【核心素養(yǎng)目標(biāo)】湘科版（2017秋） 六年級下冊1.2 從種瓜得瓜說起 教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】湘科版（2017秋）六年級下冊1.2從種瓜得瓜說起教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】湘科版（2017秋）六年級下冊1.2從種瓜得瓜說起教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘科版（2017秋）六年級下冊第一章“生命的奧秘”第二節(jié)“從種瓜得瓜說起”，圍繞遺傳和變異的基本概念展開。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了植物的生長過程和基本結(jié)構(gòu)，了解了生物的多樣性。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索生物特征的遺傳規(guī)律，理解基因在遺傳中的作用，并結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識到遺傳與變異現(xiàn)象在生物界中的普遍性，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)本質(zhì)的理解和探究能力。通過學(xué)習(xí)“從種瓜得瓜說起”，使學(xué)生能夠發(fā)展以下核心素養(yǎng)：科學(xué)思維，通過對遺傳和變異現(xiàn)象的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和批判性思維能力；科學(xué)探究，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識，設(shè)計(jì)簡單的遺傳實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理能力；社會責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識到遺傳學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科技進(jìn)步和社會發(fā)展的責(zé)任感。通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生對生命科學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是六年級學(xué)生，他們在知識層次上已經(jīng)具備了一定的生物基礎(chǔ)知識，如了解植物的生長過程和生物多樣性，但在遺傳學(xué)這一具體領(lǐng)域，知識儲備相對有限。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察、思考和合作學(xué)習(xí)能力，但獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力尚需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對新鮮事物充滿好奇，有探究欲望，但在面對復(fù)雜概念時(shí)，可能需要更多的引導(dǎo)和耐心。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生中普遍存在注意力分散、學(xué)習(xí)持久性不足的問題，這可能會影響他們對遺傳概念的理解和記憶。此外，部分學(xué)生對科學(xué)探究的過程和方法還不夠熟悉，可能會在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析時(shí)感到困難。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要在教學(xué)過程中通過多樣化的教學(xué)策略和個(gè)別輔導(dǎo)來加以克服，確保學(xué)生能夠有效掌握課程內(nèi)容，提升科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘科版（2017秋）六年級下冊生物教材，以便跟隨課堂進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與遺傳和變異相關(guān)的圖片、圖表、視頻等資料，如遺傳圖譜、DNA結(jié)構(gòu)動畫，以形象展示抽象概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、種子、種植材料等，用于開展簡單的遺傳實(shí)驗(yàn)，確保器材安全、完好。

4.教室布置：將教室分為講解區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺和小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程首先，讓我們打開教材，翻到第一章“生命的奧秘”的第二節(jié)“從種瓜得瓜說起”，今天我們將一起探索遺傳和變異的奧秘。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，我們在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了生物的多樣性，那么大家有沒有想過，為什么生物會有這么多的種類，它們之間的差異又是如何產(chǎn)生的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的話題——遺傳和變異。

2.知識講解（10分鐘）

首先，我要給大家講解一下什么是遺傳。遺傳是生物體將其特征傳遞給后代的過程。就像我們常說的“種瓜得瓜，種豆得豆”，這是因?yàn)樯锏倪z傳物質(zhì)——基因在起作用。接下來，我們再來看看變異。變異是指生物個(gè)體之間或同一生物在不同環(huán)境下出現(xiàn)的差異。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，正是由于它們，生物才能不斷進(jìn)化和發(fā)展。

3.實(shí)例分析（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家看這張圖片（展示遺傳圖譜），這是一個(gè)家族的遺傳病史。通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，家族中的某些疾病具有遺傳性。那么，遺傳病是如何傳遞的呢？這里涉及到一個(gè)概念——遺傳方式。接下來，我們以這個(gè)家族為例，分析一下遺傳病的特點(diǎn)和遺傳方式。

4.互動探究（15分鐘）

下面，我們來進(jìn)行一個(gè)小組討論。請同學(xué)們分成四人一組，思考以下問題：（1）遺傳和變異在生活中的例子；（2）遺傳和變異對生物進(jìn)化的意義。討論結(jié)束后，請每組派代表分享你們的成果。

5.實(shí)驗(yàn)操作（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個(gè)簡單的遺傳實(shí)驗(yàn)。請大家按照實(shí)驗(yàn)步驟，種植同一種植物的種子，觀察它們在不同環(huán)境下的生長情況。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以直觀地了解變異現(xiàn)象。

6.總結(jié)回顧（5分鐘）

7.布置作業(yè)（5分鐘）

課后，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：（1）總結(jié)遺傳和變異的概念；（2）結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析變異產(chǎn)生的原因；（3）思考遺傳和變異在生活中的應(yīng)用。

