北師大版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教案

內(nèi)容是童話故事，整個(gè)故事包含本單元的核心單詞和句型在有意義的語(yǔ)言環(huán)境中呈現(xiàn)新知，感受新知并運(yùn)用新知。根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》精創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，意義呈現(xiàn)，意義訓(xùn)練，學(xué)用本知識(shí)融進(jìn)各種活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷吸收，內(nèi)化話故事和一個(gè)調(diào)查作為拓展運(yùn)用的活動(dòng)材料，這種由淺入these…h(huán)ungry.看到chicken：學(xué)生進(jìn)行回答（點(diǎn)著12“喜好”進(jìn)行交分體現(xiàn)“學(xué)了就運(yùn)用用英語(yǔ)獲取信s12…s…n是妙中之妙。讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的氛圍之中，通過(guò)表情，手勢(shì)等，使學(xué)生獲得自不僅訓(xùn)練了本課的內(nèi)容，還需要用到很多其他的句子，如Goodmorning!Thankyou!等交際用語(yǔ)，整個(gè)完成任務(wù)的過(guò)程就是對(duì)指導(dǎo)者，參與者，不應(yīng)過(guò)多的干預(yù)學(xué)生活動(dòng)解:restaurant.聽懂、會(huì)說(shuō)、初步Ask,“What'sthis?”Elicit,“It'sarestaurant.”?Nowholduptheflashcardforvegetables.Ask,“Whatarethese?”Elicit,“Theyarevegetables.”thepictureofKen.Ask,“Who'sthis?”Elicit,“It'sKen.”tothetrain.Ask,“What'sthis?”Elicit,“It'satrain.”“They'reFrenchfries.”eachverse.培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，本課是《北師大版英語(yǔ)》三下第7單元Atthere物的喜好。通過(guò)圖片、Bingo、接龍等一系列活動(dòng)和游課件輔助下，看卡通模擬創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的契機(jī)；在改編、創(chuàng)編對(duì)話活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已堂教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元智能，并使學(xué)生主會(huì)話和理解語(yǔ)言的能力，也有一定的詞匯量，愿意表達(dá)自學(xué)生彼此間的差異界限不是十分明顯，而且教材上的語(yǔ)言的渴望，由此可預(yù)測(cè)本單元的重點(diǎn)詞匯大部分同學(xué)在課外經(jīng)掌握了。因此在落實(shí)基礎(chǔ)、夯實(shí)底線的同時(shí)，在教學(xué)中加，這樣既可以照顧到弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)速度和難度，又可設(shè)置一些障礙，促進(jìn)全體學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的保持和延動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的新的教學(xué)環(huán)境。為每一位學(xué)生各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)能力，在實(shí)踐的基在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鞏固語(yǔ)言，在情景中應(yīng)用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，將枯燥的單詞、句型的學(xué)B利用動(dòng)畫情景引導(dǎo)學(xué)生交際，操練對(duì)食物喜好的表達(dá)方法“Doy Iwanttoeat…”Let’sseewhohasfood.Now,hereare將圖片貼握。T:Now,boysandandthenonewordtellmewhichismissing.T:Whatdoyoutogether.passitandask學(xué)生回 youwanttoeat?”orasoft/c/sound?”StudentBookpage8StudentBookpage8orasoft/c/sound?”StudentBookpage8StudentBookpage8StudentBookpage9StudentBookpage9iscorrect.Thechildrenshouldsay,“Yes.”shouldsay,“No.”“Ilike”.can.Youwillalsoneed:?Drawthechildren'sattentiontothepicturesofMocky.Ask,“Who'sthis?”isthis?”Elicit,“It'sabird.”Picture1:“WhereareKen,Ann,andMocky?”Picture2:“Whataretheylookingat?”Picture3:“WhoisMockytalkingto?”Pictures4/5:“WhatdoyouthinkMockyissaying?”Pictures6/7:“WhatareAnnandMockylookingat?”saying?”“WhatisMocky'sanswer?”Pictures9/10:“Whatishappeningnow?”己的角色，不僅是講授者，更多的是一個(gè)示同學(xué)之間相互問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極習(xí)習(xí)自主復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)自主復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)仿仿既吸引學(xué)生注意音長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用事以自己喜歡的方培養(yǎng)孩子們的團(tuán)2、磁帶的運(yùn)用有3、師生的示范可都有機(jī)會(huì)實(shí)踐語(yǔ)猜老師手中的東同玩為勝方添加五星。