北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案【新】

讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，34過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用，并通過(guò)參與收集、表方法進(jìn)行研究，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)的條理性；“有趣的推理”1.經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法，知道0共11課時(shí)2.經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物過(guò)程與除法豎式的聯(lián)經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物過(guò)程與除法教學(xué)過(guò)程二次備課一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)：12×3=二、導(dǎo)學(xué)新課1.創(chuàng)設(shè)“分桃子”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。板書(shū)：分桃子2.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息，匯報(bào)在圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息?(關(guān)注學(xué)生能否根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)“圖中有多少個(gè)桃子?”“68中的6表示圖中的那部分?8呢?”3.提出問(wèn)題：68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分多少個(gè)?4.解決問(wèn)題。(1)68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分多少個(gè)?列算式：68÷2=6.豎式計(jì)算：88算式(1)算式(2)算式(3)交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分物的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)，豎式每步表示的意思是什么?(1)和(2):先把6個(gè)十平均分成2份，每份是30,就是60÷2=30;再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8(3):就是把口算的方法簡(jiǎn)單的：“安裝”了過(guò)來(lái)，碰到不式計(jì)算的一般方法：3.又來(lái)了一只猴子，68個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個(gè)?還剩多少個(gè)?補(bǔ)充完上面的豎式，說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思?追問(wèn)，余數(shù)2的實(shí)際意義是什么?生：剩下的2個(gè)桃子，不夠再分，所以余數(shù)是2師：強(qiáng)調(diào)(余數(shù)要比除數(shù)小)課堂鞏固：1.完成課本練一練問(wèn)題，并用算式表示計(jì)算過(guò)程?2.完成課本練一練第3題。課堂總結(jié)：用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(1)相同數(shù)位要對(duì)齊；(2)符號(hào)要寫(xiě)準(zhǔn)確；(3)從高位除起，先算十位，再算個(gè)位。(4)余數(shù)要比除數(shù)小。板書(shū)設(shè)計(jì)：分桃子(兩位數(shù)除以一位數(shù))88 80……2只猴子又分掉8個(gè)桃子。每只分到4個(gè)，在個(gè)位上商教學(xué)反思：教學(xué)目1.結(jié)合“分橘子”情景，進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。2.會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。3.在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重上會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。熟練解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)引入用豎式計(jì)算下面各題：(規(guī)范豎式的書(shū)寫(xiě)格式)二、導(dǎo)學(xué)新課分橘子分橘子1.觀(guān)察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?4籃零8個(gè)，也就是有48個(gè)，平均分給三個(gè)2.你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：48平均分給三個(gè)人，每個(gè)人各分得多少個(gè)?列式：48÷3=(1)分一分，算一算：用4捆小棒代表4籃橘子，獨(dú)立嘗試分一分。全班交流，說(shuō)一說(shuō)：先分那部分，再分哪部分?1捆10根，共18“4捆平均分給3個(gè)人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦?”從剛才的分的過(guò)程中可以看出，3人先分30個(gè)，每人分到10(2)你能用豎式表示剛才分的過(guò)程嗎?引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)48÷2和48除以3問(wèn)題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什么“30”的“O”3寫(xiě)在十位上，表示30。因此數(shù)位一定要對(duì)齊。3.算一算，想一想：學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，展示交流算法，強(qiáng)調(diào)格式書(shū)寫(xiě)的規(guī)4.對(duì)于下面的算式怎樣判斷商是幾位數(shù)?十位上的數(shù)如果比除數(shù)小，商是一位數(shù)1.完成課本練一練第1題，分一分，算一算。用豎式算一算，并結(jié)合豎式算一算，說(shuō)一說(shuō)2.完成課本練一練第3題。說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)分橘子(兩位數(shù)除以一位數(shù))…30÷3=10,表示3人先分掉30個(gè)·48—30=18,表示分掉30個(gè)，還剩下18個(gè)…18÷3=6,表示3人再分剩下的18個(gè)，在個(gè)位上商6.1.結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程，深刻理2.借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除3.能用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，發(fā)教學(xué)過(guò)程二次備課一、導(dǎo)入新課學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，強(qiáng)調(diào)格式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范二、導(dǎo)學(xué)新課從北京到四平的鐵路金長(zhǎng)888千米，動(dòng)車(chē)運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。