《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《師說(shuō)》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元的一篇文章，主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)“師”的定義、師的職責(zé)和作用，以及作者對(duì)于師的態(tài)度和觀點(diǎn)。文章通過對(duì)“師”的論述，引導(dǎo)學(xué)生理解師的職責(zé)和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的尊敬師長(zhǎng)的美德。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于尊敬師長(zhǎng)的道德教育，對(duì)于師的概念和作用有一定的了解。通過學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，學(xué)生可以更深入地理解師的職責(zé)和價(jià)值，進(jìn)一步提高尊敬師長(zhǎng)的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可以通過分析文章的論述方法，提高自己的閱讀理解和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科的閱讀理解、思維品質(zhì)和品德教育三個(gè)方面。

首先，通過閱讀《師說(shuō)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文言文的理解能力，提高學(xué)生的閱讀速度和理解深度，使學(xué)生能夠把握文章的主要觀點(diǎn)和論述方法。

其次，通過分析文章的論證過程，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，對(duì)于文章的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

最后，通過學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，使學(xué)生進(jìn)一步理解師的職責(zé)和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的尊敬師長(zhǎng)的美德，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過關(guān)于尊敬師長(zhǎng)的教育，對(duì)師的概念和作用有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和文言文閱讀技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在文學(xué)、歷史等方面，對(duì)于文言文和傳統(tǒng)文化有一定的好奇心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍具備較好的閱讀理解能力和邏輯思維能力，但部分學(xué)生在文言文閱讀方面可能存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀、實(shí)踐型的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生則更傾向于抽象、思考型的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《師說(shuō)》的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：文言文閱讀理解能力不足，對(duì)于文中的一些古代詞匯和句式結(jié)構(gòu)可能不夠熟悉，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解；對(duì)于文章的論證方式和論述手法可能不夠深入理解，難以把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；對(duì)于師的職責(zé)和價(jià)值的認(rèn)識(shí)可能存在局限性，需要通過教學(xué)引導(dǎo)進(jìn)行拓展和深化。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語(yǔ)文課程資源庫(kù)等。

3.信息化資源：《師說(shuō)》相關(guān)視頻講座、網(wǎng)上閱讀材料、多媒體教學(xué)課件等。

4.教學(xué)手段：講解、討論、小組合作、角色扮演、寫作等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于尊敬師長(zhǎng)的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)師的思考。

問題提出：請(qǐng)問同學(xué)們對(duì)“師”有什么看法？他們覺得師的職責(zé)和作用是什么？

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)師的看法和理解。

2.講授新課（20分鐘）

講解《師說(shuō)》的背景和作者簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生了解文章的寫作背景。

講解文章的主要觀點(diǎn)和論述方法，引導(dǎo)學(xué)生理解師的職責(zé)和價(jià)值。

分析文章的論證過程，幫助學(xué)生掌握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問：請(qǐng)問同學(xué)們能否概括一下《師說(shuō)》中的主要觀點(diǎn)？

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)文章觀點(diǎn)的理解和概括。

提問：同學(xué)們認(rèn)為作者對(duì)于師的態(tài)度是怎樣的？

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分析作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)觀點(diǎn)，討論并撰寫一篇短文，闡述自己對(duì)師的看法和理解。

討論：學(xué)生之間互相交流自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行小組討論。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)尊敬師長(zhǎng)的美德。

學(xué)生分享他們對(duì)師的看法和理解，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于師的文章，寫一篇讀后感，深化對(duì)師的理解和認(rèn)識(shí)。

總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要求：

1.教學(xué)過程要符合實(shí)際學(xué)情，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)展開。

2.注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的思維能力和批判性思維。

3.教學(xué)過程要?jiǎng)?chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，將道德教育融入教學(xué)中，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《教育心理學(xué)》：深入了解教育的心理機(jī)制，掌握教育過程中的心理規(guī)律。

-《中國(guó)教育史》：了解中國(guó)教育的發(fā)展歷程，理解教育的演變和特點(diǎn)。

-《西方教育思想史》：了解西方教育思想的發(fā)展，學(xué)習(xí)西方教育的理念和方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生課后閱讀以上推薦材料，深入理解教育理論和歷史。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考和探討教育在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生自主探究教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，思考如何為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

3.課堂延伸活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行教育主題的辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

-邀請(qǐng)教育專家或老師進(jìn)行講座，分享他們的教育經(jīng)驗(yàn)和見解。

-組織學(xué)生參與教育志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)教育的價(jià)值和意義。

