2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康宣傳的教學(xué)設(shè)計方案

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康宣傳的教學(xué)設(shè)計方案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康宣傳的教學(xué)設(shè)計方案教材分析本課程設(shè)計方案針對的是2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康宣傳的相關(guān)內(nèi)容。教材內(nèi)容主要圍繞幫助學(xué)生建立健康的自我認(rèn)知、培養(yǎng)良好的人際交往能力以及提升情緒管理能力等方面展開。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地了解自己，學(xué)會與人溝通、交流，并在生活中能夠更好地調(diào)適自己的情緒，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康核心素養(yǎng)，具體包括：自我認(rèn)知與自尊心的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的自我觀念，提升自尊自信；人際交往能力的提升，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、理解他人，培養(yǎng)良好的溝通技巧；情緒管理能力的增強(qiáng)，教授學(xué)生識別情緒、調(diào)適情緒的方法，促進(jìn)情緒的積極表達(dá)。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對日常生活中的心理問題，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于自我認(rèn)知、人際交往和情緒管理的一些基本知識，例如能夠識別自己的情感，表達(dá)自己的需求，以及運(yùn)用一些簡單的溝通技巧。同時，學(xué)生對于心理健康的重要性有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在與人交往、處理人際關(guān)系以及情感表達(dá)等方面。他們對于實(shí)踐活動和小組討論具有較高的參與度，喜歡通過互動和分享來學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好視覺和動覺學(xué)習(xí)，對于圖文并茂、動手操作的教學(xué)資源更為感興趣。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康課程時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于復(fù)雜的情緒識別和調(diào)適技巧難以理解；在人際交往中缺乏有效的溝通策略；自我認(rèn)知存在局限，難以全面客觀地評價自己。此外，部分學(xué)生可能對于情感表達(dá)存在顧慮，害怕表達(dá)真實(shí)情感。教師需要關(guān)注這些困難，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片。

2.課程平臺：學(xué)校心理健康教育平臺、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：心理健康教育視頻、動畫、音頻材料、教學(xué)課件、電子教材、在線討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動游戲、小組分享、問卷調(diào)查。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“情緒管理”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情緒管理的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：PPT、視頻、文檔等。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解情緒管理課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出情緒管理課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解情緒管理的方法和技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情緒管理技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗情緒管理的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解情緒管理的方法和技巧。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情緒管理技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解情緒管理的方法和技巧，掌握實(shí)際應(yīng)用。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)情緒管理課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與情緒管理課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情緒管理方法和技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-書籍：《情緒智力：為什么情商比智商更重要》（丹尼爾·戈爾曼著）

-文章：《情緒調(diào)節(jié)的心理學(xué)原理》

-文章：《如何提高情緒智力》

-文章：《情緒管理技巧在生活中的應(yīng)用》

學(xué)生可以利用課后時間閱讀這些材料，進(jìn)一步深入理解情緒管理的重要性和方法。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中嘗試應(yīng)用學(xué)到的情緒管理技巧，例如在遇到挫折時運(yùn)用冷靜思考的方法，或者在與家人、朋友發(fā)生爭執(zhí)時嘗試主動溝通和解決。

-學(xué)生可以進(jìn)行情緒日記的寫作，記錄自己在日常生活中的情緒變化和應(yīng)對策略，通過反思和總結(jié)提高情緒管理能力。

-學(xué)生可以嘗試尋找身邊的情緒管理榜樣，觀察他們在面對情緒挑戰(zhàn)時的應(yīng)對方式，并嘗試模仿和學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《青少年情緒管理手冊》（作者：某心理學(xué)家）

-閱讀材料：《情緒智力與人際關(guān)系》（作者：某社會心理學(xué)家）

-視頻資源：《情緒管理技巧實(shí)用教程》（時長：30分鐘）

這些拓展材料和視頻資源旨在幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課堂上學(xué)到的情緒管理知識，提高自己的情緒智力，并改善人際關(guān)系。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要在課后自主選擇并閱讀至少兩篇拓展材料，觀看視頻資源。

-學(xué)生可以將自己的閱讀感悟和觀后感寫在日記中，也可以與同學(xué)或老師進(jìn)行分享。

-學(xué)生可以在日常生活中有意識地運(yùn)用所學(xué)的情緒管理技巧，例如在與家人、朋友溝通時，嘗試傾聽、理解對方的情緒，并給予適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

-學(xué)生可以嘗試將自己的情緒管理經(jīng)驗寫成短文，分享給其他同學(xué)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

教師可以在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生的疑問等。教師可以組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。通過這些拓展活動，學(xué)生能夠更深入地理解情緒管理的重要性，提高自己的情緒智力，并培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。板書設(shè)計-情緒管理的重要性

-情緒管理的方法和技巧

-情緒管理在生活中的應(yīng)用

2.板書設(shè)計關(guān)鍵詞：

-情緒

-情緒管理

-自我認(rèn)知

-人際交往

-情緒調(diào)節(jié)

-情緒表達(dá)

3.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

-使用顏色豐富的彩色粉筆，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)。

-設(shè)計情緒管理方法的流程圖，以圖形和箭頭展示情緒管理的過程。

-在板書中加入情緒管理的實(shí)例，以故事或情景描述的形式，使學(xué)生更容易理解和記憶。

-設(shè)計情緒管理技巧的互動游戲，如情緒角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計反思活動：

-在課后，我計劃設(shè)計一份調(diào)查問卷，了解學(xué)生對情緒管理知識的掌握程度和實(shí)際應(yīng)用情況。

-我將組織一次小組討論，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們對情緒管理的理解和感悟。

-我將定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在日常生活中遇到的情緒問題，以及他們是如何應(yīng)對的。

2.制定改進(jìn)措施：

-根據(jù)學(xué)生的反饋