六年級(jí)語(yǔ)文第二單元級(jí)備教案

第二組課文

一、教材簡(jiǎn)析：

本組課文圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題，共安排了四篇課文?！墩蔡煊印访鑼?xiě)了詹天佑為我

國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?！稇涯钅?/p>

親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖國(guó)母親和生身母親無(wú)限眷戀的感情?！恫噬某岚颉?/p>

則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)的

感情?！吨腥A少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)

了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛(ài)國(guó)情懷，并在語(yǔ)

文學(xué)習(xí)中注重積累語(yǔ)言。要讓學(xué)生隨著本組課文的學(xué)習(xí)，去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。在讀懂課文

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)如何抓關(guān)鍵詞句表情達(dá)意方面；并圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，

增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

配合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”安排了以“祖國(guó)在我心中”為主體的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫(xiě)演講

稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧?拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。

本組還安排了一次圍繞本專(zhuān)題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、做手抄報(bào)、采訪、參觀等方式,

進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)時(shí)間：

13課時(shí)（含單元復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)）

5《詹天佑》

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教材分析】

第二組教材圍繞著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題，共編排了4篇課文。閱讀本組教材，既能讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)

感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；又能使學(xué)生為祖國(guó)的日新月異感

到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)?！墩蔡煊印芬匀宋锏拿譃轭}，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑

第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文

章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、

泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語(yǔ)。

2.理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，背誦自己感受最深的部分，抄寫(xiě)喜歡的詞句。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、通過(guò)多讀、有感情地朗讀，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

【課前準(zhǔn)備】

課件、學(xué)生查找有關(guān)詹天佑和京張鐵路的資料

【教學(xué)過(guò)程】

（一級(jí)備課）具體教學(xué)過(guò)程（二、三級(jí)備課）修改意見(jiàn)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

1、我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年

的歷史長(zhǎng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛(ài)

祖國(guó)，用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天我們將走近深懷赤子之心的愛(ài)

國(guó)人士，去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。

2、“好的開(kāi)始是成功的一半！”請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第17頁(yè)，

看看學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？（通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，感受中華

兒女的愛(ài)國(guó)情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表

情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性

學(xué)習(xí)。）

3、揭示課題《詹天佑》（幻燈片1）,齊讀。提醒注意“詹”

的寫(xiě)法。

4、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)詹天佑的資料

5、師相機(jī)補(bǔ)充（幻燈片2）。

江西婺源人。我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師、鐵路工程專(zhuān)家。他自

幼酷愛(ài)學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留

學(xué)班。在美國(guó)讀中學(xué)時(shí)，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲

的詹天佑考入了美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)

成績(jī)優(yōu)異。1881年回國(guó)。1894年，英國(guó)工程研究會(huì)正式接納詹

天佑為會(huì)員。1905年，清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工

程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。

重點(diǎn)突出：杰出、愛(ài)國(guó)

杰出：（才能、成就）出眾。愛(ài)國(guó)：熱愛(ài)祖國(guó)。

今天，就讓我們一起走近“詹天佑”

、

6、了解背景，

二、初讀課文，整體感知（幻燈片8）帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾

1、整體感知課文。（幻燈片3）的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)

（1）用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。你的感受。小組交流時(shí)可參考以下句式：

（2）交流哪些生字詞的讀音和字形需提醒大家?！爱?dāng)我讀到__________時(shí)，我感到_________。

（3）交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。因?yàn)開(kāi)_________

2、交流匯報(bào)：（幻燈片4）

（1）生字詞：杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、

艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭

壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑

（2）句子：（幻燈片5）

原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，

懸崖峭壁。

3、再讀課文。

（1）說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵

路的事。）

（2）（幻燈片6、7）圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路（課件出示）。二、

3、

（京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米。因?yàn)?/p>

（3）理清課文脈絡(luò)。

它是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們

千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。）

三、研讀體會(huì)

1、重點(diǎn)研讀以下幾句。

（1）“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就

出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)

的北部?！保ɑ脽羝?）

①指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，

“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂）

②師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取

了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他

們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠

開(kāi)礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大

的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以

及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

③感情朗讀。

（2）“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑

鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)