4.知識(shí)點(diǎn)延伸：

-深入探討教育的本質(zhì)和目的，理解教育的多重功能。

-研究各種教育理論和方法，了解其背后的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐效果。

-探討教育的社會(huì)意義和文化價(jià)值，理解教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展和文化傳承的重要性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《師說(shuō)》，深入理解了師的職責(zé)和價(jià)值，以及作者對(duì)于師的態(tài)度和觀點(diǎn)。通過閱讀和討論，我們認(rèn)識(shí)到師在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用，同時(shí)也培養(yǎng)了尊敬師長(zhǎng)的美德。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《師說(shuō)》中的主要觀點(diǎn)。

2.請(qǐng)問同學(xué)們認(rèn)為作者對(duì)于師的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.根據(jù)《師說(shuō)》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)師的職責(zé)和作用的理解。

4.請(qǐng)列舉兩個(gè)你尊敬的師長(zhǎng)，并說(shuō)明你尊敬他們的原因。

5.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)于尊敬師長(zhǎng)的看法和理解。

要求學(xué)生在當(dāng)堂檢測(cè)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，深入思考并回答問題。通過當(dāng)堂檢測(cè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)進(jìn)行反饋和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，當(dāng)堂檢測(cè)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維能力。課后作業(yè)1.閱讀延伸：《師說(shuō)》提到了師的不同類型，請(qǐng)閱讀《論語(yǔ)》中關(guān)于“師”的論述，比較兩篇文章對(duì)于師的看法的異同。

答案示例：在《論語(yǔ)》中，孔子說(shuō)：“溫故而知新，可以為師矣。”這句話表明，一個(gè)人通過學(xué)習(xí)古代的文化和知識(shí)，可以成為別人的老師。這與《師說(shuō)》中提到的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”有相似之處，都強(qiáng)調(diào)了師的職責(zé)是傳授知識(shí)和解答疑惑。但是，《論語(yǔ)》中的這句話更側(cè)重于個(gè)人通過學(xué)習(xí)成為師的過程，而《師說(shuō)》則更側(cè)重于師的作用和價(jià)值。

2.寫作練習(xí)：請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于尊敬師長(zhǎng)的文章。

答案示例：在我的人生中，有兩位老師對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。第一位是我小學(xué)的語(yǔ)文老師，她耐心細(xì)致地教導(dǎo)我，讓我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。第二位是我高中的數(shù)學(xué)老師，他鼓勵(lì)我克服困難，培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。我尊敬他們，因?yàn)樗麄兊慕陶d讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人。

3.討論題目：如果你是你的師，你會(huì)如何履行師的職責(zé)和作用？

答案示例：如果我是師，我會(huì)首先注重傳道授業(yè)，教授學(xué)生知識(shí)和技能。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，成為他們的良師益友。在面對(duì)困難時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

4.比較閱讀：請(qǐng)閱讀《師說(shuō)》和《勸學(xué)》，比較兩篇文章對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀點(diǎn)的異同。

答案示例：《師說(shuō)》中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，強(qiáng)調(diào)師在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。而《勸學(xué)》中則提到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。兩篇文章都認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，但《師說(shuō)》更側(cè)重于師在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)和教導(dǎo)作用，而《勸學(xué)》則更側(cè)重于個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和努力。

5.觀看相關(guān)視頻：請(qǐng)觀看一部關(guān)于教育主題的電影或紀(jì)錄片，例如《放牛班的春天》或《超級(jí)教師》，并寫一篇觀后感。

答案示例：觀看《放牛班的春天》讓我深刻體會(huì)到教育的力量。電影中的老師通過耐心教導(dǎo)和關(guān)愛，改變了學(xué)生們的命運(yùn)。這讓我明白，師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們成長(zhǎng)為有價(jià)值的人。這部電影讓我更加尊敬師長(zhǎng)，并堅(jiān)定了我將來(lái)從事教育的決心。教學(xué)反思今天上的《師說(shuō)》這一課，讓我有了很多思考。我一直在想，我們到底為什么要學(xué)習(xí)這篇文章？它對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有什么樣的意義？我意識(shí)到，這篇文章不僅僅是一篇古文，它里面包含了許多對(duì)于我們的人生有著深遠(yuǎn)影響的思想。

我看到了學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，他們對(duì)于“師”的定義，對(duì)于師的職責(zé)和作用，對(duì)于作者對(duì)于師的態(tài)度和觀點(diǎn)，都有了自己獨(dú)特的理解。我看到他們思考，他們討論，他們分享，我覺得這就是我們上課的意義。

但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在理解文言文