最后，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。下課！知識點(diǎn)梳理1.遺傳的概念

-遺傳是生物體將其特征傳遞給后代的過程。

-遺傳物質(zhì)：DNA和基因。

-遺傳規(guī)律：孟德爾的遺傳定律。

2.變異的概念

-變異是指生物個(gè)體之間或同一生物在不同環(huán)境下出現(xiàn)的差異。

-類型：可遺傳變異和不遺傳變異。

-原因：基因突變、基因重組、染色體變異等。

3.遺傳與變異的關(guān)系

-遺傳和變異是生物多樣性的基礎(chǔ)。

-變異為生物進(jìn)化提供了原材料。

-遺傳和變異共同決定了生物的進(jìn)化方向。

4.遺傳病的概念與特點(diǎn)

-遺傳病是由基因突變引起的疾病。

-特點(diǎn)：家族聚集性、遺傳規(guī)律性、發(fā)病率高等。

-遺傳方式：常染色體顯性遺傳、常染色體隱性遺傳、X染色體連鎖遺傳等。

5.遺傳與變異在生活中的應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)育種：利用遺傳變異原理，培育高產(chǎn)、抗病、適應(yīng)性強(qiáng)的作物品種。

-醫(yī)療診斷：通過基因檢測，提前發(fā)現(xiàn)遺傳病風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行預(yù)防或治療。

-生物進(jìn)化研究：了解遺傳變異在生物進(jìn)化中的作用，揭示生物多樣性的形成機(jī)制。

6.實(shí)驗(yàn)操作

-種子種植實(shí)驗(yàn)：觀察同一種植物在不同環(huán)境下的生長情況，了解變異現(xiàn)象。

-遺傳交叉實(shí)驗(yàn)：模擬基因在遺傳過程中的分離與組合，驗(yàn)證孟德爾的遺傳定律。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《遺傳的奧秘》、《變異的奇妙世界》等科普書籍，讓學(xué)生更深入地了解遺傳和變異的科學(xué)原理。

-視頻資源：推薦觀看《生命的起源》、《探索遺傳密碼》等紀(jì)錄片，通過視覺影像直觀地感受遺傳和變異在生物進(jìn)化中的作用。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，增加對遺傳和變異知識的了解。

-建議學(xué)生做好筆記，記錄閱讀或觀看過程中的關(guān)鍵信息和感悟。

-教師將提供一份閱讀指南，幫助學(xué)生更好地理解材料內(nèi)容，并在學(xué)生遇到疑問時(shí)提供解答。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，觀察周圍環(huán)境中的遺傳和變異現(xiàn)象，并在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上能積極參與討論，主動提問，表現(xiàn)出對遺傳和變異知識點(diǎn)的興趣和好奇心。

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，對遺傳概念的理解和記憶程度。

2.小組討論成果展示：

-各小組能圍繞遺傳和變異的生活實(shí)例進(jìn)行分析，展示對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-評估小組成員之間的合作和溝通能力，以及他們對討論成果的總結(jié)和展示。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)與遺傳和變異相關(guān)的選擇題、填空題和簡答題，檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)過程、觀察結(jié)果和結(jié)論，評估學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理和方法的理解。

-檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性、規(guī)范性和邏輯性，以及學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的評價(jià)和反饋。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，針對不足之處提供改進(jìn)建議，幫助他們不斷提高學(xué)習(xí)效果。

-在評價(jià)和反饋過程中，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)他們對生物學(xué)科的興趣和熱情。教學(xué)反思在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對遺傳和變異的概念表現(xiàn)出很大的興趣，尤其是通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析，他們能夠更直觀地理解這些抽象的生物學(xué)原理。我感到欣慰的是，學(xué)生們在小組討論中積極參與，互相交流想法，這有助于他們深入思考并拓展知識。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在理解遺傳規(guī)律和實(shí)驗(yàn)操作方面還存在一些困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的個(gè)別指導(dǎo)和解釋。此外，我意識到在講解遺傳病的時(shí)候，可能需要更多的案例和實(shí)際數(shù)據(jù)來幫助學(xué)生更好地理解遺傳病的遺傳方式和影響。

在課堂互動方面，我覺得可以嘗試更多的互動形式，比如角色扮演或者模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。這樣不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

我還發(fā)現(xiàn)，隨堂測試的結(jié)果顯示，學(xué)生對一些細(xì)節(jié)知識點(diǎn)的掌握還不夠牢固。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上的講解不夠詳細(xì)，或者是學(xué)生在課堂上注意力分散。因此，我打算在接下來的課程中，增加一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

對于課后拓展，我覺得可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐探索，比如在家中種植植物，觀察并記錄它們的生長情況，這樣能夠?qū)⒗碚撝R與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-遺傳：DNA、基因、遺傳規(guī)律

-變異：可遺傳變異、不遺傳變異、原因

-遺傳?。禾攸c(diǎn)、遺傳方式

②關(guān)鍵詞：

-種瓜得瓜、基因傳遞

-變異、多樣性、進(jìn)化

-遺傳病、家族聚集、基因檢測

③