Lesson 5 The park is on your left. （教學設計+素材）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊

Lesson5Theparkisonyourleft.（教學設計+素材）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《接力版英語四年級上冊》Lesson5“Theparkisonyourleft”章節(jié)，教學內(nèi)容包括：1.詞匯：park、street、corner、right、left；2.句型：問路及指路句型，如“HowcanIgettothepostoffice?”和“Thepostofficeisonyourright.”；3.日常對話：學生在特定場景中練習問路和指路，培養(yǎng)實際運用語言的能力；4.文化背景：了解不同國家和地區(qū)的問路習慣及交通規(guī)則。本節(jié)課將通過情景模擬、角色扮演等形式，使學生在互動實踐中掌握本章內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：培養(yǎng)學生正確使用問路和指路的相關詞匯和句型，提高口語表達和交流能力；

2.思維素養(yǎng)：通過情景模擬和問題解決，鍛煉學生的邏輯思維和空間想象力，增強方向感；

3.文化素養(yǎng)：拓展學生對不同國家和地區(qū)問路文化的認識，提高跨文化交際意識；

4.學習素養(yǎng)：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，激發(fā)學習英語的興趣和自信心。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的方向詞（如up、down、left、right）和簡單的地點詞匯（如school、home、library），能夠進行簡單的日常交流。

2.四年級學生好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣，善于模仿和參與角色扮演活動。他們在語言學習上表現(xiàn)出一定的合作能力和表現(xiàn)欲望，但個體差異明顯，學習能力和風格各異。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

a.對于新詞匯的發(fā)音和拼寫可能存在困難，特別是street、corner等較長的單詞。

b.在實際場景中，運用問路和指路句型進行交流時，可能因緊張或詞匯量不足而表達不流暢。

c.部分學生對方向感和空間想象力較弱，可能在學習過程中難以快速理解和應用相關知識。

針對以上分析，教學過程中應注重個體差異，采用多種教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自信心，幫助他們克服困難，順利完成本章節(jié)的學習任務。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好《接力版英語四年級上冊》Lesson5的學習資料。

2.輔助材料：準備與公園、街道等場景相關的圖片，以及問路和指路動畫視頻，增強學生對詞匯和句型的直觀理解。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室劃分為不同場景區(qū)域，如公園、街道、角落等，以便進行角色扮演和情景模擬；設置小組討論區(qū)，方便學生進行互動交流。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用PPT展示一幅公園圖片，提出問題：“Canyoutellmehowtogettothepark?”引導學生思考并嘗試回答。

-通過提問方式復習已學過的方向詞和地點詞匯，為新課學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-引入新詞匯：park、street、corner、right、left，通過圖片和實物展示，讓學生對新詞匯有直觀的認識。

-講解問路和指路句型，如“HowcanIgettothepostoffice?”和“Thepostofficeisonyourright.”，并結合實際場景進行示范。

-分組活動：學生分組進行角色扮演，模擬問路和指路的場景，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計練習題，讓學生完成填空、選擇、連線等形式的練習，鞏固新學的詞匯和句型。

-小組討論：學生討論在現(xiàn)實生活中如何運用所學知識進行問路和指路，提高實際應用能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問，檢查學生對新知識的掌握情況。

-鼓勵學生主動提問，解決他們在學習過程中遇到的問題。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-設計“我是小導游”活動，讓學生在教室內(nèi)模擬不同場景，為他人提供問路和指路服務。

-邀請學生上臺展示，其他學生評價，共同提高。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學生思考并討論不同國家和地區(qū)的問路文化差異，提高跨文化交際意識。

-引導學生關注日常生活中的方向感和空間想象力培養(yǎng)，提高實際應用能力。

7.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結，強調(diào)重點知識。

-布置作業(yè)：要求學生課后繪制一幅問路地圖，并運用所學句型進行描述。

教學過程中，教師應注重雙邊互動，關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高英語核心素養(yǎng)。整個教學過程緊扣實際學情，確保學生在45分鐘內(nèi)完成學習任務，達到預期教學目標。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《英語情景會話》等與問路和指路相關的英語書籍，幫助學生了解更多實際場景中的語言運用。

-視頻資源：選取一些英語原聲動畫片或教育節(jié)目，如《DoratheExplorer》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習方向詞和問路句型。

-實地考察：組織學生進行實地考察，如參觀公園、街道等，讓學生在實際環(huán)境中運用所學知識。

-文化交流：鼓勵學生與外國朋友交流，了解不同國家和地區(qū)的問路文化。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家與家人進行英語問路和指路的角色扮演，提高口語表達能力。

-建議學生繪制一幅家庭或?qū)W校周邊的地圖，并用英語標注地點，進行實地問路和指路練習。

-引導學生關注日常生活中的方向感和空間想象力培養(yǎng)，如觀察地圖、辨認方向等。

-組織學生進行小組討論，分享在拓展學習過程中遇到的有趣問題和經(jīng)驗。

-定期舉辦英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語問路和指路，提高實際應用能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-填空練習：根據(jù)本節(jié)課所學詞匯和句型，設計填空練習題，讓學生在課后完成。

-角色扮演：要求學生與家人或朋友一起完成一段問路和指路的角色扮演，并將對話錄音或視頻記錄下來。

-制作地圖：讓學生繪制一幅自己熟悉的地點地圖，并用英語標注方向和地點。

-問卷調(diào)查：設計一份關于問路習慣的問卷調(diào)查，讓學生在家人或同學中進行調(diào)查。

2.作業(yè)反饋：

-對填空練習進行批改，指出學生易錯的地方，如詞匯拼寫和句型結構，并給出正確答案。

-觀看學生提交的角色扮演視頻或音頻，評價其口語表達和交流能力，提出改進意見。

-評價學生制作的地圖，關注其對方向和地點的標注是否準確，以及英語表達是否規(guī)范。

-分析問卷調(diào)查結果，與學生一起討論不同人群的問路習慣，提高學生的跨文化交際意識。八、板書設計①知識點：

-方向詞：left、right

-地點詞匯：park、street、corner

-句型：HowcanIgetto...?/The...isonyour...

②重點句型：

-HowcanIgettothepark?

-Theparkisonyourleft.

③藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分方向詞和地點詞匯，增強視覺效果。

-在黑板上畫出簡化的地圖，標注公園、街道等地點，直觀展示句型應用。

-在重點詞匯和句型旁邊添加有趣的圖標或簡筆畫，如小箭頭表示方向，激發(fā)學生的學習興趣。

板書設計條理清楚，重點突出，簡潔明了，便于學生理解和記憶，同時注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.完成對話：

-A:HowcanIgettothepark?

-B:Theparkisonyourleftafteryouturnrightatthecorner.

2.翻譯句子：

-Thepostofficeisonyourright.（郵局在你的右邊。）

3.情景模擬：

-假設你是一名導游，為游客提供去公園的路線指導。

答案示例：

-Tourist:Excuseme,howdoIgettothecitypark?

-Guide:Sure,justwalkdownthisstreet.Theparkisonyourleftaftertwoblocks.

4.詞匯填空：

-Walkdownthestreetandturnleftatthe_________.(corner)

5.句型練習：

-Writeasentenceusing"onyourleft/right"togivedirections.

答案示例：

-Ifyouwanttogotothelibrary,it'sonyourrightwhenyoupasstheschoolgate.

詳細補充和說明：

1.完成對話：

-此題型要求學生能夠根據(jù)所給情景，使用正確的問路和指路句型進行對話。答案中的關鍵信息是“turnrightatthecorner”，這要求學生理解并能夠運用方向詞和地點詞匯。

2.翻譯句子：