2024-2025學年小學心理教育課外活動設計探索

2024-2025學年小學心理教育課外活動設計探索課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學年小學心理教育課外活動設計探索》是基于我國小學心理教育課程標準，結合學生年齡特點和認知水平，以提升學生心理素質、促進學生全面發(fā)展為目標的課外活動設計。本活動設計圍繞課本內容，以實際案例為導入，通過討論、角色扮演、小組合作等豐富多樣的活動形式，引導學生認識自我、理解他人，培養(yǎng)良好的心理品質和行為習慣?；顒釉O計注重理論與實踐相結合，突出實踐性和實用性，使學生在參與活動的過程中，提升心理素質，形成積極的價值觀和健康的人際關系。二、核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生的心理核心素養(yǎng)，包括自我認知、情緒管理、人際交往、社會適應等方面。通過活動，學生將能夠：

1.提升自我認知能力，理解自己的情感和需求。

2.學會情緒管理技巧，調節(jié)自己的情緒，做情緒的主人。

3.增進人際交往能力，理解和尊重他人，建立良好的人際關系。

4.提高社會適應能力，積極面對生活中的挑戰(zhàn)，適應社會環(huán)境。三、學情分析本課程面向小學高年級學生，他們正處于青春期前期，生理和心理都在發(fā)生顯著變化。學生在知識、能力、素質方面有了一定的基礎，但仍然需要指導和引導。具體表現在：

1.知識方面：學生對心理學有一定的了解，但缺乏系統的心理知識，對自我認知、情緒管理等方面的知識需要進一步學習。

2.能力方面：學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在情緒調節(jié)、人際交往等方面還需要提高。

3.素質方面：學生普遍具有較好的道德素質和行為習慣，但部分學生在面對壓力和挑戰(zhàn)時，可能出現情緒波動、適應不良等情況。

4.行為習慣：學生在學習、生活和人際交往中，存在一定程度的拖延、依賴、自私等不良行為習慣，這些習慣對課程學習有一定影響。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，如《小學心理教育》課本及相關輔導書籍。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自我認知相關的心理測試、情緒管理技巧的動畫演示等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，如情緒調節(jié)實驗、人際交往模擬等，確保實驗器材的完整性和安全性，如心情卡片、角色扮演道具等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以促進學生積極參與和互動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布關于自我認知的預習資料，如性格測試問卷和相關的視頻動畫。

-設計預習問題：提出問題如“你如何描述自己的性格特點？”和“你在與他人交往中有哪些優(yōu)點和需要改進的地方？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家獨立完成性格測試問卷，觀看相關視頻動畫。

-思考預習問題：學生記錄自己的性格特點，分析自己在人際交往中的表現。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享資源，方便學生遠程學習和教師監(jiān)控進度。

-作用與目的：

-幫助學生初步認識自我，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享一個關于人際交往的真實案例，引發(fā)學生對自我認知和交往能力的思考。

-講解知識點：詳細講解如何通過自我認知提高人際交往能力。

-組織課堂活動：學生分組進行角色扮演，模擬不同的人際交往場景。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別解答和集體討論。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對案例進行思考，理解人際交往的技巧。

-參與課堂活動：學生在角色扮演中實踐所學技巧，如傾聽、表達同理心等。

-提問與討論：學生提出自己在實踐中的困惑，與組員討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學生理解理論。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習和應用知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

-深化學生對自我認知和人際交往技巧的理解。

-提升學生的實際應用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計一份人際交往技巧的實踐作業(yè)，如記錄一周內與家人或朋友的互動情況。

-提供拓展資源：推薦一些關于提升人際交往能力的書籍和在線文章。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的實踐作業(yè)，提供反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生記錄與人交往的情況，反思自己的交往方式和效果。

-拓展學習：學生閱讀推薦的書籍和文章，進一步學習人際交往技巧。

-反思總結：學生對本次課程的學習進行總結，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思總結，提升自我認知。

-作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識，強化實際應用能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬知識視野。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進個人成長。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將深入理解自我認知和人際交往的重要性，掌握相關的理論知識和實際應用技巧。他們能夠描述自己的性格特點，理解并應用傾聽、表達同理心、沖突解決等交往技巧。

2.能力提升：學生將在實際的人際交往中，運用所學的認知和技巧，提高溝通和交往的能力。他們能夠更加自信地與他人交流，更好地理解和尊重他人。

3.素質培養(yǎng)：學生將培養(yǎng)良好的心理素質和行為習慣，形成積極的價值觀和健康的人際關系。他們能夠更好地面對生活中的挑戰(zhàn)，適應社會環(huán)境，發(fā)展積極向上的心態(tài)。