演tallgiraffe.全班)價(jià)3、小結(jié)增強(qiáng)成就積極參與課堂教疲倦，于是，我改變策略，和他們一塊做游戲，個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都給予所表示并計(jì)入小組，使他們獲得成就感，增duck.”it'is.”or“No,itisthis?”“It'sasmallbear.”soundorasoft/g/sound?”haveasoft/g/sound,butonewordhasahard/g/sound.”heis.”?Repeattheprocedurefor“Issheashortgirl?”girl?”Elicit,“No,sheisn't.”?Thensay,“Issheayoungbear?”Elicit,“Nyoungbear.”Youwillneed:bear.”itis.”aboutanimals.”todrawsomepictures.”matchingwrittenwordsandpicthese?”(train).”B.ChildrenwillneedtheirPicture1:“WhatareMockyandBobbyBeardoing?”Pictures2/3:“WhatisAnnholding?”“Whatdoyouthinkisinside?”Pictures4/5:“WhatisKenholding?”bowl?”Pictures6/7/8:“Whatishappening?”Picture9:“WhatisAnndoing?”Picture10:“WhatdoyouthinkMockyissayingnow?”一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的基本任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。因此在教學(xué)中采用多種活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的興趣是非常必要的。另外構(gòu)建有效的小組合作方式。在小組中學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)，均衡學(xué)生間學(xué)習(xí)的差異，拓展學(xué)生動(dòng)、探究、合作、”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并且最終提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。采用有效的學(xué)習(xí)策略來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能給他們足夠的時(shí)間和空間去思考、探究和理解。從而順利完成本課教學(xué)目標(biāo)，真正把課堂交給學(xué)生，讓他們?cè)谶@種體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。二、教學(xué)背景分析：（一）教材分析：第二課時(shí)的詞匯教學(xué)。主要進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述食物特征的單詞。如：八單元的延續(xù)。而且，是在第一課時(shí)故事教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)：度不太大。（二）學(xué)生分析：趣濃厚，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。他們課上夠能主動(dòng)參與，積極發(fā)言，具有初步的合作欲望和能力。但是一部分學(xué)生由于家庭等各識(shí)不扎實(shí)，從而不能很好的融入課堂。因此，教師本節(jié)課要關(guān)注（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：（1）教學(xué)方式：通過(guò)看課件、品嘗食品、提問(wèn)、質(zhì)疑、描述、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生以集體、個(gè)體、小組學(xué)習(xí)等多種方式解和準(zhǔn)確運(yùn)用。（2）教學(xué)手段：磁帶、教學(xué)課件；（3）技術(shù)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、大屏幕、錄音機(jī)三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)明：能在圖片及文字的等信息的支持下能認(rèn)讀甚至說(shuō)出描等能夠簡(jiǎn)單描述食物和其他實(shí)物的特征。（1）營(yíng)造輕松、自然的的學(xué)習(xí)氛圍，采用學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生濃厚且持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。（2）在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、積極合作、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。結(jié)合本單元以及本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行提問(wèn)和回答。教學(xué)難點(diǎn)：名次的搭配。（4）教學(xué)過(guò)程描述：（一）復(fù)習(xí)故事1、Greeting2、Reviewthestoryrememberthestory?WhatdrinkdidBobbywant?WhatfooddidMockywant?What’shappening?soupsomecoldmilk設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)、檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解及故事中語(yǔ)言的掌握情況。為詞匯的學(xué)習(xí)提供語(yǔ)境，激活與本課有關(guān)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為詞匯的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，以舊帶新。