2024年新教科版八年級上冊物理課件 第4章 光的世界 5.科學探究：凸透鏡成像 第1課時 認識透鏡

第4章光的世界5.科學探究：凸透鏡成像第1課時認識透鏡教科版八年級物理上冊學習目標1.能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡。2.理解凸透鏡對光起會聚作用、凹透鏡對光起發(fā)散作用。3.能正確在圖中標出凸透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距，掌握通過透鏡的三條特殊光線。新課導入1700多年前，古書《博物志》記載了用冰取火的方法：“削冰令圓，舉以向日，以艾于后承其影，則得火?！边@是我國古人創(chuàng)造的神奇?！军c擊畫面播放視頻】推進新課知識點1認識透鏡1.透鏡的分類凸透鏡：中間厚、邊緣薄凹透鏡：中間薄、邊緣厚老花鏡近視眼鏡透鏡的兩個表面一般為球面的一部分，有些一面為平面，我們研究的透鏡厚度遠小于球面的半徑。凸透鏡凹透鏡2.透鏡的相關概念主光軸

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C1光心O凸透鏡（1）通過兩個球面球心的直線，叫作透鏡的主光軸。（2）透鏡的中心稱為光心，用字母O表示。O2.透鏡的相關概念主光軸（1）通過兩個球面球心的直線，叫作透鏡的主光軸。（2）透鏡的中心稱為光心，用字母O表示。

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C1O光心O凹透鏡

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C1O光心光心主光軸主光軸通過透鏡光心的光線傳播方向不變。通過透鏡光心的光線凹透鏡凸透鏡（3）凸透鏡的焦點和焦距焦距焦點焦距①焦點：凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚于主光軸上的一點，該點即為凸透鏡的焦點，用字母F表示。②焦距：焦點到透鏡中心的距離叫作焦距，用字母f表示。凸透鏡兩側(cè)各有一個焦點FffF焦點（4）凹透鏡的焦點和焦距FfFf焦距虛焦點焦距虛焦點①焦點：凹透鏡能使平行于主光軸的光發(fā)散，發(fā)散光的反向延長線相交于主光軸上的一點，該點即為凹透鏡的虛焦點，用字母F表示。凹透鏡兩側(cè)各有一個虛焦點②焦距：焦點到透鏡中心的距離叫作焦距，用字母f表示。知識點2透鏡對光的作用演示實驗取一個大燒杯，里面充以煙霧，倒扣在桌面上，然后在杯底放一個凸透鏡或凹透鏡，用手電筒射出一束光，垂直杯底射入燒杯中，觀察燒杯中的光束?！军c擊畫面播放視頻】凸透鏡對光的作用凹透鏡對光的作用現(xiàn)象：平行于透鏡主光軸的光束經(jīng)凸透鏡后，偏向主光軸，且會聚于主光軸上一點平行于透鏡主光軸的光束經(jīng)凹透鏡后，變得發(fā)散結論：凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡凸透鏡對光有會聚作用光通過凸透鏡折射后，折射光的傳播方向比入射光更靠近主光軸光束變窄，更集中光通過凸透鏡后不一定會聚于一點凹透鏡對光有發(fā)散作用光通過凹透鏡折射后，折射光的傳播方向比入射光更遠離主光軸光束變寬，更分散光通過凹透鏡后仍可能會聚于一點凸透鏡的三條特殊光路FFO①通過光心的光線經(jīng)凸透鏡后，傳播方向不變。②平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡后，折射光線通過焦點。③通過焦點的光線經(jīng)過凸透鏡后，折射光線平行于主光軸。凹透鏡的三條特殊光路FFO①通過光心的光線經(jīng)凹透鏡后，傳播方向不變。②平行于主光軸的光線經(jīng)凹透鏡后，折射光線的反向延長線通過另一側(cè)虛焦點。③延長線過另一側(cè)虛焦點的光線經(jīng)凹透鏡后，折射光線平行于主光軸。作圖時，過虛焦點的虛線要畫出來。透鏡三條線，過光心不變，過焦必平行，平行過焦點。理論探究透鏡對光的作用如果將凸透鏡和凹透鏡按如圖所示的方式分割，兩種透鏡都可以看成是由一些形狀相似的棱鏡組成的，只是它們組合的方式不同而已。據(jù)此，你能分析透鏡對光會聚或發(fā)散的原因嗎？透鏡對光的作用是折射。光進入和離開棱鏡時，經(jīng)歷了兩次折射，每次折射光都向棱鏡厚度大的一側(cè)偏折，如圖所示。對于凸透鏡，主光軸以上的光向下偏折，以下的光向上偏折，從而使光會聚。凹透鏡則與之相反。自我評價1.如圖所示，已給出入射光和出射光，請判斷盒內(nèi)的光具，并通過實驗來檢驗你的結論。如圖所示：2.在森林中旅游，導游提醒你，不要隨意丟棄飲料瓶。因為下雨時瓶內(nèi)灌了雨水，烈日出來后，可能會引起森林大火。這里面有什么道理？灌了雨水的飲料瓶相當于一個凸透鏡，對光有會聚作用。太陽光被會聚在干枯樹枝等物體上，會使這些物體局部溫度過高，從而將其點燃，引起森林大火。課堂小結透鏡中間厚、邊緣薄凹透鏡幾個概念:對光有會聚作用三條特殊光線凸透鏡中間薄、邊緣厚對光有發(fā)散作用三條特殊光線主光軸，光心，焦點（F），焦距（f）1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。布置作業(yè)謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在