六年級語文第二單元級備教案

第二組課文

一、教材簡析：

本組課文圍繞“祖國在我心中”這個專題，共安排了四篇課文?！墩蔡煊印访鑼懥苏蔡煊訛槲?/p>

國鐵路建設事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。《懷念母

親》表現(xiàn)了著名學者季羨林在德國留學時對祖國母親和生身母親無限眷戀的感情。《彩色的翅膀》

則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛的

感情。《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時也表達

了中華少年建設中華的堅強決心。

教學本組教材，要引導學生有感情的朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷，并在語

文學習中注重積累語言。要讓學生隨著本組課文的學習，去感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文

內容的基礎上，體會如何抓關鍵詞句表情達意方面；并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行學習，

增強對祖國的熱愛之情。

配合本組專題，“口語交際?習作”安排了以“祖國在我心中”為主體的學習匯報會和寫演講

稿或讀后感的活動，“回顧?拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關的內容。

本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學習，引導學生通過搜集、做手抄報、采訪、參觀等方式,

進一步深化“祖國在我心中”的認識。

二、教學時間：

13課時（含單元復習與測驗）

5《詹天佑》

【教學時間】2課時

【教材分析】

第二組教材圍繞著“祖國在我心中”這個專題，共編排了4篇課文。閱讀本組教材，既能讓學生通過讀書

感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情；又能使學生為祖國的日新月異感

到驕傲、自豪，立志報國?！墩蔡煊印芬匀宋锏拿譃轭}，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑

第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文

章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。

【教學目標】

知識與能力

1.學會11個生字，會寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、

泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。

2.理解課文中重點句子的意思，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用.

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，背誦自己感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。

過程與方法

1、通過學習課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、通過多讀、有感情地朗讀，理解課文內容。

情感態(tài)度與價值觀

引導學生了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

【教學重點】

通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。

【教學難點】

理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。

【課前準備】

課件、學生查找有關詹天佑和京張鐵路的資料

【教學過程】

（一級備課）具體教學過程（二、三級備課）修改意見

第一課時

一、導語引入，揭示課題

1、我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年

的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛

祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛

國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。

2、“好的開始是成功的一半！”請同學們打開書本第17頁，

看看學習本組課文有哪些任務？（通過學習本組課文，感受中華

兒女的愛國情懷；在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表

情達意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性

學習。）

3、揭示課題《詹天佑》（幻燈片1）,齊讀。提醒注意“詹”

的寫法。

4、學生交流課前收集的有關詹天佑的資料

5、師相機補充（幻燈片2）。

江西婺源人。我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自

幼酷愛學習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留

學班。在美國讀中學時，他發(fā)憤學習自然科學。1878年，17歲

的詹天佑考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)

成績優(yōu)異。1881年回國。1894年，英國工程研究會正式接納詹

天佑為會員。1905年，清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工

程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。

重點突出：杰出、愛國

杰出：（才能、成就）出眾。愛國：熱愛祖國。

今天，就讓我們一起走近“詹天佑”

