人教版（2024） 三年級(jí)上冊(cè)3.4《千米的認(rèn)識(shí)（2）》教案

人教版（2024）三年級(jí)上冊(cè)3.4《千米的認(rèn)識(shí)（2）》教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)（2）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：人教版（2024）三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.空間觀念：通過(guò)實(shí)際操作和情景模擬，讓學(xué)生建立千米單位的空間觀念，能夠形象地理解千米與米之間的關(guān)系。

2.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)千米單位的數(shù)據(jù)信息，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、處理和分析能力。

3.問(wèn)題解決：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用千米單位解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如長(zhǎng)度測(cè)量、距離估算等。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在探究過(guò)程中提出新觀點(diǎn)，嘗試新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-千米單位的理解和應(yīng)用：理解千米與米之間的關(guān)系，掌握千米單位的換算方法，能夠運(yùn)用千米單位解決實(shí)際問(wèn)題。

-數(shù)據(jù)處理和分析能力：培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)千米單位的數(shù)據(jù)信息，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、處理和分析能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-千米單位的空間觀念：學(xué)生對(duì)千米單位的理解往往停留在抽象層面，難以形成直觀的空間觀念。

-實(shí)際問(wèn)題解決：學(xué)生在解決涉及千米單位的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，容易混淆單位換算和計(jì)算方法，導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。

-數(shù)據(jù)處理和分析：學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的理解和分析能力較弱，難以從生活中發(fā)現(xiàn)千米單位的數(shù)據(jù)信息，并運(yùn)用數(shù)據(jù)分析解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法與手段1.實(shí)踐操作法：通過(guò)實(shí)際操作千米單位模型，讓學(xué)生直觀地感受千米與米之間的關(guān)系。

2.情景模擬法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用千米單位解決長(zhǎng)度測(cè)量和距離估算等問(wèn)題。

3.小組合作法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備播放千米單位的動(dòng)畫和視頻，生動(dòng)形象地展示千米單位的概念和換算方法。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.實(shí)物模型展示：使用千米單位模型和道具，讓學(xué)生直觀地感受千米與米之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是千米的認(rèn)識(shí)（2）。我們先來(lái)回顧一下，我們已經(jīng)知道了千米和米之間的關(guān)系，也學(xué)會(huì)了如何將千米換算成米。那么，今天我們將進(jìn)一步深入理解千米，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2.探究千米單位（15分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的千米單位模型，我們一起來(lái)感受一下千米的長(zhǎng)度。請(qǐng)大家用手比劃一下，1千米到底有多長(zhǎng)？（學(xué)生動(dòng)手操作）

通過(guò)實(shí)際操作，大家應(yīng)該對(duì)千米有了更直觀的認(rèn)識(shí)。千米是一個(gè)非常長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位，我們平時(shí)生活中很少直接用到千米。但是，在某些場(chǎng)合，千米是非常重要的，比如地圖上的距離、車輛行駛的距離等。

接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：如果小明從家到學(xué)校需要步行5千米，他大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生思考并回答）

大家回答得很好。那么，如果小明每分鐘步行60米，他需要多少分鐘才能走完5千米呢？（學(xué)生計(jì)算）

大家計(jì)算得也很好。通過(guò)這個(gè)例子，我們知道了如何將千米換算成米，以及如何用千米來(lái)表示實(shí)際問(wèn)題中的距離。

3.千米單位在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來(lái)看一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：某城市的一條街道長(zhǎng)3千米，另一條街道長(zhǎng)2千米。請(qǐng)問(wèn)，這兩條街道加起來(lái)有多長(zhǎng)？（學(xué)生計(jì)算）

大家回答得很好。這個(gè)問(wèn)題考察了我們對(duì)于千米單位的換算和計(jì)算能力。在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，所以我們要好好掌握千米單位的使用。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

今天，我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)（2），大家掌握了千米與米之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)了如何將千米換算成米，以及如何用千米來(lái)表示實(shí)際問(wèn)題中的距離。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

請(qǐng)大家課后完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題，加深對(duì)千米單位的理解和應(yīng)用。同時(shí)，大家可以嘗試找一些生活中的例子，用千米來(lái)表示距離，鍛煉自己的千米單位運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果```

六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解千米單位的概念，知道千米與米之間的換算關(guān)系。

-學(xué)生能夠運(yùn)用千米單位解決實(shí)際問(wèn)題，如長(zhǎng)度測(cè)量、距離估算等。

-學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)千米單位的數(shù)據(jù)信息，并運(yùn)用數(shù)據(jù)分析解決實(shí)際問(wèn)題。

2.技能提升：

-學(xué)生的空間觀念得到加強(qiáng)，能夠形象地理解千米單位的大小。

-學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、處理和分析能力得到提高，能夠有效地運(yùn)用數(shù)據(jù)信息。

