2024-2025學(xué)年小學(xué)學(xué)習(xí)動機激發(fā)的心理教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年小學(xué)學(xué)習(xí)動機激發(fā)的心理教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)學(xué)習(xí)動機激發(fā)的心理教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括自主學(xué)習(xí)、合作交流和心理健康三個方面。通過學(xué)習(xí)動機激發(fā)的心理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高他們獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。同時，通過小組討論等形式，促進學(xué)生之間的合作交流，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。此外，本節(jié)課還將關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生建立正確的自我認知和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的心理素質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：1.學(xué)習(xí)動機的概念與分類；2.學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)的影響；3.如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機。

難點：1.學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在心理機制；2.如何在實際學(xué)習(xí)中應(yīng)用動機激發(fā)策略。

解決辦法：1.通過具體案例和實際例子，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)動機的概念和分類；2.利用圖示、流程圖等方式，形象地展示學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)的影響；3.設(shè)計互動活動，讓學(xué)生親身體驗和探索如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機。

對于學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在心理機制這一難點，可以通過小組討論、頭腦風(fēng)暴等形式，讓學(xué)生分享和交流自己的理解和觀點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。

在實際教學(xué)中，可以設(shè)計一些實踐活動，如設(shè)定學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃、使用學(xué)習(xí)策略等，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用動機激發(fā)策略，從而更好地理解和掌握這些策略。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)學(xué)習(xí)動機激發(fā)的心理》教材或相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如學(xué)習(xí)動機類型的圖片、動機影響學(xué)習(xí)的圖表等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如心理實驗器材、小組討論所需材料等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學(xué)生更好地參與課堂活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于小學(xué)學(xué)習(xí)動機激發(fā)的心理。首先，我想請大家思考一個問題：你們覺得什么因素會影響你們的學(xué)習(xí)積極性呢？請大家暢所欲言，我們一起來探討一下。

2.講授新課（15分鐘）

（1）學(xué)習(xí)動機的概念與分類

學(xué)習(xí)動機是指個體在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的積極主動的心理狀態(tài)。它主要包括內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機是指個體因為對學(xué)習(xí)本身的興趣和滿足而進行學(xué)習(xí)，而外在動機是指個體因為外部獎勵或懲罰而進行學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)的影響

學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)習(xí)動機可以激發(fā)個體的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；二是學(xué)習(xí)動機可以促進個體制定學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率；三是學(xué)習(xí)動機可以增強個體克服困難的毅力，提高學(xué)習(xí)成果。

3.案例分析（15分鐘）

現(xiàn)在請大家來看一個案例，然后分組討論：案例中小明的學(xué)習(xí)動機是什么？他是如何激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動機的？請大家結(jié)合我們剛才學(xué)到的知識，分析一下這個案例。

4.小組討論（10分鐘）

請大家以小組為單位，討論如何在生活中應(yīng)用動機激發(fā)策略，提高自己的學(xué)習(xí)積極性。討論結(jié)束后，每組選一名代表進行分享。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

6.課后作業(yè)（5分鐘）

請大家結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，完成課后作業(yè)：一是總結(jié)學(xué)習(xí)動機的相關(guān)概念；二是思考如何在生活中應(yīng)用動機激發(fā)策略，提高學(xué)習(xí)積極性。知識點梳理1.學(xué)習(xí)動機的定義：學(xué)習(xí)動機是指個體在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的積極主動的心理狀態(tài)，它是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

2.學(xué)習(xí)動機的分類：學(xué)習(xí)動機主要包括內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機是指個體因為對學(xué)習(xí)本身的興趣和滿足而進行學(xué)習(xí)，而外在動機是指個體因為外部獎勵或懲罰而進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)動機的影響因素：學(xué)習(xí)動機受多種因素的影響，包括個體的興趣、需求、目標、環(huán)境等。

4.學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)的影響：學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)習(xí)動機可以激發(fā)個體的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；二是學(xué)習(xí)動機可以促進個體制定學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率；三是學(xué)習(xí)動機可以增強個體克服困難的毅力，提高學(xué)習(xí)成果。

5.動機激發(fā)策略：動機激發(fā)策略是指通過一定的方法和手段，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。常見的動機激發(fā)策略包括：設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標、提供及時的反饋、合理運用獎勵和懲罰、培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感等。

6.動機維持策略：動機維持策略是指通過一定的方法和手段，保持和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。常見的動機維持策略包括：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、關(guān)注學(xué)生的個體差異、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提供支持和幫助等。

7.學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)：學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)是一個持續(xù)的過程，需要教師和家長共同努力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的課堂活動、提供成功的體驗、鼓勵學(xué)生參與課堂討論等方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。家長可以通過關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需求、給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С帧I造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境等方式，幫助孩子激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。

8.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)成果之間存在密切的關(guān)系。一般來說，學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)成果越好。但是，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系，還受到其他因素的影響，如學(xué)習(xí)策略的使用、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的課堂教學(xué)中，我以學(xué)習(xí)動機激發(fā)的心理為主題，通過案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)動機的概念、分類以及影響因素，并探討了如何在生活中應(yīng)用動機激發(fā)策略，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個方面的問題和經(jīng)驗教訓(xùn)。

