外研版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語教案4篇

第外研版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語教案4篇外研版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語教案1活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解并掌握candy一詞，發(fā)音較準(zhǔn)確。

2、在活動(dòng)中能認(rèn)真地傾聽故事，并愉快地參與游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

pig、rabbit、fox、tiger、ox、horse、candy圖片。

活動(dòng)過程：

1、《Littlepigs》歌曲，要求幼兒情緒愉快地歌唱，表現(xiàn)littlepigs的可愛和快樂。

2、復(fù)習(xí)部分動(dòng)物單詞。

教師：Pigs還有很多的friends呢！你知道有誰嗎

逐一出示rabbit、fox、tiger、ox、horse動(dòng)物圖片，

教師提問“What’sthis”幼兒回答“It’s***.”

3、教師導(dǎo)入story，激發(fā)幼兒的興趣。

“這些小動(dòng)物之間啊，發(fā)生了一個(gè)好聽的story，你們想不想聽啊？”“故事的名字叫《Tiger拔牙》。

4、教師操作圖片并配合體態(tài)動(dòng)作講述story，提醒幼兒認(rèn)真傾聽。

有一天，fox去找rabbit和pig玩，可是他們倆都在傷心地哭著，原來兇狠的tiger把他們的daddy、mummy啊嗚一口吃掉了?。═iger壞不壞？你們怕它嗎？）可是fox說：“哼！我才不怕它呢！我還要把它的牙都拔光！讓它不能再吃小動(dòng)物！”于是它就回家準(zhǔn)備了。

第二天，fox就捧著一盒CANDY來到tiger家。它說：“大王！我給您送好東西來啦！”tiger就問：“是什么好東西??？”Fox說：“這是CANDY！可好吃了！”Tiger一嘗，果然很好吃！（你們說CANDY好吃嗎？它是什么味道的？請(qǐng)幼兒嘗CANDY。）所以啊，tiger就抱著CANDY吃起來，吃了又吃，吃了還想吃，躺著吃，sleep的時(shí)候也要含著，而且還不刷牙。

直到有一天，tiger突然牙疼起來。（牙疼是什么樣子？牙疼要找誰？）它就去找醫(yī)生ox，ox一見它就跑。他又去找醫(yī)生horse，horse也一見到它就逃。這時(shí)（出示圖片“誰來啦？”）Fox來啦！它帶了一把大大的鉗子說：“大王！我來幫你！”它看看tiger的牙，說：“沒關(guān)系！只要把牙都拔光就不疼了！”于是Fox就用大鉗子為Tiger拔牙，one,two,three,four,five……不一會(huì)兒，tiger的牙就被拔光啦！它的牙還疼不疼啦？它還對(duì)fox說;“Thankyou!Thankyou!”Fox說什么啊？“Mypleasure!”

5、提問：

（1）Tiger為什么要拔牙？

（2）它吃了很多的什么？CANDY！幼兒回答，教師指導(dǎo)并糾正發(fā)音。

（3）進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育。Tiger吃了很多CANDY，那它有沒有刷牙？我們小朋友剛剛也吃了，我們來刷刷牙。（食指當(dāng)牙刷作刷牙狀）。

6、歌曲《兩只tiger》。

Tiger的牙都被拔光了，不能吃小動(dòng)物了，你們高興嗎我們來唱一首快樂的歌慶祝吧！

外研版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語教案2【教學(xué)目的】

1.教幼兒說：whoisitItsme。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的“小狗的全家”、“紅黃綠”的兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)WhoisitItsme的說法及用法。

2.Whoisit的連讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】LittleDogKittyChickDuck頭飾，用紅、黃、綠積木搭成的門、電話機(jī)、小狗全家的照片。

【教學(xué)過程】

1.Greeting：

Nicetomeetyou.

Me，too.

Goodmorning，children.

Goodmorning，MissLi.

