2024-2025學年小學生心理教育的階段性教學設計

2024-2025學年小學生心理教育的階段性教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教版《心理健康教育》四年級下冊第十課《我是獨特的》。本節(jié)課的主要內容包括：1.理解每個人都是獨特的，有自己獨特的優(yōu)點和不足；2.學會欣賞自己的獨特性，同時尊重他人的不同；3.培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，努力做最好的自己。

教學內容緊密聯(lián)系學生的實際生活，旨在幫助學生在認識到自己的獨特性的同時，培養(yǎng)積極的自我認知，增強自信心，提高人際交往能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：1.培養(yǎng)學生正確的自我認知能力，使其能夠理解和接納自己的獨特性；2.培養(yǎng)學生的欣賞和尊重他人的能力，增強其人際交往中的和諧性；3.培養(yǎng)學生的積極人生態(tài)度，激發(fā)其自我成長的潛能。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在心理素質方面得到提升，更好地應對生活中的各種挑戰(zhàn)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解每個人都是獨特的，有自己獨特的優(yōu)點和不足；

（2）學會欣賞自己的獨特性，同時尊重他人的不同；

（3）培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，努力做最好的自己。

2.教學難點：

（1）如何引導學生認識到自己的獨特性，并接納自己的不足；

（2）如何培養(yǎng)學生欣賞和尊重他人的能力；

（3）如何激發(fā)學生積極的人生態(tài)度，使其能夠面對生活中的挑戰(zhàn)。

舉例說明：

對于教學重點中的第一點，可以通過讓學生列舉自己的優(yōu)點和不足，并進行討論和分享，使學生理解和接納自己的獨特性。對于教學難點中的第一點，可以采取小組討論的方式，讓學生在小組內互相分享自己的優(yōu)點和不足，并通過討論和互相鼓勵，幫助學生接納自己的不足。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、學生座位表

2.課程平臺：人教版《心理健康教育》教材、學習手冊

3.信息化資源：PPT、教學視頻、音頻材料、網絡圖片

4.教學手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、情景模擬教學過程1.導入（5分鐘）

親愛的同學們，大家好！今天我們來上一節(jié)特別的課程，那就是關于我們自己的課程。首先，請大家一起來看一段短片，短片中的主人公會帶我們走進今天的主題——我是獨特的。

2.課堂探究（15分鐘）

（1）請大家翻開教材第十課《我是獨特的》，閱讀課文內容，并思考以下問題：

①你認為自己最大的優(yōu)點是什么？

②你認為自己最大的不足是什么？

③你如何看待自己的獨特性？

（2）分組討論：請同學們分成小組，小組內互相分享自己的優(yōu)點和不足，并進行討論。討論結束后，每個小組選一名代表進行匯報。

3.案例分析（15分鐘）

請大家觀看一個關于尊重他人獨特性的案例視頻，并思考以下問題：

①視頻中的主人公是如何對待他人的獨特性的？

②你認為這種對待方式正確嗎？為什么？

③你會如何尊重他人的獨特性？

4.小組活動（10分鐘）

請同學們分成小組，每組選擇一個角色扮演活動?；顒觾热莅ǎ?/p>

①角色扮演：小組成員分別扮演不同的角色，通過情景模擬展示如何接納自己的獨特性和尊重他人的獨特性；

②分享感受：小組成員分享在角色扮演過程中的感受和體會。

5.總結提升（5分鐘）

同學們，通過今天的學習，我們知道了每個人都是獨特的，既有自己的優(yōu)點，也有自己的不足。我們要學會接納自己的獨特性，同時尊重他人的獨特性。在日常生活中，我們要保持積極的人生態(tài)度，努力做最好的自己。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

請大家課后思考這樣一個問題：如何在生活中體現(xiàn)尊重他人的獨特性？并把自己的想法寫在日記本上，下節(jié)課分享。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，包括《如何接納自己的獨特性》、《尊重他人，讓社會更加和諧》等文章，讓學生進一步深入理解課程內容。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

（1）讓學生思考并記錄一個自己曾經經歷過或者觀察到的尊重他人獨特性的例子，并分析這個例子中的尊重行為是如何表現(xiàn)的。

（2）鼓勵學生在家中或者學校中嘗試運用本節(jié)課所學的尊重他人獨特性的技巧，例如在家庭作業(yè)、課堂討論或者團隊活動中，有意識地尊重他人的觀點和想法。

（3）讓學生思考并記錄一個自己認為可以體現(xiàn)自己獨特性的活動或者任務，并制定一個計劃，努力在這個活動中做出自己的特色。

3.開展課后小組討論，讓學生分享自己在課后實踐中的體驗和感受，互相學習和借鑒。教學反思今天的課程結束了，我坐在辦公室里，靜靜地回想著課堂上的每一個瞬間。我試圖從一個新的角度去理解我的學生們，去思考他們的反應和體驗，以及我自己的教學表現(xiàn)。

