高中美術教學的有效性策略探究

摘

要：全面深化素質教育，幫助學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展是現(xiàn)階段教育的重要任務，因此教育工作者必須充分提高對美術教學的重視程度，開發(fā)美術課程的價值，注重提升的學生美術素養(yǎng)。教師對高中美術教學現(xiàn)狀進行分析可以發(fā)現(xiàn)，當前美術課堂上仍然存在一些問題有待改善，文章?lián)嗽诮榻B高中美術教學價值的基礎上，圍繞如何提高高中美術教學的有效性進行詳細探討，以供參考。關鍵詞：高中美術；教學策略；美育在倡導美育的今天，提高美術教學的有效性顯得很有必要，高中美術教育是實施美育的重要途徑，學生通過學習美術知識、欣賞優(yōu)秀作品可以提高審美情趣，獲得藝術熏陶。但是通過了解發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今很多學校并沒有真正認識到美術課程的重要價值，美術學科地位邊緣化，再加上學生面臨巨大的高考壓力，在美術課上投入的精力很少，教學方法和手段也比較單一。廣大教師需要采取有效措施解決這些問題，及時調整傳統(tǒng)教育理念和教學模式，在傳授基礎知識和實踐能力的基礎上，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力，以此提升學生的審美情趣。一、高中美術教學的價值（一）有利于提升學生審美情趣現(xiàn)代教育對學生提出了更高的要求，教師不但要傳授學生知識，提高他們的文化素養(yǎng)，而且要使其建立正確的價值觀，形成健全的人格。審美意識和優(yōu)秀的審美能力是每個人必須具備的，人的審美并非天生的，而是后天長期訓練和實踐的結果，美術作品往往是人們精神和意志的重要體現(xiàn)，是藝術的一種表現(xiàn)形式，通過欣賞和解讀美術作品，學生便可以了解到人們精神世界中對美好的憧憬和追求。高中階段，美術課程承擔著多種功能，除了能使學生增長見識，開闊視野，還能讓學生的精神世界變得更為富足，有利于培養(yǎng)學生的健康審美情趣，從而促進學生獲得全面發(fā)展。（二）有利于緩解學生的壓力高考是學生人生中一個重要的轉折點，高三學生的學習任務量繁重，每天要學習大量的知識，承受著巨大的壓力，一些學生會因為太過疲憊而出現(xiàn)負面情緒，甚至抵觸和抗拒學習，逐漸喪失學習熱情。還有一些學生會因為壓力太大而變得焦慮、不安，對自己失去信心，這些不僅影響著他們的學習，還給他們的身心成長造成了嚴重困擾。美術課程不同于其他學科，本身具有一定的實踐性，學生可以親自動手畫一畫、做一做，在教師的指導下制作各種各樣的美術作品，感受作品通過自己的雙手被創(chuàng)造出來的過程，從中獲得喜悅感和滿足感；學生通過欣賞優(yōu)秀的美術作品，可以充分緩解疲憊的身心，美術作品中豐富的色彩和線條搭配在一起具有很強的藝術效果，會刺激人們的視覺感官。總之，學生會在美術課上獲得放松和愉悅的享受，這極大地緩解了他們的升學壓力。（三）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力如果說美術欣賞課能使學生沉浸在藝術的海洋，使學生受到藝術的熏陶，那么美術實踐課則給學生提供了想象和創(chuàng)造的機會，學生可以盡情地進行藝術創(chuàng)造，將自己對美的理解融入作品中，在實踐中插上想象的翅膀，充分表達和展現(xiàn)自己獨特的個體。創(chuàng)造能力是重要的學習技能，有利于思維的拓展，高中生正處于思維發(fā)展的關鍵時期，通過美術實踐活動就能發(fā)展想象思維，提升創(chuàng)造能力，這對他們自身的成長也有很大的幫助作用。（四）有利于塑造健全人格當前，全面落實立德樹人這一根本任務，是教育工作的重中之重。現(xiàn)代社會需要的不僅是具備豐富學識的人，更是擁有高尚品德和健全人格的高質量人才。學生在接受美術教育時，會了解和認識各種各樣美好的事物，變得積極向上，學會樂觀地看待世界和未來，總是對嶄新的一天抱有好的態(tài)度和想法；而且美術實踐可以挖掘學生的潛能，最大限度開發(fā)每個人的價值，這會使他們發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點，從而獲得自信，與此同時，客觀地看待自己，建立正確的認知；美術作品和文化有著很大的聯(lián)系，在欣賞美術作品時，學生可以深入了解傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的內涵，從而產生文化自信，激發(fā)出強烈的愛國主義精神和民族情懷。