伴分享吧理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問(wèn)題，并與同桌交流自己的問(wèn)題。1.平均每時(shí)運(yùn)行多少千米?怎樣列出算式?888÷6=估一估商是幾位數(shù)?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出大膽的說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng))方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；方法二：最小的三位數(shù)100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；方法三：888÷6,百位上的8比6大。所以商一定是個(gè)三位數(shù)。小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。用豎式來(lái)算一算，注意書(shū)寫(xiě)格式。小組合作交流，全班展示匯報(bào)。先把600平均分成6份：600÷6=100,在豎式百位上商1。再把240平均分成6份：240÷6=40,在豎式十位上商4。最后把48平均分成6份：48÷6=8,在豎式個(gè)位上商8。3.估估商是幾位數(shù)，再算一算。算一算，再驗(yàn)證是否正確，規(guī)范格式書(shū)寫(xiě)，數(shù)位對(duì)齊。完成練一練的第1題。看圖結(jié)合問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)意思，學(xué)生先獨(dú)立完成，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你還有什么疑惑? 商是幾位數(shù)(被除數(shù)中沒(méi)有0)669 901.結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解”O(jiān)”除以任何不是0的數(shù)都得2.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方教學(xué)過(guò)程二次備課一、導(dǎo)入新課二、導(dǎo)學(xué)新課出示試一試主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?一個(gè)子也就有1.看圖后，說(shuō)一說(shuō)圖中的信息。你發(fā)現(xiàn)了什么?3只猴子平均分6個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)?3只猴子平均分3個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)?3只猴子平均分0個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)?問(wèn)：如果一個(gè)桃子也沒(méi)有了，用什么算式表示?這時(shí)3個(gè)猴子還能分到桃子嗎?0÷3=0.追問(wèn)：如果一個(gè)桃子也沒(méi)有，10個(gè)猴子來(lái)分100個(gè)呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0.2.現(xiàn)在3個(gè)猴子要分306個(gè)桃子，平均每只猴子分到多少個(gè)桃子?列式：306÷3=0 6 606 60獨(dú)立完成，小組交流，說(shuō)一說(shuō)你在計(jì)算時(shí)碰到了什么樣的6118622A44400862244440 000441.探索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，因不夠商1而1.探索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，因不夠商1而商中間或末尾商0的除法計(jì)第方法。2.能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。你有什么收獲，和大家分享一下吧!教學(xué)難板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程猴子的煩惱(被除數(shù)中有0)二次備課一、導(dǎo)入新課用豎式算一算：306÷3= 0÷3=00÷10=00除以任何非0數(shù)都得0.(1)鼓勵(lì)學(xué)生找到情景中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)：教學(xué)反愈班賣(mài)廢紙和礦泉水瓶，一共收入912元。(2)數(shù)學(xué)問(wèn)題：平均每個(gè)班賣(mài)了多少元?說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?口算：900÷3=30012÷3=4300+4=304(3)你能用豎式來(lái)計(jì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班展示。解決淘氣的問(wèn)題22 2討論：除到十位不夠商1時(shí)怎么辦?9除法本身：用除數(shù)十位上的1除以3,不夠商1,需要十位與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，用12再除以3,結(jié)果等于4,所以十位上要商0。說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思：0位上商402.學(xué)校用買(mǎi)廢品的錢(qián)買(mǎi)了522支筆，送給手拉手的鄉(xiāng)村小學(xué)4個(gè)班的小朋友，平均每個(gè)班多少支鉛筆，還剩幾只?522÷4=學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。組織學(xué)生交流。問(wèn)：522支筆分給4個(gè)班，平均每個(gè)班分到130支，還剩2支，不夠每個(gè)班再分1支，所以各位商0,余數(shù)是2。即：用被除數(shù)個(gè)位上的2除以4,不夠商1,要商0,余數(shù)是2.3.淘氣在計(jì)算除法豎式時(shí)，出現(xiàn)了下面的問(wèn)題，快去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤吧，出示課本的主題圖。生：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)算式被除數(shù)中間有0,所以商的中間用0補(bǔ)上。估算：200÷2=100,502比200大的多，商肯定超過(guò)100,26不對(duì)。豎式：商的最高位在百位上，商肯定是一個(gè)三位數(shù)，得26不好了，第二個(gè)算式商補(bǔ)上0了，對(duì)嗎?生：對(duì)的……(猶豫)師：我們不妨用乘法來(lái)驗(yàn)證一下第二個(gè)算式吧。你是怎樣來(lái)驗(yàn)驗(yàn)算：206×2=412驗(yàn)算完了不對(duì)，需要重新再算一次，這一次課一定要細(xì)心呢?1.圖一圈，算一算。1.圖一圈，算一算。學(xué)生理解題意后，獨(dú)立完成，集體訂2.完成課本練一練第3題。這節(jié)課你學(xué)到了什么? 節(jié)約(被除數(shù)中沒(méi)有0)9 01.