2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育與安全風(fēng)險教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育與安全風(fēng)險教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育與安全風(fēng)險教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)心理健康與安全風(fēng)險認(rèn)識

2.教學(xué)年級和班級：四年級（3）班

3.授課時間：2024年11月12日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育與安全風(fēng)險教學(xué)設(shè)計》

課程內(nèi)容圍繞學(xué)生心理健康的基本認(rèn)識，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解在日常生活中如何識別和預(yù)防安全風(fēng)險。通過案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生在面對潛在危險時保持冷靜，提高自我保護(hù)意識，培養(yǎng)積極向上的心理素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)與安全意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能關(guān)聯(lián)課本知識，提升以下核心素養(yǎng)：1.自我認(rèn)知與調(diào)控能力，學(xué)會識別自身情緒，增強(qiáng)心理韌性；2.社會適應(yīng)與交往能力，掌握安全風(fēng)險防范方法，提高與同伴的溝通協(xié)作；3.問題解決與批判性思維，培養(yǎng)在遇到安全問題時冷靜分析、合理應(yīng)對的能力。課程以實踐為導(dǎo)向，促使學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)，實現(xiàn)心理健康與安全教育的深度融合。學(xué)情分析四年級學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們在自我認(rèn)知、社會適應(yīng)和問題解決方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生對心理健康與安全教育已有初步了解，但深入理解和實際應(yīng)用尚需加強(qiáng)。能力方面，學(xué)生的觀察、表達(dá)和協(xié)作能力逐漸提升，但面對突發(fā)安全事件時，自主分析和應(yīng)對能力仍有待提高。素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極態(tài)度，有利于課程學(xué)習(xí)的開展。

然而，部分學(xué)生在心理素質(zhì)方面存在一定差異，如情緒調(diào)控能力較弱，易受外界影響。此外，學(xué)生在安全風(fēng)險防范意識上參差不齊，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。為此，本課程將從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合課本內(nèi)容，有針對性地開展教學(xué)活動，提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)和安全意識。同時，關(guān)注個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，使他們在課程學(xué)習(xí)中受益匪淺。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、安全風(fēng)險防范道具、心理健康宣傳海報。

2.軟件資源：心理健康與安全教育教材、教學(xué)PPT、學(xué)生評價表格。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、班級群分享平臺。

4.信息化資源：心理健康教育視頻、安全風(fēng)險防范動畫、在線互動小游戲。

5.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放關(guān)于小學(xué)生遇到陌生人搭訕的情景劇，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的安全風(fēng)險。

-提出問題：讓學(xué)生思考在遇到類似情境時，如何保護(hù)自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教學(xué)重點：介紹心理健康與安全風(fēng)險防范的知識點，如情緒識別、自我保護(hù)、求助技巧等。

-講解案例：分析課本中的案例，引導(dǎo)學(xué)生了解在面臨危險時如何保持冷靜，運用所學(xué)知識解決問題。

-師生互動：教師提問，學(xué)生回答，針對學(xué)生的回答給予肯定和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對課堂講解的知識點進(jìn)行討論，分享彼此的心得體會。

-角色扮演：讓學(xué)生模擬遇到安全風(fēng)險的場景，通過角色扮演鞏固所學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。

-練習(xí)與反饋：布置練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場完成，教師及時給予反饋，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問方式：教師針對課程內(nèi)容設(shè)計問題，要求學(xué)生進(jìn)行回答，檢驗學(xué)習(xí)效果。

-重點問題：關(guān)注學(xué)生如何在實際生活中運用心理健康與安全知識，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。

5.創(chuàng)新教學(xué)雙邊互動（5分鐘）

-情景模擬：教師設(shè)置一個安全風(fēng)險的模擬場景，邀請學(xué)生上臺參與，現(xiàn)場解決問題。

-互動問答：學(xué)生針對情景模擬中的問題進(jìn)行提問，教師或其他學(xué)生給予解答，提高課堂氛圍。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的重點知識進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)心理健康與安全風(fēng)險防范的重要性。

-拓展任務(wù)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課本知識，思考如何在生活中提高自我保護(hù)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康與安全教育專題書籍：推薦學(xué)生閱讀與課程相關(guān)的書籍，深入了解心理健康及安全風(fēng)險防范知識。

-安全教育宣傳冊：發(fā)放學(xué)?；蛏鐓^(qū)安全教育宣傳冊，幫助學(xué)生了解生活中的安全常識。

-心理健康科普視頻：收集與心理健康相關(guān)的科普視頻，讓學(xué)生在課后觀看，提高自我認(rèn)知和情緒調(diào)控能力。

-安全風(fēng)險防范實踐活動：組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的安全風(fēng)險防范實踐活動，如消防演練、地震逃生演練等。

2.拓展建議：

-家長參與：建議家長與孩子一起學(xué)習(xí)心理健康與安全知識，共同探討如何提高家庭安全防護(hù)措施。

-觀察與思考：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察周圍的安全風(fēng)險，思考如何運用所學(xué)知識預(yù)防和解決問題。