二、高中美術教學的有效性策略（一）趣味性導入，激發(fā)學習興趣通過對美術教學的研究和分析，發(fā)現(xiàn)影響美術教學效果的因素之一是學生上課不積極，缺乏學習的熱情，教師講什么便聽什么，學習太過于被動。美術學習不能光靠記，而是要深入理解，美術注重體驗，因此教師必須轉變傳統(tǒng)觀念和教學模式，以興趣培養(yǎng)為前提和基礎，促使學生主動參與美術課堂中。課前導入是極為重要的環(huán)節(jié)，每節(jié)課開始之前，教師可以聯(lián)系知識和實際生活的關系，用一段視頻或一個故事導入新課，先將學生的注意力吸引過來，使其保持專注。學生在導入環(huán)節(jié)能夠初步了解本節(jié)課的主題，明確學習目標和方向，這樣就能跟上教學進度，在接下來的各項教學活動中發(fā)揮主體作用。以人教版高一年級美術教材“中國美術鑒賞”這個單元為例，由于本單元的主題是了解中國傳統(tǒng)美術作品，因此教師可以結合視頻和音頻來展示美術作品，突出畫面效果，通過聲形結合的方式帶給學生更豐富的課堂體驗，借助現(xiàn)代教學工具打造生動形象的美術課堂。例如，在介紹中國傳統(tǒng)山水畫《寒江獨釣圖》時，教師可以先帶學生一起朗讀唐代著名詩人柳宗元的名作《江雪》，跟隨著詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”感受當時的景象，為使學生更好地代入詩歌所營造的畫面中，從而沉浸在美術課上，教師還可以搭配上視頻和音效，刺激他們的視聽感官，通過渲染氣氛使學生更有代入感，然后教師再與他們進行互動，教師：“從這首詩中你感受到了什么樣的氛圍？”學生交流，教師接著引導：“這首詩所呈現(xiàn)出來的畫面是凄冷、寂寥，作者用文字將畫面特點呈現(xiàn)在大家面前，那么接下來我們就一同欣賞《寒江獨釣圖》這幅美術作品，看看與你所想象中的詩歌呈現(xiàn)的效果是否相同?！币源隧樌鲂轮R，通過介紹這幅作品帶領學生一起深入了解中國傳統(tǒng)山水畫。（二）結合創(chuàng)作背景，加強審美判斷在高中美術教學中，要注重學生對美術作品的理解，培養(yǎng)學生感知、分析作品的能力，讓學生針對各種各樣的作品提出自己的看法和判斷。美術作品往往是創(chuàng)作者情感的展現(xiàn)和宣泄，只要能夠理解他們創(chuàng)作的意圖，就能抓住準確的方向，對美術作品作出正確的解釋?；诖耍處熢谥v解美術作品時，可以將創(chuàng)作者的生平資料或與作品相關的信息整理到一起，作為學生學習的資料，學生在解讀和表述自己對作品的理解時就可以此為依據。以人教版高一年級選修二美術教材為例，在講“緣物寄情”知識點時，教師可以在展示美術作品的同時講解作者的生平經歷，如著名畫家唐寅所創(chuàng)作的《墨梅圖》就將含苞待放、枝頭錦簇的梅花表現(xiàn)得生動形象，讓人仿佛透過畫卷聞到了梅花的芬芳。通過搜集和查找相關資料，學生發(fā)現(xiàn)這幅畫作與王冕的《墨梅》有著很大的淵源，而通過對詩人王冕生平的了解，對他譴責豪門權貴、輕視功名利祿的淡雅品質的認識，就能更好地理解畫中的梅是創(chuàng)作者對凌寒傲骨、孤芳自賞的另一種詮釋，這樣不僅能夠準確地解釋畫中梅的特征，還能說出作者的想法和抒發(fā)的情感。再比如，在講“以形寫神”知識點時，教師可以出示兩組不同繪畫風格的作者的作品，兩幅作品分別注重對形的刻畫和意的表達，通過比較可以看出，作品中雖然都是人物形象，但是呈現(xiàn)出來的完全是兩種創(chuàng)作手法和風格，這樣學生對作品表達的看法就會更加貼近真實結果。（三）加大實踐力度，培養(yǎng)創(chuàng)造能力美術課程標準中明確指出，美術實踐是一種創(chuàng)造性的活動，在美術教學中，要重視實踐活動的重要性，設計美術活動要能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，鍛煉他們的動手能力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，從而實現(xiàn)美術教學的育人價值。