工，最后還得求助于他們?！保ɑ脽羝?0）

①指名交流感受。（帝國(guó)主義狂妄自大。）

②“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)

自己的要求。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)

他們的要求？（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)

薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

（3）“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地

說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢（幻

燈片11）

①指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程

師，看不起所有的中國(guó)人。）

②引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。

③指導(dǎo)朗讀

（4）“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深

澗、懸崖峭壁.他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不

敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的?！保ɑ脽羝?/p>

12）

①指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）

②指導(dǎo)感情朗讀。

2、剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑

鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能：襯托了詹天佑的愛(ài)

國(guó)主義精神。）

四、小結(jié)課文，激趣存疑

1、從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！

面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，

詹天佑——（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)

始勘測(cè)線路。）

2、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

五、布置作業(yè)。（幻燈片13）

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、摘抄3句佳句。

第二課時(shí)

一、談話引入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、理清層次

1、我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者

千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄

弱。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣

的危難之際詹天佑一一（“詹天佑不怕……線路”）

2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)

程中的哪幾件事？快速默讀4-6自然段，小組合作學(xué)習(xí)并用小

標(biāo)題概括。

3、交流：勘測(cè)線路；開(kāi)鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。

三、深入研讀，感悟愛(ài)國(guó)

1、研究勘測(cè)線路，感受愛(ài)國(guó)情懷。

（1）我們先來(lái)研究勘測(cè)線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑

是怎么做的？找出相關(guān)的語(yǔ)句并交流感受。

（2）交流品讀以下幾句：

①”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭

壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有

墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工

作?！?/p>

指名幾位學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小

心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)。）

聽(tīng)老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的

身影、布滿血絲的眼睛。）

②詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不

能有一點(diǎn)兒馬虎。'大概'‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人

員之口。”

“大概”“差不多”這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。從

這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫(huà)、計(jì)

算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎）

師：這僅僅是詹天佑對(duì)工作人員的要求嗎？（也是對(duì)自己的

要求。）

補(bǔ)充資料：京張鐵路正式開(kāi)工，詹天佑親自帶學(xué)生和工人，

背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，日夜奔波在崎嶇的山嶺上。一天傍晚，猛烈

的西北風(fēng)卷著沙石在八達(dá)嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開(kāi)眼睛，

測(cè)量隊(duì)急著結(jié)束工作，填個(gè)測(cè)得的數(shù)字，就從巖壁上爬下來(lái)。詹

天佑接過(guò)本子，一邊翻看填寫(xiě)的數(shù)字，一邊疑惑地問(wèn)：“數(shù)據(jù)準(zhǔn)

確嗎”？“差不多”，測(cè)量隊(duì)員回答說(shuō)。詹天佑嚴(yán)肅地說(shuō)：“技術(shù)的

第一個(gè)要求是精密，不能有一點(diǎn)模糊和輕率，，大概'、，差不多'

這類(lèi)說(shuō)法不能出自工程人員之口?！敖又?，他背起儀器，冒著風(fēng)

沙，重新吃力地攀到巖壁上，認(rèn)真地又重新勘測(cè)了一遍，修正了

一個(gè)誤差。當(dāng)他下來(lái)時(shí)，嘴唇也凍青了.

師：這是一種怎樣的工作態(tài)度？（能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？）

（一絲不茍一一板書(shū)）對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)

的科學(xué)態(tài)度，是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的

重要基礎(chǔ)。

③遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,

一定要把它修好：否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的

工程師失掉信心。

a.交流對(duì)這句話的感受。

（第一條鐵路——意義重大；“一定”——決心；透過(guò)這句話，

更感知到了這是詹天佑工作的——力量源泉）

b.補(bǔ)充課外資料，體會(huì)詹天佑遇到的困難之大，指導(dǎo)感情

朗讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。）

師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中，還遇到了許許

多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：

■慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修

路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第

二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。

■帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在

詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

■鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改

道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從

墓墻外通過(guò)。

■和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸

犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，

心愛(ài)的女兒不幸身亡。

2、研究開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰

出”的智慧和愛(ài)國(guó)精神。

（1）補(bǔ)充資料：

三、

1906年9月30日，第一段工程全部通車(chē)，第二段工程同時(shí)（3）、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)上述三個(gè)句

