2024年新教科版八年級上冊物理課件 第4章 光的世界 2.光的反射定律

第4章光的世界2.光的反射定律教科版八年級物理上冊學習目標1.能完成探究“光的反射定律”的實驗，知道每一步實驗操作的目的，能根據(jù)收集的證據(jù)推出結論。2.了解光的反射定律，能體會光的反射對人類生活和社會發(fā)展的影響。新課導入思考1：我們?yōu)槭裁茨芸匆娞柕裙庠矗坑泄鈴奈矬w射入我們眼睛推進新課知識點1光的反射現(xiàn)象思考2：我們?yōu)槭裁茨芸匆姇?、課桌、黑板等不發(fā)光的物體？不發(fā)光的物體表面反射的光進入了我們的眼睛1.光的反射定義光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時，一部分光被介質(zhì)表面反射回來，這種現(xiàn)象叫作光的反射。光的反射的特點：①光的反射發(fā)生在物體表面或兩種介質(zhì)的分界面處；②反射光和入射光在同一介質(zhì)中傳播，雖然傳播方向發(fā)生改變，但傳播速度不變。2.光的反射基本概念irN入射光線反射光線入射角反射角法線反射面O法線：過入射點且垂直于鏡面的直線（ON）——虛線入射角（i）：入射光線與法線的夾角反射角（r）：反射光線與法線的夾角一點、兩角、三線知識點2光的反射定律分析問題：思考：一束光射到平面鏡上，會向什么方向反射？①反射光與入射光有什么關系？②光反射時遵循什么規(guī)律？假設與猜想：①三線是否在同一平面內(nèi)？②三線的位置關系是怎樣的？③兩角有何關系？實驗探究光的反射定律【實驗材料】ON光的反射實驗器光的反射實驗器是一個可沿ON折疊的半圓形光屏，光屏表面印有角度，圓心O處放有一個小平面鏡，鏡面與ON垂直。激光筆光屏平面鏡1.使激光筆發(fā)出一條細小光束，沿光屏射向鏡面上的O點，觀察反射光束的方向，讀出反射角和入射角的大小?！緦嶒灢襟E】改變?nèi)肷浣菚r，入射點的位置不變2.改變光束入射的角度，多做幾次實驗，記錄每次的入射角和對應反射角?！緦嶒灢襟E】使實驗結論具有普遍性實驗次數(shù)入射角/度反射角/度150502303034040反射角等于入射角3.將有反射光束的半個光屏向后折轉一定角度，觀察光屏上是否還有反射光束?！緦嶒灢襟E】為了探究反射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)反射光線、入射光線分別位于法線兩側反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)向后翻折【實驗結論】三線共面、兩線分居、兩角相等通過實驗，可以得到光的反射定律：反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；反射光線、入射光線分別位于法線兩側；反射角等于入射角。（1）光屏應如何放置？與鏡面是什么關系？為什么？（2）光屏在實驗中起什么作用？（3）光屏向后彎折的目的？（5）多次改變?nèi)肷浣遣y量反射角的目的？光屏必須與平面鏡垂直否則在光屏上將看不到反射光束。顯示光的傳播徑跡。驗證反射光線、入射光線和法線是否在同一平面。使結論具有普遍性?！窘涣鞣此肌浚?）入射角變化時，反射角如何變化？入射角增大時，反射角也隨之增大；入射角減小時，反射角也隨之減小。光線垂直入射時，情況又會怎樣？反射角=

