中學(xué)教師資格證考試重點(diǎn)內(nèi)容18-第三章-教學(xué)改革(三)

第三章-教學(xué)改革（三）教案范例賞析英語1.試講題目：閱讀教學(xué)試講2.基本要求：①朗讀所給段落。②配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌鍟＂坩槍υ摱温渲械膭澗€部分，設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀后教學(xué)活動。④試講時(shí)間：約10分鐘。⑤用英文試講。內(nèi)容：Oneday，amancalledthetaxicompanytogetataxitogototheairport，butafteraverylongtime，thetaxididnotcome.Hecalledthegirlinthetaxicompanyagain.Thegirlinthetaxicompanysaid，“thetaxihasnotcome，butyouneednottoworryaboutitastheairplaneisalwayslate.”themananswered，“certainly，theairplanewillbelatethismorning，becauseIhappentobeflyingit.”有一天，一個(gè)叫出租車公司叫一輛出租車去機(jī)場，但在很長一段時(shí)間之后，出租車沒有來。他又叫出租車公司的女孩。出租車公司的女孩說：“出租車還沒有來，但你不需要擔(dān)心它作為飛機(jī)老是遲到?！蹦侨嘶卮鹫f：“當(dāng)然，飛機(jī)今天早上會遲到，因?yàn)槲遗銮娠w行?！盩eachingPlanTeachingAims：（教學(xué)目標(biāo)）knowledgeandskillsaim：letstudentsmastertheusefulwordandexpressionsinthereadingmaterial.知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握閱讀材料中的有用的單詞和短語。processandmethodaim：letthestudentslearnhowtocommunicatewithotherpersonsinamorepoliteway.Learnthereadingskillsofskimandscan.過程與方法：讓學(xué)生學(xué)習(xí)在人際交往中怎么才能更加得體。學(xué)習(xí)略讀，快速閱讀技巧。Emotionalattitudesandvaluesaim：letthestudentstoknowtheimportanceofrespectingotherpeopleandcommunicatewithotherpeopleinagoodmanner.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生知道尊重他人的重要性，是與他人交流的一種很好的方式。Teachingimportantpoints（教學(xué)重點(diǎn)）Words：_________________________________Sentences：_______________________________________Teachingdifficultpoints（教學(xué)難點(diǎn)）MasterthegrammarUsethewordsintheirlivesTeachingaids（教具）Cards、projectors投影儀、_________teachingmethod（教學(xué)方法）誦讀法Repetition、談話法dialogisticalmethod、情景教學(xué)Situationalteaching.TeachingProcedures（教學(xué)過程）：Stepone：lead-in第一步：導(dǎo)入Showthestudentssomepicturesaboutthevehiclessuchasbike，taxi，andairplaneandletthemmatchthenameswiththepictures.給學(xué)生展示一些圖片關(guān)于車輛如自行車，出租車，飛機(jī)和讓他們配以圖片的名稱。Steptwo：newwordsandphrasesWritethenewwordsandexpressionsfromthereadingmaterialsuchastaxi，airportandletthestudentsreadaftertheteachers.第二步：新單詞和短語寫新單詞和詞組的閱讀材料如出租車、機(jī)場后，讓學(xué)生閱讀教師。Stepthree：while-readingAskthestudentsaboutthemainideaaboutthetextthroughaquickreadingaboutthewholetext.Letthestudentsdo“T”or“F”exercise.Letthestudentsconcludethemainideaabouteachparagraph.StepFour：consolidationDividethewholeclassintotwogroups.Chooseateamleaderofeachgroup.Letthegrouponeactthewholescenariobasedonthereadingmaterialfaithfully.Andletgrouptwohavesomeadaptationsofthescenariobasedonthereadingmaterial.步驟四：整合把全班分成兩組。每組選一個(gè)組長。讓第一組行為整個(gè)場景基于忠實(shí)地閱讀材料。讓第二組有一些適應(yīng)場景的基于閱讀材料。第三步：再閱讀詢問學(xué)生對文本的主要思想通過快速閱讀整篇課文。讓學(xué)生做“T”或“F”運(yùn)動。讓學(xué)生總結(jié)對每個(gè)段落的主要思想。StepFive：HomeworkLetthestudentstowriteacompositionabouttheendingofthisstory.第五步：作業(yè)讓學(xué)生寫一篇作文關(guān)于這個(gè)故事的結(jié)局。Blackboarddesign（板書設(shè)計(jì)）Reconsiderafterteaching（教學(xué)反思）美術(shù)基本要求：（1）通過演示和板書，知識點(diǎn)講解清晰和完整。（2）教學(xué)過程中要有適當(dāng)?shù)氖痉董h(huán)節(jié)。（3）十分鐘之內(nèi)講完?！秹Ρ谛⊙b飾》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生了解墻壁小裝飾的多種表現(xiàn)形式，學(xué)會運(yùn)用多種材料進(jìn)行壁飾的設(shè)計(jì)與制作。