青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

不但解決了許多問(wèn)題，還進(jìn)一步研究了三位數(shù)一說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充、訂正。小蜜蜂今天又到？）可能出現(xiàn)以下情況:4個(gè)百減2個(gè)百還剩2個(gè)百，結(jié)果是291。個(gè)位8減7得1,十位上1減2不夠，到百位借1,得11個(gè)十，11減2,得9,百位借走1個(gè)百，剩4,4減2得2,結(jié)果是291。生3:……我們今天繼續(xù)研究筆算。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，你有沒(méi)有問(wèn)題問(wèn)一問(wèn)生2,學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為提問(wèn)：今天研究的筆算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同?(上節(jié)課的筆算是加法，這節(jié)課是減討論：做三位數(shù)減三位數(shù)(一次退位)的筆算應(yīng)該注意什么?先小組說(shuō)一說(shuō)，然后全班交小結(jié)：做三位數(shù)減法筆算時(shí)，(1)相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。(2)從個(gè)位減起。(3)哪一1、用豎式計(jì)算談話：我們做了這么多題，小蜜蜂也采了好多花粉，正算式是：808-436728-463600-有意義的學(xué)習(xí)并非是簡(jiǎn)單的被動(dòng)接受過(guò)程，而是可以說(shuō)學(xué)生參與自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)越主動(dòng)、充分，所獲得越有利于今后的發(fā)展。奔節(jié)棵以競(jìng)賽的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)緩解鞏固練習(xí)課一味堆砌知識(shí)的枯燥情形，學(xué)生參與的興趣譽(yù)感較強(qiáng)，都希望自己小組獲勝，這就促使學(xué)生更加仔細(xì)、活動(dòng)，有助于保持學(xué)生思維的活躍。小組間答案的互相補(bǔ)充談話：昨天我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，以做題速度和準(zhǔn)確率為準(zhǔn)，評(píng)選出“快樂(lè)速算小蜜蜂”（4）全班匯報(bào)：根據(jù)每個(gè)小組提出問(wèn)題數(shù)量一份知識(shí)的行囊，而主要是獲得聰明。因此，我們主要的努學(xué)習(xí)過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、拓展學(xué)生思維空間是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。這節(jié)課中不僅引際問(wèn)題，同時(shí)重視啟發(fā)學(xué)生耐心聽(tīng)取他人發(fā)言，養(yǎng)成認(rèn)真傾大膽地提出自己的所想、所感，把想到的問(wèn)題及時(shí)提出并加機(jī)會(huì)質(zhì)疑，有時(shí)間質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑欲望，逐步提高學(xué)生上一個(gè)信息窗我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蜜蜂家族。春天來(lái)？（？（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息四這個(gè)算式跟我們以前做過(guò)的加法有什么不同三？（說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？個(gè)位上??寫(xiě)在誰(shuí)的下面？十位上??2.集體訂正，交流想法。個(gè)位上??寫(xiě)在誰(shuí)的下面？十位上??1.解決問(wèn)題③,請(qǐng)大家獨(dú)立列算式解答。857－37=本節(jié)課從解決問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合揮了學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵時(shí)候教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的新理念，使整個(gè)課堂活而不亂請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能了解到哪些信息??識(shí)。對(duì)提出有價(jià)值問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思意識(shí)。]提出要求：交流時(shí)要注意交流的順序，還要注意傾聽(tīng)別方法，也為解決前面提出的問(wèn)題做好知識(shí)和方法上的準(zhǔn)備。生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)大班級(jí)教學(xué)中交流面小的不足。在傾聽(tīng)、概括和吸收他人意見(jiàn)的能力，有效表達(dá)自己的看法，己的理解更全面、更深刻。]請(qǐng)選擇你喜歡的問(wèn)題做在練習(xí)本上，然后把自己解決的問(wèn)題在生對(duì)三位數(shù)加減法不同算法的掌握程度。]做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收?qǐng)@”中的蘋(píng)果談話：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，大家都有不同的收獲，你？（會(huì)。一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共同的財(cái)富，），提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方生獲得成功體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密這節(jié)課，我放手讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，大部分掌握有難度的學(xué)生，我加強(qiáng)了個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生能說(shuō)的不代替。