《有多重》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

《有多重》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教科書第五單元《質(zhì)量與重量》，具體為《有多重》一課。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過生活情境，理解質(zhì)量單位，能夠運(yùn)用千克和克進(jìn)行物品質(zhì)量的簡單計(jì)算。課程內(nèi)容包括：

1.認(rèn)識千克和克，知道它們之間的換算關(guān)系；

2.能夠運(yùn)用千克和克解決實(shí)際生活中的質(zhì)量問題；

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠運(yùn)用千克和克解決實(shí)際生活中的質(zhì)量問題；

2.提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，通過觀察和分析，理解質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系；

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在小組活動中，學(xué)會與他人共同探討和解決問題；

4.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地闡述自己的觀點(diǎn)和思路。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解千克和克的概念，掌握它們之間的換算關(guān)系。

-能夠運(yùn)用千克和克進(jìn)行物品質(zhì)量的計(jì)算。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-千克和克之間的換算，特別是從千克到克的高級單位換算。

-將生活中的質(zhì)量問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)計(jì)算問題。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，如何準(zhǔn)確地選擇合適的質(zhì)量單位。

舉例說明：

-教學(xué)重點(diǎn)舉例：通過實(shí)際稱量物品，讓學(xué)生理解千克和克的概念，例如稱量一個(gè)蘋果的重量，首先用千克稱，再用克稱，讓學(xué)生感受兩者之間的差異。

-教學(xué)難點(diǎn)舉例：在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生可能不知道如何將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)計(jì)算，比如如何將一袋大米的質(zhì)量換算成克，教師可以通過具體的例子引導(dǎo)學(xué)生理解換算過程。四、教學(xué)方法與策略-采用“問題驅(qū)動”的教學(xué)方法，通過生活情境引發(fā)學(xué)生對質(zhì)量問題的思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

-運(yùn)用“分組合作”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討和解決質(zhì)量問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-實(shí)施“實(shí)踐活動”的教學(xué)策略，讓學(xué)生通過實(shí)際稱量和計(jì)算，加深對質(zhì)量單位和換算的理解。

2.具體教學(xué)活動設(shè)計(jì)

-設(shè)計(jì)“質(zhì)量猜猜看”游戲，讓學(xué)生通過猜重量的方式，培養(yǎng)對質(zhì)量的感知能力。

-開展“小小稱重師”活動，讓學(xué)生分組進(jìn)行物品稱重，并記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3.教學(xué)媒體使用

-利用電子白板展示質(zhì)量單位的圖片和換算關(guān)系，幫助學(xué)生直觀理解。

-借助實(shí)物模型和稱重儀器，讓學(xué)生直觀感受質(zhì)量的變化和換算過程。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對質(zhì)量單位的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道質(zhì)量單位是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于質(zhì)量單位的圖片，如千克、克的實(shí)物圖片，讓學(xué)生初步感受質(zhì)量單位的存在。

簡短介紹質(zhì)量單位的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.質(zhì)量基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解質(zhì)量單位的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解質(zhì)量單位的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹質(zhì)量單位的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解千克和克的關(guān)系。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用或作用。

3.質(zhì)量案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解質(zhì)量單位的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的質(zhì)量案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解質(zhì)量單位的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用質(zhì)量單位解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與質(zhì)量單位相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對質(zhì)量單位的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量單位的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括質(zhì)量單位的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)質(zhì)量單位在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用質(zhì)量單位。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于質(zhì)量單位的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括：

1.質(zhì)量單位的概念：讓學(xué)生了解質(zhì)量單位是用來衡量物體質(zhì)量大小的單位，常用的質(zhì)量單位有千克、克等。

2.質(zhì)量單位的換算關(guān)系：讓學(xué)生掌握千克和克之間的換算關(guān)系，即1千克等于1000克。

3.質(zhì)量的計(jì)算方法：讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用質(zhì)量單位進(jìn)行物品質(zhì)量的計(jì)算，能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)計(jì)算問題。

4.質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用：讓學(xué)生了解質(zhì)量單位在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如購物時(shí)稱重商品的質(zhì)量，制作食物時(shí)計(jì)量食材的質(zhì)量等。

5.質(zhì)量單位與數(shù)據(jù)大小的認(rèn)識：讓學(xué)生能夠根據(jù)質(zhì)量單位的大小，判斷物品質(zhì)量的多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

