2024年新教科版八年級上冊物理課件 第2章 運(yùn)動與能量 1 認(rèn)識運(yùn)動

第2章運(yùn)動與能量1認(rèn)識運(yùn)動教科版八年級物理上冊新課導(dǎo)入鳥在飛馬在跑人在走船在行我們周圍的物體都在不停地運(yùn)動。房子、樹木、橋梁……，看起來固定不動，實(shí)際上都跟隨著地球在太空中不停地運(yùn)動。

自然界一切物體都在運(yùn)動，物質(zhì)世界是個(gè)運(yùn)動的世界。宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動草原上駿馬奔騰道路上車流滾滾物理學(xué)中，把物體位置的變化叫作機(jī)械運(yùn)動。思考機(jī)械運(yùn)動是最直觀的運(yùn)動，與我們的生活聯(lián)系非常緊密。你能舉出哪些在生活中熟悉的運(yùn)動嗎？和諧號列車沿著鐵軌直線行駛過山車在彎曲的軌道上飛駛物體從一個(gè)位置運(yùn)動到另一個(gè)位置，總要經(jīng)過一定的路線。根據(jù)運(yùn)動路線的形狀，可把機(jī)械運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。微觀世界的分子運(yùn)動千百年前，人們就猜想物體內(nèi)部應(yīng)該存在微小的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代物理學(xué)的研究成果已經(jīng)證實(shí)了這種猜想。常見的物質(zhì)是由肉眼看不見的分子、原子組成的，構(gòu)成物質(zhì)的分子、原子在不斷地運(yùn)動。微觀世界的分子運(yùn)動春天，百花綻放，為什么會引來蜜蜂在花間飛舞？花香分子在空氣中運(yùn)動，蜜蜂聞香飛來采蜜。固態(tài)物質(zhì)液態(tài)物質(zhì)氣態(tài)物質(zhì)物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，而物質(zhì)所處的不同狀態(tài)與分子的運(yùn)動情況有關(guān)。固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的分子運(yùn)動情況：固態(tài)液態(tài)氣態(tài)模型圖模型描述固態(tài)物質(zhì)的分子排列十分緊密，有一定的位置。液態(tài)物質(zhì)的分子排列比較緊密，分子可以在一定范圍內(nèi)移動。氣態(tài)物質(zhì)的分子排列很散亂。特征有一定的體積和形狀，無流動性有一定的體積，但沒有一定的形狀，有流動性既沒有一定的體積，也沒有一定的形狀,有流動性幾百年來，關(guān)于物質(zhì)世界從宏觀到微觀的運(yùn)動，一直是物理學(xué)研究的主要方向。發(fā)展空間原子結(jié)構(gòu)模型的演變點(diǎn)擊圖片觀看視頻隨堂練習(xí)1.下列現(xiàn)象中不是機(jī)械運(yùn)動的是（）A.天空中漂浮的云彩B.放在電爐上加熱的水壺C.地球繞太陽轉(zhuǎn)動D.流動的河水B2.王老師在引導(dǎo)學(xué)生理解固體、液體和氣體的微觀結(jié)構(gòu)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，用人群的狀態(tài)類比物質(zhì)的狀態(tài).如圖所示的甲、乙、丙三種情景分別對應(yīng)的是（）A.固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)B.氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)C.液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)D.固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)D3.流星劃過夜空，小鳥在空中飛行，河水在不停地流動，稻穗在隨風(fēng)起伏，房屋、樹木隨地球一起運(yùn)動，這些都是機(jī)械運(yùn)動嗎？解題思路：判斷是否屬于機(jī)械運(yùn)動的關(guān)鍵在于物體的位置相對于其它物體的位置是否發(fā)生變化。流星劃過夜空，流星相對于其它星球或地球的位置發(fā)生了變化；小鳥在空中飛行，小鳥相對于地面位置發(fā)生了變化；河水在不停地流動，河水相對于河岸位置發(fā)生了改變；稻穗隨風(fēng)起伏，稻穗相對于地面位置發(fā)生了變化；房屋、樹木相對于其它星球位置發(fā)生了變化。所以這些都是機(jī)械運(yùn)動。課后小結(jié)運(yùn)動宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動微觀世界的分子運(yùn)動1.從教材習(xí)題中選取.2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題.課后作業(yè)謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