我還注重為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎？你都了解知道的知識(shí)，教師都應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)）對(duì)，大家知道??4.師：大家已經(jīng)自己解決了兩個(gè)加法問(wèn)題，想一想，你覺(jué)先讓學(xué)生看懂圖意，有困難的學(xué)生可以同位互師：這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位讓學(xué)生說(shuō)出在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：相同數(shù)位先讓學(xué)生自己分類(lèi)整理圖中的信息，然后提出先讓學(xué)生弄懂圖意，引導(dǎo)學(xué)生思考解決“到珍珍禽館一共有幾條路，每條路是多少米，然后通過(guò)比斷的失敗與嘗試，使我對(duì)“情境串”這一教學(xué)理念又有了一些新的認(rèn)識(shí)。也就是“情境串”中的“串”不應(yīng)只體現(xiàn)在單元教學(xué)中，而更多的應(yīng)體現(xiàn)個(gè)有發(fā)生、有經(jīng)過(guò)、有結(jié)果的完整的故事把整堂課的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在這一連“串”的故事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在玩中學(xué)，中，以“滅鼠能手”為主題，依據(jù)情境的發(fā)展分五步展堂教學(xué)，將故事“串”連在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在有趣【教學(xué)過(guò)程】）（??時(shí)要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣；你的想法很好??）??2.師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲(chóng)，幫了農(nóng)民？（??自主練習(xí)6:笤帚拖把紙張上半年132把106把483令下半年128把143把408令去年大約用了多少把拖把?去年大約用了多少令紙張?自主練習(xí)3:火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。要求學(xué)生先獨(dú)立改正，再說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的原因。課自主練習(xí)4:師：誰(shuí)能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事?(引導(dǎo)學(xué)生把看到的進(jìn)行簡(jiǎn)單整理、聯(lián)系)星期天，小明和爸爸去書(shū)城買(mǎi)書(shū)，付錢(qián)的時(shí)候看到屏幕上顯示價(jià)格為169元，結(jié)果爸爸付了200元錢(qián)，應(yīng)該找回多少元錢(qián)?學(xué)生獨(dú)立完成，并指名全班交流。(注意提醒學(xué)生寫(xiě)上單位名稱(chēng))自主練習(xí)5:這道題主要考察學(xué)生的估算能力。課堂上以游戲張漂亮的卡片并寫(xiě)上算式，學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)，踩比600大的或是比500小的，通過(guò)估算，比在原題的基礎(chǔ)上再增加一些：521—198700—387189+210206+330自主練習(xí)7:如：鴕鳥(niǎo)每分鐘比袋鼠多跑多少千米?980—725=155(米)鴕鳥(niǎo)每分鐘比企鵝多跑多少千米?980-473=503(米)師：你還知道哪些動(dòng)物每分鐘跑多少米?(獵豹每分鐘大約是1680米)自主練習(xí)8:第二種和第三種：150+75=225(張)102+82=184(元)只買(mǎi)第三種：75+75+75=225(張)82+82+82=246(元)這個(gè)信息圖中的信息比較多，學(xué)生在思考時(shí)既要濟(jì)實(shí)惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要學(xué)生自主練習(xí)9姓名會(huì)讀字?jǐn)?shù)會(huì)寫(xiě)字?jǐn)?shù)王月張強(qiáng)(1)劉雨會(huì)寫(xiě)多少個(gè)字?學(xué)生可能會(huì)提出：李偉會(huì)讀多少個(gè)字?王月會(huì)讀的字比會(huì)寫(xiě)的字多多少個(gè)???這道題不難，要求學(xué)生獨(dú)立完成。在練習(xí)時(shí)重點(diǎn)具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。因?yàn)橹挥性诟鞣N有益的環(huán)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部逐步形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略，感受和利用課本上的情境圖，把學(xué)生帶到與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)的情境中題。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思2.通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好？（？（我們用圓片來(lái)擺一擺。如果用綠色圓片表示黃？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（這個(gè)方法可以。老師來(lái)介紹一個(gè)好方法。我們可？（？（？（？（？（老師剛才和小朋友玩了一個(gè)拍手游戲，你們自己？（都同意嗎？為什么有個(gè)“多”字還用減法#本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)教材與新課基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保和積極性很高。