2024年新科粵版九年級上冊化學(xué) 2.3 辨別物質(zhì)的元素組成 第1課時(shí) 元素及其符號 教學(xué)課件

科粵版·九年級化學(xué)上冊2.4辨別物質(zhì)的元素組成第1課時(shí)元素及其符號新課導(dǎo)入思考：以下物質(zhì)由什么構(gòu)成?水二氧化碳OHHOOC這兩種分子的構(gòu)成有什么共同點(diǎn)?觀察：以下幾種原子有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?質(zhì)子中子電子相同點(diǎn)：質(zhì)子數(shù)相同不同點(diǎn)：中子數(shù)相同

質(zhì)子數(shù)6中子數(shù)6碳原子質(zhì)子數(shù)6中子數(shù)7

碳元素質(zhì)子數(shù)6中子數(shù)8

質(zhì)子數(shù)8中子數(shù)8氧原子質(zhì)子數(shù)8中子數(shù)9

氧元素質(zhì)子數(shù)8中子數(shù)10礦物質(zhì)元素元素推進(jìn)新課什么是元素元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。相同核電荷數(shù)注意：1.元素只講種類，不講個(gè)數(shù)。(例如，氧元素、氫元素等)2.決定元素(原子)種類的粒子是核電荷數(shù)或質(zhì)子數(shù)。宏觀上：物質(zhì)都是由元素組成的。微觀上：物質(zhì)由分子、原子、離子構(gòu)成。思考：元素、原子都可以表示物質(zhì)。那么元素與原子有什么聯(lián)系？元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系元素原子概念區(qū)別使用范圍聯(lián)系具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱化學(xué)變化中的最小微粒。(同原子，質(zhì)子數(shù)相同；不同原子，質(zhì)子數(shù)不相同)是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。是微觀概念，既講種類，又講個(gè)數(shù)。描述物質(zhì)宏觀組成。是微觀概念，既講種類，又講個(gè)數(shù)。元素是一類原子的總稱。化學(xué)反應(yīng)中元素種類不變，原子種類和個(gè)數(shù)也不變。例：二氧化碳（CO2）二氧化碳是由兩個(gè)氧元素和一個(gè)碳元素組成的×宏觀：二氧化碳是由氧元素和碳元素組成的。微觀：二氧化碳分子是由兩個(gè)氧原子和一個(gè)碳原子構(gòu)成的。地殼中各元素的含量地殼中含量最多的前四種元素是：OSiAlFe地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素分別是什么？不論是動物還是植物，它們的機(jī)體組織都是由細(xì)胞構(gòu)成的，而形成細(xì)胞的元素都差不多。生物中含量最多的前四種元素是：OC

H

N生物賴以生存的元素怎樣表示元素的名稱和符號從漢字表示的元素名稱中，你可以觀察到什么規(guī)律？元素分類金屬元素（漢字中一般都有“金”字旁，但汞除外）非金屬元素固態(tài)：（一般都有“石”字旁，如碳、硫、磷等）氣態(tài)：（一般都有“氣”字頭，如氫、氧等）液態(tài)：（一般都有“氵”字頭，如溴等）稀有氣體元素（包括氦、氖、氬、氪、氙等）常見元素的名稱、元素符號和原子量如下圖所示：1.書寫原則：（1）只有一個(gè)字母的：用該元素的拉丁文名稱的第一個(gè)字母大寫表示（如：碳－C、氫－H等）（2）有兩個(gè)字母的：第一個(gè)大寫，第二個(gè)小寫（如：銅－Cu、鈣－Ca、鐵－Fe等）2.元素符號的意義：(1)宏觀意義：①表示一種元素。(如：H表示氫元素、Fe表示鐵元素)②由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)表示一種物質(zhì)。(如：Fe表示鐵這種物質(zhì))(2)微觀意義：③表示這種元素的一個(gè)原子。道爾頓

歷史上，道爾頓曾用圖形加字母的方式作為元素符號，如圖所示：歸納小結(jié)一、元素：具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。不同元素的本質(zhì)區(qū)別：核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）不同。二、元素符號第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫。（一大二?。鴮懛椒ǎ涸胤柋硎镜囊饬x：1.表示一種元素；2.表示這種元素中的一個(gè)原子；3.符號前有計(jì)量數(shù)的表示幾個(gè)原子；4.由原子直接構(gòu)成，表示一種物質(zhì)。隨堂練習(xí)1.某全麥餅干部分營養(yǎng)成分的含量如表所示，表中的“鐵、鎂、鋅、鈣”是指（）A.分子 B.原子 C.元素 D.非金屬營養(yǎng)成分鐵鎂鋅鈣含量㎎/g4.5~590~1003~4280~300C2.下列說法正確的是（）A.氯化氫是由氫、氯兩種元素組成的B.氯化氫是由氫氣和氯氣混合而成的C.氯化氫是由一個(gè)氫原子和一個(gè)氯原子構(gòu)成的D.一個(gè)氯化氫分子是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氯元素組成的A3.地殼里所含元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)居前四位的元素由低到高依次是（）A.氧、硅、鋁、鐵 B.氧、硅、鐵、鋁C.鐵、鋁、硅、氧 D.鋁、鐵、硅、氧C4.與元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系最密切的是（）A.元素的相對原子質(zhì)量 B.元素的核電荷數(shù)C.原子的核外電子數(shù) D.原子的最外層電子數(shù)D5.說說下列符號的意義。

O：2H：Na：2Mg：nS：氧元素或一個(gè)氧原子2個(gè)氫原子鈉元素或一個(gè)鈉原子2個(gè)鎂原子n個(gè)硫原子謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以