開(kāi)始。這段就要打通居庸關(guān)，五桂頭，石佛寺，八達(dá)嶺四條隧道，子的品讀，我們有什么感悟呢？（詹天佑對(duì)工

最長(zhǎng)的隧道1100多米。這不僅要有精確的計(jì)算和正確的指揮，作一絲不茍、高度負(fù)責(zé)、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)……）

還要有新式的開(kāi)山機(jī)、通風(fēng)機(jī)、抽水機(jī)。前者不成問(wèn)題，可是后

者，什么開(kāi)山機(jī)、通風(fēng)機(jī)、抽水機(jī)，當(dāng)時(shí)中國(guó)全都沒(méi)有——因此，

只有靠人的雙手。

條件是如此的堅(jiān)苦卓絕，詹天佑退縮了嗎？（沒(méi)有，結(jié)合學(xué)

生的匯報(bào)板書(shū)“吃苦耐勞”）

（2）研究開(kāi)鑿隧道的方法。

a.帶著問(wèn)題默讀五兩個(gè)自然段，思考詹天佑又是怎樣打通

了居庸關(guān)隧道與八達(dá)嶺隧道的呢？

b.結(jié)合書(shū)中的句子認(rèn)識(shí)居庸關(guān)和八達(dá)嶺。

C.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩

條隧道的方法。（發(fā)給學(xué)生紙條）

（要求：一邊劃一邊用"因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)開(kāi)鑿隧道的

方法。先說(shuō)山的特點(diǎn)，再說(shuō)開(kāi)鑿的方法。）

（1）居庸關(guān)_______________________（山的特點(diǎn)），詹天佑

決定采用___________________________________（開(kāi)鑿的方法）。

（2＞八達(dá)嶺_______________________（山的特點(diǎn)），詹天侑

決定采用_____________________________________（開(kāi)鑿的方

法）。

d.請(qǐng)學(xué)生到黑板演示，再課件演示加深記憶。

e.體會(huì)詹天佑采用這樣不同方法的好處。（縮短了工期。）

（3）火車(chē)經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線

路，那火車(chē)是怎么爬陡坡的呢？

a.生對(duì)照插圖讀課文，指名學(xué)生說(shuō)，師出示課件演示邊總

結(jié)。

b.師點(diǎn)出這種“人”字形線路的設(shè)計(jì)，是詹天佑的首創(chuàng)。

看了這設(shè)計(jì)你有什么想說(shuō)的呀？（杰出、聰明絕頂、有創(chuàng)新，

相機(jī)板書(shū)：創(chuàng)新智慧）

就是這樣別具一格的設(shè)計(jì)，為國(guó)家節(jié)約了白銀28萬(wàn)兩，同

時(shí)，也為其他國(guó)家的工程師在設(shè)計(jì)鐵路時(shí)打開(kāi)了思路。三、

2、

⑶、

四、總結(jié)升華，拓展思維

a.生對(duì)照插圖讀課文。

1、總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前b、請(qǐng)學(xué)生到黑板演示，再課件演示加深記憶。

兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回C、師點(diǎn)出這種"人''字形線路的設(shè)計(jì)，是詹天

擊，同時(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。周總理曾贊揚(yáng)詹天佑是“中國(guó)人佑的首創(chuàng)。

的光榮有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕看了這設(shè)計(jì)你有什么想說(shuō)的呀？（杰出、聰明

傲和自豪?。ò鍟?shū)：杰出、愛(ài)國(guó)）絕頂、有創(chuàng)新，

2、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你肯定有許多話要對(duì)詹天佑說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：杰出（創(chuàng)新智慧）

請(qǐng)你把要對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師評(píng)議。

五、布置作業(yè)

1、把感受最深的部分背下來(lái)，

2、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)提示，確定選用哪一種活動(dòng)方式。

（2）制訂活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)小組人員的分工與活動(dòng)安排。

(3)行動(dòng)，整理資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5.詹天佑

勘測(cè)線路------絲不茍

開(kāi)鑿隧道一一吃苦耐勞?杰出、愛(ài)國(guó)