學(xué)生為活動(dòng)所吸引，主動(dòng)、自覺(jué)地投入少干預(yù)，課堂中進(jìn)行的是真正的師生、生生間平等的交自由表現(xiàn)自己成果和表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，在無(wú)形中強(qiáng)根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)的自主性活動(dòng)，尤其是小組合作、討論交流，從而最大限度地差異性，使學(xué)生在親自動(dòng)手算一算、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一機(jī)，教師沒(méi)有受教材的束縛，而是積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維2.通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好上節(jié)課，我們請(qǐng)來(lái)樹(shù)林醫(yī)生治好了大樹(shù)的病，多讓我先來(lái)宣布比賽要求：同位兩個(gè)為一組。兩片亮出來(lái)，另一個(gè)人把卡片藏起來(lái)，并像書(shū)上今天，我們又認(rèn)識(shí)了哪些田園小衛(wèi)士？有了他們，所以，我們一定要——愛(ài)護(hù)他們！那么，在他們身邊還發(fā)生解答嗎？其實(shí)，在生活當(dāng)中，甚至在我們的身邊到處都是數(shù)進(jìn)行有條理的分析思考。低年級(jí)的學(xué)生遇到這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題不知算，原因是他們不能有條理的分析思考這類(lèi)問(wèn)題，沒(méi)能形成解這節(jié)整理復(fù)習(xí)課中，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生在合作交流中互相談話：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎喜歡）那你了解？（??計(jì)算完后討論：我們?cè)谟?jì)算這道題時(shí)應(yīng)注意什么讓他們有身臨其境之感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)物信息，由此產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)4、最后小結(jié)部分主要想向?qū)W生滲透一種數(shù)學(xué)就在身邊的它叫什么圖形嗎？關(guān)于長(zhǎng)方形你都知道了什么？你還？（？（談話：我們知道這個(gè)鳥(niǎo)巢是由長(zhǎng)方形和正方形的面做成驗(yàn)證、推理、交流等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征法，發(fā)展了空間觀念。本節(jié)課，圍繞鞏固長(zhǎng)方形和正方形的個(gè)層次的練習(xí)，練習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和綜合性。在老師的春暖花開(kāi)的季節(jié)到了，各種小動(dòng)物都活躍起來(lái)了！小鳥(niǎo)通過(guò)以上活動(dòng)我們又熟悉了學(xué)過(guò)的平面圖形，同時(shí)老師智慧的心，希望在生活中能用你們的愛(ài)心去關(guān)心和愛(ài)護(hù)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師注意尊重每個(gè)學(xué)生，理解他地一塞了之，而是更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探索的空間，“就數(shù)學(xué)本身說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的??”我們的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該利用數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美、了學(xué)生一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。而創(chuàng)作大賽，是多么樂(lè)？）？（課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，這樣貼近生活，既使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)索的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考加強(qiáng)估算教學(xué)，有利于讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略？（1.談話：老師手中有一棵智慧樹(shù)，上面結(jié)滿(mǎn)288+139+547604-417+135502-136-78練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要途徑，二年級(jí)的小學(xué)排課堂練習(xí)時(shí)，除了注意練習(xí)的實(shí)效性、層次性，同時(shí)更注學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的興趣，從而達(dá)到愛(ài)練、樂(lè)練、練會(huì)的目的。級(jí)的學(xué)生，注意力穩(wěn)定性不強(qiáng)，他們往往就會(huì)被一些無(wú)關(guān)事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情境刺激學(xué)生的感官，以趣致動(dòng)。二是重設(shè)有價(jià)值的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形習(xí)中留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生心的需要。三是重視學(xué)生的情感體驗(yàn)?？v觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，法，不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中充分、主動(dòng)、積極【教學(xué)過(guò)程】〖出示課件：以配音故事的形式出現(xiàn)〗“放學(xué)路上，小紅和小兵邊走邊拿著本子討論今天上課學(xué)習(xí)的計(jì)算題，兩個(gè)人都得了小五星，看看咱們同學(xué)是不是也像小紅和小兵500+200+30703－358－58〖出示課件：繼續(xù)講故事，出示情景圖〗“原來(lái)，小兵要帶小紅參觀他家的養(yǎng)鴨場(chǎng)。