2020年教師資格證押題-中學(xué)教育知識(shí)與能力1-?？季硪?-模考卷一(三)

?？季硪唬ㄈ┒⒈嫖鲱}（先回答正誤，再說(shuō)明理由。每題8分，共4題，共32分。）1.教育具有自身的獨(dú)立性，因此教育科研改變政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的方向。網(wǎng)校答案：錯(cuò)誤網(wǎng)校解析：教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度起著巨大的影響作用，但它不能起決定作用。

因?yàn)榻逃荒軟Q定社會(huì)政治發(fā)展的方向，更不能成為政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，它只能在政治經(jīng)濟(jì)制度允許范圍內(nèi)發(fā)揮作用。2.生產(chǎn)力決定著教育的規(guī)模和速度，因此教育沒(méi)有自己的相對(duì)獨(dú)立性網(wǎng)校答案：錯(cuò)誤網(wǎng)校解析：生產(chǎn)力決定了教育的規(guī)模和速度，但是教育本身有著相對(duì)獨(dú)立性。教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，它對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用。因此，題目中的觀點(diǎn)錯(cuò)誤。3.遺傳素質(zhì)決定能力發(fā)展水平。網(wǎng)校答案：錯(cuò)誤網(wǎng)校解析：遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件。但是遺傳只為能力發(fā)展提供了可能性。要使能力發(fā)展的可能性變成現(xiàn)實(shí)性，還需要社會(huì)、家庭與學(xué)校教育許多方面的共同作用。

因此，題目中描述的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。4.全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。網(wǎng)校答案：錯(cuò)誤網(wǎng)校解析：全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。但是全面發(fā)展不代表是平均發(fā)展，全面發(fā)展的同時(shí)也要促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,針對(duì)不同學(xué)生因材施教。三、簡(jiǎn)答題（針對(duì)相關(guān)問(wèn)題作出簡(jiǎn)明扼要的回答。每題10分，共4題，共40分。）1.簡(jiǎn)述中小學(xué)生道德品質(zhì)的構(gòu)成要素。

網(wǎng)校答案：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為。2.簡(jiǎn)述維納的成敗歸因論。

網(wǎng)校答案：維納的成敗歸因論包括：三大維度、六個(gè)因素。包括：內(nèi)、外歸因；穩(wěn)定、不穩(wěn)定歸因、可控、不可控歸因。六個(gè)因素主要包括：努力程度、試題難易、能力高低、運(yùn)氣

好壞、身心狀態(tài)、環(huán)境因素。3.簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)。網(wǎng)校答案：（1）課外活動(dòng)具有很強(qiáng)的自主性?；顒?dòng)由學(xué)生自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手，課外活動(dòng)是學(xué)生自己的活動(dòng)，學(xué)生是課外活動(dòng)的主體。（2）課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容具有很大的靈活性。課外活動(dòng)的內(nèi)容不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，它的內(nèi)容深度、廣度及學(xué)習(xí)的進(jìn)度、速度，是根據(jù)參加者的愿望、愛(ài)好、特長(zhǎng)和接受水平確定的。（3）科學(xué)參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。課外活動(dòng)基本上是個(gè)別化、個(gè)性化的，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的愛(ài)好自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)。4.簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程論的主要觀點(diǎn)。網(wǎng)校答案：學(xué)科中心課程理論主張：學(xué)校教育的目的在于把人類千百年來(lái)積累下來(lái)的文化科學(xué)知識(shí)傳遞給下一代，而這些文化科學(xué)知識(shí)的精華就包含在學(xué)校設(shè)置的各門學(xué)科里。教師的任務(wù)是把各門學(xué)科的知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)是掌握預(yù)先為他們準(zhǔn)備好的各門學(xué)科的知識(shí)。學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。四、材料分析題（根據(jù)所給材料回答問(wèn)題。每題18分，共2題，共36分。）1.美國(guó)著名兒童心理學(xué)家格塞爾做過(guò)一個(gè)很著名的實(shí)驗(yàn)——雙生子爬樓梯。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是一對(duì)雙生子，

其中一個(gè)雙生子從48周起每天進(jìn)行10分鐘爬梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。到52周時(shí)，他才能熟練地爬上5級(jí)樓梯。在此期間，另一個(gè)雙生子不進(jìn)行爬梯訓(xùn)練，而是從53周才開始進(jìn)行爬梯訓(xùn)練。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩周后，第二個(gè)雙生子不用成人幫助就可以爬到樓梯頂端。問(wèn)題：（1）本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題?（8分）（2）依據(jù)本實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)注意什么?（10分）網(wǎng)校答案：（1）實(shí)驗(yàn)表明，支配兒童心理發(fā)展的因素有兩個(gè)：一個(gè)是成熟，另一個(gè)是學(xué)習(xí)，在兩者之中，成熟起決定性作用。也就是說(shuō)，兒童的心理主要是一個(gè)自然成熟的過(guò)程（自然成熟

理論），兒童的成長(zhǎng)是受生理和心理成熟機(jī)制制約的，教育不能改變發(fā)展的主要時(shí)間進(jìn)程，只有。在兒童心理成熟到一定程度的時(shí)候，教育才能使發(fā)展有所加快。人為地任意提前訓(xùn)練，可能會(huì)在一定時(shí)間里占有一定的優(yōu)勢(shì)，但由于這種優(yōu)勢(shì)并非自然形成，不一定能長(zhǎng)時(shí)期地保持下去，并且還可能影響兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。（2）依據(jù)本實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)只是對(duì)成熟起一種促進(jìn)作用，不成熟就無(wú)從產(chǎn)生學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)中，很多父母急于求成，在孩子很小的時(shí)候就施加各種培訓(xùn)，沒(méi)有考慮到孩子的年齡與培訓(xùn)內(nèi)容是否相符。在學(xué)校教育中也是如此，有的教師為了讓學(xué)生獲高分，片面追求高、難、快，本來(lái)到了高年級(jí)很容易理解和掌握的知識(shí)硬要學(xué)生在低年級(jí)就理解和掌握。為此，他們往往采取高強(qiáng)度的機(jī)械性、模仿性、跟隨性的訓(xùn)練，來(lái)促使學(xué)生理解和掌握知識(shí)。希望孩子得到更好的發(fā)展，就要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，等到孩子在身心都達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，為其選擇合適的訓(xùn)練，才能快速地促進(jìn)孩子的發(fā)展。2.下面是一位教師的教育案例，閱讀并回答問(wèn)題。為了讓班會(huì)開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了

劇本。第二天，把我的計(jì)劃和大家說(shuō)了說(shuō)，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉，原來(lái)是王渺。下課后，我把她叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演課本劇的想法。她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來(lái)試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長(zhǎng)大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了

任務(wù)，開始和同學(xué)們商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。問(wèn)題：（1）這個(gè)案例給我們留下的思考是什么？請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶?。?0分）（2）在教育教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)胤攀郑寣W(xué)生自己去

創(chuàng)造、去實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。網(wǎng)校答案：（1）從師生關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能