首先，在導(dǎo)入新課時，我通過提問方式激發(fā)了學(xué)生的思考，但部分學(xué)生回答問題時顯得有些緊張，可能是因為課堂氛圍不夠輕松。今后，我需要更加注重營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點。

其次，在講授新課時，我盡量用簡潔明了的語言解釋了學(xué)習(xí)動機的相關(guān)概念，并通過舉例讓學(xué)生更好地理解。但部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)動機的影響因素和內(nèi)在心理機制仍有些困惑。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索問題。

再次，在小組討論環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的自由討論時間，但部分小組在討論過程中出現(xiàn)了話題偏離現(xiàn)象。針對這一問題，我認為在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容與教學(xué)目標緊密相關(guān)。

最后，在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享了自己的學(xué)習(xí)收獲，但部分學(xué)生反映收獲較少。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)內(nèi)容的拓展和深度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)總結(jié)：

然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在心理機制和影響因素理解不深，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和講解。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的話題偏離現(xiàn)象需要我進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進行以下改進：

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索問題，提高課堂參與度。

2.加強教學(xué)內(nèi)容的拓展和深度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容與教學(xué)目標緊密相關(guān)。

4.營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)成效的關(guān)系》、《如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機》等，讓學(xué)生進一步了解學(xué)習(xí)動機的重要性以及如何提高學(xué)習(xí)動機。

（2）視頻資源：《心理大師》關(guān)于學(xué)習(xí)動機的片段，讓學(xué)生通過觀看視頻，更直觀地了解學(xué)習(xí)動機的相關(guān)知識。

2.拓展要求：

（1）請學(xué)生在課后自主選擇閱讀一篇關(guān)于學(xué)習(xí)動機的文章，并撰寫讀后感，字數(shù)不限。

（2）鼓勵學(xué)生觀看《心理大師》關(guān)于學(xué)習(xí)動機的視頻片段，并針對其中的內(nèi)容進行思考和討論，可以寫下自己的觀點和感悟，也可以和同學(xué)進行交流。

（3）學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思考并總結(jié)自己是如何激發(fā)學(xué)習(xí)動機的，可以寫下自己的經(jīng)驗分享，也可以在課堂上和同學(xué)進行分享。

（4）教師會在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，學(xué)生可以隨時向教師尋求幫助。板書設(shè)計①學(xué)習(xí)動機

-定義：個體在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的積極主動的心理狀態(tài)

-分類：內(nèi)在動機、外在動機

②影響因素

-個體興趣

-需求與目標

-學(xué)習(xí)環(huán)境

③動機激發(fā)策略

-設(shè)定明確目標

-提供及時反饋

-合理運用獎勵與懲罰

-培養(yǎng)自我效能感

2.板書設(shè)計說明：

-本板書設(shè)計分為三個部分，分別是對學(xué)習(xí)動機的定義和分類、影響因素以及動機激發(fā)策略的闡述。

-在學(xué)習(xí)動機的定義和分類部分，用簡潔的語言和符號展示了學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)。

-在影響因素部分，用簡潔的語言列舉了影響學(xué)習(xí)動機的幾個主要因素，并通過線條連接，展示了它們之間的關(guān)系。

-在動機激發(fā)策略部分，用簡潔的語言和符號展示了幾種常見的動機激發(fā)策略，并通過對策略的描述，讓學(xué)生能夠理解和掌握如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機。

-整體設(shè)計簡潔明了，重點突出，通過不同部分的劃分和關(guān)鍵詞的標注，有助于學(xué)生理解和記憶學(xué)習(xí)動機的相關(guān)知識。

-為了增加趣味性和藝術(shù)性，板書設(shè)計中使用了不同的大小字體、加粗和斜體等格式，以及相應(yīng)的圖標和符號，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)動機的相關(guān)概念，并用自己的話復(fù)述一遍。

（2）請學(xué)生思考并總結(jié)自己是如何激發(fā)學(xué)習(xí)動機的，可以是自己成功激發(fā)學(xué)習(xí)動機的一次經(jīng)歷，也可以是他人激發(fā)學(xué)習(xí)動機的一個例子。

（3）請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的動機激發(fā)策略，設(shè)計一個學(xué)習(xí)計劃，包括學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間等，并思考如何運用這些策略來提高自己的學(xué)習(xí)效率。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)動機概念的總結(jié)時，我會關(guān)注學(xué)生是否能夠準確地把握學(xué)習(xí)動機的定義和分類，以及是否能夠用自己的話清晰地表達出來。對于存在的問題，我會指出并要求學(xué)生改正。

（2）在批改學(xué)生關(guān)于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的經(jīng)歷或例子時，我會關(guān)注學(xué)生是否能夠具體地描述出激發(fā)學(xué)習(xí)動機的過程和原因，以及是否能夠從中總結(jié)出有效的激發(fā)學(xué)