高中地理實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)方法探究

摘

要：地理實(shí)踐力是指人們?cè)趹敉饪疾臁⑸鐣?huì)調(diào)查和模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。地理實(shí)踐中的地理社會(huì)調(diào)查以其真實(shí)的情境性和實(shí)踐性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力具有重要作用。本研究通過設(shè)計(jì)“巴蜀中學(xué)校園三廢處理調(diào)查”作業(yè)，重點(diǎn)討論地理社會(huì)調(diào)查作業(yè)如何設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力；社會(huì)調(diào)查；作業(yè)設(shè)計(jì)地理實(shí)踐力主要表現(xiàn)為：1.能夠收集和處理各種地理信息，并能發(fā)現(xiàn)地理問題，解決問題；2.能夠獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)的方案和計(jì)劃；3.能夠進(jìn)行野外考察和調(diào)查；4.能用地理眼光觀察、欣賞和描繪地理環(huán)境等。地理觀察、繪圖、制作地理模型、課堂實(shí)驗(yàn)、野外考察、地理社會(huì)調(diào)查等都是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的有效方法。它們可以與日常作業(yè)融合，以常見的作業(yè)形式去督促學(xué)生實(shí)踐，這是當(dāng)下學(xué)情中提升學(xué)生地理實(shí)踐力、培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力素養(yǎng)的良好助推通道。一、地理實(shí)踐作業(yè)分類根據(jù)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)路徑，地理實(shí)踐作業(yè)有以下分類：地理觀察類、繪圖類、制作地理模型類、課后實(shí)驗(yàn)類、野外考察類，地理社會(huì)調(diào)查類。以上每種地理實(shí)踐作業(yè)或多或少都能讓學(xué)生收集和處理各種地理信息，發(fā)現(xiàn)地理問題并去解決地理問題，但各有地理實(shí)踐力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的能力要求各有不同。高中生動(dòng)手能力較強(qiáng)，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)外界事物充滿探知欲，高中地理實(shí)踐作業(yè)可以適當(dāng)提高難度，設(shè)置多重完成難度梯度，從充分培養(yǎng)和提高高中生地理實(shí)踐力的角度出發(fā)，可以選擇地理社會(huì)調(diào)查類作業(yè)。二、地理社會(huì)調(diào)查類作業(yè)——巴蜀中學(xué)校園三廢處理調(diào)查地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過實(shí)踐活動(dòng)，自覺將書本經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)中積極思考，勇于探索，能達(dá)到學(xué)以致用。地理社會(huì)調(diào)查通過有目的地對(duì)人文地理環(huán)境進(jìn)行調(diào)查、分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（一）作業(yè)設(shè)計(jì)背景1.課標(biāo)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在必修第二冊(cè)第五章《環(huán)境與發(fā)展》中提到運(yùn)用資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題，說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由。落實(shí)該課標(biāo)內(nèi)容需要重點(diǎn)解決“人類面臨的主要環(huán)境問題有哪些”以及“協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展有哪些主要途徑”等。該作業(yè)讓學(xué)生了解校園三廢來源以及處理措施，從而樹立保護(hù)環(huán)境意識(shí)，習(xí)得保護(hù)環(huán)境的措施，是課標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)。2.教材人教版（2019年）必修第二冊(cè)第五章《環(huán)境與發(fā)展》的內(nèi)容重在講解環(huán)境與發(fā)展密切相關(guān)又相互影響。環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系就是自然環(huán)境與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，人類從自然環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量；第二，人類向自然環(huán)境排放廢棄物。工業(yè)革命以來，人地矛盾越來越突出。為協(xié)調(diào)人地關(guān)系，人們提出可持續(xù)發(fā)展的思想。第五章第一節(jié)和第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容從全球的角度，講解了人類面臨的主要環(huán)境問題和協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑。其中環(huán)境問題表現(xiàn)為環(huán)境污染、生態(tài)破壞和資源短缺。