過程與方法：通過直觀感知與實(shí)際操作，學(xué)會墻壁小裝飾的制作方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在生活中能夠注意提升環(huán)境的藝術(shù)品質(zhì)，豐富室內(nèi)空間。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握墻壁小裝飾的制作方法難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)過的景物、風(fēng)景畫設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、符合室內(nèi)環(huán)境的墻壁小裝飾。三、教學(xué)方法示范法、演示法、討論法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、皮革紙、麻線、彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、紐扣等。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有家具和生活用品的室內(nèi)空間圖，另一張是經(jīng)過裝飾的室內(nèi)空間圖，并提出問題，師生互動討論。教師自然地引出課題——《墻壁小裝飾》。（二）直觀感知教師分發(fā)多幅不同表現(xiàn)形式的墻壁小裝飾作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、觸摸。師：這些墻壁小裝飾都有什么材料構(gòu)成？師生共同總結(jié)日常生活中可以用到的材料：彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、毛線、紐扣等。教師展示由生活中常見的靜物、風(fēng)景、動物等圖案進(jìn)行變形、夸張，而組成的墻壁小裝飾，提出問題：從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物？是如何進(jìn)行描繪的？學(xué)生思考、討論，教師小結(jié)：靈活運(yùn)用生活中的景物，拓展想象力，適當(dāng)夸張?jiān)煨秃蜕?。（三）具體分析教師播放不同色調(diào)風(fēng)格、室內(nèi)環(huán)境等的小墻壁裝飾，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，進(jìn)行對比分析。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，討論好教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)總結(jié)。（四）示范講解教師邊演示邊講解如何制作一件墻壁小裝飾：1.鉛筆設(shè)計(jì)構(gòu)圖。2.打好底稿。3.上色或材料制作，進(jìn)行剪貼。4.裝飾邊框。（五）實(shí)踐展評人人都是“室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)師”，個(gè)人或同學(xué)間分工合作，自選材料制作一個(gè)墻壁小裝飾。教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)糾正問題，并提出改進(jìn)建議。完成后，學(xué)生大膽自主發(fā)言，介紹自己的墻壁小裝飾，說出自己的構(gòu)想，其他同學(xué)給予評價(jià)，教師可以就選材、創(chuàng)意及搭配等方面給予評價(jià)，最終師生共同選出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳材料獎”、“最美效果獎”、“最有格調(diào)獎”等。（六）小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生回家后將壁飾裝飾于合適的位置，并拍照記錄，下節(jié)課帶來跟同學(xué)一起分享。六、板書設(shè)計(jì)七、課后反思編寫教案應(yīng)注意的問題首先要構(gòu)思并提出設(shè)想，包括本次課的中心內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，關(guān)鍵在何處等。其次，對一些技術(shù)細(xì)節(jié)在教案上要進(jìn)行細(xì)化并體現(xiàn)出來，如復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容；采取何種形式提問哪些學(xué)生；怎樣運(yùn)用啟發(fā)式把問題交待清楚；在解題中哪些學(xué)生易出錯(cuò)，如何防止，哪些地方學(xué)生會易模糊，如何提醒；對突發(fā)事件應(yīng)如何處理等。第三章中學(xué)教學(xué)【例2012年下-真題辨析】直觀教學(xué)是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。網(wǎng)校答案：錯(cuò)誤直觀教學(xué)原則是指在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物或圖像、聆聽教師用語言對所學(xué)對象的形象描繪，形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，以便理解所學(xué)知識。直觀教學(xué)是教學(xué)手段但不是教學(xué)目的?！纠?014年下-真題單選】在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們正確理解知識和提高認(rèn)識能力，張老師遵循的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則網(wǎng)校答案：B網(wǎng)校解析：張老師形象化的語言屬于直觀手段中的語言直觀，遵循的是直觀性教學(xué)原則?！纠?015年下-真題單選】羅老師講解”觀潮”這篇課文時(shí)，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了（）。A.直觀性原則B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則網(wǎng)校答案：A網(wǎng)校解析：通過視頻讓學(xué)生直接感受錢塘江大潮是貫徹了直觀性原則。故選A?！纠?011年下-真題單選】提出“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良網(wǎng)校答案：A網(wǎng)校解析：蘇格拉底的教學(xué)過程思想，公元前5世紀(jì)時(shí)，古希臘出現(xiàn)了第一批職業(yè)教師，他們是以傳授知識為職業(yè)的智者派，開始了對教學(xué)的探索。其中最具影響力的是蘇格拉底，他重視知識與美德的教學(xué)。在教學(xué)中，他并不把真知直接教給學(xué)生，而是通過對話、詰問，讓學(xué)生陷入矛盾的困境，然后引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的思考去獲得真知。