【核心素養(yǎng)】第2課 周總理你在哪里 教案 統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

【核心素養(yǎng)】第2課周總理，你在哪里教案統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第2課《周總理，你在哪里》。本課是一篇抒情詩，通過對(duì)周總理的深切懷念，表達(dá)了對(duì)他的敬愛之情。文章以第一人稱的口吻，描述了作者在周總理逝世后，渴望知道他在哪里，以此來表達(dá)對(duì)周總理的思念和崇敬。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于周總理的課文，對(duì)周總理的偉大事跡和崇高精神有一定的了解。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對(duì)周總理的印象，培養(yǎng)對(duì)偉人的敬愛之情，同時(shí)提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將能夠：

1.感受周總理的偉大事跡和崇高精神，培養(yǎng)對(duì)偉人的敬愛之情。

2.理解并運(yùn)用文章中的抒情手法，提高自己的語文表達(dá)能力。

3.深入理解文章的主題思想，提升自己的思維深度和廣度。

4.欣賞并分析文章的文學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力。

5.傳承和弘揚(yáng)周總理的精神品質(zhì)，增強(qiáng)自己的文化認(rèn)同感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-文章的主題思想和抒情手法。通過分析文章中對(duì)周總理的描繪和懷念，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)周總理的敬愛之情，并掌握抒情的表達(dá)方式。

-文章的文學(xué)價(jià)值和審美鑒賞。通過欣賞文章的文學(xué)美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的敏感度。

-周總理的精神品質(zhì)和文化傳承。通過學(xué)習(xí)周總理的偉大事跡和精神品質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)國家領(lǐng)導(dǎo)人的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感和責(zé)任感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解文章深刻的主題思想。學(xué)生可能難以完全理解作者對(duì)周總理的深厚感情和對(duì)他的敬仰之情，需要教師通過引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵。

-分析文章的抒情手法。學(xué)生可能對(duì)抒情手法有一定的了解，但如何運(yùn)用到實(shí)際寫作中可能存在困難。教師可以通過例句分析和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用抒情手法。

-欣賞和分析文章的文學(xué)價(jià)值。學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力有限，教師可以通過解讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的文學(xué)美，提高他們的審美鑒賞能力。

-傳承和弘揚(yáng)周總理的精神品質(zhì)。學(xué)生可能對(duì)周總理的事跡和精神品質(zhì)有一定的了解，但如何將其傳承和弘揚(yáng)到自己的生活中可能存在困難。教師可以通過討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將周總理的精神內(nèi)化于心，并付諸實(shí)踐。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)》第2課《周總理，你在哪里》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與周總理相關(guān)的歷史圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更直觀地了解周總理的偉大事跡和精神品質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和閱讀的環(huán)境，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和深入學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《周總理，你在哪里》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道周總理是誰嗎？他有哪些偉大事跡？”

展示一些關(guān)于周總理的歷史圖片和相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生初步感受周總理的偉大和精神品質(zhì)。

簡(jiǎn)短介紹周總理的基本情況和對(duì)中國歷史的貢獻(xiàn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文章主題思想講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《周總理，你在哪里》的主題思想和抒情手法。

過程：

講解文章的主題思想，包括作者對(duì)周總理的敬愛之情和對(duì)他的懷念。

詳細(xì)介紹文章的抒情手法，如通過對(duì)周總理的描繪和懷念來表達(dá)作者的情感。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解文章的主題思想和抒情手法。

3.文章案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文章的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如其他關(guān)于周總理的文章或詩歌。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解周總理的形象和影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文章的主題思想解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與周總理相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周總理的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括周總理的事跡、文章的主題思想和抒情手法等。

強(qiáng)調(diào)周總理的偉大和對(duì)中國的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生向周總理學(xué)習(xí)并傳承他的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于周總理的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握《周總理，你在哪里》的文章內(nèi)容，包括作者對(duì)周總理的敬愛之情和對(duì)他的懷念。

2.能夠分析文章的主題思想和抒情手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

3.提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，培養(yǎng)審美鑒賞能力，欣賞并分析文章的文學(xué)價(jià)值。

