌握交往與溝通的技能，學(xué)習(xí)并運(yùn)用參與社會(huì)公共生活的方法。

■學(xué)習(xí)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法，能夠積極適應(yīng)信息化社會(huì)。

■初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，能夠做出正確的道德判斷和選擇。

■領(lǐng)會(huì)法律的意義，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用法律自我保護(hù)、維護(hù)合法權(quán)益。

（三）知識(shí)

■了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識(shí)個(gè)體成

長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

■了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范。

■知道基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義。

■了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情、國(guó)策以及實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康

■社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求，初步了解當(dāng)今世界的發(fā)展?fàn)顩r。

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、認(rèn)識(shí)自我

（一）成長(zhǎng)中的我

目標(biāo)：

——正確認(rèn)識(shí)自我的生理與心理變化，體驗(yàn)青春期的美好與煩惱。

——學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,

形成積極、樂觀、向上的精神狀態(tài)。

——客觀地評(píng)價(jià)自己，積極接納自己，逐步養(yǎng)成健全人格和良好的個(gè)性

品質(zhì)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.1悅納自己的生理變化，協(xié)分組討論當(dāng)自己情緒沖動(dòng)或低落時(shí)的表

調(diào)生理與心理的和諧發(fā)展?，F(xiàn)并和老師一起分析如何利用傾訴、轉(zhuǎn)

移、換位、自我寬慰等方法，進(jìn)行合理的

1.2知道青春期心理衛(wèi)生常

情緒宣泄。

識(shí)，體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)

克服青春期的煩惱，調(diào)控好自搜集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不

己的心理沖動(dòng)。息”的事例，討論人應(yīng)如何面對(duì)困難和挫

折。

1.3理解情緒的多樣性、復(fù)雜

性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保從“我心目中的我”“同學(xué)心目中的我”“老

持樂觀、健康的心態(tài)。師心目中的我”和“父母心目中的我”等不

同角度，給自己畫像，分析評(píng)價(jià)的差異，

1.4客觀分析挫折和逆境，尋

找出前進(jìn)的方向。

找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于

克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良開展“青春日記”活動(dòng)，記錄心路的歷程和

品質(zhì)。對(duì)成長(zhǎng)的思考。

1.5主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，

磨礪意志，陶冶情操，形成良

好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)

度。

1.6了解自我評(píng)價(jià)的重要性，

能夠客觀地認(rèn)知自我，積極接

納自我，形成比較清晰的自我

整體形象。

（二）自尊自強(qiáng)

目標(biāo)：

體會(huì)生命的可貴，熱愛生活。

培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神。

能夠分辨是非，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

2.1認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，以“我們身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題，作一

體會(huì)生命的可貴，學(xué)習(xí)基本的次本地區(qū)的植物動(dòng)物物種及其生存狀況

自救自護(hù)常識(shí)，懂得人類對(duì)自的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的

然的依賴關(guān)系。獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。

2.2知恥、自尊，不做有損人通過觀看紀(jì)錄片、圖片等方式，初步了解

格的事。地震、火災(zāi)、水災(zāi)等自然災(zāi)害，學(xué)習(xí)一些

自護(hù)、自救、互救、他救的常識(shí)。

2.3體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，

懂得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定列舉一些中外人物的事例，或圍繞自己和

后果，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。同學(xué)的生活故事，就“人生的意義”開展一

次主題討論。

2.4能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)

在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做開展一次“行為后果體驗(yàn)”活動(dòng)，以增強(qiáng)為

出正確選擇。自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)。

2.5體會(huì)生命的價(jià)值，知道實(shí)

現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活

的點(diǎn)滴做起。

2.6養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)

度，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。

（三）學(xué)法知法

目標(biāo)：

——知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，體會(huì)公民在法律面前人人平

等的意義。

一了解我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的合

法權(quán)益。

——了解我國(guó)法律對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)法律意識(shí)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

3.1知道法律是由國(guó)家制定和認(rèn)可，由搜集依法保護(hù)未成年人合法權(quán)

國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為利的典型案例，討論和說明未成

規(guī)范。我國(guó)公民在法律面前一律平等。年人增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的重要

意義。

3.2知道不履行法律規(guī)定的義務(wù)或做出

法律所禁止的行為都是違法行為，理解列舉預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定

任何違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)的易沾染的不良行為和嚴(yán)重不

任，受到法律的一定制裁。良行為表現(xiàn)，分析這些行為對(duì)個(gè)