環(huán)境污染包括大氣污染、水污染和海洋污染、固體廢棄物污染、農(nóng)藥污染、噪聲污染等。走可持續(xù)發(fā)展道路是對(duì)可持續(xù)發(fā)展實(shí)施途徑的具體展開。它的實(shí)施需要公眾、企業(yè)、政府的共同努力。因此，完成巴蜀中學(xué)校園三廢調(diào)查與課標(biāo)、教材相互呼應(yīng)，是一次很好的力學(xué)篤行體驗(yàn)。（二）作業(yè)呈現(xiàn)形式及內(nèi)容地理社會(huì)調(diào)查作業(yè)：巴蜀中學(xué)校園三廢處理調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容見表1。（三）作業(yè)參考資料作業(yè)參考資料可以幫助學(xué)生完成調(diào)查內(nèi)容，降低作業(yè)難度，同時(shí)作為課外閱讀內(nèi)容也豐富了學(xué)生的知識(shí)。1.廢水及污染治理設(shè)施（1）生活污水除綜合樓外的其余建筑污水經(jīng)各棟樓樓底現(xiàn)有化糞池處理后進(jìn)入城市污水截流管網(wǎng)，經(jīng)雞冠石污水處理廠處理達(dá)到《城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB18918-2002）一級(jí)A標(biāo)準(zhǔn)排入長(zhǎng)江，對(duì)地表水環(huán)境影響小，生活污水處理工藝見圖1。（2）實(shí)驗(yàn)室排水采取“濃、淡”分離，器皿洗滌的“濃液”（一次和二次洗水）和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有機(jī)廢液、酸和堿全部分類收集在儲(chǔ)槽中，然后集中送有危廢處置資質(zhì)單位處理。器皿洗滌的“淡水”可排入下水道，與生活污水一起排入市政污水管網(wǎng)，實(shí)驗(yàn)室廢水處理工藝見圖2。此外，教師還可提供地埋式隔油池設(shè)施、地埋式生化池設(shè)施、化糞池、雨水管溝等廢水處理資料。2.廢氣及污染治理設(shè)施（1）生化池臭氣生化池設(shè)伸頂通氣立管，臭氣引至屋頂排放。（2）餐飲油煙食堂餐飲油煙通過油煙凈化器處理后再由專用煙道引至屋頂排放。（3）柴油發(fā)電機(jī)廢氣柴油發(fā)電機(jī)置于專用房間內(nèi)，柴油廢氣通過專用煙道上樓頂排放。（4）地下車庫(kù)汽車尾氣地下車庫(kù)采用機(jī)械通風(fēng)，引至地面空地排放，排放口為百葉窗形式。（5）實(shí)驗(yàn)室廢氣實(shí)驗(yàn)室廢氣通過活性炭吸附處理后高空排放。3.固體廢物及污染治理設(shè)施（1）生活垃圾本工程投入使用后，主要是生活垃圾和公共場(chǎng)所產(chǎn)生的固體廢棄物。垃圾采取袋裝收集后運(yùn)至校園內(nèi)垃圾收集點(diǎn)，由環(huán)衛(wèi)部門及時(shí)運(yùn)往城市垃圾處理場(chǎng)處置，不危害環(huán)境。（2）餐廚垃圾食堂餐廚垃圾按照《重慶市餐廚垃圾管理辦法》（重慶市人民政府第226號(hào)令）執(zhí)行，與其他生活垃圾分類處理，設(shè)置餐廚垃圾專用收集桶，交重慶市固體廢棄物運(yùn)輸有限公司統(tǒng)一收運(yùn)、處理。（3）實(shí)驗(yàn)室危廢實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的“濃液”、廢藥品試劑和生物實(shí)驗(yàn)室的廢棄動(dòng)物標(biāo)本送有危險(xiǎn)廢物處理資質(zhì)的單位處置。實(shí)驗(yàn)室廢氣活性炭吸附裝置后期產(chǎn)生的廢活性炭一并交由有危廢處理資質(zhì)的單位處置。三、地理社會(huì)調(diào)查作業(yè)設(shè)計(jì)的一般原則該作業(yè)的設(shè)計(jì)遵循了以下幾個(gè)原則：1.可完成性，學(xué)生經(jīng)培訓(xùn)后能夠完成此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。2.可實(shí)現(xiàn)性，實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是現(xiàn)實(shí)條件可以達(dá)到的。利用身邊的鄉(xiāng)土地理資源可以為實(shí)踐活動(dòng)提供很好的地理空間。用于實(shí)踐活動(dòng)中的鄉(xiāng)土地理資源主要包括本地自然資源（地質(zhì)、地貌、氣候、水文、植被、土壤等）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、旅游等）和人文資源（文化、古跡、風(fēng)俗、習(xí)慣、建筑、服飾、語(yǔ)言、宗教等）。3.有挑戰(zhàn)性，實(shí)踐活動(dòng)的完成有一定的難度，這能更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。4.目的性，實(shí)踐活動(dòng)要有背景、有目標(biāo)。四、地理社會(huì)調(diào)查作業(yè)設(shè)計(jì)的一般流程及內(nèi)容高中地理社會(huì)調(diào)查作業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)流程：教師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、學(xué)生準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、學(xué)生完成環(huán)節(jié)，具體如表2所示。教師在制訂地理社會(huì)調(diào)查作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，可以根據(jù)具體實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，難易程度和復(fù)雜程度皆可自行設(shè)計(jì)。五、結(jié)語(yǔ)把高中地理的理論與地方實(shí)際恰當(dāng)結(jié)合起來的地理實(shí)踐作業(yè)可設(shè)計(jì)多樣化的形式。周圍的