、

6、了解背景，

二、初讀課文，整體感知（幻燈片8）帝國主義國家是怎么阻撓和要挾

1、整體感知課文。（幻燈片3）的？請同學們自由讀2-3自然段，讀完后說說

（1）用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。你的感受。小組交流時可參考以下句式：

（2）交流哪些生字詞的讀音和字形需提醒大家?！爱斘易x到__________時，我感到_________。

（3）交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。因為__________

2、交流匯報：（幻燈片4）

（1）生字詞：杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、

艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭

壁、狂風怒號、惹人譏笑

（2）句子：（幻燈片5）

原來，從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，

懸崖峭壁。

3、再讀課文。

（1）說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵

路的事。）

（2）（幻燈片6、7）圖文結合，簡介京張鐵路（課件出示）。二、

3、

（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為

（3）理清課文脈絡。

它是聯(lián)結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們

千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）

三、研讀體會

1、重點研讀以下幾句。

（1）“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就

出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國

的北部?！保ɑ脽羝?）

①指名幾位學生交流感受。（引導學生從“剛……就……”，

“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂）

②師補充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取

了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他

們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠

開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大

的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以

及運輸軍隊等。

③感情朗讀。

（2）“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑

鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動

工，最后還得求助于他們?！保ɑ脽羝?0）

①指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）

②“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應

自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應

他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術

薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。）

（3）“帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地

說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢（幻

燈片11）

①指名交流，其他同學補充。（帝國主義者看不起中國工程

師，看不起所有的中國人。）

②引導學生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。

③指導朗讀

（4）“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深

澗、懸崖峭壁.他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不

敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的?！保ɑ脽羝?/p>

12）

①指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）

②指導感情朗讀。

2、剛才交流的內容是對當時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑

鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能：襯托了詹天佑的愛

國主義精神。）

四、小結課文，激趣存疑

1、從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運！

面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，

詹天佑——（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開

始勘測線路。）

2、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

五、布置作業(yè)。（幻燈片13）

1、抄寫生字詞語。

2、摘抄3句佳句。

第二課時

一、談話引入

通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

二、理清層次

1、我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者

千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術力量薄

弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣

的危難之際詹天佑一一（“詹天佑不怕……線路”）

2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過

程中的哪幾件事？快速默讀4-6自然段，小組合作學習并用小

標題概括。

3、交流：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。

三、深入研讀，感悟愛國

1、研究勘測線路，感受愛國情懷。

（1）我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑

是怎么做的？找出相關的語句并交流感受。

（2）交流品讀以下幾句：

①”他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭

壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有

墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工

作?！?/p>

指名幾位學生交流。（引導學生扣住“親自、始終、一不小

心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。）

聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的

身影、布滿血絲的眼睛。）

②詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不

能有一點兒馬虎。'大概'‘差不多’這類說法不應該出自工程人

員之口?！?/p>

“大概”“差不多”這類說法不應該出自工程人員之口。從

這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計

算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎）

師：這僅僅是詹天佑對工作人員的要求嗎？（也是對自己的

要求。）

補充資料：京張鐵路正式開工，詹天佑親自帶學生和工人，

背著標桿、經(jīng)緯儀，日夜奔波在崎嶇的山嶺上。一天傍晚，猛烈

的西北風卷著沙石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開眼睛，

測量隊急著結束工作，填個測得的數(shù)字，就從巖壁上爬下來。詹

天佑接過本子，一邊翻看填寫的數(shù)字，一邊疑惑地問：“數(shù)據(jù)準

確嗎”？“差不多”，測量隊員回答說。詹天佑嚴肅地說：“技術的

第一個要求是精密，不能有一點模糊和輕率，，大概'、，差不多'

這類說法不能出自工程人員之口?！敖又?，他背起儀器，冒著風

沙，重新吃力地攀到巖壁上，認真地又重新勘測了一遍，修正了

一個誤差。當他下來時，嘴唇也凍青了.