人、家庭及社會(huì)的危害。

3.3知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，

了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和查閱有關(guān)法規(guī)，了解已滿14周

司法保護(hù)的基本內(nèi)容。掌握未成年人獲歲未滿16周歲的人和已滿16周

得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保歲的人犯罪，在承擔(dān)刑事責(zé)任上

護(hù)意識(shí)。的不同規(guī)定，討論這樣規(guī)定的依

據(jù)。

3.4懂得當(dāng)公民的合法權(quán)益受到侵害

時(shí)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法律武器，依靠執(zhí)法、司結(jié)合本地實(shí)際，以生活中的案

法機(jī)關(guān)，按照一定的法律程序，維護(hù)自例，討論和說明如何按照法律程

己的合法權(quán)益。序維護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、我與他人和集體

（一）交往與溝通

目標(biāo)：

—掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通。

——善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.1知道禮貌是文明交往的前提，掌交流使用和不使用文明禮貌用語,

握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明以及在公共場(chǎng)所大聲喧嘩和輕聲

禮貌的行為習(xí)慣。細(xì)語的不同感受，體會(huì)講文明、懂

禮貌在生活中的作用和價(jià)值。

1.2了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危

害，積極與同學(xué)、朋友和成人交往，以“我是如何化解與父母的沖突”

養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、熱情、開朗的性格。為題，回憶自己和父母當(dāng)時(shí)的表

現(xiàn)、感受，交流解決矛盾的方法,

1.3學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)

討論、分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能

產(chǎn)生的矛盾，學(xué)習(xí)與父母溝通的技巧,采訪老師，內(nèi)容包括該老師對(duì)其所

調(diào)試“逆反”心理。教學(xué)科的認(rèn)識(shí)、對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)和期

望、生活中的煩惱和歡樂等，根據(jù)

1.4正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與

采訪寫出報(bào)告。

友誼，把握尺度與原則，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)

的方式與同齡人交往。搜集汶川地震中中學(xué)生勇救他人、

互相救助的感人事跡，體會(huì)同學(xué)友

1.5了解教師的工作，積極與教師進(jìn)

誼的珍貴。

行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)

與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。開展多樣化的班集體活動(dòng),在集體

活動(dòng)中體會(huì)溫暖與力量。

1.6理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確

對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成

尊重他人、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的品

質(zhì)。

1.7正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，主

動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)?；顒?dòng)，并發(fā)揮積極

作用，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，領(lǐng)

會(huì)學(xué)校生活的幸福，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。

（二）交往的品德

目標(biāo)：

——知道孝敬父母和誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩，做

一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

學(xué)會(huì)感恩、關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

2.1體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝舉辦搜集“父母說得最多的十

敬父母和長(zhǎng)輩。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭句話”活動(dòng)，嘗試?yán)斫飧改浮霸?/p>

美德的意識(shí)和能力，促進(jìn)代際文化的交流于愛”的初衷，同學(xué)之間進(jìn)行

與互動(dòng)。交流和分享。

2.2懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基以誠(chéng)信為題展開一次課堂討

本要求，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，正確認(rèn)論。

識(shí)、體會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，努力做誠(chéng)

用小組內(nèi)交流的方式討論在

實(shí)的人。

與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，如何通過

2.3尊重、幫助他人，體會(huì)“己所不欲，勿換位思考或其他方式來化解

施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理矛盾。

解與寬容，與人為善。

就“公民的平等”問題做一次課

2.4知道每個(gè)人在人格和法律地位上都堂討論，理解平等主要表現(xiàn)在

是平等的。做到平等待人，不凌弱欺生，人格與法律地位上，而不是表

不以家境、身體、智能、性別等方面的差現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)地位上。

異而自傲或自卑，不歧視他人。

分組搜集不同國(guó)家、民族和區(qū)

2.5積極參與公共生活，愛護(hù)公共環(huán)境和域的獨(dú)特文化，認(rèn)識(shí)各地文化

設(shè)施，遵守公德和公共秩序。的多樣性，體驗(yàn)文化的豐富

性。

2.6懂得文化的多樣性和豐富性，以平等

的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交

往，尊重不同的文化與習(xí)俗。

（三）權(quán)利與義務(wù)

