2024-2025學(xué)年校園霸凌案例分析的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

2024-2025學(xué)年校園霸凌案例分析的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自七年級(jí)社會(huì)《道德與法治》第五單元第二課《受歡迎的人際交往》中的“校園暴力”這一部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容有:

1.認(rèn)識(shí)校園暴力現(xiàn)象及危害。

2.學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系,避免成為校園暴力的施暴者和受害者。

3.培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,尊重他人,建立和諧的人際關(guān)系。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園暴力的危害,學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,以建立和諧的人際關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，避免成為校園暴力的施暴者和受害者，培養(yǎng)學(xué)生良好的交往技巧和溝通能力。

2.提高學(xué)生的道德品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力的危害，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人、寬容他人的道德品質(zhì)，使其能夠自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范和法律法規(guī)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念：讓學(xué)生了解校園暴力的法律后果，增強(qiáng)法治意識(shí)，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

4.提升學(xué)生的自我保護(hù)能力：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高面對(duì)校園暴力時(shí)的應(yīng)對(duì)能力和防范意識(shí)，使其能夠在危險(xiǎn)情況下采取正確的方式保護(hù)自己。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析符合新教程的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生在人際交往、道德品質(zhì)、法治觀念和自我保護(hù)等方面的能力，使其能夠在現(xiàn)實(shí)生活中建立和諧的人際關(guān)系，做一個(gè)遵紀(jì)守法、道德品質(zhì)優(yōu)良的公民。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，生理和心理都在發(fā)生巨大的變化。從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了人際交往的基本技巧，但對(duì)于校園霸凌的認(rèn)識(shí)還較為片面，缺乏深入的理解和分析能力。在能力方面，學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考和小組合作的能力，但面對(duì)復(fù)雜的校園霸凌案例時(shí)，他們往往難以從多角度進(jìn)行全面的分析。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，尊重老師和同學(xué)，但也有少數(shù)學(xué)生存在一定的欺凌行為，這可能與他們的家庭環(huán)境、個(gè)人性格等因素有關(guān)。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生對(duì)于校園霸凌行為的后果認(rèn)識(shí)不足，容易在沖動(dòng)之下做出錯(cuò)誤的選擇。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力，提高他們對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從道德和法律的角度審視自己的行為，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和法治觀念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）案例分析法：通過(guò)分析真實(shí)的校園霸凌案例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的分析判斷能力。

（2）小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬校園霸凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身參與，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，展示校園霸凌的圖片、視頻等材料，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（3）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，增加課堂的趣味性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)校園霸凌現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道校園霸凌是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園霸凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園霸凌的現(xiàn)象。

簡(jiǎn)短介紹校園霸凌的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園霸凌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園霸凌的基本概念、表現(xiàn)形式和危害。

過(guò)程：

講解校園霸凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和危害。

詳細(xì)介紹校園霸凌的類型、原因和影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.校園霸凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的校園霸凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解校園霸凌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論校園霸凌的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園霸凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園霸凌的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園霸凌的基本概念、表現(xiàn)形式、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)校園霸凌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于校園霸凌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《校園霸凌的心理學(xué)解析》

《預(yù)防和處理校園霸凌的策略》

《校園霸凌的法律責(zé)任與維權(quán)》

《青少年心理健康與人際交往》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)讓學(xué)生深入了解校園霸凌的心理學(xué)原因，探討如何預(yù)防和解決校園霸凌現(xiàn)象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園霸凌的法律責(zé)任，了解相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)會(huì)維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)講座等，提高人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

(4)建議學(xué)生加入課外閱讀小組，閱讀與心理健康、人際交往相關(guān)的書(shū)籍，提升自身素質(zhì)。

(5)指導(dǎo)學(xué)生如何建立和諧的人際關(guān)系，提高溝通技巧，避免不必要的沖突和誤解。

(6)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽和活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽等，提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

(7)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園文化建設(shè)，積極參與班級(jí)、學(xué)校組織的各類活動(dòng)，營(yíng)造和諧的校園氛圍。

(8)建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、論壇等，與他人分享和交流關(guān)于校園霸凌的心得體會(huì)和解決方法。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法的運(yùn)用：通過(guò)選取貼近學(xué)生生活的校園霸凌案例，讓學(xué)生身臨其境地認(rèn)識(shí)到校園霸凌的危害，提高他們的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。

2.小組討論法的拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在討論中深入思考和理解校園霸凌問(wèn)題。

3.角色扮演法的融入：讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬校園霸凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身參與，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而更好地理解校園霸凌的后果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面：課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)過(guò)于緊湊，學(xué)生思考和討論的時(shí)間不足。

3.教學(xué)方法方面：對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異考慮不夠充分，部分學(xué)生可能在討論中被邊緣化。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)管理：加強(qiáng)課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.調(diào)整課堂時(shí)間安排：合理分配課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的思考和討論時(shí)間，提高課堂參與度。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

4.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題搶答、小組競(jìng)賽等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)。

5.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、角色扮演等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)課堂的實(shí)用性。

6.定期進(jìn)行教學(xué)反饋：鼓勵(lì)學(xué)生提出意見(jiàn)和建議，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。

7.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)1.校園霸凌的定義與特征

-定義：校園霸凌是指在學(xué)?；蛐@周邊發(fā)生的，以暴力、威脅、侮辱、排斥等方式對(duì)他人進(jìn)行身心攻擊的行為。

-特征：隱蔽性、普遍性、反復(fù)性、傷害性

2.校園霸凌的類型與表現(xiàn)形式

-身體暴力：打、踢、推、搡等直接攻擊行為

-言語(yǔ)暴力：嘲笑、辱罵、恐嚇、威脅等語(yǔ)言攻擊行為

-心理暴力：孤立、排擠、恐嚇、威脅等心理攻擊行為

-網(wǎng)絡(luò)暴力：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布負(fù)面信息、侮辱性言論等行為

3.校園霸凌的危害與影響

-身心健康受損：受害者可能出現(xiàn)焦慮、抑郁、恐懼、自卑等心理問(wèn)題，甚至出現(xiàn)自殺傾向。

-學(xué)業(yè)受影響：受害者可能因心理壓力大而無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下滑。

-人際關(guān)系惡化：受害者可能因遭受排斥而難以融入集體，人際關(guān)系緊張。

-法律后果：施暴者可能面臨法律制裁，如拘留、罰款等。

4.預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法與策略

-增強(qiáng)法治意識(shí)：了解校園霸凌的法律責(zé)任，學(xué)會(huì)依法維權(quán)。

-建立和諧人際關(guān)系