2024年新科粵版九年級上冊化學 2.2 構成物質的微觀粒子 第2課時 原子是什么 教學課件

科粵版·九年級化學上冊2.2構成物質的微觀粒子第2課時原子是什么復習導入1.分子的概念分子是構成物質的一種微粒，也是保持物質化學性質的一種微粒。

2.分子的性質a.構成物質的分子體積和質量小且在不斷的運動b.分子之間有間隔3.從分子角度認識純凈物和混合物由分子構成的物質中，由不同種分子構成的物質是混合物。由一種分子構成的物質是純凈物。4.用分子的觀點說物理變化、化學變化由分子構成的物質，在物理變化中，分子本身不發(fā)生改變，仍然保持該物質的化學性質；在化學變化中，分子本身發(fā)生改變，生成新的分子，新分子不再保持原物質的化學性質。推進新課原子是什么在知道分子是構成物質的一種微粒以后，我們追尋物質構成奧秘的目標就是分子了。分子本身怎樣構成？分子能不能分割？原子思考：1.在化學變化中，反應物氧化汞的分子發(fā)生了怎樣的變化？構成氧化汞分子的汞原子和氧原子發(fā)生了怎樣的變化？2.反應生成的物質——氧氣和汞分別是由什么微粒構成的？222在以上化學變化中，可知：（1）氧化汞分子分解成為汞原子和氧原子，氧原子再構成氧氣。換句話說，氧化汞分子是由汞原子和氧原子構成的。由此可見：分子由原子構成的。（2）汞原子和氧原子本身在化學變化中沒有變化，只是組合方式發(fā)生改變。它們重新組合后構成新的物質。

（3）有的物質可由原子直接構成。如金屬、固體非金屬（碘I2除外）、稀有氣體等。原子1.原子是構成物質的一種微粒。2.常見的由原子直接構成的物質。例：銅、汞、鎂、氦氣、氖氣、氬氣CuHgMgHeNeAr歸納小結1.原子是構成物質的另一種微粒。原子構成分子，原子也可以直接構成物質。2.在化學變化中分子本身發(fā)生變化，而原子本身沒有變化（在化學變化中分子可分原子不可分）只是重新組合成新分子，構成新物質。原子是化學變化中最小的微粒。原子也在不斷地運動著，且原子的體積很非常小。用STM獲得的石墨中碳原子的圖像如果把一個水分子與一只乒乓球相比較，相當于拿一滴水與地球相比較。如果把一個氫原子與直徑為1cm的小球相比較，相當于拿一個蘋果與地球相比較。討論：分子和原子你們已經(jīng)有了哪些了解?原子分子物質構成、在化學變化中重新組合在化學變化中分裂成構成構成分子和原子的比較分子原子概念特性區(qū)別聯(lián)系分子是保持物質化學性質的一種微粒。原子是化學變化中的最小微粒。不斷地運動；微粒間有間隙；質量和體積都很小。在化學變化中，分子可分，原子不可分。分子和原子都是構成物質的微粒；分子由原子構成。學過前面的內(nèi)容后，你知道空氣中物質構成的奧秘了嗎？請?zhí)顚懴卤?。N2NO2OCO2COH2OHO隨堂練習1.下圖表示兩種氣體發(fā)生的化學反應，其中相同的球代表同種原子。下列說法正確的是（）

A.生成物一定是混合物B.分子在化學變化中不可分C.化學反應前后原子的種類不變D.該反應既不是化合反應也不是分解反應C2.下述說法中正確的是（）A.空氣是由空氣分子組成的B.空氣里氮氣、氧氣等分子均勻地混合在一起C.空氣中的氮氣、氧氣經(jīng)混合，它們的化學性質都已改變D.經(jīng)過液化、蒸發(fā)從空氣中得到氮氣和氧氣的過程，屬于化學變化B3.試列舉一些生活中或自然界中的事例，說明物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。答：放在衣柜里的樟腦丸會逐漸變小直至消失。謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、