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并教學(xué)過(guò)程二次備課計(jì)算并驗(yàn)算：734÷2=612÷2=525÷5=二、新課練習(xí)1.同學(xué)們，你們都收集國(guó)郵票嗎?今天我們一起來(lái)看一看集郵過(guò)立有285過(guò)立有285強(qiáng)當(dāng)票生：笑笑有郵票285張。生：他想把這些郵票放到冊(cè)子里，冊(cè)子每頁(yè)只能放5張。(真棒)師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，如何解決?生：每頁(yè)放5頁(yè)，285張郵票大約需要放多少頁(yè)?2.每頁(yè)放5張，估一估，大約放多少頁(yè)?不到300張，需要的200體郵票需要40頁(yè)，285數(shù)青定比60少?gòu)堗]票需要的頁(yè)數(shù)比40多3.算一算，能放多少頁(yè)?列式：285÷5=(1)被除數(shù)百位上的“2”比除數(shù)的“5”小怎么辦?(2)第一個(gè)商應(yīng)該寫(xiě)在哪?28÷5,應(yīng)當(dāng)在十位上寫(xiě)商“5”4.如果每頁(yè)放8張，可以放滿(mǎn)多少頁(yè)?還剩多少?gòu)?285÷8=()……()(1)估計(jì)商是幾位數(shù)?生：8×100=800,商是2位數(shù)生：百位上的“2”比除數(shù)“8”小，商是2位數(shù)(2)商“3”寫(xiě)在什么位置上?(3)為什么商和余數(shù)的單位不一樣?(4)你會(huì)驗(yàn)算嗎?追問(wèn)：35×8表示什么?為什么還要加上5呢?生：每頁(yè)放8張，35頁(yè)放多少?gòu)?。放滿(mǎn)35頁(yè)，還剩5張，所以要加上5.課堂鞏固：1.課本練一練第1題，鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法2.課本練一練第2題，說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)：集郵教學(xué)反思：1.能用畫(huà)圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出2.理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決能用畫(huà)圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能教學(xué)過(guò)程二次備課一、導(dǎo)入新課二、導(dǎo)學(xué)新課1.學(xué)校為同學(xué)們買(mǎi)來(lái)了一批新書(shū)，快去看看吧，出示課本的主200率200率問(wèn)：平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)?你能畫(huà)圖解決這個(gè)問(wèn)題嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流，看誰(shuí)的方法直觀(guān)易懂，全班交33策5審計(jì)五8本?本?平均個(gè)應(yīng)有多少名學(xué)生?平均每個(gè)朗籠每基有多少只的子?共有96只路子課堂鞏固：1、完成課本練一練第1題，畫(huà)圖，說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)、內(nèi)獨(dú)立憲成，,交流想法，集體訂182.完成課本練一練第2題。1.能用畫(huà)圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信這節(jié)2.能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并能正確列式計(jì)算。課你學(xué)到了什么?能用畫(huà)圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系教學(xué)過(guò)程二次備課一、導(dǎo)EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up15(100),62)從左向右先算小括號(hào)里面二、導(dǎo)學(xué)新課教學(xué)及光喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，一天，淘氣在語(yǔ)文課上輪流講故事，用了850字，同學(xué)們約定每個(gè)故事的時(shí)間不能超過(guò)3分鐘，但是淘氣課前試講時(shí)用了5分，淘氣沒(méi)有氣餒，反而發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們快去看看吧。問(wèn)題：淘氣3分鐘能講多少個(gè)字?你能想辦法表示題中的信息嗎?趕緊試一試吧。集體交流，說(shuō)一說(shuō)你的想法，(肯定)2.你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?同桌之間交流，說(shuō)一說(shuō)你的算式每一步的意思。(1):850÷5=170(個(gè))170×3=510(個(gè))先算1分鐘能講幾個(gè)字。再算3分鐘講多少個(gè)(2):也可列成綜合算式=510(個(gè))小結(jié)：解決類(lèi)似的問(wèn)題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多少?3.笑笑也講了一個(gè)故事用了4分鐘，平均每分鐘講150個(gè)。她也想3分鐘完成，每分應(yīng)講多少個(gè)字? 7學(xué)你能說(shuō)一說(shuō)你每一步的意思嗎?生：先求笑笑總的字?jǐn)?shù)，再算3分鐘講完，每分鐘講多少。課堂鞏固：1、完成課本練一練第2題，圈一圈，算一算。1、完成課本練一練第2題，圈一圈，算一算。2.畫(huà)一畫(huà)，算一算.(1)玩具廠(chǎng)3天加工了630輛小汽車(chē)，照這樣做下去，5天能加工多少輛?(2)玩具廠(chǎng)要做一批小飛機(jī)，計(jì)劃每天加工180架。S天完成。實(shí)際完成任務(wù)只用了4天，平均每天加工多少架?2.完成課本練一練第4題。仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)第二單元：圖形的運(yùn)動(dòng)單第二單元：圖形的運(yùn)動(dòng)單元教課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么? 4分50字150字5050年 教學(xué)反思：1.借助折一折，看一看等操作活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，能用2.通過(guò)觀(guān)察升國(guó)旗、轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)等現(xiàn)象，感知平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；能直觀(guān)判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)3.經(jīng)歷分析軸對(duì)稱(chēng)圖形特征和觀(guān)察物體平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，發(fā)展空間想象能力；在4課時(shí)2.1對(duì)稱(chēng)軸(一)1.通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖2.能用折紙的方法找出對(duì)稱(chēng)軸；能直觀(guān)判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形。