目標(biāo)：

——了解憲法與法律對(duì)公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。

—掌握與個(gè)體成長(zhǎng)和社會(huì)生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)法律知識(shí)，做到正確行

使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

3.1了解憲法與法律對(duì)公民基本搜集因侵犯人身權(quán)利而受到法律嚴(yán)厲

權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得要正確懲處的案例，說明公民的人身權(quán)利受到

行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)。法律保護(hù)，并討論維護(hù)人身權(quán)利的途徑

和方法。

3.2知道公民的人身權(quán)利受法律

保護(hù)，任何非法侵害他人人身權(quán)搜集有關(guān)資料，討論維護(hù)受教育權(quán)利的

利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律途徑。

責(zé)任。

搜集侵害消費(fèi)者權(quán)益的典型案例，討論

3.3知道公民有受教育的權(quán)利和如何維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益。

義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受

教育的權(quán)利，自覺履行受教育的

義務(wù)。

3.4知道法律能夠保護(hù)消費(fèi)者的

合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自

己作為消費(fèi)者的權(quán)益。

三、我與國(guó)家和社會(huì)

（一）積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步

目標(biāo)：

——認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。

認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展和命運(yùn)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.1正確認(rèn)識(shí)好奇心和從眾心理，發(fā)展獨(dú)選取一個(gè)感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)話

立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好,題或現(xiàn)象，發(fā)表個(gè)人的意見和

養(yǎng)成良好行為習(xí)慣?？捶ǎc同學(xué)交流。

1.2正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和回憶童年的游戲活動(dòng)，討論游

考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)之間相互矛

動(dòng)機(jī)，了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其盾與相互促進(jìn)并存的關(guān)系，逐

獨(dú)特價(jià)值，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理步樹立起正確的學(xué)習(xí)觀和游戲

準(zhǔn)備。觀。

1.3正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高聯(lián)系“追星”現(xiàn)象和“小團(tuán)體”現(xiàn)

心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。象，討論在生活中如何正確把

握從眾心理。

1.4合理利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，感受社會(huì)生

活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和以小組為單位，開展“網(wǎng)絡(luò)的利

情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為態(tài)度。與弊”課堂辯論會(huì)，形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)

的正確認(rèn)識(shí)。

1.5感受個(gè)人情感與民族文化和國(guó)家命

運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感和建設(shè)舉行“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”的主題

和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。班會(huì)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)發(fā)展的大好形

勢(shì)，回顧自己的成長(zhǎng)歷程，認(rèn)

識(shí)二者之間的關(guān)系。

（二）承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

目標(biāo)：

——認(rèn)識(shí)公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹立公平意識(shí)。

?懂得公平需要正義，激發(fā)社會(huì)正義感。

?理解自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

2.1知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承嘗試分析自己在家庭、學(xué)校和社區(qū)中

擔(dān)責(zé)任的意義，懂得有時(shí)候承擔(dān)責(zé)的不同身份和不同責(zé)任。就“怎樣做

任需要付出代價(jià)，知道不承擔(dān)責(zé)任一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”進(jìn)行一次主題討

的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。論。

2.2懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)考察社區(qū)內(nèi)殘障人群在生活上的主

有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。要困難，向社區(qū)管理部門提出改善的

建議。組織一次志愿者活動(dòng)，在社區(qū)

2.3能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，

進(jìn)行一次有意義的公益服務(wù)。

服務(wù)社會(huì)，逐步樹立為他人、為社

會(huì)服務(wù)的精神。搜集2008年北京奧運(yùn)會(huì)、2010年上

海世博會(huì)的志愿者活動(dòng)案例，體認(rèn)志

2.4理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)

愿者活動(dòng)是個(gè)人參與社會(huì)事務(wù),履行

定和社會(huì)正義的重要性，正確認(rèn)識(shí)

公民義務(wù)、服務(wù)社會(huì)的重要形式。

和理解社會(huì)矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定

的辯證關(guān)系。

2.5懂得正義要求每一個(gè)人都遵守

社會(huì)規(guī)則，能辨別正義和非正義行

為，有正義感，自覺遵守社會(huì)規(guī)則。

（三）法律與秩序

目標(biāo):