這種幫助學(xué)生獲取知識的方法被稱之為“產(chǎn)婆術(shù)”，亦稱蘇格拉底法?！纠?012年下-真題單選】我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不塌等，不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則網(wǎng)校答案：C網(wǎng)校解析：“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”中的“躐…‘陵”為超越、越過之意；“孫”為按規(guī)律之意；整體意思是學(xué)習(xí)不能超越等級、次第，要遵循一定的順序，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則?！纠?014年上-真題單選】王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國主義精神，使同學(xué)們受到了感染，王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則（）。A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則網(wǎng)校答案：A網(wǎng)校解析：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則，是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德以及正確的價(jià)值觀和世界觀教育。王老師講解岳飛的事跡，贊揚(yáng)了岳飛的愛國精神，使學(xué)生不僅學(xué)到了歷史知識，還受到了思想教育?！纠?013年上真題】簡述思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的要求。網(wǎng)校答案：（1）科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。（2）貫徹要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；③教師要通過教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平?！纠?014年下真題】初一（2）班學(xué)生李小剛對學(xué)習(xí)毫無興趣，成績極差，各科考試很少及格，一次期中數(shù)學(xué)考試，他一道數(shù)學(xué)題答不上來，就在試卷上寫下了這樣一段話：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多情難道你把我當(dāng)著一個(gè)無用的人不我不是一個(gè)無用的人我是人我也有一顆自尊心再見吧零分”。數(shù)學(xué)老師閱卷時(shí)，看到這份無標(biāo)點(diǎn)，別字連篇，字跡潦草的答卷后，非常生氣的把李小剛叫到辦公室，交給了新任班主任梁老師，梁老師問明情況后，并沒有直接訓(xùn)斥李小剛，而是耐心的幫助李小剛在他的“杰作”上加上了標(biāo)點(diǎn)，改了錯(cuò)別字，重新組織了那段話。“零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近。零分，你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無用的人。不，我不是一個(gè)無用的人！我是人，我也有一顆自尊心。再見吧，零分！然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩，一首很好的詩??！聽到這句話，李小剛感到很詫異，梁老師接著說：“詩貴形象，你的這首詩很形象，詩言情，詩言意，從這首詩中可以看出你是一個(gè)不甘與零分為伍的人?！斑@是詩？我也能寫詩？”沒想到梁老師不但沒有批評他，還會如此的評價(jià)他，李小剛非常感動。從此，在梁老師的不斷鼓勵(lì)下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。兩年后，李小剛順利的考上了高中。【問題】（1）梁老師成功的運(yùn)用了哪一種教育原則？（6分）（2）結(jié)合材料，闡述貫徹其原則的基本要求。（12分）網(wǎng)校答案：（1）梁老師成功運(yùn)用了科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則。該原則是指要以馬克思主義為指導(dǎo)，把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識、技能中的內(nèi)在的道德因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。材料中梁老師不僅幫李小剛糾正了錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號，體現(xiàn)了科學(xué)性，同時(shí)鼓勵(lì)他、幫助他，讓他樹立了學(xué)習(xí)的信心，體現(xiàn)了教育性。（2）貫徹此原則的要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育。③教師要通過教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平?！纠?012年上真題】我就英語《cock&clock》這篇材料進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，對上好這節(jié)課充滿了信心。當(dāng)我給學(xué)生板書單詞“cock（公雞）”時(shí)，一個(gè)意想不到的事情發(fā)生了。班上一個(gè)男孩子突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣地向我問道：“老師，有沒有母雞??？”全班立刻哄然大笑……當(dāng)時(shí)我窘迫極了，作為一個(gè)新教師，從未遇到這種情況，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。生氣歸生氣，但我并未表現(xiàn)出來，經(jīng)過短暫的思考，我有了主意。我沉靜地看著這個(gè)學(xué)生，繼續(xù)對全班同學(xué)清晰地說：“同學(xué)們，在英語中，同樣有cock（公雞），也有hen（母雞），chicken（小雞）”，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學(xué)們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出來，我要表揚(yáng)你，但同時(shí)還要批評你，一是發(fā)言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學(xué)們，你們知道說話的語氣對表達(dá)詞義的作用嗎？”