水里的鴨子可真多啊，大家看看，都有什么樣的鴨子？”有的同學(xué)還有別的方法，先不要說(shuō)，大家想一個(gè)??番腦筋，想法都很好，每人可以得到一顆智慧星。數(shù)括起來(lái)：398305－95讀作三百九十八減三百零五減九十五的差。398305－95）〖出示課件：繼續(xù)聽(tīng)故事〗500600－200）小學(xué)資源網(wǎng)??500+（200+30）703358－58）35+（500－210）12678－60）379+（121+80）840220+100）500+200+30703－358－58235+（165－120）17878+50）530130－20）？（?。┆?dú)立完成，指名講解。與生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)這道題通過(guò)解決“這些花夠嗎”這一問(wèn)題，加深的身高記錄，分別填上今年林文和爸爸的身高，并這道題呈現(xiàn)的是一幅湖光山色的美麗情境，以詩(shī)練習(xí)，鞏固信息窗所學(xué)的運(yùn)算知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生可以使【教學(xué)反思】這節(jié)課充分利用信息窗所展示的生活有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣的設(shè)計(jì)很好地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)輕利用了同位合作、四人小組合作的形式，使學(xué)生討論、講解、堂的作用。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題以及自主設(shè)計(jì)、相互的合理性，通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，充分理解了小括號(hào)的作用，并道自主練習(xí)，巧妙的設(shè)計(jì)恰到好處地強(qiáng)調(diào)了運(yùn)算順序的重要性情況。這是一節(jié)練習(xí)課，為了使練習(xí)課生動(dòng)有趣，設(shè)計(jì)了三個(gè)引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛得到活躍，整堂課就比活，解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)積極性和解決問(wèn)題的熱情。第三板塊是為學(xué)有余力的學(xué)一次很好的數(shù)奧培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，許多學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)揮了特難題，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)活潑多樣的練習(xí)，使學(xué)談話：同學(xué)們，這兩天我們和小麗一起來(lái)到了姥姥家，觀了養(yǎng)鴨場(chǎng)。今天，我們?cè)俸托←愐黄鹑ダ褷數(shù)幕ㄆ钥?？（談話：很多人都?lái)買(mǎi)姥爺種的花，姥爺細(xì)心地把每天的？（？）談話：我們從圖中了解到這么多的信息，你能提出有??談話：大家提出這么多問(wèn)題，真棒！下面我們先來(lái)解決②先求出一共賣(mài)出多少棵，再用原來(lái)的-賣(mài)出的=剩下的，算式：450-（80+110）少棵，再減去賣(mài)掉的，就可以求出剩下的，算式（學(xué)生能用自己的語(yǔ)言講清解題思路即可，教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)：450-180-35，提？）密切聯(lián)系生活，圍繞“參觀花圃”展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)的時(shí)間看圖，讀信息，理解數(shù)量關(guān)系，只有在充分哪些有用的信息，并利用這些信息使問(wèn)題得到解決690-327-209480-197+350535-384+279422+（333-195）63從曲阜到濟(jì)南比從濟(jì)南到濰坊遠(yuǎn)多少千米？算??？（教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方案分析比較，最后得談話：聽(tīng)了剛才的故事，你能提出什么問(wèn)題？能自己解??（4）小結(jié)：聽(tīng)了故事以后，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（多讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)??）自己設(shè)計(jì)方案到策略?xún)?yōu)化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于師“說(shuō)”得少一些，讓學(xué)生“說(shuō)”得多一些，這也正不會(huì)說(shuō)，不敢說(shuō)到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，給學(xué)生留有余【教學(xué)過(guò)程】第三個(gè)掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家，消息一傳開(kāi)，舉國(guó)歡？（談話：要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì)看鐘表。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真？（呢？請(qǐng)小朋友在鐘面上先任意撥出一個(gè)整時(shí)？（談話：剛才我們觀察了鐘面，認(rèn)識(shí)了時(shí)和分的關(guān)系，現(xiàn)談話：其實(shí)一分鐘也能做很多事情，現(xiàn)在老師再給你一談話：剛才我們具體地認(rèn)識(shí)了幾分，體驗(yàn)了一分鐘的長(zhǎng)？（？（談話：將來(lái)中國(guó)還要在太空建空間站，希望你們珍惜每談話：一節(jié)課很快就過(guò)去了。你知道一節(jié)課是多長(zhǎng)時(shí)間【教學(xué)反思】時(shí)間，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以我在教學(xué)中盡可能4.