2024-2025學(xué)年小學(xué)心理情緒療育教學(xué)設(shè)計(jì)路徑

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理情緒療育教學(xué)設(shè)計(jì)路徑科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年小學(xué)心理情緒療育教學(xué)設(shè)計(jì)路徑教材分析《2024-2025學(xué)年小學(xué)心理情緒療育教學(xué)設(shè)計(jì)路徑》以人教版心理健康教育教材為基礎(chǔ)，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，圍繞情緒認(rèn)知、表達(dá)與管理等方面展開。通過故事、討論、游戲等互動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒、學(xué)會(huì)表達(dá)與管理自己的情緒，培養(yǎng)積極心態(tài)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，提升心理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知與情緒調(diào)節(jié)能力，提升人際溝通技巧，強(qiáng)化心理健康素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠識(shí)別并理解自身情緒，合理表達(dá)情感需求，建立積極的情緒應(yīng)對(duì)策略；同時(shí)，提高同理心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為形成健康的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。課程緊扣新教材，注重實(shí)踐與應(yīng)用，旨在全面提升學(xué)生的心理核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-情緒認(rèn)知：使學(xué)生掌握基本情緒類型及其特點(diǎn)，如快樂、憤怒、恐懼、悲傷等。

-情緒表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人情緒，如使用“I語句”表達(dá)感受。

-情緒調(diào)節(jié)：教授學(xué)生運(yùn)用深呼吸、情緒日記等策略，實(shí)現(xiàn)自我情緒的平衡與調(diào)節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情緒識(shí)別：學(xué)生往往難以準(zhǔn)確識(shí)別并表達(dá)微妙的情緒變化，如焦慮、羞愧等。

-情緒理解：幫助學(xué)生理解情緒背后的原因，認(rèn)識(shí)到不同情緒對(duì)行為和思維的影響。

-情緒應(yīng)對(duì)策略：指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同情境，選擇合適的情緒應(yīng)對(duì)策略，如沖突解決、自我安慰等。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生探索情緒知識(shí)。通過案例研究，讓學(xué)生從實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)情緒調(diào)節(jié)方法。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬不同情緒情境，增強(qiáng)情緒識(shí)別與表達(dá)能力。組織小組合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中運(yùn)用情緒應(yīng)對(duì)策略。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示情緒類型、調(diào)節(jié)方法等核心知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合情緒調(diào)節(jié)音樂、視頻等輔助材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，運(yùn)用情緒卡片、情緒日記等教具，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于情緒類型和表達(dá)的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“情緒的認(rèn)知與表達(dá)”，設(shè)計(jì)問題，如“你能識(shí)別出哪些情緒？”“你通常如何表達(dá)自己的情緒？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主了解情緒的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸情緒知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于情緒變化的動(dòng)畫故事，引出情緒調(diào)節(jié)的重要性。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解情緒的類型、表達(dá)方式及調(diào)節(jié)策略。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬情緒情境，練習(xí)情緒表達(dá)和調(diào)節(jié)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的疑問進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考情緒調(diào)節(jié)在生活中的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中，實(shí)踐情緒表達(dá)和調(diào)節(jié)技巧。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解情緒知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情緒表達(dá)和調(diào)節(jié)技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)情緒調(diào)節(jié)技巧的理解，并能在實(shí)際情境中應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)際情緒問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習(xí)，如記錄一周的情緒變化和調(diào)節(jié)方法。

提供拓展資源：推薦情緒管理的書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)情緒管理知識(shí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升自我管理能力。

-作用與目的：

鞏固情緒管理知識(shí)，提升學(xué)生的情緒自我調(diào)節(jié)能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更全面地了解情緒管理的重要性。

通過反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)的自我提升習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《小學(xué)生情緒管理手冊(cè)》、《情緒的解析》等，這些書籍詳細(xì)介紹了情緒的類型、表達(dá)方式及調(diào)節(jié)方法，有助于學(xué)生深入了解情緒知識(shí)。

-視頻資源：關(guān)于情緒管理的講座、心理健康教育節(jié)目等，如中央電視臺(tái)心理訪談節(jié)目，讓學(xué)生通過專家解讀，了解情緒管理的科學(xué)方法。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加校園心理劇社團(tuán)、情緒管理工作坊等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高情緒管理能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，了解情緒管理的理論知識(shí)，并嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

-觀看視頻資源，讓學(xué)生從不同角度了解情緒管理的重要性，激發(fā)他們主動(dòng)參與情緒管理的積極性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，將情緒管理知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，提高解決實(shí)際問題的能力。

-建議學(xué)生與家長(zhǎng)、同學(xué)分享所學(xué)情緒管理知識(shí)，共同探討情緒調(diào)節(jié)的方法，營(yíng)造良好的家庭和學(xué)校氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，記錄自己在情緒管理方面的進(jìn)步和不足，定期與老師溝通，尋求個(gè)性化的指導(dǎo)。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)情緒的認(rèn)知和表達(dá)有著很大的興趣，他們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中表現(xiàn)得非常積極。這讓我意識(shí)到，通過情境模擬和互動(dòng)交流，學(xué)生能更直觀地理解情緒的類型和表達(dá)方式，這樣的教學(xué)方法在今后的課堂中值得繼續(xù)推廣。

然而，我也注意到，在情緒調(diào)節(jié)這一環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然存在一定的困難。他們知道應(yīng)該怎么表達(dá)情緒，但在實(shí)際操作中，卻難以做到有效調(diào)節(jié)。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，比如可以設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的案例，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)各種情緒。

此外，我對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置也進(jìn)行了反思。雖然通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和問題，有助于學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的參與度并不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種預(yù)習(xí)方式還不夠適應(yīng)，或者預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不夠吸引人。因此，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試調(diào)整預(yù)習(xí)任務(wù)的形式和內(nèi)容，使其更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

另一方面，課后拓展資源的提供也讓我思考頗多。雖然我推薦了一些書籍和視頻資源，但學(xué)生在課后的實(shí)際利用率并不高。這可能是因?yàn)槲覜]有給出具體的閱讀或觀看建議，導(dǎo)致學(xué)生不知道如何下手。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，給出更明確的拓展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地利用這些資源。

最后，我深感教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的重要性。每個(gè)學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)知和管理能力都不盡相同，作為教師，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和需求，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的教學(xué)中，我們圍繞情緒認(rèn)知、表達(dá)與管理展開了深入的學(xué)習(xí)。首先，我們學(xué)習(xí)了情緒的類型，如快樂、憤怒、恐懼、悲傷等，并通過案例分析和討論，讓學(xué)生更直觀地理解各種情緒的特點(diǎn)。接著，我們探討了情緒的表達(dá)方式，如言語表達(dá)、非言語表達(dá)等，并教授學(xué)生如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。最后，我們學(xué)習(xí)了情緒調(diào)節(jié)的策略，如深呼吸、情緒日記等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何平衡和管理自己的情緒。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我們通過一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)小組需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)情緒調(diào)節(jié)的小游戲，并展示給全班同學(xué)。這個(gè)活動(dòng)不僅