我又給同學(xué)們舉出了幾個(gè)同樣的詞語因語氣不同可能會表達(dá)不同詞義的實(shí)例。接下來的講課非常順利，同學(xué)們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉?！締栴}】材料中的“我”貫徹了哪些教學(xué)原則？試加以分析。網(wǎng)校答案：教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。首先，該老師既將備課知識系統(tǒng)地傳授給了學(xué)生，還對課堂上學(xué)生的“刁難”靈活處理，對該生起到了很好的教育作用，體現(xiàn)了科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則。此外，該教師善于利用提問的方式，將詞語語氣使用的知識通過啟發(fā)性教學(xué)原則很好的體現(xiàn)了出來?！纠?013年下真題】《念奴嬌·赤壁懷古》一課的教學(xué)片段王老師：詞的上闋重在寫景，而下闋引用了周瑜這個(gè)人物，有何用意？學(xué)生甲：蘇軾在上闋已經(jīng)提到“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”，這里塑造周瑜的形象是為了照應(yīng)上闋，因?yàn)橹荑ぞ褪且粋€(gè)英雄豪杰。另外，是為了把周瑜這一英雄豪杰與自己做對比，“早生華發(fā)”與“人生如夢”可看出是蘇軾對自己的哀嘆。學(xué)生乙：我讀過周瑜的傳記，周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)，是他娶小喬十年以后的事，詞中“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”也許是為了顯示周瑜的年輕，與蘇軾的“早生華發(fā)”相對比。后面“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”寫出了周瑜儒雅的打扮、從容的姿態(tài)和功業(yè)之大，與蘇軾功業(yè)無成形成鮮明對比。王老師：兩位同學(xué)的發(fā)言把周瑜在這首詞中的人物形象分析得比較完整。我們還學(xué)過杜牧的《赤壁》，大家記得嗎？學(xué)生：記得！王老師：好，我們一起朗讀一遍。學(xué)生：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：在這首詩中杜牧強(qiáng)調(diào)赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵是什么？學(xué)生：東風(fēng)。王老師：為什么同樣是寫赤壁之戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的關(guān)鍵卻不同呢？是不是哪位作者搞錯(cuò)了呢？學(xué)生丙：我認(rèn)為他們都沒有搞錯(cuò)，蘇軾塑造周瑜這個(gè)人物形象，主要寫周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的重要作用，是為了用周瑜的年輕有為與自己的光陰虛度、壯志未酬做比較。杜牧的詩卻把赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵歸于東風(fēng)，假設(shè)沒有東風(fēng)之力，周瑜將會一敗涂地，可能是突出杜牧自己的雄才偉略吧。王老師：的確是這樣。蘇軾的詞與杜牧的詩都想表現(xiàn)作者自己的思想，他們對所歌詠的史實(shí)評價(jià)不同，是因?yàn)樗麄円磉_(dá)自己不同的抱負(fù)。蘇軾要借用周瑜來抒發(fā)自己有志報(bào)國，但是壯志未酬的感慨。杜牧有濟(jì)世之才，通曉兵法，但是一直沒有得到施展才華的機(jī)會，所以他感史傷懷，把赤壁之戰(zhàn)的功績歸于東風(fēng)，以抒發(fā)自己的懷才不遇之情?！締栴}】（1）這個(gè)教學(xué)片段主要體現(xiàn)的是哪條教學(xué)原則？（6分）（2）貫徹該原則應(yīng)該遵循哪些基本要求？（12分）網(wǎng)校答案：（1）主要體現(xiàn)了以下教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則：教師在教學(xué)過程中，不斷啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，而教師的作用則是對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)和深化。（2）貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則要求如下：第一加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。第二教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。第三設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維。第四培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法?！靖哳l考點(diǎn)5】教學(xué)方法：（一）我國中學(xué)常用的教學(xué)方法（1）以語言傳遞為主的教學(xué)方法（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法（3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法（4）以情感陶冶為主的教學(xué)方法（二）國外常用的教學(xué)方法（1）探究——研討法（2）綱要圖式教學(xué)法（3）暗示教學(xué)法（4）非指導(dǎo)教學(xué)法考查題型：選擇題、簡答題、材料題?！纠?011年下-真題單選】《學(xué)記》指出：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”、“相觀而善，相互切磋。”這就啟示我們在教學(xué)中要注意運(yùn)用（）的方法。A.談話法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法網(wǎng)校答案：B網(wǎng)校解析：本題考查對教學(xué)方法含義的理解。討論法是教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)危垣@取知識的方法?！跋嘤^而善，相互切磋”的過程就是為解決某個(gè)問題，彼此發(fā)表見解、觀點(diǎn)，最后達(dá)成統(tǒng)一的過程，符合討論法的含義?！纠?015年下-真題單選】陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.