2024年新科粵版九年級上冊化學 2.3 辨別物質的元素組成 第1課時 元素及其符號 教學課件

科粵版·九年級化學上冊2.4辨別物質的元素組成第1課時元素及其符號新課導入思考：以下物質由什么構成?水二氧化碳OHHOOC這兩種分子的構成有什么共同點?觀察：以下幾種原子有什么共同點和不同點?質子中子電子相同點：質子數相同不同點：中子數相同

質子數6中子數6碳原子質子數6中子數7

碳元素質子數6中子數8

質子數8中子數8氧原子質子數8中子數9

氧元素質子數8中子數10礦物質元素元素推進新課什么是元素元素是具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱。相同核電荷數注意：1.元素只講種類，不講個數。(例如，氧元素、氫元素等)2.決定元素(原子)種類的粒子是核電荷數或質子數。宏觀上：物質都是由元素組成的。微觀上：物質由分子、原子、離子構成。思考：元素、原子都可以表示物質。那么元素與原子有什么聯系？元素與原子的區(qū)別與聯系元素原子概念區(qū)別使用范圍聯系具有相同核電荷數(即質子數)的一類原子的總稱化學變化中的最小微粒。(同原子，質子數相同；不同原子，質子數不相同)是宏觀概念，只講種類，不講個數。是微觀概念，既講種類，又講個數。描述物質宏觀組成。是微觀概念，既講種類，又講個數。元素是一類原子的總稱。化學反應中元素種類不變，原子種類和個數也不變。例：二氧化碳（CO2）二氧化碳是由兩個氧元素和一個碳元素組成的×宏觀：二氧化碳是由氧元素和碳元素組成的。微觀：二氧化碳分子是由兩個氧原子和一個碳原子構成的。地殼中各元素的含量地殼中含量最多的前四種元素是：OSiAlFe地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素分別是什么？不論是動物還是植物，它們的機體組織都是由細胞構成的，而形成細胞的元素都差不多。生物中含量最多的前四種元素是：OC

H

N生物賴以生存的元素怎樣表示元素的名稱和符號從漢字表示的元素名稱中，你可以觀察到什么規(guī)律？元素分類金屬元素（漢字中一般都有“金”字旁，但汞除外）非金屬元素固態(tài)：（一般都有“石”字旁，如碳、硫、磷等）氣態(tài)：（一般都有“氣”字頭，如氫、氧等）液態(tài)：（一般都有“氵”字頭，如溴等）稀有氣體元素（包括氦、氖、氬、氪、氙等）常見元素的名稱、元素符號和原子量如下圖所示：1.書寫原則：（1）只有一個字母的：用該元素的拉丁文名稱的第一個字母大寫表示（如：碳－C、氫－H等）（2）有兩個字母的：第一個大寫，第二個小寫（如：銅－Cu、鈣－Ca、鐵－Fe等）2.元素符號的意義：(1)宏觀意義：①表示一種元素。(如：H表示氫元素、Fe表示鐵元素)②由原子直接構成的物質表示一種物質。(如：Fe表示鐵這種物質)(2)微觀意義：③表示這種元素的一個原子。道爾頓

歷史上，道爾頓曾用圖形加字母的方式作為元素符號，如圖所示：歸納小結一、元素：具有相同核電荷數(即核內質子數)的一類原子的總稱。不同元素的本質區(qū)別：核電荷數（即質子數）不同。二、元素符號第一個字母大寫，第二個字母小寫。（一大二?。鴮懛椒ǎ涸胤柋硎镜囊饬x：1.表示一種元素；2.表示這種元素中的一個原子；3.符號前有計量數的表示幾個原子；4.由原子直接構成，表示一種物質。隨堂練習1.某全麥餅干部分營養(yǎng)成分的含量如表所示，表中的“鐵、鎂、鋅、鈣”是指（）A.分子 B.原子 C.元素 D.非金屬營養(yǎng)成分鐵鎂鋅鈣含量㎎/g4.5~590~1003~4280~300C2.下列說法正確的是（）A.氯化氫是由氫、氯兩種元素組成的B.氯化氫是由氫氣和氯氣混合而成的C.氯化氫是由一個氫原子和一個氯原子構成的D.一個氯化氫分子是由兩個氫元素和一個氯元素組成的A3.地殼里所含元素的質量分數居前四位的元素由低到高依次是（）A.氧、硅、鋁、鐵 B.氧、硅、鐵、鋁C.鐵、鋁、硅、氧 D.鋁、鐵、硅、氧C4.與元素的化學性質關系最密切的是（）A.元素的相對原子質量 B.元素的核電荷數C.原子的核外電子數 D.原子的最外層電子數D5.說說下列符號的意義。

O：2H：Na：2Mg：nS：氧元素或一個氧原子2個氫原子鈉元素或一個鈉原子2個鎂原子n個硫原子謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以