入射角=

0°三線合一當光線垂直入射時，它將被垂直反射出去?！緦嶒炌卣埂竣僖阎肷涔饩€作反射光線。找到入射點作法線作反射光線反射角=入射角60°光的反射作圖②已知反射光線作入射光線。找到入射點作法線作入射光線45°光的反射定律給我們提供了控制光束傳播方向的方法。在許多裝置中，常用平面鏡改變光傳播的方向。上下拐角處的兩塊平面鏡互相平行，都跟水平方向成45°。自制簡易潛望鏡潛望鏡討論交流反射器怎樣測量地球與月球之間的距離？2018年，我國“天琴計劃”的科學家在云南天文臺向放置在月球上的反射器發(fā)射激光，成功測量出激光從發(fā)射出去到反射回來所用的時間，精確地計算出地球與月球間的距離。月球上的反射器怎樣測量地球與月球之間的距離光路的可逆性討論交流ir讓光線逆著反射光線的方向射向鏡面，可以看到，反射光線將逆著原來入射光線的方向射出。這表明，在反射現(xiàn)象中，光路可逆。知識點3鏡面反射和漫反射實驗探究在較暗的環(huán)境里，把一個小平面鏡粘在白紙上，用手電筒的光照射白紙和平面鏡，觀察現(xiàn)象?！緦嶒灢僮鳌俊緦嶒灛F(xiàn)象】可以看到平面鏡反射的光束。①如果眼睛不在反射光束的方向上，鏡面看上去是黑的，白紙是亮的；②如果眼睛在反射光束的方向上，鏡面看上去就是亮的，且比白紙亮得多。平面鏡很光滑，一束平行光射在平面鏡上，反射光束仍然是平行的，這種反射叫作鏡面反射。鏡面反射漫反射白紙看上去雖然平，但實際上卻有許多細微的凹凸，它把來自光源的光向四面八方反射，這種反射叫作漫反射。鏡面反射漫反射光路圖反射面反射光現(xiàn)象共同點表面平整、光滑表面凹凸不平仍然平行射向各個方向只在某一方向上能看見亮光在各個方向都能看見物體鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律自行車的尾燈里沒有燈泡。夜晚，當有燈光照射它時卻好像閃閃發(fā)亮。如圖所示，分析自行車的尾燈結構，探究其中的奧秘。家庭實驗室自行車尾燈“發(fā)光”的奧秘自行車的尾燈的小鏡面互成直角，當燈光照射在尾燈上時，光經(jīng)過兩次反射，會沿原方向反射回去，因而尾燈“閃閃發(fā)亮”?！军c擊畫面播放視頻】物理在線聚光太陽能熱發(fā)電聚光太陽能熱發(fā)電(CSP)的基本原理，是通過反射鏡陣列把大面積的太陽光聚焦到一個小面積的集光區(qū)，在此集光區(qū)使太陽能轉化為熱能，熱能通過熱機做功驅(qū)動發(fā)電機發(fā)電。熔鹽塔式光熱電站【點擊畫面播放視頻】自我評價1.入射光線跟鏡面的夾角是30°(如圖)，那么反射光線跟鏡面的夾角是多少度？反射光線跟鏡面的夾角是30°。2.如圖所示，太陽光與水平地面成60°角，小明想用一個平面鏡把太陽光反射到井底，平面鏡該怎樣放置？畫出平面鏡，并標出入射角、反射角和法線。平面鏡應與水平地面成75°角放置，如圖所示。3.我們?yōu)槭裁茨軓牟煌较蚩吹奖旧聿话l(fā)光的物體？光照到本身不發(fā)光的物體上發(fā)生漫反射，反射光射向四面八方，我們無論站在哪個方向，總有一部分反射光能射到我們的眼睛里，所以我們能從不同方向看到本身不發(fā)光的物體。4.當水面平靜時，橋在水中的像非常清晰，但當游船開過使得水面不再平靜后，就看不到橋的倒影了。請說明原因。當水面平靜時發(fā)生鏡面反射，橋在水中的像非常清晰。但當游船開過使得水面不再平靜后，水面會發(fā)生漫反射，就看不到橋的倒影了。課堂小結光的反射反射定律三線共面兩種反射概念：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時，一部分光被介質(zhì)表面反射回來的現(xiàn)象叫作光的反射。在反射現(xiàn)象中，光路可逆兩線分居兩角相等鏡面反射漫反射都遵循光的反射定律1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。布置作業(yè)謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實