《最后一片葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)-中職語文人教版拓展模塊

《最后一片葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)——中職語文人教版拓展模塊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《最后一片葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)——中職語文人教版拓展模塊課程基本信息1.課程名稱：《最后一片葉子》閱讀與討論

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：中職語文拓展模塊

3.授課時(shí)間：兩課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)：

1.導(dǎo)入：簡(jiǎn)介作者歐·亨利和作品背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生自讀小說，回答相關(guān)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

3.分析討論：分組討論小說中的主題思想和寫作手法，分享各自的看法。

第二課時(shí)：

1.續(xù)寫故事：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)小說情節(jié)和人物性格，創(chuàng)作一個(gè)可能的結(jié)局。

2.展示與評(píng)價(jià)：各小組展示自己的續(xù)寫故事，其他學(xué)生和教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出改進(jìn)意見。

3.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀理解和批判性思維的重要性。

教學(xué)資源：

1.教材：中職語文人教版拓展模塊

2.相關(guān)資料：關(guān)于歐·亨利和《最后一片葉子》的背景資料

教學(xué)評(píng)價(jià)：核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，《最后一片葉子》這篇課文，提高學(xué)生的文本理解和分析能力，使其在閱讀理解的過程中，能夠體會(huì)到作者的寫作技巧和語言魅力。

2.思維品質(zhì)：通過續(xù)寫故事的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使其在創(chuàng)作過程中，能夠獨(dú)立思考，提出獨(dú)特的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《最后一片葉子》，使學(xué)生了解和感受到美國(guó)的文化背景，提高學(xué)生的跨文化交際能力。同時(shí)，通過討論和創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討人生和社會(huì)的問題，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：中職學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)于小說這一文學(xué)體裁有基本的認(rèn)識(shí)，能夠理解并分析人物、情節(jié)、環(huán)境等小說要素。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于美國(guó)文化和社會(huì)背景有一定了解，能夠理解文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職學(xué)生對(duì)于實(shí)用性較強(qiáng)的課程內(nèi)容較為感興趣，對(duì)于創(chuàng)意性和批判性思維的培養(yǎng)有一定的需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，善于通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來掌握知識(shí)，喜歡互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《最后一片葉子》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)作者的寫作手法和深層主題理解存在困難，對(duì)于如何分析人物性格和情節(jié)發(fā)展需要引導(dǎo)。在續(xù)寫故事環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨創(chuàng)意不足、情節(jié)邏輯性不強(qiáng)等問題。此外，學(xué)生在批判性思維和跨文化交際能力方面有待提高，需要教師在教學(xué)過程中給予充分關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師對(duì)《最后一片葉子》的作者背景、情節(jié)梗概進(jìn)行講解，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)。

b.討論法：分組討論小說主題思想和寫作手法，促進(jìn)學(xué)生思考和分享。

c.實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生續(xù)寫故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用投影儀展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受。

b.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生參與討論和創(chuàng)作活動(dòng)。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生深入了解美國(guó)文化背景。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《最后一片葉子》的情節(jié)梗概和主題思想，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述歐·亨利的故事和作品背景，引出《最后一片葉子》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文情節(jié)、人物性格和主題思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和討論技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析和討論技巧。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和討論技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文知識(shí)點(diǎn)，掌握分析和討論技巧，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《最后一片葉子》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識(shí)點(diǎn)和技能，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《最后一片葉子》是歐·亨利的作品，為了讓學(xué)生更好地理解美國(guó)的文化背景，可以推薦學(xué)生閱讀歐·亨利的其他作品，如《警察與贊美詩(shī)》、《黃雀在后》等。這些作品都反映了美國(guó)社會(huì)的不同方面，有助于學(xué)生更深入地了解美國(guó)的文化和價(jià)值觀。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美國(guó)的藝術(shù)背景。例如，美國(guó)畫家格蘭特·伍德的作品《美國(guó)哥特式》描繪了美國(guó)中西部農(nóng)業(yè)生活的場(chǎng)景，這幅畫與美國(guó)的文化背景緊密相關(guān)。通過欣賞這幅畫作，學(xué)生可以更好地理解美國(guó)的文化特點(diǎn)。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生深入了解《最后一片葉子》的主題思想，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：

（1）探討歐·亨利作品的普遍性。讓學(xué)生思考?xì)W·亨利的作品為何具有普遍性，他的作品中所表現(xiàn)的人性、情感和道德問題為何能引起讀者的共鳴。

（2）分析美國(guó)文化背景對(duì)作品的影響。讓學(xué)生研究美國(guó)文化背景對(duì)歐·亨利作品的主題、情節(jié)和人物塑造等方面的影響。