能用折紙的方法找出對(duì)稱(chēng)軸；能直觀(guān)判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖能用折紙的方法找出對(duì)稱(chēng)軸；能直觀(guān)判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖教學(xué)過(guò)程二次備課同學(xué)們，今天老師帶了一副殘缺的圖片，根據(jù)這張圖你能猜出來(lái)這張照片里的建筑嗎是嗎?生1:天安門(mén)生2:左右應(yīng)該是一樣的，只不過(guò)方向相反的。二、導(dǎo)學(xué)新課1.觀(guān)察下面的圖片這些圖形是什么?師：看一看，這些圖形有什么共同的特點(diǎn)?獨(dú)立思考，然后把自己的想法同同伴進(jìn)行討你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么看出來(lái)的?生：第1,3,4,5個(gè)圖形的左右兩邊是一樣的，第2個(gè)圖形的上下兩邊是一樣的。即：從中間分開(kāi)，左右或上下兩邊是一樣的。2.利用附頁(yè)中的圖1折一折，看一看。(1)先對(duì)折，看兩邊是否完全重合；再打開(kāi)，看折痕的位(2)中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。3.認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)第1,3,4,5個(gè)圖形被虛線(xiàn)左右兩邊是一樣第2個(gè)圖形被虛線(xiàn)上下兩邊是一樣的。想一想：怎樣才能找到一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸呢?1、完成課本練一練第1題，折一折。2.下面哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形?2.完成課本練一練第2題。通過(guò)今天的觀(guān)察活動(dòng)，你學(xué)到了什么?對(duì)稱(chēng)軸(一)第1,3,4,5個(gè)圖形被虛線(xiàn)左右兩邊是一樣的，第2個(gè)圖形被虛線(xiàn)上下兩邊是一樣的。2.2對(duì)稱(chēng)軸(二)教學(xué)目1.結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷得到軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)的體會(huì)。2.給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半和對(duì)稱(chēng)軸，能夠直觀(guān)地描述(或剪出)它的另一半，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)并發(fā)展空間想象能力。教學(xué)重給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半和對(duì)稱(chēng)軸，能夠直觀(guān)地描述(或剪出)它的另一半。教學(xué)難點(diǎn)給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半和對(duì)稱(chēng)軸，能夠直觀(guān)地描述(或剪出)它的另一半教學(xué)過(guò)程二次備課軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征是什么?沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，左右或上下兩邊是一樣的。二、導(dǎo)學(xué)新課1.拿出課前準(zhǔn)備的一張正方形或長(zhǎng)方形，按照時(shí)折用蘇刀剪出圖案展開(kāi)思考：得到對(duì)稱(chēng)圖案的關(guān)鍵是什么?(1)先把紙對(duì)折。(2)對(duì)折后只做出圖形的一半就可以了。2.下面是軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，想一想，整個(gè)圖形是什么?明確：軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后，對(duì)稱(chēng)軸的左右兩邊應(yīng)沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折后，再沿給定圖形的邊線(xiàn)剪下、3.將一張紙對(duì)折后剪去兩個(gè)圓，展開(kāi)后是哪一個(gè)?學(xué)生獨(dú)立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地說(shuō)一說(shuō)自己是如何進(jìn)行判斷和選擇的。生：觀(guān)察洞和對(duì)稱(chēng)軸間的距離。點(diǎn)撥：下面的圓距離對(duì)稱(chēng)軸近，那么和它對(duì)稱(chēng)的那個(gè)圓也應(yīng)該是靠近對(duì)稱(chēng)軸的一邊的。反之則遠(yuǎn)。鞏固練習(xí)：1、完成課本練一練第1題。如圖，把一張正方形紙對(duì)祈后，卵下一個(gè)三角形，展開(kāi)后是什么圖形?做一做，看一看。2.完成課本練一練第3題。3.淘氣在對(duì)折好的紙上了兩個(gè)洞，打開(kāi)后會(huì)是哪一個(gè)?想一想做一做，回“做一做，回“課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?和同伴說(shuō)一說(shuō)?板書(shū)設(shè)計(jì)：對(duì)稱(chēng)軸(二)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離是相等的。教學(xué)反思：教學(xué)目1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類(lèi)活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀(guān)體會(huì)它們的特點(diǎn)。2.結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程二次備課什么是對(duì)稱(chēng)軸?二、導(dǎo)學(xué)新課1.出示課本的主題圖。這6幅圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類(lèi)嗎?國(guó)旗在上升，方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng)，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，推箱子，指生：國(guó)旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的生：方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中2.認(rèn)一認(rèn)些是平移現(xiàn)象這些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象些是平移現(xiàn)象這些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——就是平方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋—一就是旋問(wèn)題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么?