小學英語教學反思范文

小學英語教學反思范文

小學英語教學反思范文「篇一」

又是一個后知后覺的周記，有時一忙，就有點昏花了，老是會有事情沒有按計

劃完成，以后要更加注意自我的效率了。時光真的是太快了，我都沒反應過來，新

的一個星期就翩然而至。上周的點滴已經要珍藏在腦海里。

今日周一本來應當是室外升旗儀式，由于天氣陰冷，改成了室內升旗儀式，我

還是第一次明白有室內升旗儀式的存在。全體師生收看校電視臺，看著電視里學生

出旗升旗的畫面，所有的學生都一樣整齊嚴肅的站著，班主任，任課教師也都在班

級里，少先隊員行隊禮，團體唱國歌，聽國旗下講話，沒有一個環(huán)節(jié)少掉，秩序

依然一樣好。班主任要求每個學生行隊禮的時候必須把手套脫掉，站立的時候必須

是立正的姿勢，雙手不允許塞進口袋。我很受感動，有時候，我們不只是有在大庭

廣眾下要求孩子們表現(xiàn)良好，即使是在自我的班級里，也要時刻嚴格要求自我。

這些看似苛刻斤斤計較的要求，對于孩子們的成長起到很重要的作用，他們很

懂規(guī)矩，已經養(yǎng)成了良好的習慣。這些二年級的孩子們就已經很尊敬教師，友愛同

學，不嘲笑別人，會關心幫忙生病的小朋友，會及時把課堂作業(yè)處理好，會回家自

覺聽寫單詞，自覺到教師那單元過關，會把手里的垃圾分類放進班級的垃圾桶，排

著整齊的隊伍去食堂吃飯吃飯的時候，他們會把食堂阿姨端來的飯一一接力往最里

面?zhèn)?，也就是最里面的孩子最先拿到飯，等到所有的人拿到飯了他們會很默契的開

吃，每五個人一份湯，他們也都是很謙讓的幫別人盛到碗里，一齊分著喝，如果有

時候發(fā)飯后水果，最先吃完的小朋友會主動請命，有秩序的一一分發(fā)，蘋果，橘

子，香蕉，大棗，或者是梨子，他們沒有任何人挑三揀四，很自覺的理解屬于自我

的那份，我覺得這很難得，因為我聽過有個四年級的班級，發(fā)水果很難順利進行，

都淪落到像抓閹一樣的摸水果的地步（總有一部分人覺得自我小小了，難看了）。我

聽了覺得很滑稽，雖然能夠理解這些孩子的行為，可是和我們二年級的班級的孩子

們比，他們真的有點倒退了。

這是一個習慣問題，和年級無關，和所謂的面子工程無關，好的習慣是孩子們

一輩子的財富。我們的孩子經濟上能夠不富裕，可是，精神素養(yǎng)上必須是不能夠

缺的。一個團體的力量是巨大的。好的班主任，素養(yǎng)的高的教師，樹立的良好班

風，立下的班規(guī)，是塑造孩子們品格的模子。班主任陳教師的的管理班級的方法，

我是真心的贊賞。并且我相信，我們班級的小朋友即使是到了六年級，這些好習慣

好班風也是會堅持的。

班主任陳教師也帶他們數(shù)學。上周，陳教師評選出12位優(yōu)秀數(shù)學作業(yè)之星，

他們是數(shù)學作業(yè)得的星星最多的同學。并自我掏錢給他們買了獎品一一很漂亮很實

用的小筆記，作業(yè)本，橡皮等，并再班級晨會上公開表揚了這些同學，發(fā)放獎品，

同時鼓勵更多的同學像他們看齊。并許諾，下半個學期的作業(yè)從此刻截止的算起，

重新積累星星，學期末再評選一次。明白教師顧教師，帶英語，她也有自我的一套

鼓勵模式。她用的是自我做的流動小花，每次作業(yè)一個a星換一個小花，5朵小花

換一個印章，5個印章?lián)Q一個創(chuàng)意小獎狀，最終發(fā)放獎品。我看到她自我掏錢在

網(wǎng)上買了好多學習用品?？茨菙[弄哪些小玩意時得意的笑臉，我真心覺得和孩子們

在一齊的教師，是永遠年輕的永遠有一顆童心永遠都會在私下里對可愛的東西大驚

小怪，很喜歡很向往這樣的狀態(tài)。

小學英語教學反思范文「篇二」

英語教師普遍所教班級多，課務較重而如何上好英語復習課是學生考出好成績

得關鍵。那么，如何上好英語復習課呢？今天的教研活動，片區(qū)成員集中探討，各

抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個正確的方法往往可以事半

功倍。

1.鞏固單詞，打下扎實的基礎。單詞是學習英語的基本元素，組成句子，看懂

短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎，并做到正確認識，默寫，靈活運用單

詞。

2.熟練句型，做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型，要能靈活運用，對

答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準備。

要達到這樣的標準，后面的監(jiān)督復查工作是必不可少的，就像何老師說的，可

以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下

來，還有沒有達到標準的同學可以將名字記下，放寬時間限制。另外，還可以采用

積分，獎勵等形式加以激勵。

3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要

復習的內容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。

1）以單元話題為單位進行，以詞匯的積累為基礎，以主句型的訓練為抓手，

圍繞話題進行。

2）充分發(fā)揮學生的自主合作學習，教師把握時機解難答疑，讓學生通過復習

自主生成知識體系。

3）根據(jù)課標的要求，分層設計檢測題，查漏補缺，分層達標。