知道依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方略，增強(qiáng)法律意識(shí)。

認(rèn)識(shí)法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

3.1知道中華人民共和國(guó)憲法是我國(guó)結(jié)合具體案例，討論依法治國(guó)的

的根本大法，是一切國(guó)家機(jī)關(guān)、組織重要性。

和全體公民的最高行為準(zhǔn)則，樹立憲

以班級(jí)為單位，舉行“憲法在我心

法意識(shí)。

中”的主題活動(dòng)。

3.2知道擾亂公共秩序、妨害公共安

搜集擾亂公共秩序、妨害公共安

全、妨害社會(huì)管理秩序等具有社會(huì)危

全、妨害社會(huì)管理秩序受到法律

害性的行為，要受到法律的處罰。

處罰的案例，說明維護(hù)社會(huì)治安

3.3了解建立健全監(jiān)督和制約機(jī)制是秩序、建設(shè)和諧社會(huì)的重要意義。

法律有效實(shí)施和司法公正的保障，加

開展“我是中國(guó)公民”主題活動(dòng)，討

強(qiáng)公民權(quán)利意識(shí)，學(xué)會(huì)行使自己享有

論群眾舉報(bào)和輿論監(jiān)督對(duì)維護(hù)司

的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

法公正和社會(huì)秩序的作用。

3.4知道我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本法律，

以“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”為主題，

增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺履行保護(hù)環(huán)

設(shè)計(jì)一個(gè)以班級(jí)為單位的保護(hù)環(huán)

境的義務(wù)。

境的主題活動(dòng)，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)

3.5懂得維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，維護(hù)各民族

的團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益踐。

是每個(gè)公民的義務(wù)。

結(jié)合本地實(shí)際，以“維護(hù)國(guó)家各民

族的團(tuán)結(jié)”為主題，開展一次主題

活動(dòng)。

（四）認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛我中華

目標(biāo)：

——感受改革開放以來我國(guó)取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)

共產(chǎn)黨的情感。

——了解實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求，樹立中國(guó)特色社會(huì)

主義共同理想，立志報(bào)效祖國(guó)。

——弘揚(yáng)和培育民族精神，認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)推進(jìn)

現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國(guó)統(tǒng)一、維護(hù)世界和平與促進(jìn)世界共同發(fā)展的使命

感與自信心。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

4.1感受身邊的變化，知道馬克思列搜集反映新中國(guó)成立特別是改革

寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和開放以來，社會(huì)生活中發(fā)生巨大變

“三個(gè)代表”重要思想是建設(shè)中國(guó)特化的資料，討論變化的原因，感受

色社會(huì)主義事業(yè)的指導(dǎo)思想，了解科中國(guó)共產(chǎn)黨是我們事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)

學(xué)發(fā)展觀是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義導(dǎo)核心。

必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

以“我的理想和選擇”為題，召開一

4.2知道黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基次主題班會(huì)，交流探討為實(shí)現(xiàn)理想

本路線，以及我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制應(yīng)該如何努力。

度和政治制度，了解構(gòu)建社會(huì)主義和

查閱歷史資料，知道中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)

諧社會(huì)的目標(biāo)、主要任務(wù)和意義。知

一多民族國(guó)家的深刻含義。利用相

道我國(guó)各民族人民的共同理想。

關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)知識(shí)問答等活動(dòng)。

4.3了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目

調(diào)查本地區(qū)存在的資源短缺問題，

標(biāo)，了解社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。知

根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，通過討論

道增強(qiáng)城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展協(xié)調(diào)性是實(shí)現(xiàn)

共同設(shè)計(jì)一個(gè)珍惜資源的宣傳標(biāo)

全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的一項(xiàng)

語。

重要要求。

以世界地圖為依托，開展“我在地

4.4了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面

圖上旅行”的演講活動(dòng)，收集不同

的成就，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)

國(guó)家的自然風(fēng)光、人文歷史等素

實(shí)意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的

材，積極感受“和平進(jìn)步、和諧發(fā)

必要性，努力提高自身素質(zhì)。

展、和睦相處、合作共贏、和美生

4.5知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境等活是全世界的共同理想”。

狀況，了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合

理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展

意識(shí)。

4.6知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)

家，各民族人民平等互助、團(tuán)結(jié)合作、

艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展，維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定

和民族團(tuán)結(jié)。

4.7學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)