———平移都是沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)———旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的4.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。4.觀(guān)察下圖移一移，描一描。移一移，描一描。把棋子向下平移4格。把鉛筆向右平移3格把三角尺間左平移2格。(4)觀(guān)察拼出的圖形像什么?2.說(shuō)一說(shuō)，鉛筆和三角尺是怎樣才能平移到圖3的位置?平移鉛筆：先向右平移5格，再向下平移2格；也可以先向下平移2格再想右平移5格。平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；也可以先向上平移2格，再想右平移3格。追問(wèn)：你是如何找出平移幾格后圖形的位置的?生：可以看三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。看看這幾個(gè)具體的點(diǎn)平移了幾格。鞏固練習(xí)：1.觀(guān)察下面物體的運(yùn)動(dòng)，是平移的畫(huà)“△”,是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“O”1.觀(guān)察下面物體的運(yùn)動(dòng)，是平移的畫(huà)“△”,是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“O”課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?和同伴說(shuō)一說(shuō)?算)過(guò)程。8課時(shí)容1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。教學(xué)過(guò)程二次備課2、說(shuō)一說(shuō)口算結(jié)果后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程，特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。二、揭示課題1、指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。2、揭示新課題：今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知板書(shū)：乘法三、小組合作，探究新知1、教學(xué)“找規(guī)律”。交流算法。出示第一組算式。2)提出問(wèn)題：為什么50×10等于500呢?這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)?(兩位數(shù))教師說(shuō)明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)第一：50×10表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表知道它就是50第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三組算式：(學(xué)生回答算式結(jié)果，教師數(shù)。交流30×20,12×40,120×40的計(jì)算過(guò)程。)(2)探索規(guī)律。1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察三組算式。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成，回答算式結(jié)果，教師巡視，輔導(dǎo)(3)最后歸納計(jì)算程序，明確步驟：如40×30,先計(jì)算14×3=42;再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0,即140×課本第30頁(yè)“的第2題。先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0.因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0.教學(xué)目1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能熟練地計(jì)算.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題.教學(xué)過(guò)程二次備課一、練習(xí)導(dǎo)入二、新知探究1、學(xué)生交流討論算法2、教師揭示算理：把20先看成2,2×3=6,3乘的這個(gè)2表示2個(gè)十，那么6就表示6個(gè)十，6個(gè)十就是602)活動(dòng)二：探索5×20的算法1、集體交流，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述喜歡的計(jì)算方法2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算3)活動(dòng)三：10×20這道算式的兩個(gè)乘數(shù)都是整十?dāng)?shù)，用什么方法計(jì)算，同桌相互交流4)變式運(yùn)用既然找到了規(guī)律就要會(huì)對(duì)上面所學(xué)的算式會(huì)運(yùn)用規(guī)律鞏固練習(xí)：1.根據(jù)每一組第一個(gè)算式填空學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流匯報(bào)，著重引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察乘數(shù)和積的關(guān)系變化2.填一填。(看誰(shuí)填的多)3.1盤(pán)能裝下28個(gè)雞蛋，那么10盤(pán)能裝多少個(gè)雞蛋?20盤(pán)呢?30盤(pán)呢?課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些困惑?我們讓其他同學(xué)一起來(lái)解決吧板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)目1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程。2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位),并感悟與體驗(yàn)算法多樣化的過(guò)程。3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重表格計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。表格計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)過(guò)程二次備課一、情境導(dǎo)入：淘氣今天可高興了，因?yàn)樗?fù)責(zé)給全班排列方陣，他邀請(qǐng)了我們，同學(xué)們，讓我們一起去看看吧。二、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合住新房的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)自學(xué)課本第32頁(yè)以上內(nèi)容，解決一下所給出的問(wèn)題：2、用什么方法解決呢?三、小組合作，探索新知：1、同學(xué)們根據(jù)圖中所給的數(shù)學(xué)信息(1)獨(dú)立思考列式，如：列出算是：14×12或12×142、探討算法：第一種方法：口算法，14×6×2=84×2=164第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，12×14=12×2×7=24×7=168討論：比較三種算法，說(shuō)區(qū)別和聯(lián)系。