師：這是一種怎樣的工作態(tài)度？（能用一個成語來概括嗎？）

（一絲不茍一一板書）對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹

的科學態(tài)度，是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的

重要基礎。

③遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,

一定要把它修好：否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的

工程師失掉信心。

a.交流對這句話的感受。

（第一條鐵路——意義重大；“一定”——決心；透過這句話，

更感知到了這是詹天佑工作的——力量源泉）

b.補充課外資料，體會詹天佑遇到的困難之大，指導感情

朗讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）

師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許

多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：

■慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修

路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第

二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

■帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在

詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

■鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改

道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從

墓墻外通過。

■和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸

犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，

心愛的女兒不幸身亡。

2、研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰

出”的智慧和愛國精神。

（1）補充資料：

三、

1906年9月30日，第一段工程全部通車，第二段工程同時（3）、教師小結：同學們，通過對上述三個句

開始。這段就要打通居庸關，五桂頭，石佛寺，八達嶺四條隧道，子的品讀，我們有什么感悟呢？（詹天佑對工

最長的隧道1100多米。這不僅要有精確的計算和正確的指揮，作一絲不茍、高度負責、對祖國無比熱愛……）

還要有新式的開山機、通風機、抽水機。前者不成問題，可是后

者，什么開山機、通風機、抽水機，當時中國全都沒有——因此，

只有靠人的雙手。

條件是如此的堅苦卓絕，詹天佑退縮了嗎？（沒有，結合學

生的匯報板書“吃苦耐勞”）

（2）研究開鑿隧道的方法。

a.帶著問題默讀五兩個自然段，思考詹天佑又是怎樣打通

了居庸關隧道與八達嶺隧道的呢？

b.結合書中的句子認識居庸關和八達嶺。

C.指導學生畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩

條隧道的方法。（發(fā)給學生紙條）

（要求：一邊劃一邊用"因為……所以……”說說開鑿隧道的

方法。先說山的特點，再說開鑿的方法。）

（1）居庸關_______________________（山的特點），詹天佑

決定采用___________________________________（開鑿的方法）。

（2＞八達嶺_______________________（山的特點），詹天侑

決定采用_____________________________________（開鑿的方

法）。

d.請學生到黑板演示，再課件演示加深記憶。

e.體會詹天佑采用這樣不同方法的好處。（縮短了工期。）

（3）火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線

路，那火車是怎么爬陡坡的呢？

a.生對照插圖讀課文，指名學生說，師出示課件演示邊總

結。

b.師點出這種“人”字形線路的設計，是詹天佑的首創(chuàng)。

看了這設計你有什么想說的呀？（杰出、聰明絕頂、有創(chuàng)新，

相機板書：創(chuàng)新智慧）

就是這樣別具一格的設計，為國家節(jié)約了白銀28萬兩，同

時，也為其他國家的工程師在設計鐵路時打開了思路。三、

2、

⑶、

四、總結升華，拓展思維

a.生對照插圖讀課文。

1、總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前b、請學生到黑板演示，再課件演示加深記憶。

兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回C、師點出這種"人''字形線路的設計，是詹天

擊，同時也長了中國人的志氣。周總理曾贊揚詹天佑是“中國人佑的首創(chuàng)。

的光榮有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕看了這設計你有什么想說的呀？（杰出、聰明

傲和自豪?。ò鍟航艹觥蹏┙^頂、有創(chuàng)新，

2、同學們，課文學到這兒，你肯定有許多話要對詹天佑說，相機板書：杰出（創(chuàng)新智慧）

請你把要對詹天佑說的話寫下來。

3、學生交流匯報，教師評議。

五、布置作業(yè)

1、把感受最深的部分背下來，

2、布置綜合性學習任務。

（1）根據(jù)學習提示，確定選用哪一種活動方式。

（2）制訂活動計劃，落實小組人員的分工與活動安排。

(3)行動，整理資料。

板書設計：

5.詹天佑

勘測線路------絲不茍

開鑿隧道一一吃苦耐勞?杰出、愛國

設計線路一一創(chuàng)新智慧-

教學反思：

6《懷念母親》

南沙區(qū)實驗小學

【教學時間】2課時

【教材分析】

第二課《懷念母親》是季羨林所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親位是親生母親，一位

是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的

愛意。課文結構分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流

露了作者的真情實感。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中；另一

方面，學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。同時《懷念母親》這篇文章是在學完《詹

天佑》后知識、能力及情感得到訓練、儲備、渲染后的一個鞏固訓練篇目。前面的學習為后面的學習作準備，后

面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。

【教學目標】

知識與能力

(1)學會8個生字，會寫“真摯、避免”等詞語，同時能理解這些詞語的意思。

(2)理解文中重點句子的意思。

(3)有感情地朗讀課文，把握文章主要內容。

(4)感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

過程與方法

(1)通過拼讀、組詞等來掌握生字新詞。

(2)通過多讀、有感情朗讀，達到理解本課內容的目的。

(3)通過學習課文，抓住重點詞語，體會重點句的含義。

(4)通過揣摩重點句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

情感態(tài)度與價值觀

引導學生理解課文內容，體會作者對母親、祖國的思念之情，激發(fā)學生關心親人、熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】

