Unit 7 Its raining!Section B 3a-Selfcheck Writing 教學設計 2023-2024學年人教版七年級英語下冊

Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting教學設計2023-2024學年人教版七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級英語下冊Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting

2.教學年級和班級：七年級英語一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting，學生能夠掌握描述天氣和日常活動的詞匯和句型，提高英語聽說讀寫技能。同時，通過小組活動和互動交流，學生將培養(yǎng)跨文化交際意識，了解不同國家的天氣文化。此外，學生還能通過自主學習和合作學習，提高自主學習和解決問題的能力。三、學情分析本班學生整體英語水平處于七年級下冊階段，對于描述天氣和日?；顒拥脑~匯和句型有一定的了解。大部分學生能夠聽懂并運用一般現(xiàn)在時描述經常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。學生在課堂活動中積極參與，表現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度。

然而，部分學生對于復雜句型的理解和運用仍有困難，尤其在聽力和口語方面。此外，部分學生在自主學習和解決問題的能力上稍顯不足，需要教師的引導和鼓勵。在文化意識方面，學生對于不同國家的天氣文化了解有限，有待于進一步拓展。

針對這些情況，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，針對性地進行輔導，提高學生的英語實際運用能力。同時，通過引入文化元素，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。此外，教師還需注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，鼓勵他們在課堂上積極表達，提高課堂效果。四、教學方法與策略1.結合學生的實際情況，本節(jié)課將采用講授法、交際法和任務型教學法。通過講授法，為學生系統(tǒng)地介紹描述天氣和日?；顒拥脑~匯和句型；交際法引導學生進行真實的交流，提高他們的口語表達能力；任務型教學法鼓勵學生參與各種實踐活動，提高他們的綜合語言運用能力。

2.設計具體的教學活動：a.weatherforecast角色扮演：學生分組扮演天氣預報主持人，運用所學詞匯和句型進行天氣播報；b.小組討論：學生分組討論喜歡的天氣和活動，并展示給其他同學；c.寫作練習：學生根據(jù)所給情景，運用所學詞匯和句型寫一篇關于周末活動的短文。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示天氣圖片、視頻等資源，幫助學生直觀地學習描述天氣的詞匯和句型；使用投影儀展示學生討論和寫作的成果，促進課堂互動和評價。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit7的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解Unit7課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit7的相關知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述天氣和日?；顒拥脑~匯和句型。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述天氣和日?；顒拥脑~匯和句型的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit7的相關知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述天氣和日?；顒拥脑~匯和句型。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解Unit7的相關知識點，掌握描述天氣和日?；顒拥脑~匯和句型。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit7課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的描述天氣和日?；顒拥脑~匯和句型。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：介紹不同國家的天氣文化，例如英國的天氣、美國的風暴等。

-故事：以天氣為背景的短故事，例如《雨中的故事》、《陽光下的微笑》等。

-報告：關于氣候變化對日常生活影響的報道，例如《氣候變化與我們的未來》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館或網絡資源，進一步了解氣候變化對不同國家的影響。

-學生可以嘗試尋找與天氣相關的有趣的英語學習資源，例如天氣預報節(jié)目、天氣相關的歌曲等。

-學生可以與同學一起討論氣候變化對日常生活的影響，并分享自己的觀點和經驗。

-學生可以嘗試寫一篇關于氣候變化對自己所在地區(qū)的影響的短文，提高寫作能力。七、板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：板書設計應明確本節(jié)課的教學目標和核心內容，通過板書幫助學生理解和記憶Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting的相關知識點。

2.結構清晰，條理分明：板書應按照教學流程和邏輯順序進行設計，使得學生能夠清晰地理解課程的結構和內容?？梢詫鍟譃閷?、新課講解、實踐活動和課后作業(yè)等部分。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書應簡潔明了，突出本節(jié)課的重點知識點和技能，避免冗長的解釋和多余的信息。通過關鍵詞、圖表、圖片等形式，準確地傳達教學內容。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢赃\用色彩、字體、圖形等元素，使板書更具吸引力和生動性。

示例：

-導入部分：用一幅簡單的天氣圖標來引起學生對天氣話題的興趣。

-新課講解部分：用關鍵詞和簡圖來展示描述天氣的詞匯和句型。

-實踐活動部分：用流程圖或步驟圖來指導學生進行小組討論和寫作練習。

-課后作業(yè)部分：用問題列表來提醒學生完成課后作業(yè)。

板書設計應根據(jù)實際情況進行調整和修改，以滿足教學需求和學生的學習特點。八、重點題型整理1.翻譯題型：

-題目：請將以下句子翻譯成英語。

-答案：It'sasunnyday.

2.詞匯應用題型：

-題目：請用以下詞匯描述天氣。

-答案：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy

3.句型轉換題型：

-題目：請將以下句子轉換成一般疑問句。

-答案：Isitsunnytoday?

4.情景對話題型：

-題目：請根據(jù)以下情景進行對話。

-答案：A:Isitsunnytoday?B:No,it'scloudy.

5.寫作題型：

-題目：請寫一篇關于你最喜歡的天氣的短文。

-答案：Myfavoriteweatherissunny.Iliketogooutsideandplaywithmyfriends.教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評價學生在小組合作中的表現(xiàn)，包括他們的溝通協(xié)作能力、對知識的分析和表達能力等。例如，學生是否能夠積極參與小組討論，是否能夠提出有價值的觀點，是否能夠清晰地表達自己的觀點等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對課堂所學知識的掌握程度，包括他們對詞匯、句型和語法知識的運用能力。例如，學生是否能夠正確回答測試題目，是否能夠運用所學知識進行實際的句子構造和對話編寫等。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學生的課后作業(yè)，了解他們對課堂所學知識的鞏固程度和應用能力。例如，學生是否能夠正確完成作業(yè)，是否能夠運用所學知識進行實際的句子構造和對話編寫等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學生及時的評價和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進。例如，針對學生在課堂表現(xiàn)中的積極參與程度，給予肯定和鼓勵；針對學生在小組討論成果展示中的不足，給予具體的指導和改進建議；針對學生在隨堂測試和作業(yè)完成情況中的錯誤，給予詳細的解釋和糾正。教學反思在本節(jié)課的教學中，我深刻認識到教學不僅是知識的傳遞，更是學生能力的培養(yǎng)。通過Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting的教學，我反思了自己的教學方法和策略，以及如何更好地激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的英語能力。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在描述天氣和日?；顒拥脑~匯和句型方面有一定的基礎，但在實際運用中仍有困難。因此，我需要在教學中更加注重學生的實際操作和練習，通過設計多樣的課堂活動和任務，讓學生在實踐中掌握這些詞匯和句型。例如，我可以在課堂上設置一個天氣預報的角色扮演活動，讓學生在實際操作中運用所學的詞匯和句型，提高他們的口語表達能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和合作學習方面表現(xiàn)出色，能夠積極地參與討論并表達自己的觀點。這表明學生在小組合作中能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務。因此，我需要在教學中更多地采用小組合作的學習方式，鼓勵學生之間的互動和交流，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。例如，我可以在課堂上設置一個小組討論的任務，讓學生在小組內討論喜歡的天氣和活動，并展示給其他同學，提高他們的合作學習能力和口語表達能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)學生在隨堂測試和作業(yè)完成情況方面表現(xiàn)良好，能夠正確地回答測試題目和完成作業(yè)。這表明學生對課堂所學知識的掌握程度較高，能夠運用所學知識進行實際的句子構造和對話編寫。因此，我需要在教學中更多地關注學生的實際