設(shè)計(jì)線路一一創(chuàng)新智慧-

教學(xué)反思：

6《懷念母親》

南沙區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教材分析】

第二課《懷念母親》是季羨林所寫(xiě)，課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親位是親生母親，一位

是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的

愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流

露了作者的真情實(shí)感。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中；另一

方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí)《懷念母親》這篇文章是在學(xué)完《詹

天佑》后知識(shí)、能力及情感得到訓(xùn)練、儲(chǔ)備、渲染后的一個(gè)鞏固訓(xùn)練篇目。前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后

面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

(1)學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“真摯、避免”等詞語(yǔ)，同時(shí)能理解這些詞語(yǔ)的意思。

(2)理解文中重點(diǎn)句子的意思。

(3)有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

(4)感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

過(guò)程與方法

(1)通過(guò)拼讀、組詞等來(lái)掌握生字新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到理解本課內(nèi)容的目的。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句的含義。

(4)通過(guò)揣摩重點(diǎn)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母親、祖國(guó)的思念之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)心親人、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

(1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句的含義。。

(2)抓住重點(diǎn)詞、句，體會(huì)作者對(duì)母親、祖國(guó)的思念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體W作者對(duì)母親、祖國(guó)的思念之情。

【課前準(zhǔn)備】

1、課件。

2、季羨林的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

(一級(jí)備課)具體教學(xué)過(guò)程(二、三級(jí)備課)修改意見(jiàn)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，初步感知課文。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一'談話導(dǎo)入

一'談話導(dǎo)入

1、母親，多么熟悉的字眼，多么親切的

1、了解作者。我國(guó)的“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）然而

稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴

在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)

著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲——母

呢？（課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷）

親。

2、學(xué)生默讀，交流感受。

2、你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)

3、出示課題。

詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)：_____的母親）

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情

感。3、每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的

出示課題《懷念母親》板書(shū)）讀，讀出“懷念”的情感。母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文

4、作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。（課件出示

進(jìn)《懷念母親》。季羨林生平及主要經(jīng)歷，出示課題《懷念母親》

二'初讀課文板書(shū)）讀。）

1、自學(xué)課文。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句

子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）

自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

2、字詞正音（課件）

3、詞語(yǔ)積累（課件）

4、讓我們一起來(lái)理清課文結(jié)構(gòu)（課件）

三'品讀課文

（-）抓課文主線。

母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，

母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故國(guó)母親的一草一木也常會(huì)

浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)這個(gè)意思的幾句話讀一讀。

后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知

道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。

不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

小組合作學(xué)習(xí)：

作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情？從哪些描寫(xiě)中可以看

出來(lái)，用“—”畫(huà)一畫(huà)。（課件）

1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻

來(lái)入夢(mèng)”）

2、朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對(duì)于“頻

來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可

以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒(méi)有斷過(guò)”、“一

直”_一年”等。）

3、學(xué)生相互交流后教師再指導(dǎo)。

（二）品讀思母之情。（-）品讀思母之情。

1、自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什(1)、學(xué)生在課文中標(biāo)出日記部分。

(2)、指名讀日記。

么"，我們一起來(lái)看看為什么。

(3)小組交流

(1)學(xué)生瀏覽課文中的日記資料談體會(huì)。(4)學(xué)生全班交流，教師指點(diǎn)。

(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>

指讀或師范讀。教師相機(jī)引讀：(課件)

說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑?。“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?/p>

教師相機(jī)引讀：(課件)我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的

下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，

少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十

恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！焙髞?lái)到了德國(guó)，年如一日?！焙髞?lái)到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷

來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)

夢(mèng)?！比雺?mèng)?！?/p>

四'作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)生字詞

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)揣摩重點(diǎn)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意

和真摯的愛(ài)慕之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、品讀思國(guó)之情

母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，

孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念

的不僅僅是自己的生母，還有那——(祖國(guó)母親)