民族自豪感，增強(qiáng)與世界文明交流與

對(duì)話的意識(shí)。

4.8了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)，知道我

國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨

的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)。

4.9認(rèn)識(shí)樹立全球觀念的重要性，體

會(huì)時(shí)代精神的對(duì)年輕一代的要求，有

為世界和平做貢獻(xiàn)的意愿和意識(shí)。

說明：

活動(dòng)建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對(duì)應(yīng)，活動(dòng)建議僅具有參考價(jià)值，教師可

結(jié)合本地情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式和內(nèi)容。

第四部分實(shí)施要求與建議

一、教學(xué)建議

教學(xué)是落實(shí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)成思想品德課程目標(biāo)的主要途徑和基

本環(huán)節(jié)。教學(xué)的組織與實(shí)施，應(yīng)以思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循初中

學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。

（一）堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)

要堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要

思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。教學(xué)的實(shí)施過程中，

貫徹落實(shí)素質(zhì)教育要求，準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)

向和價(jià)值引領(lǐng)，重視基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的世界

觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際以及與其他課程的聯(lián)系

要面向豐富多彩的社會(huì)生活，善于開發(fā)和利用初中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，

選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，堅(jiān)持正面引

導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活中的思想要求和道德規(guī)范。加強(qiáng)與其

他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，積極開發(fā)各門學(xué)科中的相關(guān)資源，使學(xué)生在

豐富的教學(xué)內(nèi)容中獲得多方面的體驗(yàn)和感悟。

（三）加強(qiáng)道德、心理健康、法律及國(guó)情等內(nèi)容的整合

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)以道德、心理健康、法律、國(guó)情等內(nèi)容為緯進(jìn)行了科

學(xué)設(shè)計(jì)。據(jù)此，教學(xué)要注重內(nèi)容的整合，從學(xué)生的生活出發(fā)，利用主題

或?qū)ｎ}，把四個(gè)方面的內(nèi)容融合起來，加強(qiáng)內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系和滲透,

突出重點(diǎn)，發(fā)揮內(nèi)在整合的教育優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

（四）精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)過程

要了解和研究教材的整體布局，把握具體教材內(nèi)容在單元和整個(gè)教材中

的地位、任務(wù)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定鮮明而集中的教學(xué)目標(biāo)。以教材為

基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際情況，有針對(duì)性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合

理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教

學(xué)水平。

（五）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)

習(xí)，通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情景分析等方式，主動(dòng)

探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在

自主探究和切身體驗(yàn)的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)的能力。

（六）注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

在注重思想品德課知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更要在教學(xué)過程中，注重豐富學(xué)生

的道德體驗(yàn)，提高學(xué)生的道德踐行能力。教師要深入了解學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用適當(dāng)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐，通過親身體驗(yàn)

與感悟，形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。

二、評(píng)價(jià)建議

思想品德課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段。設(shè)計(jì)思想

品德課程評(píng)價(jià)方案時(shí)，應(yīng)以課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科評(píng)價(jià)

特點(diǎn)，多角度、多途徑收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的道德認(rèn)知、

道德判斷、道德選擇、道德實(shí)踐能力。通過評(píng)價(jià)得到的信息，幫助教師

總結(jié)與反思，改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)

通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，考查學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，提高教學(xué)質(zhì)量，保證課

程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生思想品德發(fā)展與提高的

有效手段。

（二）評(píng)價(jià)方式

1.觀察：在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活

中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)

行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)的依據(jù)。

2.描述性評(píng)語：在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)

生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評(píng)語，并針

對(duì)存在問題提出改進(jìn)建議。評(píng)語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言。

3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)：按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)

計(jì)劃，可以圍繞真實(shí)的社會(huì)生活問題進(jìn)行收集、組織、解釋或表達(dá)信息,

如提交調(diào)查報(bào)告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評(píng)

價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4.談話：教師通過與學(xué)生各種形式的對(duì)話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r

的信息，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

5.成長(zhǎng)記錄：建立學(xué)生的成長(zhǎng)足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種

表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄、自我小結(jié)為主，教師、

同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過

程。

6.考試：考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測(cè)驗(yàn)等，紙筆測(cè)驗(yàn)是考試

的一種方式。要加強(qiáng)思想品德考試命題研究，注重考查學(xué)生理解和運(yùn)用

知識(shí)解決道德實(shí)踐中實(shí)際問題的能力，發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的正確導(dǎo)向作