4）注重學生學習習慣的培養(yǎng)，滲透學法指導。

5）聽說領先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進，整合應用，發(fā)展

語言。

我們英語教師應該從平時抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓學生從字、

詞、句、文，循序漸進地掌握英語新知識，努力讓學生考出好成績。

教師只有通過教學目標、教學內容、教學模式、教學評價、學習興趣、學習習

慣和方法以及師生情感的銜接,加強中小學英語教學研究和交流，深入研究課堂，

研究學生特點，加強學生學法指導，培養(yǎng)學生良好學習習慣，才能較好地實現(xiàn)小

學、初中英語教學的平穩(wěn)過渡和銜接，為學生今后進一步學習和發(fā)展打下堅實的基

礎。

小學英語教學反思范文「篇三」

在英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經常會

利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十

分熱鬧，使學生在快樂中理解教師預設的價值取向。但時光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：

很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會

因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的狀況：課

前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫

又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形

式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望

著你，不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)

節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸

形，學生的學習成績往往大家都不滿意。應對如此頻頻告急的教學危機，這不能不

引發(fā)我們的反思。

我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的

“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來

不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們就應做到如下幾點：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。

新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知

識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生

在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高

學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。

真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學

習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

小學英語教學反思范文「篇四」

目前正在進行的基礎教育改革的一個重要方面是關注學生的情感態(tài)度的發(fā)展.

把學生的情感態(tài)度滲透到學科教育和教學之中.基礎教育階段的英語不僅要發(fā)展學

生的語言知識和技能.更重要的是培養(yǎng)學生積極向上的生動活撥的學習態(tài)度.情感態(tài)

度不僅與語言有著千絲萬縷的聯(lián)系.情感態(tài)度還在很多方面明顯的影響著語言的學

習.好的情感態(tài)度可以促進學生積極的參加語言學習活動,有強烈的學習動機.從而

獲得更多的學習機會.情感態(tài)度--英語課程標準提出的最重要的目標之一。

李亞波老師講的Canyoucometomyparty就充分利用了情感態(tài)度教學.首

先她讓全體同學起立共同唱"Ifyouarehappyandyouknowitclapyour

ha吧”作為熱身.然后采用多媒體動畫來展示“Havingaparty"學生在觀看精美

動畫的同時學會了邀請參加宴會的句子“Canyoucometomyparty,”"Sorry,

Ican't”“Sure,I'dloveto”.李老師利用這個導入很快的把學生的精力轉

移到課堂上.同時調動了學生的積極性.學生有了學習的動機和渴望.這一做法適合

了情感態(tài)度中調動學生的興趣和動機這一項

在對課文學習完成了之后的鞏固操練部分.李老師采用了游戲的形式.把全班分

成幾個小組.給每個小組發(fā)一張請柬,然后讓以小組為單位向外送請柬,送請柬和接

受請柬的同學都是用英語進行的.最后由老師來評出獲得請柬最多的小組,給予祝賀.