1、動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。

2、說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。

3、讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什

么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不

開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋

頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜

的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸

的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，

濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）學(xué)生相互討論交流并質(zhì)疑。

（2）常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

（3）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里

行間尋找答案。

設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：

如，因?yàn)榧纠蟔____________________________________,所

以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。

（4）既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說(shuō)這凄涼是

“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：

如，他想到_________________，仿佛覺(jué)得

_____________________,所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深

情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：

——11月16日……

（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：

——11月20日……

時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，

也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：

——11月28日……

（6）理解“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！保ㄕn

件）

三、抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中

很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一

讀（課件出示）

1、我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我

這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，

有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

3、欣賞《我的中國(guó)心》（課件）

（1）讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？

（2）讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣

的面影？你又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影？

這是何等的魂系夢(mèng)縈?。?/p>

四、拓展升華

1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：

“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)

的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情

有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了?！?/p>

驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我

驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。我離開(kāi)祖國(guó)已

經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。

離開(kāi)時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊

詩(shī)想成了一首詩(shī)：

留學(xué)德國(guó)已十霜；

歸心日夜憶舊邦，

無(wú)端越境入瑞士，

客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。

2、小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相

連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在

自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國(guó)母親贏得了巨大

的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么能不稱之為“寶”呢？

五'作業(yè)布置

1、摘抄對(duì)祖國(guó)母親夢(mèng)縈魂?duì)康木渥印?/p>

2、完成課件中的作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、懷念母親

崇高的敬意真摯的愛(ài)慕

生身母親=祖國(guó)母親

教學(xué)反思:

7*《彩色的翅膀》

南沙實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教材分析】課文通過(guò)記述寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高從黑龍江探親返島將一紙箱小昆蟲(chóng)帶往寶石島的故事，贊揚(yáng)

了海島戰(zhàn)士心系海島、扎根海島、建設(shè)海島的愛(ài)國(guó)情懷。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

過(guò)程與方法

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。

2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、

建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

全力以赴，激情參與，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文，體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解句子“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！钡囊馑?；領(lǐng)悟“我

忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?”的含義。

【課前準(zhǔn)備】

課件、課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料

（一級(jí)備課）具體教學(xué)過(guò)程（二、三級(jí)備課）修改意見(jiàn)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了留學(xué)在外的“我”，無(wú)時(shí)無(wú)

刻不在思念祖國(guó)母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方

式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛(ài)，今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一

個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事.（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）讀了這個(gè)

課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（課題有兩層含義：一是以彩色的翅

膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富

戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多

彩、富于革命理想的生活。）

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們，這是一篇略讀課文讓我們一起來(lái)看看導(dǎo)讀有什

么要求吧。請(qǐng)大家默讀導(dǎo)讀的內(nèi)容，并劃出它的要求。

2、明確要求。

3、讓學(xué)生快速默讀課文，并劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

（安居樂(lè)業(yè)碧空如洗矮墩墩信號(hào)水落石出瓜秧拖蔓

精靈笑呵呵

翅膀水靈靈）

4、默讀課文，

?故事發(fā)生在什么地方？

（故事發(fā)生在去寶石島的路上和寶石島上。）

?課文主要講述了哪幾件事？

（-）戰(zhàn)士小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島。

（二）島上戰(zhàn)士開(kāi)嘗瓜會(huì)

三、精讀課文，體會(huì)情感。

品讀感悟

小組合作學(xué)習(xí)：文章的字里行間表現(xiàn)了駐守孤島的戰(zhàn)士們心系祖

國(guó)的濃濃感情，他們是如何表達(dá)自己的這份愛(ài)的呢？請(qǐng)大家從文

中找出能表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵語(yǔ)句，加以體會(huì)。

（-）教師：結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”（-）教師：結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”，學(xué)習(xí)小高

*他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。的品質(zhì)。

海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙*他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著

箱里裝著的小昆蟲(chóng)不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。一只紙箱子。

這句話有力地說(shuō)明了小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位，也為下文揭指點(diǎn)學(xué)生注意小高為什么帶昆蟲(chóng)上島，了解昆

開(kāi)小高的秘密作了鋪墊。句中“扔”與“抱”形成了鮮明的對(duì)比，蟲(chóng)上島的意義。同時(shí)指引學(xué)生抓住“扔”與“抱”