LittleDog在家里，聽到有人敲門

Whoisit

Itsme，MissYang.

再重復(fù)這個(gè)情景，又有人敲門

Whoisit

ItSme，MissZhang.

可以找兩個(gè)教師協(xié)助本人戴上頭飾。

2.教授：Whoisit

(1)集體說Whoisit

解釋說有人敲門時(shí)應(yīng)該說什么

(2)分解Who(誰)

(3)鞏固Whoisit的發(fā)音練習(xí)，聲調(diào)，降調(diào)。

3.教授：當(dāng)聽到有人敲門時(shí)，該怎么回答

Itsme

(1)集體發(fā)音：Itsme

(2)個(gè)別練習(xí)。

4.練習(xí)：WhoisitItsme.

(1)練習(xí)Whoisit

現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物想來看小朋友，敲門

Whoisit

ItSme，Doggy，Kitty，Chick，Duck.

(2)練習(xí)：ItSme.

小朋友到MissLi家做客，一齊敲門。

Whoisit

Itsme，(name)回答自己的名字。

5.游戲練習(xí)鞏固

(1)小狗請(qǐng)客請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮作kitty，chick，duck，小兔給他們打電話。

小狗：HelloKitty(Chick，Duck)

Kitty：Hello，LittleDog.

小狗發(fā)出邀請(qǐng)“到家里玩”小動(dòng)物們到了小狗門前，一齊指著門唱：Red，yellow，green

(2)LittleDog介紹全家

Look，Myfamily，mydaddy，mymummy，Mygrandpa，mygrandmaandI.

【結(jié)束活動(dòng)】Teacher敲門，齊唱：WhoisitWhoisit

結(jié)束活動(dòng)。

外研版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語教案3活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單詞chocolate,vegetable,bread,hot-dog,noodles.

2、初步理解“Doyoulike……”的含義，會(huì)做出肯定或否定回答。

3、學(xué)習(xí)用部分單詞作句型替換練習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

食物圖片。錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盒。

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入。請(qǐng)幼兒說說自己喜歡吃什么食物。

2、出示圖片。教師范讀，幼兒跟讀。教師出示圖片，幼兒認(rèn)讀。教師糾音。教師讀出單詞，幼兒找出圖片。

3、學(xué)習(xí)句型和對(duì)話。

（1）教師講解句型，示范讀音，幼兒跟讀。

（2）播放錄音磁帶，幼兒模仿跟讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型替換練習(xí)。任意出示一張食物圖片，請(qǐng)幼兒說出句型。

（4）游戲：yesorno.

把學(xué)生分成三組，根據(jù)教師出示的食物圖片，一組幼兒?jiǎn)枺篋oyoulike……喜歡吃的幼兒站到y(tǒng)es的那一邊，大聲說：yes,Ido.

不喜歡吃的幼兒站到No的那一組，并大聲說：No,Idon’t.

外研版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語教案4單元目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.詞匯：NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,delicious，expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,little,corner,discuss,etc.

2.句型:WheredidyougoonvacationIwenttosummercamp.DidshegotoCentralParkYes,shedid.No,shedidn’t.

3.語法：一般過去時(shí)的特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。

4.能力目標(biāo)：能用一般過去時(shí)熟練談?wù)摷倨诎l(fā)生的事。

二、過程與方法

靈活運(yùn)用教材，從所教學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力出發(fā)，調(diào)整和取舍教學(xué)內(nèi)容，合理安排本單元的課時(shí)數(shù)，設(shè)計(jì)好每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過描述假期發(fā)生的事，增進(jìn)同學(xué)間的了解，增進(jìn)感情。

2.通過圖片和視頻欣賞優(yōu)美的風(fēng)景，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.了解自己的能力，培養(yǎng)情操

4.培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語的興趣。

教法導(dǎo)航

1.以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)理念、利用整體語言教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際教學(xué)法等。

2.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)、突出交際性。

3.教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、