4.行為改變：學生將通過實踐作業(yè)和拓展學習，觀察和反思自己在人際交往中的行為和態(tài)度，識別并改變不良的交往習慣，如自私、偏見等。

5.自我提升：學生將培養(yǎng)自我反思和自我提升的能力。他們能夠通過反思總結，發(fā)現自己的不足，提出改進建議，不斷提升自己的人際交往能力和心理素質。七、板書設計本課程的板書設計旨在為學生提供一個清晰、簡潔、直觀的學習輔助工具，以加深對教學內容的理解和記憶。板書設計將遵循以下原則：

1.目的明確：板書內容將緊扣教學目標，突出重點知識點，幫助學生把握課程的核心概念。

2.結構清晰：板書將采用邏輯性強的結構，按照教學順序分段呈現，使學生能夠條理分明地理解課程內容。

3.簡潔明了：板書設計將力求簡潔，避免冗長的文字，使用圖表、圖示等直觀工具，提高信息傳遞的效率。

4.藝術性和趣味性：板書將注重藝術性，采用美觀的字跡和布局，同時加入趣味元素，如卡通圖案、顏色標注等，激發(fā)學生的學習興趣。

5.互動性：板書設計將預留空間，允許學生在課堂上進行標記、補充，促進學生主動參與和互動。

具體板書內容將包括以下幾個部分：

1.課程主題：在板書的頂部明確標注課程主題，如“自我認知與人際交往”。

2.知識點概述：簡要列出課程的主要知識點，如“自我認知的要素”、“人際交往的基本技巧”。

3.實例分析：選取典型案例，展示如何在實際情境中應用所學知識，如“情境模擬：沖突解決”。

4.互動環(huán)節(jié)：設計互動問題或活動，鼓勵學生參與討論和分享，如“小組討論：你的交往秘訣”。

5.總結歸納：在課程結束時，板書總結關鍵點和重點，幫助學生鞏固記憶，如“交往技巧總結”。八、課后作業(yè)本課程的課后作業(yè)將圍繞課文知識點，設計具有實踐性和思考性的作業(yè)，以鞏固學生對課程內容的理解和應用。以下是五個題型的舉例：

1.應用題：

題目：假設你是學校的一位老師，班級里有學生遇到了人際交往的困難，請你寫一封信給這位學生，給出至少三條建議，幫助他改善人際交往能力。

答案：

親愛的同學，

我了解到你在人際交往方面遇到了一些困難，我想給你提供以下三條建議，希望對你有所幫助：

1.傾聽他人：在與人交往時，我們要學會傾聽他人的想法和感受，這不僅能讓我們更好地理解他人，也能增進彼此的友誼。

2.表達同理心：試著站在對方的角度思考問題，表達出你對他們的理解和關心，這樣能夠讓人感到被尊重和重視。

3.積極溝通：如果你遇到了矛盾或沖突，不要害怕去溝通解決問題，開放的態(tài)度和積極的溝通能夠幫助你們找到最好的解決辦法。

希望這些建議對你有所幫助，如果你還有其他問題，隨時來找我。

祝好！

2.案例分析題：

題目：閱讀以下案例，分析主人公在人際交往中存在的問題，并提出改進措施。

案例：小王在班級中總是獨來獨往，不善于與人交流。他覺得與同學們相處不舒服，所以盡量避免參加集體活動。

答案：

主人公小王在人際交往中存在的問題是不善于與人交流，這可能源于他對人際交往的不自信。改進措施可以是：

1.鼓勵小王參加社交活動，如學校的社團活動或興趣小組，以增加他與同學之間的互動機會。

2.教授小王一些基本的社交技巧，如如何開始對話、如何傾聽他人等。

3.安排小王與同學進行互動任務，如小組項目或團隊合作，以提高他的團隊合作能力。

3.觀點論述題：

題目：請論述自我認知在人際交往中的重要性。

答案：

自我認知在人際交往中具有重要意義。首先，自我認知能夠幫助我們更好地理解自己的情感和需求，從而在與他人交往時能夠更好地表達自己。其次，自我認知能夠讓我們更加清楚地認識到自己的優(yōu)點和不足，有助于我們在人際交往中保持謙虛和自信。最后，自我認知還能夠幫助我們更好地理解和尊重他人，從而建立起健康和諧的人際關系。

4.問題解決題：

題目：你的朋友在人際交往中總是過于緊張，導致與人交流困難。請給出至少三個建議，幫助你的朋友改善這一狀況。

答案：

1.建議你的朋友參加一些輕松的社交活動，如聚會或咖啡館聊天，以減輕他在人際交往中的緊張感。

2.鼓勵你的朋友進行自我放松訓練，如深呼吸、冥想或瑜伽，以提高他們的情緒調節(jié)能力。

3.