用。

本課程鼓勵(lì)學(xué)校教師結(jié)合本校實(shí)際，積極探索具有自己特色、符合思想

品德課程特性和學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況的有效評(píng)價(jià)方式。

（三）評(píng)價(jià)實(shí)施要求

L評(píng)價(jià)要真實(shí)、公正、可信，要客觀記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想

品德發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動(dòng)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性。

2.對(duì)學(xué)生思想品德課程的評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和

過程，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)

會(huì)展示他們的學(xué)習(xí)成果。

3.要重視學(xué)生、教師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過程中的作用，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教

師、家長(zhǎng)等共同參與的交互活動(dòng)，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師共同

發(fā)展的過程。

4.各級(jí)教育行政、招生考試部門以及學(xué)校教師在設(shè)計(jì)思想品德課程評(píng)價(jià)

方案時(shí)，必須以本課程評(píng)價(jià)目標(biāo)與實(shí)施要求為依據(jù)，綜合多方面獲取的

考查信息，對(duì)學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)作出正確的評(píng)價(jià)。要注意評(píng)價(jià)的

導(dǎo)向性，不能用單一的知識(shí)性考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)

量評(píng)價(jià)的唯一方式，更不能在招生考試中放棄或弱化思想品德課程考

查。

三、教材編寫建議

教材要以遵循教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《中

小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》的基本精神和要求，以本課程標(biāo)準(zhǔn)為

依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活與學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實(shí)際問題為基

礎(chǔ)，創(chuàng)造性地編寫教材。

（一）準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向

教材編寫要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，更新教育觀念，創(chuàng)造性地

體現(xiàn)和強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、

實(shí)效性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮本課程在學(xué)校德育中的重要導(dǎo)向作用。

（二）選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材，突出教材與生活的聯(lián)系

以學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感及道德實(shí)踐水平為基礎(chǔ)，選取學(xué)生關(guān)心的、

具有教育意義的現(xiàn)實(shí)問題、實(shí)際事例作為主要素材進(jìn)行提煉，使之更具

典型性和教育性，避免負(fù)面影響和空洞說教。

（三）體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，突出思想品德學(xué)習(xí)特性

教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)要依據(jù)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律，以

學(xué)生能夠接受、樂于參與以及有效促使學(xué)生思維的方式組織和表述教學(xué)

內(nèi)容，使學(xué)生能夠理解和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，從而將課程的價(jià)值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)

化為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。

（四）倡導(dǎo)以主題的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考、探索的興趣

以生活主題為編寫方式，以問題解決為中心，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)，將心

理健康、道德、法律、國(guó)情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合。從初中生的特點(diǎn)和需

要出發(fā)，通過生活實(shí)例和生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)基本原理、基本概

念和基本知識(shí)。設(shè)計(jì)開放性的、形式多樣的、具有思考價(jià)值的練習(xí)題，

以激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）應(yīng)充分考慮和體現(xiàn)不同地區(qū)的特點(diǎn)

在保證達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，教材編寫在內(nèi)容和呈現(xiàn)形式上

要因地制宜，以適應(yīng)不同地區(qū)及城鄉(xiāng)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。

四、課程資源的開發(fā)與利用

（一）課程資源開發(fā)與利用的目的和要求

建立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，整合并優(yōu)化校內(nèi)外各種資源，充

分發(fā)揮課程資源的教育功能，豐富教材內(nèi)容，有效落實(shí)課程目標(biāo)。鼓勵(lì)

和指導(dǎo)學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，把參與的過程視為自主學(xué)習(xí)、自我提

高的過程。同時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生資源的開發(fā)，使學(xué)生成為課程的重要組

成部分。

（二）課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循的原則

1.目的性原則——根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源，體現(xiàn)教育性。

2.綜合性原則——盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理

解。

3.因地制宜原則——要從當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際出發(fā)，重視對(duì)本土資源尤其是

農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，就地取材，發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特價(jià)

值。

4.實(shí)效性原則——根據(jù)資源的不同特點(diǎn)，配合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程

資源的效能，避免盲目性和形式主義。

（三）主要的課程資源

文本資源：圖書（包括教材）、報(bào)紙、雜志、照片、地圖、圖表等。

音像資源：電影、電視節(jié)目錄像、VCD、磁帶、各類教育軟件等。

實(shí)物資源：圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、博物館、紀(jì)念館、文化館、自然