-學(xué)生的解決問(wèn)題能力得到鍛煉，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究過(guò)程中提出新觀點(diǎn)，嘗試新方法，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生能夠?qū)⑶讍挝坏闹R(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，展現(xiàn)了綜合思維能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)了合作精神和分享意識(shí)。

-學(xué)生能夠積極面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了堅(jiān)持和克服困難的精神。

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您可以根據(jù)這個(gè)框架來(lái)擴(kuò)展每個(gè)方面的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的表現(xiàn)，詳細(xì)描述學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提升、思維發(fā)展和情感態(tài)度等方面取得的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.題型一：千米與米之間的換算

題目：請(qǐng)將5千米換算成米。

答案：5千米=5000米

2.題型二：千米單位的長(zhǎng)度測(cè)量

題目：一根繩子長(zhǎng)8千米，另一根繩子長(zhǎng)6千米，兩根繩子加起來(lái)有多長(zhǎng)？

答案：兩根繩子加起來(lái)的長(zhǎng)度為8千米+6千米=14千米。

3.題型三：千米單位的距離估算

題目：小明步行每分鐘60米，他從家到學(xué)校需要步行5千米，他大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？

答案：小明需要的時(shí)間為5千米/60米/分鐘≈83.33分鐘。

4.題型四：千米單位在地圖上的應(yīng)用

題目：一張地圖上顯示兩個(gè)城市之間的距離為200千米，請(qǐng)問(wèn)這兩個(gè)城市實(shí)際距離有多遠(yuǎn)？

答案：這道題目需要使用實(shí)際距離與地圖距離之間的比例尺來(lái)進(jìn)行計(jì)算。假設(shè)比例尺為1:1000000，則實(shí)際距離為200千米×1000000=200000000米。

5.題型五：千米單位的實(shí)際問(wèn)題解決

題目：某車輛以每小時(shí)60千米的速度行駛，行駛了3小時(shí)后，總共行駛了多少千米？

答案：車輛總共行駛的距離為60千米/小時(shí)×3小時(shí)=180千米。教學(xué)反思與總結(jié)八、教學(xué)反思與總結(jié)

1.教學(xué)反思

在今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課上，我教授了《千米的認(rèn)識(shí)（2）》這一章節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了實(shí)踐操作法和情景模擬法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作千米單位模型和解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深對(duì)千米單位的理解。我也利用了多媒體演示和教學(xué)軟件應(yīng)用，以直觀的方式展示千米單位的概念和換算方法，提高學(xué)生的參與度和積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)千米單位的空間觀念建立有一定的困難，尤其是在進(jìn)行千米與米之間的換算時(shí)，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。此外，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理和分析能力較弱，難以從生活中發(fā)現(xiàn)千米單位的數(shù)據(jù)信息，并運(yùn)用數(shù)據(jù)分析解決實(shí)際問(wèn)題。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，仍有部分學(xué)生在千米單位的空間觀念建立和數(shù)據(jù)處理能力方面存在不足。為此，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

首先，我將增加學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，通過(guò)更多的實(shí)際操作和情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受千米單位的長(zhǎng)度，從而加強(qiáng)他們的空間觀念。

其次，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)他們提出新觀點(diǎn)，嘗試新方法，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

最后，我將針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題和實(shí)際問(wèn)題，以提高他們的數(shù)據(jù)處理和分析能力，讓他們能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

```板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶《千米的認(rèn)識(shí)（2）》這一章節(jié)的內(nèi)容。以下是我為這一章節(jié)設(shè)計(jì)的板書：

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千米的認(rèn)識(shí)（2）

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千米與米的關(guān)系|

1千米=1000米|

千米單位的長(zhǎng)度測(cè)量|

千米單位的距離估算|

千米單位在地圖上的應(yīng)用|

千米單位的實(shí)際問(wèn)題解決|

```

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。通過(guò)板書，學(xué)生可以清晰地了解千米與米之間的關(guān)系，以及千米單位在長(zhǎng)度測(cè)量、距離估算、地圖上的應(yīng)用和實(shí)際問(wèn)題解決等方面的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課結(jié)束后，我布置了以下作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)：

-練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題：這些題目涵蓋了千米與米之間的換算、千米單位的長(zhǎng)度測(cè)量、距離估算、地圖上的應(yīng)用和實(shí)際問(wèn)題解決等方面的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)際問(wèn)題解決練習(xí)：讓學(xué)生從生活中找到涉及千米單位的問(wèn)題，并進(jìn)行解決，如家庭成員步行的速度和時(shí)間，車輛的行駛距離等。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生們完成作業(yè)后，我及時(shí)進(jìn)行了批改和反饋。在批改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于千