整個過程圍繞著情感態(tài)度來教學的（一）培養(yǎng)學生對英語的興趣，鼓勵學生積極的參

與到英語教學之中.增強學生的自信心和克服困難的意志（二）培養(yǎng)學生的合作精神

和合作能力.很多種情況下外語學習需要學生相互合作.而合作有為學生提供了更多

的學習機會和學習資源。

李亞波老師這節(jié)課最成功之處是設計和實踐了情感教育目標.在教學過程中實

現(xiàn)了興趣.動機.自信.意志和合作精神.幫助了學生及時克服學習方面的困難.使語

言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進，學習上的成功能夠促進情感態(tài)度

的積極發(fā)展.而積極的情感態(tài)度又有利于促進學生學習上取得更大成功。

小學英語教學反思范文「篇五」

一、研究背景：

如果教好初中英語課堂教學，我們只有認真地反思我們的教育教學現(xiàn)狀和我們

的教學實踐，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。因此，科學的、有效的

教學反思可以減少遺憾。所以，好的教法是開展好教學活動的基本保證，在教學活

動中善于總結，善于應用，才能不斷地推進教學活動的開展。教師要明確教學任

務，熟悉教學內容，能夠做到承上啟下，準確授課。不僅備教材，還要備學生，為

準確制定目標奠定基礎。該“會運用”，就要能當堂運用，不能人為地降低或提高

要求。讓學生在上課時就明確學習目標，使其學習有方向，激發(fā)其學習動機，調動

其學習積極性，從而促進學生在以后各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。

案例片段（一）思考的問題：在單詞教學中如何變單一為多樣，變死板為生動？

我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境，如在教授cook和cooker這兩個

單詞的時候，我分別出示了幾張圖片（一些櫥具和兩位櫥師），讓學生通過對圖片的

直觀感知，從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認識，從而避免了對

這兩個詞匯的混淆。然后再通過“Heisagoodcook,hehasalotof

cookers."這樣的例句加深學生對他們的理解和運用。

教學反思：新目標（人教版）的教材詞匯量大，單詞長，生僻詞較多，自然也就

增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。那么我

們該采取什么方式來教學單詞呢?美國學者?？怂估字赋觯骸澳軌蛞饘W生學

習興趣的方法就是最好的方法?！睂嵺`證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，

小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學方法并不過時，教師再輔以現(xiàn)代化的教學手段，借助圖

片，課件。動漫等手段，真正達到重情景，重趣味.重運用，使單詞具有語言的意

義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，從而達到學

以致用的效果。在英語教學中適時地加入這些美味的“作料”，無疑是一種優(yōu)化組

合的創(chuàng)新，它不但能極大地激發(fā)學生的學習興趣，更能提高學生的學習積極性。

二思考的問題：

如何把英語對話教學引入到生活中，達到學以致用？中國學生的英語學習現(xiàn)狀

是往往學習了幾年。甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵。

我在教學中十分注重學生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不理想。

如我在教授：

Sandra：Hi,Gina!

Gina：Hi,Sandra!HowJsitgoing?

Sandra：I。minFrance.Ifmcallingtoseehowyouare。

Gina：Oh。thanks!

Sandra：How'itgoing?

Gina：Prettygood!I'mjustdoingmyhomework.How

areyou?

Sandra：Great!I'mwithmypenpal.She'sfromParis。

Wealehavingluncho

Gina：Cool!How,stheweatherthere?

Sandra：Great!Hotandsunny.How'stheweatherin

Shanghai?

Gina：Alsohot.Andreallyhumid。

這個對話，在第二天提問時。學生的背誦情況很好，但當我要求他們重新組織

一個對話時，效果不盡人意。要么兩人一組的搭配不合適，按照固定的座位進行操

練，有的搭配過于懸殊。開展不了對話;要么只會運用近期的知識點，稍微久遠的

就遺忘。1.問題之源起

在學習人教版新目標英語(Goforit)A年級上第六單元1'mmoreoutgoing

thanmysister.后，學生照例要迸行一個單元的知識整理作業(yè)。之前的預習雖然

也給了除了要求，但是考慮到學生是初學者，學習能力還不夠強，對整理作業(yè)的要

求不高。整理時只要他們整理出新學的單詞、詞組、旬捌和語法知識即可，并沒有

對整理到什么程度作出細致的要求。機緣巧合，同事由于接班。對其班級的整理作

業(yè)進行了新的要求，非常詳細，具體到名詞要分出可數(shù)本可數(shù)，形容詞要給出比較

級、最高級，動詞要給出其第三人稱單數(shù)、進行時、過去式等。而且給了我們一份

(見附件).讓我們參考?？紤]到這個單元剛好學習形容詞的比較級和最高級形式，

而且之前已經對這個知識點有了初步的學習.筆者決定也從這個單元開始對他們的

事理進行細致的系統(tǒng)的要求。因此，一次系統(tǒng)的整理作業(yè)出爐了。但就是這次作業(yè)