最后，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式，并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。3、計(jì)算下列各題：鞏固練習(xí)：課本第32頁(yè)的“算一算”。要求：選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，但鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算，最后強(qiáng)調(diào)計(jì)算的格式。課堂小結(jié)：(一)兩位數(shù)乘一位數(shù)可用()計(jì)算，也可用()計(jì)算，它們都是分三步計(jì)算，只不過(guò)豎式是把三部綜合起來(lái)更簡(jiǎn)便。板書(shū)設(shè)計(jì)：隊(duì)列表演(一)列出算式：14×12或12×14筆算：14×12=168教學(xué)反思：教學(xué)目1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并感悟與體驗(yàn)算法多樣3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際教學(xué)重教學(xué)過(guò)程二次備課一、情境導(dǎo)入：淘氣的問(wèn)題解決了，可他運(yùn)用了另一種方法，同學(xué)們，讓結(jié)合隊(duì)列表演的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)自學(xué)課本第34頁(yè)以上內(nèi)容，解決一下所給1、仔細(xì)觀(guān)察32頁(yè)主題圖并說(shuō)出圖意。2、用什么方法解決呢?最后，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式，并再次強(qiáng)調(diào)理鞏固練習(xí)：課本第34頁(yè)的算一算。學(xué)生自己選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，但鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算，最后強(qiáng)調(diào)計(jì)算的格式。課堂小結(jié)：豎式計(jì)算時(shí)要注意：用哪一位上的數(shù)去乘第一位數(shù)，積的末尾就要和哪一板書(shū)設(shè)計(jì)：隊(duì)列表演(二)教學(xué)反思：教學(xué)目1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法，并經(jīng)歷這一過(guò)程。2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重教學(xué)過(guò)程二次備課1、計(jì)算下面各題：16×1112×1432×212、結(jié)合以上各題，說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、新知探究1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課內(nèi)容有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^(guò)程中去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。2、出課本主題圖：認(rèn)真審視主題圖，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些信息。一共有500人來(lái)電影院；電影院里的座位一共有21排；每一排一共可以坐26人。3、提出問(wèn)題：這是21排26號(hào)，這句話(huà)是什么意思?它告訴我們什么?4、想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位?21×26或26×21第一種方法：口算法，26×20=520,26×1=26,520+26=546第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546第三種方法：筆算，26×21=546………1排有多少座位。再次強(qiáng)調(diào)：(這里十位上的2表示2個(gè)十，即20。)第二：積“52”中的2,為什么要寫(xiě)在十位上?(這里的52,是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫(xiě)。)最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握，為了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)鞏固練習(xí)：課本第37頁(yè)“練一練”的1-4題課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的想法、新的思考?還能提出哪些新的問(wèn)題?板書(shū)設(shè)計(jì)：列出算是：21×26或26×21筆算：26×21=546………1排有多少座位。教學(xué)反思：解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的2、掌握“1千克=1000克，1噸=1000千克”并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。4課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)教學(xué)難掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換教學(xué)過(guò)程二次備課1、游戲?qū)?。?qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲(請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯)。背的同學(xué)把感物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。1、認(rèn)識(shí)秤。2、建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。(1)稱(chēng)一稱(chēng)。(2)掂一掂。(3)估一估。(4)找一找。(5)猜一猜。(6)拎一拎。(7)說(shuō)一說(shuō)。(8)小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。4、單位換算。(1)讓學(xué)生通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)、算一算等活動(dòng)，理解1千克=1000如可以通過(guò)稱(chēng)2袋500克的鹽，也可以稱(chēng)5袋200克的米等活(2)用“kg”表示“千克”,用“g”表示克，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再哪鞏固練習(xí)：1、一個(gè)雞蛋重()一個(gè)西瓜重()3、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些?課堂小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么?