(1)抓住重點詞語，體會重點句的含義。。

(2)抓住重點詞、句，體會作者對母親、祖國的思念之情。

【教學難點】

體W作者對母親、祖國的思念之情。

【課前準備】

1、課件。

2、季羨林的資料。

【教學過程】

(一級備課)具體教學過程(二、三級備課)修改意見

第一課時

教學目的：

1、準確認讀課文中生字詞，初步感知課文。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。

3、學習課文1、2自然段。

教學過程：

一'談話導入

一'談話導入

1、母親，多么熟悉的字眼，多么親切的

1、了解作者。我國的“國寶”是指什么？（大熊貓）然而

稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴

在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰

著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母

呢？（課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷）

親。

2、學生默讀，交流感受。

2、你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個

3、出示課題。

詞語來形容。（練說：_____的母親）

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情

感。3、每個人都有自己的母親，都對自己的

出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文

4、作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走章里，對母親也有著獨特的解釋。（課件出示

進《懷念母親》。季羨林生平及主要經(jīng)歷，出示課題《懷念母親》

二'初讀課文板書）讀。）

1、自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句

子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）

自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。

2、字詞正音（課件）

3、詞語積累（課件）

4、讓我們一起來理清課文結構（課件）

三'品讀課文

（-）抓課文主線。

母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，

母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學德國，故國母親的一草一木也常會

浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知

道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。

不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

小組合作學習：

作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？從哪些描寫中可以看

出來，用“—”畫一畫。（課件）

1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻

來入夢”）

2、朗讀句子。質疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻

來入夢”的初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可

以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一

直”_一年”等。）

3、學生相互交流后教師再指導。

（二）品讀思母之情。（-）品讀思母之情。

1、自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什(1)、學生在課文中標出日記部分。

(2)、指名讀日記。

么"，我們一起來看看為什么。

(3)小組交流

(1)學生瀏覽課文中的日記資料談體會。(4)學生全班交流，教師指點。

(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。說說感受，談談作者思母的原因。

指讀或師范讀。教師相機引讀：(課件)

說說感受，談談作者思母的原因?！拔彝纯蘖藥滋欤巢幌卵?，寢不安席。

教師相機引讀：(課件)我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的

下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，

少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十

恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”后來到了德國，年如一日?！焙髞淼搅说聡瑏淼揭蛔懈缤?/p>

來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來

夢?！比雺簟！?/p>

四'作業(yè)布置

1、抄寫生字詞

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目的：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容。

2、通過揣摩重點句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意

和真摯的愛慕之情。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語。

2、指名說說課文的主要內容。

二、品讀思國之情

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng)，

孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念

的不僅僅是自己的生母，還有那——(祖國母親)

1、動情地讀一讀季老的幾段日記。

2、說說祖國母親頻來入夢的原因。

3、讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什

么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不

開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋

頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜

的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸

的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，

濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）學生相互討論交流并質疑。

（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事？

（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里

行間尋找答案。

設計想象說話：

如，因為季老_____________________________________,所

以覺得有點凄涼。

（4）既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說這凄涼是

“甜蜜”的呢？學生交流。

設計想象說話：

如，他想到_________________，仿佛覺得

_____________________,所以覺得這凄涼是甜蜜的。

（5）朗讀其他相關內容。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深

情朗讀，再次走進老人的心田。讀：

——11月16日……

（讀中評議，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

——11月20日……

時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，

也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

——11月28日……

（6）理解“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！保ㄕn

件）

三、抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中

很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一

讀（課件出示）

1、我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我

這個母親也頻來入夢。

2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，

有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

3、欣賞《我的中國心》（課件）

（1）讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

（2）讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣

的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？

這是何等的魂系夢縈?。?/p>

四、拓展升華

1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：

“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)

的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情

有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了?！?/p>

驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我

驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已

經(jīng)10年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。

離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊

詩想成了一首詩：

留學德國已十霜；

歸心日夜憶舊邦，

無端越境入瑞士，

客樹回望成故鄉(xiāng)。

2、小結：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相

連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在

自己的學術領域內，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大

的榮譽。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢？

五'作業(yè)布置

1、摘抄對祖國母親夢縈魂牽的句子。

2、完成課件中的作業(yè)。

板書設計：

6、懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕

生身母親=祖國母親

教學反思:

7*《彩色的翅膀》

南沙實驗小學

【教學時間】1課時

【教材分析】課文通過記述寶石島觀察通訊站信號兵小高從黑龍江探親返島將一紙箱小昆蟲帶往寶石島的故事，贊揚

了海島戰(zhàn)士心系海島、扎根海島、建設海島的愛國情懷。

【教學目標】

知識與能力

1、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。

3、理解課文內容，學習海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情感。

過程與方法

1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。

2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達意的關鍵詞句，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、