適時(shí)進(jìn)行科普教育，滲透德育思想。神舟六號(hào)載人飛船國(guó)航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，談話：上節(jié)課我們共同觀看了神舟六號(hào)發(fā)射升空的錄象提問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？小學(xué)資源網(wǎng)www.？（）（【教學(xué)反思】在引用數(shù)據(jù)時(shí)又恰好與本課的知識(shí)點(diǎn)相吻合，利用飛越【教學(xué)過(guò)程】育課上每人都應(yīng)該參與到體育課的活動(dòng)中去。并且在下計(jì)一下，他們班鍛煉的情況如何，好嗎？板書(shū)：我鍛煉我健康“同學(xué)們立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)?cè)趺礃幽兀?0米跑成績(jī)?cè)趺礃?？這時(shí)教師要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，引導(dǎo)將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)出示給學(xué)生，并將第一小組立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的我還發(fā)現(xiàn)??。我還發(fā)現(xiàn)??。我還發(fā)現(xiàn)??。課教學(xué)充分利用教材提供的信息，注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情比較名小老師去提問(wèn)題、去評(píng)價(jià)學(xué)生。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的【教學(xué)過(guò)程】所用的時(shí)間了嗎？上次留的實(shí)踐作業(yè)你們完成的怎么樣我還發(fā)現(xiàn)??。我還發(fā)現(xiàn)??。小學(xué)資源網(wǎng)我還發(fā)現(xiàn)??。我還發(fā)現(xiàn)??。本節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后回答：本節(jié)數(shù)學(xué)課就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)動(dòng)中經(jīng)歷自主探索、合作交流研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力和合作的組織者、合作者和服務(wù)者，而學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)的真識(shí)背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生深深地體驗(yàn)干什么：跑步的、跳高的、推鉛球的??有哪些數(shù)學(xué)信息：讓學(xué)生對(duì)看臺(tái)、跑道、足球場(chǎng)這么多的信息，讓我們先來(lái)解決看臺(tái)上蘊(yùn)含的三個(gè)減法”以及“加減混合計(jì)算”的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)信息和問(wèn)2．減法計(jì)算的問(wèn)題第4）——（6）題。把以上九個(gè)問(wèn)題按照計(jì)算方法的不同分成三個(gè)階段與豎式計(jì)算兩個(gè)層次組織教學(xué)活動(dòng)。首先引導(dǎo)學(xué)生列出算式維過(guò)程用數(shù)字和算式進(jìn)行抽象；豎式計(jì)算階段，引導(dǎo)學(xué)生按梳理算理”的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。為便于最后的概括與梳理，在加在口算的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抽象題目的算理，如：70+140——7個(gè)十加14個(gè)10是21個(gè)10,2.房子里可能住著哪些數(shù)字娃娃?教材108。66對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，復(fù)習(xí)內(nèi)容如果枯燥無(wú)趣，就無(wú)法本達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的，可以說(shuō)沒(méi)有什么比他們積極的深受學(xué)生喜歡的小組競(jìng)賽的形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生們與熱情，他們積極動(dòng)腦思考，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)解針對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，將后面綜合練習(xí)的相關(guān)題有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固與練習(xí)，從而達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效2．以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以毫米??從0刻度線劃10個(gè)米，從0刻度劃線到3刻度線長(zhǎng)是3厘米??從0刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是10厘米，也就劃到30刻度線長(zhǎng)是30厘米，也就是3分米??從0刻度線劃到100刻度線長(zhǎng)是100厘米，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課外實(shí)踐調(diào)查來(lái)描述1千米有多長(zhǎng)，如：操場(chǎng)一圈有400米，兩圈半就是1千米等，并概括千米與米之間的關(guān)系，既：(()))張紅：1米10厘米+2厘米=1米12厘米李強(qiáng)：1米15厘米—1米10厘米=5厘米王涵：1米5厘米<1米10厘米1米10厘米一1米5厘米=5厘米，王涵離學(xué)校紀(jì)趙林：1米10厘米+4厘米=1米14厘米劉濤：1米8厘米<1米10厘米1米10厘米-1米8厘米=2厘米，劉濤離學(xué)校紀(jì)4.最后，指導(dǎo)學(xué)生把以上的結(jié)果填入表中。這節(jié)課你有什么收獲?