2024年新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第1章 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 2.測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)

2.測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)教科版八年級(jí)物理上冊(cè)情境導(dǎo)入耳聽為虛，眼見一定為實(shí)嗎？點(diǎn)擊畫面播放視頻圖片真的在動(dòng)嗎？我們的感覺總是可靠的嗎？

為了更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)周圍的世界，把握事物的特點(diǎn)，我們發(fā)明工具，幫助我們測(cè)量。測(cè)量是一個(gè)將待測(cè)量與公認(rèn)的基準(zhǔn)進(jìn)行比較的過程。我國古代有魯班確定的木工尺標(biāo)準(zhǔn)為了方便國際交流，國際計(jì)量組織制定了一套國際統(tǒng)一的單位，叫作國際單位制（SI）。探究新知知識(shí)點(diǎn)1長(zhǎng)度的單位1.國際單位：米符號(hào)：m國際計(jì)置局制造的“米原器”自2019年5月20日起，國際單位制中的“米”采用以下定義：光在真空中于

秒內(nèi)行進(jìn)的距離，為1米。12997924582.常用單位：千米（km）

分米（dm）厘米（cm）

毫米（mm）微米（μm）

納米（nm）3.常用長(zhǎng)度單位之間的換算1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m1nm=0.000000001m=10-9mmmmμmnm每下一級(jí)乘103mdmcmmm每下一級(jí)乘10

大小乘10的正指數(shù)除以10的正指數(shù)km方法歸納乘10的負(fù)指數(shù)例1

完成下列單位換算：（1）1.2m=______dm=________mm=________nm。（2）0.6×102m=________km=________μm。（3）PM2.5指的是大氣中直徑小于或等于2.5μm，即小于或等于________m的顆粒物。121.2×1031.2×1096×10-26×1072.5×10-6總結(jié)：數(shù)值+原單位=數(shù)值×進(jìn)率+目標(biāo)單位不同物體的空間尺度（單位：m）原子半徑紅細(xì)胞直徑昆蟲體長(zhǎng)珠穆朗瑪峰海拔高度地球半徑銀河系半徑6.4×1063.8×10208.848×103約10-10約8×10-6約10-2人的身高約1.6×100知識(shí)點(diǎn)2測(cè)量長(zhǎng)度1.常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具實(shí)驗(yàn)室配備的鋼直尺透明塑料直尺卷尺2.刻度尺的使用方法零刻度線在哪？量程是多少？分度值是多少？零刻度線單位量程（1）使用前：三看分度值：0.1cm（2）使用時(shí)：五會(huì)①會(huì)選：根據(jù)測(cè)量對(duì)象和測(cè)量要求選擇適當(dāng)量程和分度值的刻度尺。②會(huì)放：零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測(cè)物體且與被測(cè)邊保持平行，不能歪斜。注意：刻度尺較厚時(shí)，把它側(cè)立起來。零刻度線磨損的刻度尺，可另選某個(gè)整數(shù)刻度線為測(cè)量的起點(diǎn)。③會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線要正對(duì)刻度線?！痢痢挞軙?huì)讀：讀出準(zhǔn)確值，并估讀到分度值的下一位。4.23cm物體長(zhǎng)度的讀數(shù).mp4⑤會(huì)記：記錄結(jié)果包括準(zhǔn)確值、估讀值和單位。準(zhǔn)確值為：_______；估讀值為：_______；單位為：_______。4.2cm0.03cmcm4.23cm我們身邊的一些“尺子”1cm約20cm生活中，我們可以利用人體的這些部位作為“尺”，用來估測(cè)長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)探究：測(cè)量教科書的長(zhǎng)與寬。3.使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度選定教科書的一條長(zhǎng)邊和一條短邊，作為測(cè)量基準(zhǔn)邊。將刻度尺零刻度線與教科書基準(zhǔn)邊對(duì)齊，測(cè)量教科書不同位置的長(zhǎng)和寬，將結(jié)果填入記錄表中，計(jì)算長(zhǎng)邊和短邊長(zhǎng)度的平均值。測(cè)量次數(shù)123平均值長(zhǎng)/mm寬/mm比較你和其他同學(xué)的測(cè)量值是否相同。知識(shí)點(diǎn)3誤差1.誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異叫作誤差。任何測(cè)量結(jié)果都有誤差。2.造成誤差的原因：測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者。3.誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：任何測(cè)量都有誤差，誤差只能盡量減?。诲e(cuò)誤是人為造成的，是可以避免的。4.減小誤差的方法：(1)根據(jù)測(cè)量需要，選用較精密的儀器；(2)改進(jìn)測(cè)量方法；(3)多次測(cè)量取平均值。