建設海島的高尚品德，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀

全力以赴，激情參與，激發(fā)學生的愛國情感。

【教學重點】

學習課文，體會海島戰(zhàn)士扎根海島、建設祖國的愛國情懷。

【教學難點】

理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”的意思；領悟“我

忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?”的含義。

【課前準備】

課件、課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

（一級備課）具體教學過程（二、三級備課）修改意見

一、導入新課，揭示課題。

通過上一課的學習，我們知道了留學在外的“我”，無時無

刻不在思念祖國母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方

式表達著對祖國海島的愛，今天讓我們一起走進西沙，去了解一

個真實而動人的故事.（師板書課題，生齊讀課題。）讀了這個

課題，你有什么疑問嗎？（課題有兩層含義：一是以彩色的翅

膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富

戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多

彩、富于革命理想的生活。）

二、初讀課文，整體感知。

1、同學們，這是一篇略讀課文讓我們一起來看看導讀有什

么要求吧。請大家默讀導讀的內容，并劃出它的要求。

2、明確要求。

3、讓學生快速默讀課文，并劃出有關的詞語。

（安居樂業(yè)碧空如洗矮墩墩信號水落石出瓜秧拖蔓

精靈笑呵呵

翅膀水靈靈）

4、默讀課文，

?故事發(fā)生在什么地方？

（故事發(fā)生在去寶石島的路上和寶石島上。）

?課文主要講述了哪幾件事？

（-）戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島。

（二）島上戰(zhàn)士開嘗瓜會

三、精讀課文，體會情感。

品讀感悟

小組合作學習：文章的字里行間表現(xiàn)了駐守孤島的戰(zhàn)士們心系祖

國的濃濃感情，他們是如何表達自己的這份愛的呢？請大家從文

中找出能表現(xiàn)人物品質的關鍵語句，加以體會。

（-）教師：結識戰(zhàn)士“小高”（-）教師：結識戰(zhàn)士“小高”，學習小高

*他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。的品質。

海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙*他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著

箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。一只紙箱子。

這句話有力地說明了小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭指點學生注意小高為什么帶昆蟲上島，了解昆

開小高的秘密作了鋪墊。句中“扔”與“抱”形成了鮮明的對比，蟲上島的意義。同時指引學生抓住“扔”與“抱”

突出了小高的品質。兩個字去感悟小高的品質。

*他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的

海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的

面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在海島上安居樂業(yè)。

這句話表面上是贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱

愛祖國海島，決心用自己的雙手把海島建設成美麗的家園。這句

話點明了文章的中心。

過渡：這個西瓜來得容易嗎？（不容易）那面對這來之不易

的西瓜戰(zhàn)士們是怎樣吃的？

（-）海島“嘗瓜會”

品句：（1）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地

端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好

像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？我們

一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧！可以讀，也可以想象

畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時的神情和動作。

（生自由“品嘗西瓜”）

你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！

殘存下來的這個西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，

端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉？戰(zhàn)士們都笑

著……

這個殘存的小西瓜經(jīng)過戰(zhàn)士們的細心呵護，終于長大了，

戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰(zhàn)士們都

笑著……

是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個

滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著……

過渡：而戰(zhàn)士小高對小島的未來更是充滿著信心，你從哪

句話知道？

（2）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我

們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

這是一個什么句？（雙重否定句）改成肯定句怎么改？（他

笑嘻嘻地說：“我相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，

一定會在這里安居樂業(yè)?！保┻@些小精靈一定會愛祖國的海島，

一定會在這里安居樂業(yè)！那我們的這些邊防戰(zhàn)士們呢？（他們也

一定會愛上祖國的海島，一定會扎根、建設海島。這句話表面上

時贊揚小昆蟲，實際上時小高內心的表白：自己熱愛祖國的海島，

決心用雙手把海島建設成美麗的家園。這也是全文的中心。）

過渡：這些小精靈真的在這里安家了嗎？你從那句話知道？

（3）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇

動著它那對彩色的翅膀。

彩色的翅膀除了我們剛上課時說的指這些小昆蟲，還指什

么？

蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂！其他的

小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會很快樂?！安?/p>

色的翅膀”表面上指

這些小昆蟲，實質上指戰(zhàn)士們愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。

與課題相呼應。

四、總結全文，升華情感。

總結全文：同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的

人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍，

這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設

海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的

光彩！

（欣賞《軍港之夜》結束課文教學。）

五、作業(yè)