（3）關(guān)注美國(guó)藝術(shù)的發(fā)展。讓學(xué)生了解美國(guó)藝術(shù)的歷史和特點(diǎn)，通過欣賞美國(guó)的畫作、音樂和電影等藝術(shù)形式，拓寬自己的文化視野。

（4）進(jìn)行創(chuàng)意寫作實(shí)踐。讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說，鍛煉自己的寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和批判性思維。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要求目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

1.板書目的：通過板書設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠清晰地理解《最后一片葉子》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想，提高學(xué)生的文本理解和分析能力。

2.板書結(jié)構(gòu)：分為三個(gè)部分：故事情節(jié)概覽、人物關(guān)系圖、主題思想探討。

3.板書內(nèi)容：

a.故事情節(jié)概覽：用簡(jiǎn)潔的文字概括故事的主要情節(jié)，突出事件的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和人物的行動(dòng)變化。

b.人物關(guān)系圖：用圖形或符號(hào)表示主要人物之間的關(guān)系，包括親情、友情和愛情等。

c.主題思想探討：用關(guān)鍵詞或短句表達(dá)作品的主題思想，如“生命的意義”、“人性的光輝”等。

4.藝術(shù)性和趣味性：在板書設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用顏色、線條、圖標(biāo)等元素，使板書更具藝術(shù)性和趣味性。例如，用不同顏色標(biāo)注不同的人物關(guān)系，用有趣的圖標(biāo)表示故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

5.板書示范：

a.故事情節(jié)概覽：

1.瓊珊生病，葉子掉落

2.貝爾曼畫最后一片葉子

3.瓊珊看到葉子，重拾信心

b.人物關(guān)系圖：

1.瓊珊&貝爾曼：師生關(guān)系

2.瓊珊&霍爾頓：朋友關(guān)系

3.貝爾曼&霍爾頓：鄰居關(guān)系

c.主題思想探討：生命的意義、人性的光輝重點(diǎn)題型整理1.情節(jié)概括題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括《最后一片葉子》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了瓊珊和貝爾曼兩個(gè)藝術(shù)家的故事。瓊珊生病，失去了對(duì)生活的信心。貝爾曼為了激勵(lì)她，畫了一片永不凋零的葉子。最后，瓊珊重拾信心，貝爾曼卻因勞累過度去世。

2.人物分析題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《最后一片葉子》中貝爾曼這個(gè)人物的形象特點(diǎn)。

答案：貝爾曼是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。他為了激勵(lì)瓊珊，畫了最后一片葉子，甚至不惜自己的生命。他的這種精神體現(xiàn)了人性的光輝。

3.主題理解題：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《最后一片葉子》主題的理解。

答案：這部作品的主題是生命的意義和人性的光輝。故事中，貝爾曼為了激勵(lì)瓊珊，不惜犧牲自己，展現(xiàn)了人性的光輝。這種精神啟示我們要珍惜生命，關(guān)愛他人。

4.寫作手法分析題：請(qǐng)分析《最后一片葉子》中作者使用的寫作手法。

答案：這部作品中，作者運(yùn)用了象征手法。最后一片葉子象征著生命的頑強(qiáng)和不屈，同時(shí)也象征著貝爾曼對(duì)瓊珊的關(guān)愛和支持。

5.句子賞析題：請(qǐng)從文中找出一個(gè)你認(rèn)為精彩的句子，并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

答案：示例句子：“那片葉子就像他一樣，永不凋零?！边@句話通過對(duì)比，生動(dòng)地描繪了貝爾曼堅(jiān)韌不拔的精神，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)他的敬佩之情。

補(bǔ)充說明：

1.情節(jié)概括題：本題主要考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的發(fā)展脈絡(luò)，把握主要事件和人物的行動(dòng)變化。

2.人物分析題：本題旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的理解和分析能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的言行舉止，從而把握人物的性格特點(diǎn)。

3.主題理解題：本題考查學(xué)生對(duì)作品主題的把握。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品的內(nèi)涵，理解作者想要傳達(dá)的思想。

4.寫作手法分析題：本題要求學(xué)生分析作品的寫作手法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的結(jié)構(gòu)、修辭手法等，從而深入理解作品的表達(dá)效果。

5.句子賞析題：本題旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的賞析能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子的結(jié)構(gòu)、修辭手法、表達(dá)效果等方面，從而提高學(xué)生的文本賞析能力。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思、調(diào)整和優(yōu)化的過程。通過本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了反思，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

首先，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)。我注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論。在講解《最后一片葉子》的故事情節(jié)和人物形象時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而激發(fā)他們的思考。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和討論技巧。

然而，我也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中存在一些不足。在講解《最后一片葉子》的主題思想時(shí)，我過于強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，而忽視了學(xué)生的思考。這導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己