演示法D.談話法網(wǎng)校答案：C網(wǎng)校解析：陳老師采用的是演示法。演示法是教師通過展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法。此處容易混淆的是A實(shí)驗(yàn)法，此處老師并沒有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是通過自己做的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，故而應(yīng)該選C。【例2013年上-真題單選】學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物的飼養(yǎng)。上述情況屬于下列哪一種教學(xué)方法？（）A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法網(wǎng)校答案：D網(wǎng)校解析：教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法叫做實(shí)習(xí)作業(yè)法，在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，題干描述的數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培和動物飼養(yǎng)等屬于實(shí)習(xí)作業(yè)法，故選D?！纠?012年下-真題單選】保加利亞學(xué)者羅扎諾夫在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂等強(qiáng)化教學(xué)效果的方法是（）。A.綱要信號教學(xué)法B.探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C.暗示教學(xué)法D.范例教學(xué)法網(wǎng)校答案：C網(wǎng)校解析：20世紀(jì)60年代末70年代初保加利亞精神病療法心理學(xué)家喬治·洛扎諾夫首創(chuàng)暗示教學(xué)法。暗示教學(xué)又稱“啟發(fā)式教學(xué)”，就是對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，用暗示、聯(lián)想、練習(xí)和音樂等各綜合方式建立起無意識的心理傾向，創(chuàng)造高度的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中收到更好的學(xué)習(xí)效果?！緮U(kuò)展】綱要信號教學(xué)法：綱要信號法也叫“沙塔洛夫綱要信號法”，是由前蘇聯(lián)教育學(xué)家沙塔洛夫創(chuàng)立的一種教學(xué)方法，稱為“沙塔洛夫綱要信號法”。此法的核心是“綱要信號”此法的運(yùn)用過程是：首先由教師按教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生對新的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面完整的認(rèn)識，獲得有關(guān)知識的整體印象，然后出示“綱要信號”圖表進(jìn)行第二次講解，突出重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，指出各部分知識之間的邏輯聯(lián)系，并加以概括。接著把小型“綱要信號”圖表分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行消化，并要求將圖表貼在各自專門的手冊上，以便復(fù)習(xí)之用，同時(shí)把課上使用的大型圖表貼在教室墻上、以便學(xué)生利用課余時(shí)間相互提問、復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生回家后要按教科書和“綱要信號”圖表進(jìn)行復(fù)習(xí)。在第二次課上讓學(xué)生根據(jù)記憶，在各自練習(xí)本上畫出前節(jié)課的“綱要信號”圖表，并按圖表回答問題。經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生可以深刻理解并掌握所學(xué)的公式、規(guī)則、定理或原理，即使差生也能取得可喜的成績?！纠?015年下真題】辨析題：教學(xué)中“授之以魚”不如“授之以漁”。網(wǎng)校答案：該觀點(diǎn)正確網(wǎng)校解析：“授人以魚”不如“授人以漁”說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。在教學(xué)活動中是指教師不能只傳授知識給學(xué)生，還要發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?！纠?辨析題】教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。網(wǎng)校答案：該說法是錯(cuò)誤的網(wǎng)校解析：教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具有質(zhì)的規(guī)定性。但是并不意味著教育完全獨(dú)立于社會發(fā)展，社會發(fā)展會在到一定程度上制約教育發(fā)展的水平、速度和規(guī)模，社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，完全獨(dú)立發(fā)展的教育是不存在的。所以，教育不受社會發(fā)展的制約，這種說法是錯(cuò)誤的?！纠?單選題】王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí)，向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（）A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.發(fā)展性原則網(wǎng)校答案：B網(wǎng)校解析：傳授知識的同時(shí)讓學(xué)生感受居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神，符合科學(xué)性與教育性結(jié)合的原則。【例-單選題】陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問課堂作業(yè)和書面測驗(yàn)等形式對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行及時(shí)測評與反饋。這種教學(xué)評價(jià)被評為（）。A.診斷性評價(jià)B.相對性評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)D.形成性評價(jià)網(wǎng)校答案：D