1.摘錄精彩語句。

2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投

稿給編輯部，有條件的可以把信發(fā)布在網(wǎng)站上。

六、板書設計。

7*、彩色的翅膀

1

蝴蝶等小昆蟲

豐富多彩、富于革命理想的生活

熱愛海島、扎根海島、建設海島

教學反思:

8*《中華少年》

【教學時間】1課時

【教材分析】

讓我們隨著本組課文的學習，去感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表

情達意方面的作用：并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

《中華少年》這首詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方

文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這

些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因

此，學習本詩，重在朗讀，可以引導學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復的誦讀中，

體會詩人表達的情感。

【教學目標】

知識與能力

1、學習課文中的生字及由生字組成的新詞。

2、抓住重點詞語，理解文中重點句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

過程與方法

1、通過學習課文，抓住重點詞語，體會重點句的含義。

2、通過不同形式的讀，加深對這首詩的體會。

情感態(tài)度與價值觀

引導學生通過理解課文內容，細細體會作者贊美祖國，抒發(fā)作為中華少年的自豪之情，激發(fā)學生熱愛中華

民族的自豪感。

【教學重點】

1、學習課文，抓住重點詞語，體會重點句的含義。

2、通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。

【教學難點】

理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

【課前準備】

課件、學生查找詩中相關的景物、人物和事件的資料

［教學過程］________________________

（一級備課）具體教學過程（二、三級備課）修改意見

一、導入新課

1、同學們，當你看著祖國的錦繡山川，學習著悠久燦爛

的歷史文化，感受著日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強

盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天

就讓我們一起來學習一首詩歌：齊讀課題《中華少年》。

2、質疑?？吹秸n題你有什么問題？

二、初讀感知

小組合作學習，初讀詩文

1、分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導

A、小組分工，甲乙丙丁四個角色。

B、四人合作朗讀詩文。

C、找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可

借助學習工具幫助學習，如字典）

D、討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。

2、分組活動。

三、整體把握，難句理解

1、讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山

丹丹”各喻指什么？2、默讀第2.3.4.自然段，想一想，祖國

的大好河山有哪些給了你人生的啟迪，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人

與先烈？是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（錦繡河山、悠久的歷史、

燦爛的文化）

2、指名讀第5自然段：

出示：

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，

長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。

出示并提問：

?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，

讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？

“春天的故事”響徹大江南北，

中華啊！展開了嶄新的畫卷。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件？

3、讀第6.7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的

鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設祖國的堅強

決心。）

4、齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。

5、讀了這首詩，你有什么感受？整首詩表達了什么樣的思

想感情呢？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情

感體驗。）

四、誦讀，激發(fā)愛國情懷

1、自由朗誦四、誦讀，激發(fā)愛國情懷

以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。1、自由朗誦

2、分角色朗誦以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖

甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分國的一片深情。

角色朗誦。2、分組讀

3、表演朗誦（配上音樂）3、全班分角色朗誦

五、總結升華4、表演朗誦（配上音樂）

本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了

作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設祖國的堅

強決心。

六、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。

2、我們讀了《中華少年》，感到激情澎湃、意氣風發(fā)。你

也是中華少年中的一員，暢想20年后，你會是什么樣？

板書設計：

8*中華少年

錦繡山川千年文化

中華未來少年開創(chuàng)

教學反思:

口語交際.習作二

南沙區(qū)實驗小學

【教學時間】3課時

【教材分析】

第二組習作是以“祖國在我心中”為主題，指導學生學會寫演講稿。安排目的首先是讓學生學習演講稿的

寫法，體會演講稿的特點和作用；其次，培養(yǎng)學生圍繞主題選擇、處理資料的能力，最后，通過習作，進一步激

發(fā)學生對祖國的熱愛之情。而安排口語交際的目的在于：一是展示綜合學習的成果，進一步增強對祖國的熱愛之

情；二是給學生搭建一個平臺，鍛煉學生的組織、表達等能力，培養(yǎng)合作意識，也為習作--寫演講稿提供演練

的機會。

【教學目標】

知識與能力

1.學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3.能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習