你是怎么學(xué)會(huì)的?學(xué)校的跳高紀(jì)錄是1米10厘米李強(qiáng)王涵劉濤實(shí)際跳的高度1米15厘米1米5厘米米超過(guò)學(xué)校紀(jì)錄多少厘米米教學(xué)反思因此我從來(lái)沒(méi)有讓學(xué)生死背公式。但我同時(shí)又發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)理解了，可做題的過(guò)程中卻不會(huì)回頭去想一想是怎樣理解的，為什么要這樣做。我想理解和記憶相結(jié)合的方法也許會(huì)起本學(xué)期總第41課時(shí)第10單元第3課時(shí)課型：新授授課日期：6.9教學(xué)目標(biāo)2.在經(jīng)歷用時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過(guò)程中，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的小朋友請(qǐng)安靜下來(lái)，馬上就要上課了?，F(xiàn)在離上課還有1分鐘，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察鐘面上秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)，先在心中默數(shù)，然后我們一起數(shù)出離上課的最后10秒鐘。教師調(diào)控課堂紀(jì)律，指導(dǎo)觀察，共同完成倒數(shù)秒的活動(dòng)：觀察分針的旋轉(zhuǎn)變化，先在心中默數(shù)60、59……12、11,然后齊數(shù)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。我們無(wú)論做什么事情都要有計(jì)劃，瞧!圖中的小朋友為了能在奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光，他們又是怎樣做的呢?跑步跳高推鉛球開(kāi)始活動(dòng)的時(shí)間上午7時(shí)5分下午4時(shí)5分活動(dòng)結(jié)束的時(shí)間上午7時(shí)45分下午5時(shí)活動(dòng)時(shí)間仔細(xì)閱讀表格，你能發(fā)現(xiàn)什么?還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?1.跑步的活動(dòng)時(shí)間是多長(zhǎng)?2.跳高的活動(dòng)時(shí)間是多長(zhǎng)?3.推鉛球的活動(dòng)時(shí)間是多長(zhǎng)?三、合作探究，解決問(wèn)題1.寫(xiě)出時(shí)刻：能不能把他們開(kāi)始活動(dòng)的時(shí)間與結(jié)束的時(shí)間用另一種方法寫(xiě)出來(lái)?跑步跳高推鉛球開(kāi)始活動(dòng)的時(shí)間下午4:05活動(dòng)結(jié)束的時(shí)間下午5:00活動(dòng)時(shí)間以3個(gè)問(wèn)題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題1為例：(1)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。(2)指名幾名同學(xué)演示。(3)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從7:00到7:05一直到7:45的從7:05到7:45分針走了8個(gè)大格，所以跑步的活動(dòng)時(shí)間是40分。從10:10到10:55分針走了9個(gè)大格，所以跳高的活動(dòng)時(shí)間是45分。從4:05到5:00分針走了11個(gè)大格，所以推鉛球的活動(dòng)時(shí)間是55分。40分45分55分1小時(shí)1小時(shí)1小時(shí)5分——————3小時(shí)5分120號(hào)142號(hào)129號(hào)實(shí)際跑了多長(zhǎng)時(shí)間6分7分8分離學(xué)校紀(jì)錄還差多長(zhǎng)時(shí)間1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：2000年學(xué)校舉行的春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李盟同學(xué)在1500米比賽中獲得了這部分的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，采用動(dòng)手操作的方法也利學(xué)生也比較感興趣，因此復(fù)習(xí)的效果來(lái)看，學(xué)理解了長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，但是卻說(shuō)不出學(xué)校的1500米紀(jì)錄是5分120號(hào)142號(hào)129號(hào)實(shí)際跑了多長(zhǎng)時(shí)間6分7分8分離學(xué)校紀(jì)錄還差多長(zhǎng)時(shí)間1分紙片進(jìn)行編號(hào)：2張規(guī)格不限的長(zhǎng)方形紙片，編號(hào)為1和2;一張長(zhǎng)20厘米、寬15厘米的長(zhǎng)3;一張長(zhǎng)15厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形紙片，編號(hào)為4;2張直徑為15厘米的半圓紙片。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察(或仔細(xì)觀察情景圖中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的形狀),你能發(fā)現(xiàn)什么?(一)回憶認(rèn)知：小朋友還記不記得長(zhǎng)方形和正方形都有哪些特征(點(diǎn))?(二)再現(xiàn)認(rèn)知(再現(xiàn)探究過(guò)程):小朋友還記不記得我們是怎樣探究長(zhǎng)方形、正方形邊和角的這些特征(點(diǎn))的?引導(dǎo)學(xué)生回憶探究長(zhǎng)方形和正方形邊和角特征的方法，教師用幾個(gè)關(guān)鍵下面請(qǐng)同學(xué)們拿出1號(hào)紙片和2號(hào)紙片，能不能用這兩張紙片，用你喜歡的方法告訴我們的小朋友，長(zhǎng)方形、正方形的邊和角是不是具有這些特征(點(diǎn))?(三)梳理認(rèn)知：請(qǐng)小朋友仔細(xì)思考一下，長(zhǎng)方形與正方形的邊有哪些相同的特征?有哪些不同的特征?長(zhǎng)方形與正