-小組合作：學(xué)生可以結(jié)成小組，共同完成課后拓展任務(wù)，如制作心理健康與安全知識手抄報、開展安全風(fēng)險防范調(diào)查等。

-互動交流：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；虬嗉壗M織的交流活動，分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-反思日記：建議學(xué)生撰寫反思日記，記錄自己在學(xué)習(xí)心理健康與安全知識過程中的感悟和成長。板書設(shè)計1.心理健康與安全風(fēng)險認(rèn)識

-情緒識別與管理

-自我保護(hù)技巧

-求助與溝通方法

2.安全風(fēng)險防范策略

-識別風(fēng)險

-分析情境

-采取措施

-求助與報警

3.課后拓展

-閱讀相關(guān)書籍

-參與安全實踐活動

-家庭討論與反思

-小組合作項目

板書設(shè)計采用簡潔明了的框架結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點，同時以圖示、關(guān)鍵詞等形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對心理健康與安全風(fēng)險知識的掌握情況，關(guān)注學(xué)生的思維過程和回答準(zhǔn)確性。

-觀察：在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和解決問題的能力。

-測試：進(jìn)行隨堂測試，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)。

-及時反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的表揚或指正，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注作業(yè)完成質(zhì)量、知識點掌握和應(yīng)用情況。

-點評：針對學(xué)生的作業(yè)，給出具體、有針對性的評價，指出優(yōu)點和不足，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

-反饋學(xué)習(xí)效果：將作業(yè)評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，鼓勵他們在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，提高心理健康素養(yǎng)和安全意識。

-鼓勵與激勵：對作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；對作業(yè)完成不足的學(xué)生，給予關(guān)心和鼓勵，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題一：如何識別和表達(dá)自己的情緒？

-答案：學(xué)生可以通過自我反思、情緒日記、與他人交流等方法，學(xué)會識別和表達(dá)自己的情緒。

舉例：

-你最近遇到了什么讓你感到開心/難過的事情？請描述你的情緒感受。

-當(dāng)你生氣時，你的身體會有什么反應(yīng)？請描述并分享你如何平復(fù)自己的情緒。

2.例題二：當(dāng)你獨自在家時，有人敲門自稱是維修工人，你應(yīng)該怎么做？

-答案：學(xué)生在沒有家長確認(rèn)的情況下，不應(yīng)隨意開門?？梢栽儐枌Ψ缴矸荩⑼ㄟ^電話聯(lián)系家長或物業(yè)確認(rèn)。

舉例：

-描述一次你獨自在家時遇到類似情況的經(jīng)歷，你是如何處理的？

-如果你不確定對方身份，你會采取哪些措施來確保自己的安全？

3.例題三：如果你在公共場合與家長走失了，你應(yīng)該怎么做？

-答案：學(xué)生應(yīng)保持冷靜，尋找穿制服的工作人員求助，或原地等待家長回來尋找。

舉例：

-想象一下，你在商場與家長走失了，你會如何尋找?guī)椭?/p>

-你認(rèn)為在公共場合如何避免與家長走失？

4.例題四：如何在網(wǎng)上保護(hù)自己的個人信息？

-答案：學(xué)生應(yīng)避免在社交平臺上公開自己的姓名、地址、電話等個人信息，不與陌生人透露個人情況。

舉例：

-你在網(wǎng)上遇到過要求你提供個人信息的情況嗎？你是如何應(yīng)對的？

-請列舉一些你在網(wǎng)上保護(hù)個人隱私的措施。

5.例題五：如果你目睹了校園欺凌，你會怎么做？

-答案：學(xué)生應(yīng)該勇敢站出來，及時向老師、家長或?qū)W校管理人員報告，為受害者提供幫助。

舉例：

-你認(rèn)為校園欺凌對受害者有什么影響？

-如果你看到同學(xué)被欺凌，你會采取哪些行動來幫助他們？教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動結(jié)束后，我將進(jìn)行以下反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，了解他們對心理健康與安全風(fēng)險知識的興趣和積極性。若發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，考慮在后續(xù)教學(xué)中增加互動性和趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.知識掌握程度：通過課堂提問、作業(yè)批改和隨堂測試，了解學(xué)生對課程知識點的掌握程度。針對學(xué)生掌握不足的部分，調(diào)整教學(xué)方法，強(qiáng)化講解和練習(xí)。

3.教學(xué)方法與手段：回顧本次教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法與手段，評估其實際效果。若發(fā)現(xiàn)某些方法不夠有效，思考如何在未來的教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。

4.課堂氛圍：關(guān)注課堂氛圍，了解學(xué)生在課堂上的情緒狀態(tài)。若氛圍較為緊張，考慮在教學(xué)中增加一些輕松愉快的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生緩解壓力。

針對以上反思，制定以下改進(jìn)措施：

1.增加互動性：在課堂上設(shè)置更多小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)心理健康與安全知識。

2.強(qiáng)化知識點講解：針對學(xué)生掌握不足的知識點，進(jìn)行有針對性的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實掌握。

3.優(yōu)化教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生實際，嘗試采用更多富