我感到滿意的是，在導入環(huán)節(jié)，我成功地吸引了學生的注意力。通過那段短片，他們很快就進入了狀態(tài)，對于自己的獨特性有了深刻的認識。這讓我感到高興，因為這意味著他們開始理解并接受自己。

然而，我也注意到，在案例分析環(huán)節(jié)，有些學生在討論時顯得有些被動。他們似乎對于如何尊重他人的獨特性還有一些困惑。這讓我意識到，我需要在未來的教學中，更加深入地探討這個話題，幫助他們理解尊重他人的重要性。

在小組活動中，我看到了學生們積極參與的身影，這讓我感到欣慰。他們在角色扮演中，不僅展示了對獨特性的理解，還表現(xiàn)出了對他人尊重的態(tài)度。這讓我看到了他們的成長，也讓我對自己的教學有了更多的信心。

課后，我收到了一些學生的作業(yè)，他們在作業(yè)中分享了他們對尊重他人獨特性的思考。這讓我感到高興，因為他們已經開始將所學應用于實際生活中。課后作業(yè)為了鞏固今天課堂上所學的知識，我為大家設計了以下幾個課后作業(yè)題型：

1.論述題：請結合課文內容，論述如何接納自己的獨特性和尊重他人的獨特性。要求字數(shù)在200字左右。

答案示例：接納自己的獨特性意味著要認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足，接受自己的不完美。尊重他人的獨特性則要求我們欣賞并尊重他人的特點，不要因為差異而產生偏見和歧視。

2.案例分析題：請舉一個生活中尊重他人獨特性的例子，并分析這個例子中的尊重行為是如何表現(xiàn)的。

答案示例：在學校的籃球比賽中，我注意到一個同學雖然技術不是最好的，但他的隊友們一直鼓勵他，并在戰(zhàn)術上給予他支持。這個例子展示了隊友們對這位同學獨特性的尊重。

3.應用題：請設計一個活動，旨在培養(yǎng)學生的獨特性和尊重他人的能力。要求活動具有可操作性，并說明活動的目的和意義。

答案示例：組織一次“優(yōu)點分享會”，讓每個學生有機會分享自己的優(yōu)點和他人對自己的正面評價。通過這個活動，學生可以認識到自己的獨特性，并學會尊重他人的優(yōu)點。

4.觀點論述題：請就“每個人都是獨特的”這一觀點，談談你的看法。要求觀點明確，論述合理，字數(shù)在150字左右。

答案示例：我認為每個人都是獨特的，因為每個人都有自己的個性、才能和經歷。這種獨特性是我們與他人區(qū)別開來的標志，也是我們魅力的體現(xiàn)。

5.實踐作業(yè)題：請結合自己的生活實際，提出一個實踐目標，旨在培養(yǎng)自己積極的人生態(tài)度和努力做最好的自己。并在課后一周內完成。

答案示例：我的實踐目標是每天至少花半小時進行閱讀。通過閱讀，我可以豐富自己的知識，提高自己的綜合素質，為實現(xiàn)自己的人生目標努力。

這些課后作業(yè)題型旨在幫助大家更好地理解和應用課文中所學的知識。希望大家能認真完成作業(yè)，將所學知識付諸實踐。板書設計1.設計一：《我是獨特的》

①主題：我是獨特的

②重點知識點：

-每個人都有自己的優(yōu)點和不足

-接納自己的獨特性

-尊重他人的獨特性

③設計元素：用不同顏色標注優(yōu)點和不足，用連接線表示接納和尊重的關系。

2.設計二：《尊重他人，共同成長》

①主題：尊重他人，共同成長

②重點知識點：

-欣賞并尊重他人的特點

-在團隊中體現(xiàn)尊重

-尊重促進和諧相處

③設計元素：用不同形狀代表不同個體，用握手圖案表示尊重和合作。

3.設計三：《積極人生態(tài)度，做最好的自己》

①主題：積極人生態(tài)度，做最好的自己

②重點知識點：

-保持積極的心態(tài)

-努力提升自己

-追求自我成長

③設計元素：用向上的箭頭表示積極態(tài)度，用書本和努力符號表示學習和自我提升。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

今天我們一起探討了“我是獨特的”這一主題，同學們通過小組討論、案例分析和角色扮演等活動，深入理解了每個人都有自己的優(yōu)點和不足，我們要學會接納自己的獨特性，同時尊重他人的獨特性。在今后的學習和生活中，希望大家能夠秉持積極的人生態(tài)度，努力做最好的自己。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

①以下哪項是尊重他人獨特性的表現(xiàn)？（）

A.嘲笑他人的缺點

B.忽視他人的意見

C.欣賞并尊重他人的特點

D.強迫他人接受自己的觀點

答案：C

②在小組討論中，我們應該怎么做才能體現(xiàn)尊重他