突出了小高的品質(zhì)。兩個(gè)字去感悟小高的品質(zhì)。

*他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的

海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！?/p>

小高相信，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的

面貌一定會(huì)改變；他也相信，小昆蟲(chóng)一定會(huì)在海島上安居樂(lè)業(yè)。

這句話表面上是贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱

愛(ài)祖國(guó)海島，決心用自己的雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。這句

話點(diǎn)明了文章的中心。

過(guò)渡：這個(gè)西瓜來(lái)得容易嗎？（不容易）那面對(duì)這來(lái)之不易

的西瓜戰(zhàn)士們是怎樣吃的？

（-）海島“嘗瓜會(huì)”

品句：（1）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地

端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好

像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時(shí)是這么吃西瓜的嗎？我們

一起來(lái)用自己喜歡的方式嘗嘗這個(gè)西瓜吧！可以讀，也可以想象

畫(huà)面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時(shí)的神情和動(dòng)作。

（生自由“品嘗西瓜”）

你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！

殘存下來(lái)的這個(gè)西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，

端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們?cè)跎岬靡幌伦映缘?？?zhàn)士們都笑

著……

這個(gè)殘存的小西瓜經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的細(xì)心呵護(hù)，終于長(zhǎng)大了，

戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動(dòng)果實(shí)，怎能不激動(dòng)、高興呢？戰(zhàn)士們都

笑著……

是啊，一個(gè)西瓜成熟了，將會(huì)收獲更多的西瓜，這是一個(gè)

滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著……

過(guò)渡：而戰(zhàn)士小高對(duì)小島的未來(lái)更是充滿著信心，你從哪

句話知道？

（2）他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我

們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。”

這是一個(gè)什么句？（雙重否定句）改成肯定句怎么改？（他

笑嘻嘻地說(shuō)：“我相信，這些小精靈一定會(huì)愛(ài)我們祖國(guó)的海島，

一定會(huì)在這里安居樂(lè)業(yè)?！保┻@些小精靈一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)的海島，

一定會(huì)在這里安居樂(lè)業(yè)！那我們的這些邊防戰(zhàn)士們呢？（他們也

一定會(huì)愛(ài)上祖國(guó)的海島，一定會(huì)扎根、建設(shè)海島。這句話表面上

時(shí)贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上時(shí)小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)的海島，

決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。這也是全文的中心。）

過(guò)渡：這些小精靈真的在這里安家了嗎？你從那句話知道？

（3）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇

動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

彩色的翅膀除了我們剛上課時(shí)說(shuō)的指這些小昆蟲(chóng)，還指什

么？

蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)扇動(dòng)著彩色的翅膀，它肯定很快樂(lè)！其他的

小精靈也會(huì)很快樂(lè)，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會(huì)很快樂(lè)?！安?/p>

色的翅膀”表面上指

這些小昆蟲(chóng)，實(shí)質(zhì)上指戰(zhàn)士們愛(ài)島如家，安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。

與課題相呼應(yīng)。

四、總結(jié)全文，升華情感。

總結(jié)全文：同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的

人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，

這里的水更美，這里的人更歡！我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)

海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng)，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的

光彩！

（欣賞《軍港之夜》結(jié)束課文教學(xué)。）

五、作業(yè)

1.摘錄精彩語(yǔ)句。

2.給寶石島的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投

稿給編輯部，有條件的可以把信發(fā)布在網(wǎng)站上。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

7*、彩色的翅膀

1

蝴蝶等小昆蟲(chóng)

豐富多彩、富于革命理想的生活

熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島

教學(xué)反思:

8*《中華少年》

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教材分析】

讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)，去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表

情達(dá)意方面的作用：并圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

《中華少年》這首詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方

文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這

些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因

此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、學(xué)習(xí)課文中的生字及由生字組成的新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文中重點(diǎn)句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句的含義。

2、通過(guò)不同形式的讀，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解課文內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會(huì)作者贊美祖國(guó)，抒發(fā)作為中華少年的自豪之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華