板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)目1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸2、掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。教學(xué)重結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)過(guò)程二次備課一、情境導(dǎo)入：不愿意幫幫他?二、探索新知：1、猜一猜。2、看一看，算一算。3、說(shuō)一說(shuō)。4、練一練。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。鞏固練習(xí)：1、4千克=()克3噸=()千克50000克=()千克2、在O里填上“>”“<”或“=”O(jiān)gO通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解?本單元的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)面積，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)線(xiàn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大到對(duì)于面的感知和認(rèn)識(shí)。面積的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識(shí)，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米等面積單位實(shí)際大小的表象，理解長(zhǎng)方形面積6課時(shí)教學(xué)目1、結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形的面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教學(xué)重理解圖形面積的含義。教學(xué)準(zhǔn)課件、米尺、樹(shù)葉教學(xué)過(guò)程二次備課一、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)物體表面1、摸一摸同學(xué)們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表面。2、比一比再來(lái)找一找，你們身邊有沒(méi)有比課本的面小的物體?(練習(xí)本，鉛筆盒，注意：要說(shuō)清楚立體圖形的哪個(gè)面比哪個(gè)面小。老師拿了兩個(gè)正方形，我們來(lái)比一比，哪個(gè)正方形的面大?這些都是我們靠觀(guān)察就可以看出來(lái)的對(duì)不對(duì)?3、引入物體或者是圖形的表面可真有意思，他們有大有小。在我們?nèi)粘Ｉ钪校脕?lái)說(shuō)明物體長(zhǎng)短的叫什么?那么你們知道用來(lái)說(shuō)明物體的表面或圖形大小的是什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)—一面積二、認(rèn)識(shí)面積的含義1、定義:物體的表面或圖形的大小就是他們的面積。說(shuō)一說(shuō)什么是面積?(個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)，讀定義)說(shuō)一說(shuō)，你身邊的物體，哪里是它們的面積?2、比一比拿出剪下來(lái)的兩張紙，先估計(jì)一下，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積大?動(dòng)手做，小組活動(dòng)，用什么方法知道面積的大小?3、小組匯報(bào)上臺(tái)匯報(bào)，上來(lái)的小組說(shuō)得出的結(jié)果，還有是用什么方法比較出來(lái)的(取名稱(chēng)，有割補(bǔ)法，折疊法，數(shù)格法(數(shù)格法中，得出在格子相同的情況下，格子多的面積就大)三、圖案設(shè)計(jì)比賽設(shè)計(jì)3個(gè)你喜歡的圖案，畫(huà)在書(shū)上的方格里，要求它們的面積都要等于7個(gè)方格。(教師觀(guān)察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，把好的設(shè)計(jì)展示出來(lái)并給予表1、下面方格中哪個(gè)圖形面積大?為什么?(雖然形狀不一樣，但是格子數(shù)相同，所以一樣2、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形在面積大，哪個(gè)圖形在面積小。(用直觀(guān)的方法可以看出圖形面積在大(第二個(gè)圖形同桌間互相交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么知道的)思考：這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大?小組討論，互相說(shuō)說(shuō)是怎么知道的，把小組同學(xué)中認(rèn)為說(shuō)得最好的請(qǐng)上來(lái)，告訴大家他的方法。(不規(guī)則圖形面積的大小，注意不滿(mǎn)一格的情況)5.2面積單位教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)過(guò)程二次備課一、活動(dòng)導(dǎo)入快動(dòng)手來(lái)試一試。二、玩中學(xué)(1)要求學(xué)生用自選的方格測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積。(2)交流測(cè)量的結(jié)果，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。(3)老師講解：邊長(zhǎng)為1厘米的正方形面積是1平方厘米，(5)估計(jì)一下數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是多少平方厘米?用格(1)要求學(xué)生用1平方厘米的小方格量一量課桌面，借此使(4)用面積為1平方分米的格子紙來(lái)量一量課桌面(1)如果用1平方分米的方格量教室地面的面積，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?(2)猜一猜度量更大的面積，該用什么單位呢?認(rèn)識(shí)1平方米的面積單位。(3)讓學(xué)生想一想1平方米有多大，身邊哪些物體的表面大約是1平方米。(4)用自己對(duì)1平方米面積大小的具體體驗(yàn)，估一估教室地面和黑板的面積。鞏固練習(xí)：一張餐桌的面積是100()數(shù)學(xué)書(shū)的封面面積約300()。板書(shū)設(shè)計(jì)：面積單位教學(xué)反思：教學(xué)目1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、判斷、推理、概括等方面的能力，使學(xué)生教學(xué)重掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。老師準(zhǔn)備了兩張圖片，每個(gè)小方格表示1平方厘米，你能用數(shù)方格的方法說(shuō)出它們的面積各是多少嗎?同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用數(shù)方格的方法求正方形、長(zhǎng)方形的面積了。如果用這種方法去求一個(gè)較大的圖形的面積，你會(huì)感到怎樣呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新的求面積的方法，大家想知道嗎?