長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量，許多測(cè)量?jī)x器的示數(shù)都是以長(zhǎng)度的示數(shù)為基礎(chǔ)的。我國自主研制的大型客機(jī)C919的駕駛艙里有各種儀表，使飛行員得以掌握飛機(jī)各系統(tǒng)的工作情況知識(shí)點(diǎn)4測(cè)量時(shí)間人們把晝夜交替一次的時(shí)間作為時(shí)間單位，稱為一日。土圭日晷1.時(shí)間的單位：國際單位：秒，符號(hào)：s常用單位：時(shí)（h）、分（min）等自2019年5月20日起，國際單位制中的“秒”采用以下定義：銫-133原子不受干擾時(shí)振動(dòng)9192631770次所持續(xù)的時(shí)間，為1秒。2.時(shí)間的單位換算：1h=60min1min=60s時(shí)間是如何確定的.mp43.常見測(cè)量時(shí)間的工具：石英鐘機(jī)械秒表智能手表手機(jī)秒表復(fù)位鍵開始/暫停鍵分針秒針①先讀出小表盤上指針?biāo)ㄟ^的分鐘數(shù)，再讀大表盤對(duì)應(yīng)的秒。②小表盤1小格30s；大表盤1圈30s、1小格0.1s讀數(shù)時(shí)，小表盤上的指針沒有超過兩數(shù)之間的半分鐘刻度線，大表盤按照0~30s讀數(shù)；如果超過，大表盤按照30~60s讀數(shù)。4.練習(xí)使用秒表：5.使用秒表測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究：測(cè)量心率。心率是指1min內(nèi)心跳的次數(shù)，它是身體健康狀況的一項(xiàng)重要指標(biāo)。平靜地坐在椅子上，用秒表測(cè)一測(cè)你在1min、3min時(shí)間內(nèi)的心跳次數(shù)，重復(fù)3次，將測(cè)量結(jié)果記錄在下表中。1min內(nèi)的心跳次數(shù)3min內(nèi)的心跳次數(shù)123平均值123平均值思考：用秒表測(cè)量心跳次數(shù)時(shí)，啟動(dòng)和停止秒表需要一定的反應(yīng)時(shí)間，這是誤差的主要來源。怎樣做能減小這項(xiàng)誤差呢？隨堂練習(xí)1.如圖，用兩把不同規(guī)格的刻度尺測(cè)量同一支鉛筆的長(zhǎng)度，圖1中鉛筆的長(zhǎng)度是________cm，圖2中鉛筆的長(zhǎng)度是_________cm。4.74.702.如圖，秒表的讀數(shù)是________s。268.73.測(cè)量球體的直徑，常采用如圖所示的方法，該刻度尺的分度值為_______，轉(zhuǎn)動(dòng)球體的不同方向，在不同部位測(cè)得球的直徑D的示數(shù)如下，則球的直徑應(yīng)取_______cm。D1D2D3D41.83cm1.81cm1.80cm1.81cm1mm1.814.在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，由于下列原因造成測(cè)量結(jié)果有差異，其中屬于誤差的是（）。A.刻度尺沒有沿著被測(cè)物體的長(zhǎng)度放置B.測(cè)量者在讀數(shù)時(shí)，其視線與刻度尺成20°角C.測(cè)量者對(duì)分度值的下一位估讀時(shí)偏大D.刻度尺未緊貼被測(cè)物體C課堂小結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)間單位刻度尺的使用國際單位：米（m）單位之間的換算使用前：三看（量程、分度值、零刻度線）使用時(shí)：五會(huì)（選、放、看、讀、記）單位國際單位：秒（s）秒表的使用誤差存在課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