民族的自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句的含義。

2、通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【課前準(zhǔn)備】

課件、學(xué)生查找詩(shī)中相關(guān)的景物、人物和事件的資料

［教學(xué)過(guò)程］________________________

（一級(jí)備課）具體教學(xué)過(guò)程（二、三級(jí)備課）修改意見(jiàn)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，當(dāng)你看著祖國(guó)的錦繡山川，學(xué)習(xí)著悠久燦爛

的歷史文化，感受著日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)

盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天

就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：齊讀課題《中華少年》。

2、質(zhì)疑?？吹秸n題你有什么問(wèn)題？

二、初讀感知

小組合作學(xué)習(xí)，初讀詩(shī)文

1、分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)

A、小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。

B、四人合作朗讀詩(shī)文。

C、找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可

借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）

D、討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

2、分組活動(dòng)。

三、整體把握，難句理解

1、讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山

丹丹”各喻指什么？2、默讀第2.3.4.自然段，想一想，祖國(guó)

的大好河山有哪些給了你人生的啟迪，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人

與先烈？是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（錦繡河山、悠久的歷史、

燦爛的文化）

2、指名讀第5自然段：

出示：

黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，

長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見(jiàn)的場(chǎng)景。

出示并提問(wèn)：

??！是七月的星火，南湖的航船，

讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。

教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？

“春天的故事”響徹大江南北，

中華??！展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。

教師：這句詩(shī)寫(xiě)到了什么歷史事件？

3、讀第6.7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的

鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)

決心。）

4、齊讀第8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

5、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？整首詩(shī)表達(dá)了什么樣的思

想感情呢？（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情

感體驗(yàn)。）

四、誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

1、自由朗誦四、誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。1、自由朗誦

2、分角色朗誦以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖

甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分國(guó)的一片深情。

角色朗誦。2、分組讀

3、表演朗誦（配上音樂(lè)）3、全班分角色朗誦

五、總結(jié)升華4、表演朗誦（配上音樂(lè)）

本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了

作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國(guó)的堅(jiān)

強(qiáng)決心。

六、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。

2、我們讀了《中華少年》，感到激情澎湃、意氣風(fēng)發(fā)。你

也是中華少年中的一員，暢想20年后，你會(huì)是什么樣？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8*中華少年

錦繡山川千年文化

中華未來(lái)少年開(kāi)創(chuàng)

教學(xué)反思:

口語(yǔ)交際.習(xí)作二

南沙區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

【教材分析】

第二組習(xí)作是以“祖國(guó)在我心中”為主題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)演講稿。安排目的首先是讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講稿的

寫(xiě)法，體會(huì)演講稿的特點(diǎn)和作用；其次，培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題選擇、處理資料的能力，最后，通過(guò)習(xí)作，進(jìn)一步激

發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。而安排口語(yǔ)交際的目的在于：一是展示綜合學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之

情；二是給學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的組織、表達(dá)等能力，培養(yǎng)合作意識(shí)，也為習(xí)作--寫(xiě)演講稿提供演練

的機(jī)會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律。

2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力。

3.能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)

慣。

4.在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題選擇、處理資料，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能?chē)@主題即席演講，并表達(dá)出愛(ài)國(guó)情感。

2、寫(xiě)演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

寫(xiě)演講稿露做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力。

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)”匯報(bào)內(nèi)容，分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練。

2.演講稿例文。

【教學(xué)過(guò)程】

（一級(jí)備課）具體教學(xué)過(guò)程（二、三級(jí)備課）修改意見(jiàn)

第一、二課時(shí)（習(xí)作）

教學(xué)目的：

1、完成習(xí)作。

2、學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演

講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情回顧，談話導(dǎo)入

在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，我們有很多收獲。我們深深感受到作

為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想

要表達(dá)。

今天我們要寫(xiě)一篇演講稿，表達(dá)心中的情感。

二、范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

1.出示演講稿范例，教師或者請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

2.說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感

動(dòng)？

3.演講稿的特點(diǎn)

