2024年新科粵版九年級上冊化學 2.2 構成物質的微觀粒子 第4課時 離子怎樣形成 教學課件

2.2構成物質的微觀粒子第4課時離子怎樣形成科粵版·九年級化學上冊新課導入我們已經知道，原子是由原子核和核外電子構成的。原子核的體積僅占原子體積的幾千億分之一，相對來講，原子核外空間很大，電子在這個空間里作高速運動。那么，電子的運動有什么規(guī)律呢？這就是這節(jié)課研究的重點。原子核比原子小得多原子（體育場）原子核（螞蟻）推進新課原子的質量有多大原子很小，讓我們看看一個原子有多重：1個碳原子：1.993×10-26kg1個氫原子：1.67×10-27kg1個氧原子：2.657×10-26kg思考：原子的質量很小，記憶、計算都很不方便，怎么辦？相對原子質量概念：以一個碳原子的質量的1/12作為基準，其它原子的質量與這一基準的比，稱為這種原子的相對原子質量（原子量）。相對原子質量=原子的實際質量碳原子的實際質量×1/12這種碳原子質量是：1.993×10－26

千克，其1/12約為1.661×10－27千克例：氧原子的相對原子質量＝注意：1.相對原子質量不是原子的真實質量，而是相對質量。2.相對原子質量是一個比值，它的國際單位制(SI)單位是1（單位1一般不寫出）。幾種原子的質量幾種常見原子實際質量/kg相對原子質量氫原子1.674×10－27碳原子1.993×10－26氧原子2.657×10－26鐵原子9.288×10－261121656可以說原子的質量全部集中在原子核上即：相對原子質量=質子數+中子數離子怎樣形成核外電子是分層運動的，這種分層運動也叫分層排布。思考：電子在核外的空間做高速的運動，它們會相互碰撞打架嗎？會有什么特點？核外電子排布規(guī)律:1.第一層上最多排2個電子，第二層上最多排8個電子；2.最外層上最多可排8個電子（第一層作為最外層時，最多2個）；3.電子總是先排滿能量較低的電子層，然后再排能量較高的電子層。原子結構示意圖（以氧原子為例）26+8原子核電性核電荷數為8分別代表第一層、第二層電子層代表各層電子數，且2+6=8思考：每個原子的電子層上的電子排布都一樣嗎？是否有規(guī)律？質子個數為1-14的原子結構示意圖規(guī)律:1.稀有氣體元素的原子最外層電子數為8（氦為2）。結果穩(wěn)定，性質穩(wěn)定；2.金屬元素的原子最外層電子數一般小于4，在化學反應中容易失去電子，趨向達到相對穩(wěn)定結構；3.非金屬元素的原子最外層電子數一般大于4,在化學反應中容易得到電子，趨向達到相對穩(wěn)定結構。離子概念：帶電的原子或原子團。陽離子：原子失電子形成陽離子。陰離子：原子得電子形成陰離子。原子陽離子陰離子失電子得電子失電子得電子離子的表示方法：陽離子：Xn+

如Mg2+(鎂離子)，NH4+(銨根離子)陰離子：Xn-

如Cl-(氯離子)，SO42-(硫酸根離子)離子符號的意義：3Ca2+表示鈣離子的個數為3表示一個鈣離子帶2個單位正電荷粒子種類原子離子陽離子陰離子區(qū)別粒子結構粒子電性符號聯系核內質子數=核外電子數不顯電性核內質子數＞核外電子數核內質子數＜核外電子數顯正電性顯負電性用元素符號表示用陽離子符號表示用陰離子符號表示得電子陽離子原子陰離子失電子失電子得電子【實驗2-4】把裝滿氯氣的集氣瓶倒扣于加熱至熔化的金屬鈉上，你觀察到什么現象？實驗現象：納在氯氣中劇烈然燒，并放出大量白煙，即生成的氯化納。歸納小結物質由微粒構成隨堂練習1.構成物質的粒子有______、______和______等。例如，氫氣的構成粒子是______，汞的構成粒子是______，氯化鈉的構成粒子是______和______。2.原子失去電子后，就帶有____電荷，成為____離子；原子得到電子后，就帶有____電荷，成為____離子。帶電的原子叫做____。分子原子氫分子離子汞原子氯離子鈉離子正陽負陰離子3.下圖所示某原子的核電荷數為___，核外有___個電子層，第二層上有___個電子，最外層上有___個電子，在化學反應中該原子容易____電子。1638得到64.選擇題(1)碳的相對原子質量是（）A.12g B.12 C.1.66×10-27kg D.1/12g(2)核電荷數少于核外電子數的一定是（）A.分子 B.原子 C.陽離子 D.陰離子BD5.碳12原子的質量為1.993×10-26kg,一種鐵原子的質量為9.288×10-26kg，計算該鐵原子的相對原子質量（保留小數點后一位）。解：鐵原子的相對原子質量為謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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