和人文景觀、機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位等。

網(wǎng)絡(luò)資源：利用視聽教室和電腦、多媒體所提供的資源。

此外，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、鄰居、其他社會(huì)人士以及社區(qū)都可作為資源

來開發(fā)。

附錄：

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）修訂說明

按照教育部關(guān)于《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》修訂

工作的要求，思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組從2007年4月正式啟動(dòng)至2008

年5月基本完成，再到2010年8月，課標(biāo)組按照要求再次審讀，并組

織專家更進(jìn)一步地深入論證與修訂，歷時(shí)近2年，共召開大型會(huì)議4次,

小型修訂會(huì)多次。修訂組全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)中央及教育部頒發(fā)的相關(guān)文

件，分析討論教育部調(diào)研數(shù)據(jù)，反復(fù)研究專家意見和建議，確定修訂原

則，增補(bǔ)或刪減內(nèi)容，并認(rèn)真推敲表述文字?，F(xiàn)將前期調(diào)查研究工作、

修訂原則和修訂內(nèi)容等情況匯報(bào)如下。

一、前期調(diào)查研究工作

（一）前期調(diào)研概況

依據(jù)“教育部辦公廳關(guān)于組織對(duì)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）征

求意見工作的通知”的要求，為配合義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）

的修訂工作，教育部基礎(chǔ)教育司通過問卷形式收集了各方面意見。2006

年，在29個(gè)省42個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校及不同辦學(xué)

水平學(xué)校的各學(xué)科優(yōu)秀骨干教師、教研員中進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷分

客觀題與開放題兩部分。問卷回收后，首先對(duì)客觀題的選項(xiàng)進(jìn)行頻度分

析，對(duì)開放題的問題進(jìn)行歸類，嚴(yán)禁二次加工，確保反映出問卷信息的

真實(shí)情況，然后對(duì)問題的類別進(jìn)行頻度分析，最后形成統(tǒng)計(jì)報(bào)告。

（二）調(diào)研結(jié)果總體概述

分析全國(guó)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們的總體判斷是實(shí)驗(yàn)區(qū)和各省市對(duì)《全日制義務(wù)

教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)可度比較高，各題目的調(diào)查滿意度基本在

80%以上，認(rèn)為《課標(biāo)》對(duì)課程的實(shí)施提出了具有重要指導(dǎo)意義的建議,

健康有效地推動(dòng)了思想品德學(xué)科的課改實(shí)驗(yàn)工作。具體如：“你認(rèn)為前

言部分的課程性質(zhì)和基本理念，是否很好地體現(xiàn)了改革綱要的精神？”

回答很好的占45%,較好的占49%；“你對(duì)這部分的認(rèn)同程度如何？”

回答非常認(rèn)同的占30%,較認(rèn)同的占62%；難易程度方面，認(rèn)為太難的

僅占0.6%,有一定困難的占46.3%,難易適中的占42.1%,比較容易的

占10.7%,等等。而且在所調(diào)研的人員中，對(duì)《課標(biāo)》沒有修改建議的

人數(shù)占60%以上，不到40%的修改建議大部分屬于教材修訂需要考慮的

問題，對(duì)原有課標(biāo)沒有提出原則性的問題和具體修改建議。盡管實(shí)驗(yàn)

區(qū)和各省市對(duì)《課標(biāo)》的認(rèn)可度比較高，但各地也從《課標(biāo)》的實(shí)際使

用狀況出發(fā)，提出了一些希望得到改進(jìn)的有益建議。如：希望更緊密地

關(guān)注時(shí)代性的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；建議在交往

品德部分把“感恩教育”融入其中；建議《課標(biāo)》能更多地觀照當(dāng)?shù)貙W(xué)生

的實(shí)際；建議改進(jìn)課程評(píng)價(jià)部分的內(nèi)容，以便更具操作性地去指導(dǎo)實(shí)踐,

等。這些建議為我們這次的修訂工作提供了來自實(shí)踐使用層面的經(jīng)驗(yàn)參

照，在具體的修訂工作中我們汲取了其中的一些合理建議。

二、修訂的基本原則

最初擬制思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）時(shí)，已對(duì)學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科特點(diǎn)等