（二）學(xué)習(xí)詞匯1、somehotsoupsomecoldwatersomecoldmilkacoldicecreamT:Lookatthepictures.Whocandescribethem?Ss:somehotsoupsomecoldwatersomecoldmilkacoldicecream先進(jìn)行描述，給了同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生將故事中有用的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行提煉、遷移，并嘗試使用，舉一反三的能力培養(yǎng)。2、asweetorange\asourlemonasweetorange\asourlemon\asweet…….asour…..教學(xué)資源運(yùn)用：asweetorange\asourlemon圖片及水果。3、somefreshvegetables、somefreshfruitT:Now,let’swatchthevegetablesandfruit..Whodescribethem?Ss:somefreshvegetables、somefreshfruitfreshvegetables、somefreshfruit中fresh學(xué)生比較陌生，如學(xué)生不能通過(guò)觀察用語(yǔ)言表達(dá)。教師可以在學(xué)生說(shuō)出中文的基礎(chǔ)上引出英文。教學(xué)資源運(yùn)用：實(shí)物體名次的搭配。1、Listen\readandmatchthewordswithpictures.T:Playthetape.Ss:Readthewords.Ss:matchthewordswithpictures.T:checktheanswers.文匹配加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解、記憶。2、Listentothis(3’)T:Lookatthepicturesandattentiontothefoodordrink.Ss:describethemingroupwork.T:checktheanswers.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用一句話對(duì)圖片中的食物進(jìn)行描述，考察學(xué)生的策略。3、Gametime教學(xué)資源運(yùn)用：課件中的我是一個(gè)美食家游戲Game2：P29Askandanswer.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的提問(wèn)、回答；鞏固本課所學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)資源運(yùn)用：教科書提供的游戲。（5）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：育方法，在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中發(fā)揮著微妙的（6）教學(xué)反思：本節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、自然、生動(dòng)、有趣的小學(xué)英語(yǔ)課。感知、體驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。說(shuō)英語(yǔ)的理念。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是切實(shí)可行的，而且具有可操作性。Youwillneed:“No,itisn't.”isPeterdoing?”Elicit,“Heiseating.”Ask,“Whatisheeating?”Elicit,“Ahamburger.”Mockyisholding.Elicit,“Acup.”thewordsafteryou.Askwhichwordismissing.Elicit“Small.”4.能根據(jù)事物或相應(yīng)的圖片對(duì)詞匯：fresh,sweet,sour,hot,cold,本課時(shí)是《小學(xué)英語(yǔ)》（一年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè)Unit9的第5課page28,page31,第四課時(shí)為page30,page35,第五課時(shí)為page34,page面四課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了用英語(yǔ)描述本課試圖通過(guò)復(fù)習(xí)所學(xué)的描述事物特征的詞引入詞匯的認(rèn)讀教學(xué)，里對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行拓展。學(xué)生通過(guò)有趣的玩演活動(dòng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知這是一所地處農(nóng)村的中心小學(xué)學(xué)校，學(xué)校從三年級(jí)開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課表現(xiàn)，善于模仿等特點(diǎn)。他們愛玩，愛唱，愛畫，愛游戲2.放錄音，做動(dòng)3.放錄音，在每一句的后面停4.表情(sweet,正確的語(yǔ)音語(yǔ)上口，為“認(rèn)讀”選1）讓學(xué)生打開和句型(圖片為面英語(yǔ)進(jìn)行游戲。1.替換游戲中的2.布置作業(yè)：教言進(jìn)行初步交“面”的拓展使我將本單元的游戲和認(rèn)讀教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行了一個(gè)課時(shí)的教學(xué)，避免2.注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)音，養(yǎng)成正確的聽、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣3.體現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生達(dá)到了在玩演中去使用所學(xué)的英語(yǔ)。在玩演的1.訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)減少機(jī)械訓(xùn)練，增加意義訓(xùn)練的力度2.