實踐在美術教學中的重要性不言而喻，通過實踐人們有了更多展示和表現(xiàn)的空間，能夠通過創(chuàng)作有思想和內涵的美術作品從而表達自己的情感和想法，每個人對美的理解都是不同的，為了培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)力，教師就要加大實踐課程的力度，給學生提供一個自由創(chuàng)作的平臺。以人教版高三美術選修五教材為例，《扎染工藝》這節(jié)課介紹了中國傳統(tǒng)民間手工技藝，在學習的過程中，學生對扎染這項工藝的由來和主要形式有了一定的認識，并且知道了傳統(tǒng)文化與美術作品之間的密切聯(lián)系，為了培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力，教師準備這項工藝需要的道具：白棉布、絲綢、棉線、剪刀、染鍋、水桶、染料和固色劑，然后讓學生以小組為單位進行實踐，將白棉布和絲綢染成不同的顏色，用染料和固色劑染成各異的圖案。學生開始制作之前，必須詳細了解和認識這些道具的用途和特點，例如為什么要用白棉布和絲綢這類染織物，還要掌握扎染的技法，教師可以先出示教學視頻，將三種常見的扎染技法包括捆扎，縫絞和夾扎的流程展示給大家。待準備工作完畢之后，學生就可以進行創(chuàng)作。由于美術表現(xiàn)是一個展現(xiàn)獨特個性的過程，因此教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，加入創(chuàng)意，使自己創(chuàng)作出來的作品獨一無二，與眾不同。創(chuàng)作完畢，學生之間可以互換作品，一邊欣賞一邊分享自己的感悟，訴說對對方作品的理解。在討論的過程中，學生的審美判斷和理解能力得到進一步加強。由于每個人的思維方式是不同的，看待事物的角度也是不同的，因此通過表達自己對作品的感受可以帶給對方更多的靈感，為其今后的創(chuàng)作提供豐富的素材。交流本身就是獲取靈感的絕佳途徑，除了能帶給對方靈感之外，還能對他人的創(chuàng)作成品進行客觀、全面的評價，使對方發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而彌補不足之處，做到查缺補漏，揚長避短，提高認知水平。（四）豐富教學手段，加強課堂解難高中美術知識難度逐漸加深，在實際教學過程中，教師一定要將這些知識難點用更具象化的形式呈現(xiàn)出來，幫助學生更好理解。1.注重互動，提供針對性指導以往教師在講解知識時，很少會與學生互動，因此不知道他們對知識的掌握情況，也不了解真實的學情，對此，教師要增加互動，多與學生交流，這樣做，一方面提高了學生的美術課堂參與度，另一方面能及時得到學生的反饋，針對他們的問題進行解答。在答疑和講解知識難點時，教師一定要具體情況具體分析，采取有效的策略，給予科學的指導。以人教版高一必修二美術教材為例，在講“點線面”這方面的知識時，考慮到這些概念比較抽象，學生學起來力不從心，因此教師可以加強與實際生活的聯(lián)系，帶領大家一起去尋找、觀察和感受現(xiàn)實中的“點”“線”“面”，如墻的頂點、墻角和一整面墻壁就是點、線和面的另一種表現(xiàn)形式，學生通過動腦思考發(fā)現(xiàn)了三者之間的關系，進一步發(fā)現(xiàn)了事物的內在規(guī)律，同時對建立、締造、構成、組合、構圖等美術中的概念有了具體的認識，這種方法不僅有助于學生理解并記住美術基礎知識，還能培養(yǎng)學生的洞察力和發(fā)散思維，每次介紹完畢，可以讓學生展開豐富的聯(lián)想，回憶或觀察現(xiàn)實生活中還有哪些例子，檢驗他們對知識的消化情況。2.采用多媒體教學例如，在講“形體”這個單元的知識點時，教師可以借助多媒體教學工具的作圖軟件來展示人臉線條的動態(tài)效果，通過不斷地變換線條讓學生認識美術形體，學生通過學習，發(fā)現(xiàn)形體與展現(xiàn)出來的效果有著很大的關系。在播放動畫時，教師可以向學生提問：“下列圓形、方形以及橢圓形哪個更符合人臉結構？”然后再變換線條，改變人臉的外觀，繼續(xù)讓學生表達自己的看法，以達到精益求精的目的。加強重難點內容的講解，強化學生的美術基礎，學生掌握了理論知識之后便能順利地進行創(chuàng)作，提高自己的美術實踐能力，