2024年新教科版八年級上冊物理課件 第5章 物態(tài)變化 3.汽化和液化 第1課時 汽化

3.汽化和液化第1課時汽化教科版八年級物理上冊衣服中的水去了哪里？新課導(dǎo)入

縈繞群山的霧氣，天空翻涌的云海又是什么變成的？水開了從液體到氣體大量氣泡在水中生成、上升、變大，到水面破裂開來。水沸騰了!

物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫作汽化。沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。進行新課在氣球或塑料袋中滴入酒精，擠出空氣后扎緊口。放入熱水中，請觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象探究：汽化現(xiàn)象你觀察到了什么現(xiàn)象？想想看，從熱水中拿出塑料袋，過一會又有什么變化？

討論塑料袋膨脹，酒精液體消失。塑料袋變癟了，內(nèi)壁附著小液滴。為什么塑料袋會鼓起來，酒精液體去哪了？最后塑料袋里的小液滴是什么？為什么？是酒精，因為水沒有進去。袋中的酒精受熱變成了氣體，所以塑料袋膨脹。

分析結(jié)論：

物質(zhì)的液態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。1物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫作汽化，汽化的兩種方式是蒸發(fā)和沸騰。2物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫作液化。小結(jié)

水“開”了這一生活用語，在物理學(xué)中我們稱之為“沸騰”。1.水在什么情況下會沸騰？水沸騰時有什么特點？2.水沸騰后繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高？思考實驗探究：水沸騰前后溫度變化的特點設(shè)計實驗1.實驗?zāi)康模河^察沸騰前后水中氣泡的變化情況和溫度的變化規(guī)律。2.實驗器材：

溫度計、秒表、燒杯、鐵架臺、酒精燈、陶土網(wǎng)、水、紙蓋。點擊播放視頻3.實驗步驟：時間/min00.511.522.5…溫度/℃8084889296100…現(xiàn)象未沸騰沸騰…4.實驗數(shù)據(jù)及圖像：沸騰前，水吸熱溫度升高。沸騰過程中，水吸熱溫度保持不變。溫度變化規(guī)律：分析思考水沸騰后，繼續(xù)對水加熱，但水的溫度保持不變。停止加熱后，水停止沸騰，說明水沸騰需要吸收熱量。實驗結(jié)論：水沸騰時，吸收熱量但溫度保持不變。總結(jié)歸納1.液體沸騰時的溫度叫作沸點。不同物質(zhì)的沸點不同。一個標(biāo)準大氣壓下水的沸點為100℃。2.液體沸騰的條件：①溫度達到沸點；②繼續(xù)吸熱。一些物質(zhì)的沸點（在標(biāo)準大氣壓下）單位：℃液態(tài)鐵2750甲苯111液態(tài)氧－183液態(tài)鉛1740水100液態(tài)氮－196汞357酒精78.5液態(tài)氫－253亞麻仁油287液態(tài)氨－33.5液態(tài)氦－268.9小資料思考“小資料”中的液體沸點為什么要標(biāo)注“標(biāo)準大氣壓”？液體沸點與大氣壓有關(guān)，氣壓越高，沸點越高；氣壓越低，沸點越低。1.濕衣服無論是在溫度高的夏天，還是在溫度低的秋天，都能變干，這說明什么？2.濕衣服弄成一團，衣服的外邊干了，但是里邊還沒干，為什么呢?3.為什么晾衣服要把衣服展開并放在通風(fēng)處？思考蒸發(fā)蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生的，只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。影響蒸發(fā)快慢因素：1.液體的溫度越高，蒸發(fā)越快。2.液體表面積越大，蒸發(fā)越快。3.液體表面空氣流動速度越大，蒸發(fā)越快。總結(jié)加快蒸發(fā)應(yīng)用晾衣服吹頭發(fā)曬鞋子烘干機曬谷稻掃積水沸騰蒸發(fā)不同點溫度條件發(fā)生部位劇烈程度溫度變化相同點液體的蒸發(fā)和沸騰的比較沸點任何溫度液體內(nèi)部和表面只在液體表面劇烈緩慢沸騰時溫度不變溫度降低都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱蒸發(fā)和沸騰的分子運動模型蒸發(fā)沸騰汽化汽化沸騰蒸發(fā)物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫作汽化，汽化的兩種方式是蒸發(fā)和沸騰。條件：(1)溫度達到沸點；

(2)繼續(xù)吸熱。在任何溫度下，液體表面都在發(fā)生的的汽化現(xiàn)象。課堂小結(jié)1.如圖所示是水的沸騰圖象，下列對此圖象的理解正確的是（）。A.水在AB段沸騰，吸收熱量，溫度升高

B.水在AB段沸騰，吸收熱量，溫度不變C.水在BC段沸騰，吸收熱量，溫度升高D.水在BC段沸騰，吸收熱量，溫度不變D隨堂練習(xí)2.《天工開物》中記載的“透火焙干”是造紙的一道工序，其做法是將剛生產(chǎn)出的濕紙貼在烤火的墻上（如圖）。給墻壁烤火能加快濕紙變干的主要原因是（）。A.升高了濕紙的溫度B.增大了濕紙的表面積C.改變了濕紙中的液體D.加種快類了濕紙表面的空氣流動A3.夏天，人在電風(fēng)扇下吹風(fēng)感到?jīng)鏊?，這是因為（）。A.電風(fēng)扇吹來的是冷風(fēng)B.電風(fēng)扇吹風(fēng)可降低室內(nèi)溫度C.電風(fēng)扇吹風(fēng)可加速人體汗水的蒸發(fā)，吸收了皮膚的熱量D.以上說法都正確C4.我國新疆的吐魯番市夏季炎熱，常年干旱少雨，自古就有“火洲”之稱。為了減少輸水過程中的蒸發(fā)和滲漏，當(dāng)?shù)厝藗冃藿她嫶蟮牡叵鹿喔裙こ獭矁壕ㄈ鐖D）。請分析坎兒井是如何減少水蒸發(fā)的。蒸發(fā)的快慢與液體的溫度、液體的表面積及液體表面上空氣流動速度有關(guān)。坎兒井在地下，井內(nèi)的水溫比外界的低，相當(dāng)于降低了水的溫度，它還可以減少水暴露在空氣中的面積、減慢水面空氣的流速，從而減少水的蒸發(fā)。課后作業(yè)1.從教材習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的