4.深入了解周總理的偉大事跡和精神品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)國家領(lǐng)導(dǎo)人的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文化認(rèn)同感和責(zé)任感。

5.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和展示，提高表達(dá)能力和交流能力。

6.能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活或?qū)W習(xí)中，解決實(shí)際問題，并將周總理的精神傳承和弘揚(yáng)。

7.通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高寫作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，每次授課結(jié)束后，進(jìn)行教學(xué)反思與改進(jìn)是非常重要的。這不僅有助于評(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，也有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，我會(huì)在課后讓學(xué)生填寫教學(xué)反饋表，了解他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和意見。這可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)方法的適用性。

其次，我會(huì)回顧課堂錄像或教學(xué)記錄，觀察學(xué)生的參與情況和反應(yīng)，評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的效果。這有助于我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，如教學(xué)節(jié)奏是否適中，教學(xué)內(nèi)容是否過于復(fù)雜或簡(jiǎn)單等。

然后，我會(huì)與同事進(jìn)行教學(xué)交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。通過討論和互相借鑒，我們可以共同提高教學(xué)水平。

根據(jù)教學(xué)反饋和自我評(píng)估的結(jié)果，我會(huì)制定改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的理解存在困難，我會(huì)調(diào)整教學(xué)方法，使用更多的實(shí)例或案例來說明。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。

此外，我也會(huì)定期回顧和更新教學(xué)資源，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)》第2課《周總理，你在哪里》。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)周總理的偉大事跡和精神品質(zhì)有了更深入的了解，也提高了對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

課堂小結(jié)：

1.周總理是中國的杰出領(lǐng)導(dǎo)人，他的偉大事跡和精神品質(zhì)對(duì)我國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.《周總理，你在哪里》是一篇抒情詩，通過表達(dá)作者對(duì)周總理的敬愛之情和對(duì)他的懷念，展現(xiàn)了周總理的崇高精神。

3.學(xué)習(xí)本文使我感受到了周總理的偉大，更加堅(jiān)定了我向他學(xué)習(xí)的決心。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述周總理的兩大歷史功績(jī)。

2.請(qǐng)用自己的話概括《周總理，你在哪里》的主題思想。

3.請(qǐng)分析文章中的抒情手法，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。

4.請(qǐng)列舉至少兩條周總理的精神品質(zhì)，并說明你如何向周總理學(xué)習(xí)這些品質(zhì)。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《周總理，你在哪里》這篇文章的主題思想。

答案：這篇文章的主題思想是對(duì)周總理的深切懷念和對(duì)他的敬愛之情。

例題2：請(qǐng)分析文章中作者是如何運(yùn)用抒情手法來表達(dá)自己的情感的。

答案：文章中作者運(yùn)用了直接抒情和間接抒情兩種手法。直接抒情是通過直接表達(dá)自己的情感來抒發(fā)對(duì)周總理的懷念之情。間接抒情是通過描繪周總理的偉大事跡和對(duì)他的懷念來表達(dá)作者的情感。

例題3：請(qǐng)舉例說明文章中周總理的形象特點(diǎn)。

答案：文章中周總理的形象特點(diǎn)包括他的無私奉獻(xiàn)、廉潔奉公、關(guān)心人民、艱苦樸素等。

例題4：請(qǐng)簡(jiǎn)述文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)，層次分明。文章開頭提出對(duì)周總理的懷念之情，中間通過描繪周總理的偉大事跡來表達(dá)對(duì)周總理的敬愛之情，最后再次表達(dá)作者對(duì)周總理的懷念之情。

例題5：請(qǐng)分析文章的語言特點(diǎn)。

答案：文章的語言特點(diǎn)是生動(dòng)形象、情感真摯。文章通過生動(dòng)的描繪和真摯的情感表達(dá)了對(duì)周總理的懷念和對(duì)他的敬愛之情。板書設(shè)計(jì)①周總理的偉大事跡和精神品質(zhì)

-周總理的無私奉獻(xiàn)

-周總理的廉潔奉公

-周總理的關(guān)心人民

-周