出示：（1）針對(duì)性。演講是為了以思想、感情、事例和理論

來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說(shuō)能講為前

提。

（3）鼓動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想

內(nèi)容的豐富深刻，語(yǔ)言表達(dá)要形象生動(dòng)，富有感染力。

4.再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例，說(shuō)說(shuō)演講稿一般要注意些

什么格式？

（1）先根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼；

（2）然后寫(xiě)演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)

的觀點(diǎn)說(shuō)清楚；

（3）最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽(tīng)眾發(fā)出號(hào)

召。

5.本次演講稿的主題是什么呢？

6.圍繞主題，選擇材料

（1）說(shuō)說(shuō)這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會(huì)？搜集

到了哪些資源？

（2）從以上內(nèi)容中選取寫(xiě)作材料，并說(shuō)明自己選擇的理由

是什么？

7.對(duì)照要求，進(jìn)行習(xí)作。

自由選擇，抒發(fā)感情

如果不想寫(xiě)演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報(bào)效

祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書(shū)籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本），

寫(xiě)一篇讀后感。

三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)

行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

四、朗誦賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

（2）教師點(diǎn)評(píng)，特別是肯定習(xí)作中的獨(dú)特感受。

五、作業(yè)布置：

反復(fù)修改自己的習(xí)作，工工整整地抄寫(xiě)在作文本上。

第三課時(shí)（口語(yǔ)交際）

教學(xué)目的：

1、通過(guò)不同的形式，即席演講，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才華。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧歷程，提出主題

在經(jīng)歷了前面的綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)和習(xí)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)之后，同

學(xué)們對(duì)偉大的祖國(guó)、可愛(ài)的民族有了深刻的認(rèn)識(shí)，我們用不同的

方式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的贊美和歌頌，深深體會(huì)了一個(gè)中華兒女的光

榮感。

今天我們將把前期的成果進(jìn)行集中展示，將我們心中對(duì)祖國(guó)

的熱愛(ài)集中體現(xiàn)出來(lái)，我們將召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”學(xué)習(xí)匯

報(bào)會(huì)。

二、討論交流，合作匯報(bào)

1.自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作二”中的學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)本次口

語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么？

2.說(shuō)說(shuō)要使本次匯報(bào)圓滿成功，最關(guān)鍵的是什么？（分小

組商量環(huán)節(jié)）

3.分小組討論匯報(bào)形式

⑴以小組為單位進(jìn)行組合，也可以自由選擇同伴組合

⑵小組確定后，選定一位同學(xué)主持，動(dòng)員組內(nèi)同伴圍繞主題

展開(kāi)討論

⑶重點(diǎn)討論：采用什么樣的匯報(bào)方式？有哪些成員來(lái)負(fù)責(zé)準(zhǔn)

備？哪些成員進(jìn)行展示？相互之間如何配合協(xié)調(diào)？

4.分小組排練

⑴選定小組負(fù)責(zé)人，圍繞活動(dòng)主題，根據(jù)討論的結(jié)果，組織

組內(nèi)成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)排練，出現(xiàn)分歧，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)

⑵老師巡回指導(dǎo)了解，提出要發(fā)揮團(tuán)體力量，要注意方式方

法。

5.分小組匯報(bào)展示

⑴以小組為單位，圍繞主題，進(jìn)行輪流展示

⑵引導(dǎo)其他小組進(jìn)行評(píng)議

⑶評(píng)比“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)

獎(jiǎng)”“最佳個(gè)人獎(jiǎng)”等。

三、小結(jié)提煉，聯(lián)系實(shí)際

活動(dòng)給了我們展示自我的平臺(tái)，給了我們傾訴心聲的途徑，

然而愛(ài)國(guó)的心不會(huì)隨著活動(dòng)的結(jié)束而結(jié)束，我們應(yīng)時(shí)時(shí)以自己是

中華兒女為榮，時(shí)刻以民族榮譽(yù)為重，真正將祖國(guó)刻進(jìn)我們的心

中，落實(shí)到我們的行動(dòng)中。

四、作業(yè)：

把演講的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作二

寫(xiě)演講稿

「針對(duì)性

演講稿的特點(diǎn)｛可講性

鼓動(dòng)性

教學(xué)反思:

回顧.拓展二

南沙區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)