問題進(jìn)行了較為全面的思考和定位。實(shí)驗(yàn)稿頒布以來，各方面的反映良

好，無論是課程標(biāo)準(zhǔn)具體指導(dǎo)課程改革的情況，還是關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)

問題的基礎(chǔ)理論研究，都在很大程度上說明實(shí)驗(yàn)稿對(duì)學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)與

思路是恰當(dāng)?shù)?、清楚的。根?jù)上述信息所反饋的情況，以及先后數(shù)次的

組內(nèi)討論，我們確定了《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》本次修訂

的總原則：在大結(jié)構(gòu)不變、有針對(duì)性地修改的前提下，努力完善課標(biāo)、

力求與時(shí)俱進(jìn)。第一，完善課標(biāo)原則。一方面，微調(diào)課標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)、

修正課標(biāo)中個(gè)別表述或用詞不當(dāng)?shù)牡胤揭约巴晟普n程標(biāo)準(zhǔn)各部分內(nèi)容，

細(xì)致審定各部分的難易程度是否適當(dāng)；另一方面，修訂組全體成員群策

群力，捋順課標(biāo)各個(gè)組成部分之間的邏輯關(guān)系，始終注意兼顧品德形成

的兩個(gè)重要方面——滿足社會(huì)需要和個(gè)體發(fā)展的需要。第二，與時(shí)俱

進(jìn)原則。在突出思想品德課程特點(diǎn)的前提下，課標(biāo)修訂緊跟時(shí)代發(fā)展的

步伐，體現(xiàn)以人為本，合理增加科學(xué)發(fā)展觀、核心價(jià)值觀、公民教育三

部分教育內(nèi)容，注意培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)和確立全球化視野，強(qiáng)調(diào)情感發(fā)

展對(duì)品德培養(yǎng)的重要性。

三、具體的修訂內(nèi)容與根據(jù)

（一）修訂的主要內(nèi)容及原因說明

第一部分：前言

1.將“前言”第一段話作了修改。我們認(rèn)為，第一段話應(yīng)該包括三層含

義：一是反映當(dāng)前課程發(fā)展的時(shí)代背景和時(shí)代要求。指出我國(guó)社會(huì)主義

經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)都進(jìn)入了

一個(gè)新的歷史階段，這對(duì)人的公民素養(yǎng)提出了新的要求；二是與時(shí)俱進(jìn)

地確定修改課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，主要依據(jù)了十七大中再次重申的黨的教育

方針、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、以及《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)

綱要（試行）》；三是明確課程標(biāo)準(zhǔn)的功能，指出本課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編

寫、教學(xué)、評(píng)估的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)思想品德課程的基礎(chǔ)。

2.將原有對(duì)課程性質(zhì)的概括作了更為科學(xué)的總結(jié)。我們的理由是：以

前的表述太過寬泛，適合于任何一門綜合性的必修課程，需要更準(zhǔn)確地

進(jìn)一步突出思想品德課程的學(xué)科特點(diǎn)。

3.對(duì)課程性質(zhì)的幾個(gè)特點(diǎn)，如思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的具

體表述作了一定的修改，以提高概括的準(zhǔn)確性和指導(dǎo)性，目的是既符合

思想品德課程的特點(diǎn)，又適合初中生身心發(fā)展的要求。其中改動(dòng)比較大

的有，“思想性”中增加了科學(xué)發(fā)展觀作為重要指導(dǎo)思想之一?！皩?shí)踐性”

中進(jìn)一步明確指出將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基

礎(chǔ)。

4.課程基本理念的修改。按本課程的核心、基礎(chǔ)和教學(xué)觀三個(gè)方面依

次對(duì)原有基本理念的順序作了調(diào)整，其調(diào)整的依據(jù)遵循從宏觀到微觀的

原則。同時(shí)，對(duì)個(gè)別的表述也進(jìn)行了修改。如，將第一條基本理念中的

負(fù)責(zé)任的公民改為“合格公民”，并在具體闡述中指出要做對(duì)社會(huì)、國(guó)家、

世界有見識(shí)和負(fù)責(zé)任的合格公民。與此同時(shí)，指出本課程在一些具體方

面的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、熱愛生命、感悟人生等。

5.將第一部分的最后一塊內(nèi)容