卻讓我得到了意想不到的收獲，讓我對初中英語教學又有了新的認識。真正體驗到

了“教學相長”的涵義。

問題出現(xiàn)在第二天的作業(yè)批改中。在我進行批改之前。同事張老師已經開始批

改，她碰到了疑問，就問我："honest的比較級是加-er呢還是用more

呢?opposite呢？"我快速的思考了一下。然后在電腦上進行查詢，很快確定了

honest的比較級是用more+opposite等部分形容詞沒有比較級。但是因為自己在

做別的事情，就沒有進行進一步思考：哪些形容詞沒有比較級，為什么沒有。然而

在這之后，令我沒想到的是等我手頭事情做完，開始批自己學生的作業(yè)時。發(fā)現(xiàn)幾

乎所有的學生在形容詞這個部分把本單元的形容詞整理進去以后，非常想當然的寫

下了"oppositemoreoppositethemostopposite".初中英語教學案例分析我開

始認真考慮這個問題，并希望能夠給出一個系統(tǒng)的確切的解答。程探求答案的過程

中，筆者居然發(fā)現(xiàn)：它竟然是初中英語教學的一個“盲點”。盡管到后還是“柳暗

花明”了，這道作業(yè)題卻讓我陷入了深深地思考之中！

[20xx初中七年級英語教學反思范文]

小學英語教學反思范文「篇六」

本課是廣州市小學英語第三冊UnitlOLookattheRainbow的第一課時，學生

在二年級時已學過部分顏色方面的單詞和Whatcolorisit?句型。本節(jié)課的教學

內容是通過倆倆對話和開展游戲等活動，激活學生舊有的知識，通過對喚起對舊知

識的回憶同時鞏固和掌握新的單詞和句型，并能夠通過擴展閱讀提高聽說能力和用

英語進行交際的能力。

本節(jié)課在訓練學生學會認讀單詞和句子方面設計了多種活動形式，如在黑板上

貼上了顏色卡片，并在卡片上展示單詞，同時在黑板上板書單詞，并引導學生通過

拼讀單詞來認住單詞的義形，同時由全班讀單詞，每組派一位同學拍打單詞和唱顏

色的歌來鞏固所學的單詞。

本節(jié)課的敗筆有幾點：

1.內容太多，學生無法接受。

2.新授句型時沒有設計合適的情景去呈現(xiàn)句型。

3.教學中教師表達不明確，學生對句型的語義不理解。

如果再教本節(jié)課的話，本節(jié)課會在鞏固顏色單詞之余，只教授

Whatcolourisit?It's通過教師問學生答，學生問教師答，并設計情景來充分訓

練此句型。

小學英語教學反思范文「篇七」

目前農村小學英語教學由于底子薄，教學設備條件有限，又缺乏較好的英語語

言學習環(huán)境，因此，英語教學質量相對比較差。作為農村小學英語教師應從教學現(xiàn)

狀出發(fā)，聯(lián)系新舊知識，創(chuàng)設生動活潑的教學環(huán)境與良好的語言環(huán)境來提高教學水

平和質量，并結合自身的教學經驗，探索適合農村小學英語教學的有效方法。下面

結合本人平時教學及反思說說。

一、教學內容和教學活動應貼近于生活，能充分反映小學生的日常生活，所學

的內容能應用到他們所熟悉的生活中去。如：bike,bus,taxi等交通工具是他們

平常生活中最?？吹降?，而apple,pear,orange等水果或mother,father,

uncle等又都是如實地反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學生在學過這些英語以

后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上激發(fā)了他們的學習興趣。如在上

到五年級關于月份的單元時，教師可利用相關掛歷，進行圖畫教學。而在學習季節(jié)

時可使用歌曲進行操練等。這樣就會使單詞變得更加直觀，使英語的學習過程更具

趣味性。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對兒童活潑好動的性格，用英

語歌曲來組織課堂教學，會有意想不到的效果。但是用了歌曲還需要教師對教學內

容加以精心設計，充分調動學生的積極性。這時，就需要教師利用課余時間精心地

設計教學方式，利用農村小學自身的優(yōu)勢進行教學。

二、農村小學家長們大多只關注子女語、數(shù)兩門成績，學校也基本上以抓此兩

門學科為主。因此，對于英語教學的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師都遇到過這樣的

情況：學生對已經學過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學過的單詞，在下一課

出現(xiàn)時，他們也不認識，就像沒學過一樣。這不僅影響了新課時的教學效果，而且

不利于學生英語水平的總體提高。因此教師應將所學過的知識經常在學生面前顯

現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識。教學的內容、語言真實可見，實用性

強，讓學生在課堂上邊學、邊用、邊做，讓他們在用中學、學中用，反復實踐，真

正達到學以致用。

三、聯(lián)系實際，采用多種教學手段，創(chuàng)設生動活潑的教學環(huán)境與良好的語言環(huán)

境。教師要設計輕松、愉快的與課時相關的歌曲或歌謠活躍課堂氣氛，調動學生學

習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發(fā)學生的主體參與意識。農村

小學生往往會因為缺少好的英語學習氛圍。因此教師應盡量地為他們創(chuàng)設一種英語

學習的氛圍。

以上是我在農村小學任教英語的一些體會和反思。在全面實施素