慣。

4.在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

過程與方法

1.通過學生的語言實踐活動來培養(yǎng)口語交際的能力。

2.指導學生圍繞主題選擇、處理資料，提高安排、組織寫作素材的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

【教學重點】

1、能圍繞主題即席演講，并表達出愛國情感。

2、寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力。

【教學難點】

寫演講稿露做到觀點明確，有感染力和號召力。

【課前準備】

1.學生根據(jù)“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。

2.演講稿例文。

【教學過程】

（一級備課）具體教學過程（二、三級備課）修改意見

第一、二課時（習作）

教學目的：

1、完成習作。

2、學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演

講稿或讀后感的形式表達真情實感。

教學過程：

一、激情回顧，談話導入

在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作

為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想

要表達。

今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

二、范例引路，指導習作

1.出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學生深情朗誦。

2.說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感

動？

3.演講稿的特點

出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論

來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。

（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前

提。

（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想

內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

4.再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些

什么格式？

（1）先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼；

（2）然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達

的觀點說清楚；

（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號

召。

5.本次演講稿的主題是什么呢？

6.圍繞主題，選擇材料

（1）說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集

到了哪些資源？

（2）從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由

是什么？

7.對照要求，進行習作。

自由選擇，抒發(fā)感情

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效

祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），

寫一篇讀后感。

三、試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進

行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

四、朗誦賞析，交流評議

（1）每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。

（2）教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。

五、作業(yè)布置：

反復修改自己的習作，工工整整地抄寫在作文本上。

第三課時（口語交際）

教學目的：

1、通過不同的形式，即席演講，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才華。

教學過程：

一、回顧歷程，提出主題

在經(jīng)歷了前面的綜合實踐活動環(huán)節(jié)和習作訓練環(huán)節(jié)之后，同

學們對偉大的祖國、可愛的民族有了深刻的認識，我們用不同的

方式表達了對祖國的贊美和歌頌，深深體會了一個中華兒女的光

榮感。

今天我們將把前期的成果進行集中展示，將我們心中對祖國

的熱愛集中體現(xiàn)出來，我們將召開一次“祖國在我心中”學習匯

報會。

二、討論交流，合作匯報

1.自讀“口語交際?習作二”中的學習提示，說說本次口

語交際的主題和內容分別是什么？

2.說說要使本次匯報圓滿成功，最關鍵的是什么？（分小

組商量環(huán)節(jié)）

3.分小組討論匯報形式

⑴以小組為單位進行組合，也可以自由選擇同伴組合

⑵小組確定后，選定一位同學主持，動員組內同伴圍繞主題

展開討論

⑶重點討論：采用什么樣的匯報方式？有哪些成員來負責準

備？哪些成員進行展示？相互之間如何配合協(xié)調？

4.分小組排練

⑴選定小組負責人，圍繞活動主題，根據(jù)討論的結果，組織

組內成員進行現(xiàn)場排練，出現(xiàn)分歧，由小組長負責協(xié)調

⑵老師巡回指導了解，提出要發(fā)揮團體力量，要注意方式方

法。

5.分小組匯報展示

⑴以小組為單位，圍繞主題，進行輪流展示

⑵引導其他小組進行評議

⑶評比“最佳表演獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳團隊

獎”“最佳個人獎”等。

三、小結提煉，聯(lián)系實際

活動給了我們展示自我的平臺，給了我們傾訴心聲的途徑，

然而愛國的心不會隨著活動的結束而結束，我們應時時以自己是

中華兒女為榮，時刻以民族榮譽為重，真正將祖國刻進我們的心

中，落實到我們的行動中。

四、作業(yè)：

把演講的內容寫下來。

板書設計：

習作二

寫演講稿

「針對性

演講稿的特點｛可講性

鼓動性

教學反思:

回顧.拓展二

南沙區(qū)實驗小學

【教學時間】1課時