學(xué)生的合作可以與教師和學(xué)生間的合作相結(jié)合meaningofunfamiliarwYouwillalsoneed:camera.”say,“What'sthis?”Elicit,“It'saclock.”groupshouldanswer,“Iwanta(camera).”shouldanswer,“Yes,Ido.”Havetheclassrepeatthesentence.Nowsay,“Thankyou.”Picture1:“WhatisMockydoing/writing?”Picture2:“WhatdoyouthinkMockyisaskingLulu?”Picture3:“WhatisMockygivingtoLulu?”Pictures4/5/6:“Whatishappeningnow?”saying?”Pictures9/10/11:“Whatdoyouthinkishappeningnow?”?Holdupaflashcard.Say,“What'sthis?”Elicit,“It'sa(c“ThisisOldMacDonald.”sayingtoeachother.Trytoelicit,“Goodmorning.”“It'sacap.”andumbrella).“What'sthis?”Elicit,“AnewwatchAsk,“What'sthis?”Elicit,“It'sawatch.”afteryou.Askwhichwordismissing.Elicit,“Watch.”ofthepage.Pointtoeachobjectinturnandask,“What'sthis?”youhaveacamera?”carefullyatthepicture.)Elicit,“Yes,Ido.”names.Elicit,“No,Idon't.”Youwillalsoneed:“CanIhelpyou?”Elicit,“Iwanta(cap).”or“Whatdoyouwant?”cow,sheep,andcrocodile).?Say,“InEnglishweusetheexpression,Howareyou?”Picture1:“WhatisKendoing?”Pictures2/3:“WhatdoyouthinkMocky/Kenissaying?”Pictures4/5:“Whatishappeningnow?”Pictures6/7:“WhatdoyouthinkUncleBooky/Kenissaying?”Picture8:“WhatdoyouthinkUncleBookyisgivingKen?”Picture9:“DoesKenlikethetaste?”Picture10:“HowisKenfeelingnow?”waswrongwithhim?”howsomeoneisfeeling?”Elicit,“Howareyou?”“I'mnotwell.”elicit,“I'mbetter.”words?”Trytoelicit,“Headandshoulders,kneesandtoes.”thewordstothesong.”“It'sPeter's(arm).”(foot).”areyoutoday?”notwell.”“Mocky'sheadhurts.”(Ann)?”“Ann'snotwell.Her(head)hurts.”StudentBookpage74(UncleBooky'sABC)?PointtoKen.Ask,“HowisKentoday?”Elicit,“He'snotwell.”1、能聽懂，會(huì)說(shuō)本課句型What’sthematter?Myhead/tongue...Histongue/Herstomachhurts.認(rèn)識(shí)做游戲、比賽等，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情極高，學(xué)求讓學(xué)生在協(xié)同玩演和拓展運(yùn)用的過(guò)程中，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行熟練交流的目的,熱卡片貼到相應(yīng)的米老鼠貼在黑出，并將卡片貼比一比做正確的學(xué)生又為下一步學(xué)習(xí)發(fā)給一張小粘作好準(zhǔn)備。同時(shí)臺(tái)，面朝同學(xué)習(xí)/she3）猜正確的小組得小紅旗一個(gè)。 （電腦屏幕呈現(xiàn)由本班學(xué)生自編自導(dǎo)的三個(gè)情景個(gè)不小心摔壞胳一個(gè)警察和六個(gè)被街邊的樹撞傷 慰,但都不知所子的哭聲,走過(guò)來(lái)。)的三個(gè)“受傷”練,從而改變了機(jī)械的操練形協(xié)同玩演故事一現(xiàn)好的小組給予每人一張小學(xué)生按學(xué)習(xí)小活動(dòng)中通過(guò)思能學(xué)會(huì)靈活應(yīng)習(xí)UncleBooky’sBlackboard的教拓拓展運(yùn)展運(yùn)用過(guò)唱、聽、說(shuō)、讀、演等活動(dòng)學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉快圍、生動(dòng)直觀的語(yǔ)言情景，吸引了小學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)也體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新理念、新方法。在教學(xué)中我發(fā)揮教師的指以學(xué)生為主體，以人為本。采用TPR教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子在老師的引導(dǎo)下，做到注意看、聽、模仿、主極思維，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地積極體驗(yàn)、合作、參與、表演，以及主動(dòng)嘗試1、Greeting.（文明禮貌培養(yǎng)，尊師愛生）1、Pointtomy“stomach”andsay2、Repeattheprocedurefortheotherwords“chest、armandleg”“Showmeyourstomach,please.”（運(yùn)hurts.”answer,“Yes,itis.”example,“It'san(old)train.”?Whenreturningtheitemstothechildren,a“They're(their)books.”Picture1:“WhatdoyouthinkDannyisaskingBobby?”isthetrain?”thefriendsarewaitingfor?”Pictures4/5:“WhatisMockylookingat?”Pictures6/7/8:“Whatishappeningnow?”Picture9:“WhatisMockydoing?”Picture10:“IsMockybetternow?”(dolls)?/Isthi