6.質(zhì)量單位與生活實(shí)際的聯(lián)系：讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

7.質(zhì)量單位的相關(guān)術(shù)語：讓學(xué)生了解與質(zhì)量單位相關(guān)的術(shù)語，如“凈重”、“毛重”等。七、教學(xué)反思在這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先，我意識到在導(dǎo)入新課時(shí)，我成功地引起了學(xué)生對質(zhì)量單位的興趣，但可能在激發(fā)他們的探索欲望方面做得不夠。下次我可以嘗試更多互動性的活動，如讓學(xué)生分享他們對質(zhì)量單位的已有知識，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，我在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，感覺自己對質(zhì)量單位的講解可能過于理論化，有些學(xué)生可能沒能完全理解。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地運(yùn)用生活實(shí)例來解釋質(zhì)量單位的概念，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解質(zhì)量單位的重要性。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的質(zhì)量案例，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)，有些小組的討論并不深入。下次我應(yīng)該更明確地指導(dǎo)學(xué)生如何分析案例，提出更深層次的問題，以促進(jìn)他們的思考。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在分組時(shí)，組內(nèi)的討論比較活躍，但各組之間的交流較少。下次我可以嘗試采用更多互動性的小組活動，如小組競賽或角色扮演，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們上臺展示他們的討論成果，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生緊張，表達(dá)不夠清晰。今后我應(yīng)該更多地給予學(xué)生機(jī)會進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)，提高他們的表達(dá)能力。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但可能沒有充分強(qiáng)調(diào)質(zhì)量單位在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。下次我應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的重要性。八、課堂1.課堂評價(jià)

本節(jié)課通過提問、觀察和測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我觀察到大部分學(xué)生對質(zhì)量單位的概念感興趣，積極參與討論。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，通過提問，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對質(zhì)量單位的換算關(guān)系有一定的理解，但部分學(xué)生對質(zhì)量單位的概念掌握不牢固。在案例分析環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們能夠運(yùn)用質(zhì)量單位進(jìn)行簡單的計(jì)算，但有些學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，仍然存在困惑。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在小組內(nèi)的合作較好，但部分小組的討論成果不夠深入。在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們在臺上展示時(shí)，表達(dá)較為清晰，但在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們對彼此的評價(jià)不夠具體和深入。

2.作業(yè)評價(jià)

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)生的作業(yè)完成較好，能夠正確運(yùn)用質(zhì)量單位進(jìn)行計(jì)算。但部分學(xué)生的作業(yè)中存在一些錯(cuò)誤，如換算關(guān)系掌握不牢固，或在解決實(shí)際問題時(shí)，不能準(zhǔn)確地運(yùn)用質(zhì)量單位。在點(diǎn)評作業(yè)時(shí)，我重點(diǎn)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供正確的解題方法，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，對學(xué)生的作業(yè)中的亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

綜合課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)的結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)方面，還存在一些問題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過課堂互動和小組活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。典型例題講解1.例題1：小明有100克蘋果，他想將蘋果平均分給他的5個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少克蘋果？

答案：小明有100克蘋果，他要將蘋果平均分給5個(gè)朋友，所以每個(gè)朋友能分到的蘋果重量是100克除以5，即：

100克÷5=20克

每個(gè)朋友能分到20克蘋果。

2.例題2：小華有3千克橙子，她要將橙子分給她的6個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能分到多少克橙子？

答案：小華有3千克橙子，她要將橙子分給6個(gè)同學(xué)，所以每個(gè)同學(xué)能分到的橙子重量是3千克乘以1000，再除以6，即：

3千克×1000克/千克=3000克

3000克÷6=500克

每個(gè)同學(xué)能分到500克橙子。

3.例題3：小紅有1千克巧克力，她要將巧克力分給她的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少克巧克力？

答案：小紅有1千克巧克力，她要將巧克力分給3個(gè)朋友，所以每個(gè)朋友能分到的巧克力重量是1千克乘以1000，再除以3，即：

1千克×1000克/千克=1000克

1000克÷3=333.33克

每個(gè)朋友能分到333.33克巧克力。

4.例題4：小麗有500克葡萄，她要將葡萄分給她的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少克葡萄？

答案：小麗有500克葡萄，她要將葡萄分給4個(gè)朋友，所以