二、玩中學(xué)1、估一估。引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)三個(gè)長(zhǎng)方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意(1)先回憶一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾個(gè)面積單位，在頭腦中再(3)學(xué)生獨(dú)立用1平方厘米的小正方形進(jìn)行估計(jì)，然后將估計(jì)的結(jié)果在小組內(nèi)交流。2、擺一擺，填一填。(1)引導(dǎo)學(xué)生用1平方厘米的小正方形放在這3個(gè)長(zhǎng)方形上擺一擺，看需要擺幾行幾列，數(shù)一數(shù)上面三個(gè)長(zhǎng)方形分別要用幾個(gè)小正方形才能擺滿(mǎn)，檢驗(yàn)估計(jì)的結(jié)果。(2)學(xué)生獨(dú)立操作后，將獲得的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在表格中。(3)認(rèn)真觀(guān)察填好的表格，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。(4)在觀(guān)察、比較之后，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái)，建立長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。3、試一試。(1)教師出示一個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下它的面然后用1平方厘米的正方形擺一擺。(2)說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算正方形的面積。鞏固練習(xí)：1、完成54頁(yè)“練一練”第1、2題，學(xué)生能夠應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)不能丟掉面積單2、一個(gè)游泳池的長(zhǎng)是50米，寬是25米，這個(gè)游泳池的面積是多少平方米?板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)目1、結(jié)合解決問(wèn)題的具體情境，體會(huì)面積換算的必要性，以及3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際教學(xué)重能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一、活動(dòng)導(dǎo)入。老師給每組學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)面積為1平方分米的正方形和若干個(gè)面積為1平方厘米的正方形。二、玩中學(xué)1、估一估。讓學(xué)生估計(jì)1平方分米里面有多少個(gè)1平方厘米。2、填一填。通過(guò)操作，學(xué)生掌握了1平方分米=100平方厘米的換算3、想一想。剛才我們推理出了1平方分米=100平方厘米的換算關(guān)系。那么1平方米等于多少平方分米呢?鞏固練習(xí)：1、完成57頁(yè)“練一練”第1題。2、填空。5平方分米=()平方厘米米7平方米=()平方分米4、教室后面的展板長(zhǎng)40分米，寬2分米，這個(gè)展板的面積是多少平方米?6、教室長(zhǎng)11米，寬9米，用1000塊面積是9平方分米的正方形地磚鋪地，夠不夠?在本單元，分?jǐn)?shù)被作為整體的一部分來(lái)認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)過(guò)動(dòng)手操作\自主探索和合作交流，初步理解分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，掌握比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大由于“分?jǐn)?shù)”的概念作為一個(gè)全新的知識(shí)，在小學(xué)階要途徑之一。1、結(jié)合具體生動(dòng)的生活情境與直觀(guān)圖形的分割，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，在探索學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合圖形學(xué)會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算。運(yùn)算8課時(shí)教學(xué)目1、結(jié)合具體的情境和直觀(guān)操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2、會(huì)用折紙涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)，從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)教學(xué)重理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程二次備課一、情境導(dǎo)入：你們想知道嗎?1、教材為我們提供了兩幅淘氣和笑笑分蘋(píng)果的情境圖，請(qǐng)大(1)圖中表達(dá)了什么意思；(2)淘氣和笑笑是怎樣分蘋(píng)果的；(3)情境圖表達(dá)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題；2、組織學(xué)生小組討論。3、用自己的方法表示一半或半個(gè)。4、認(rèn)識(shí)。(1)涂一涂，直觀(guān)表示數(shù)字;(2)折一折，做出。(1)折一折;(2)涂一涂。6、說(shuō)一說(shuō)表示的具體意義。7、再舉幾個(gè)例子。8、這些分?jǐn)?shù)和“1”相比，你認(rèn)為有什么關(guān)系?課本第68頁(yè)試一試。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些方面的知識(shí)?分一分(一)教學(xué)目1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì)3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)教學(xué)重體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課.老師帶來(lái)了幾張圖片，我看哪顆“智慧星”能用分?jǐn)?shù)表示(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題的思考過(guò)程).看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)“分一分(二)。”板書(shū)：分一分(二)二、游戲體驗(yàn)，主動(dòng)探索1、涂色游戲好嗎?我們先把這張正方形紙剪開(kāi)，分成9個(gè)小正方形，再(生動(dòng)手操作，體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成。)同學(xué)們的手真巧，一會(huì)兒就做好了。你們有沒(méi)有信心根據(jù)涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢?2、分一分紅色占所有正方形的()/()。黃色占所有正方形的()/()。(2)、小組內(nèi)交流自己的想法。(3)、全班交流。小結(jié)：我們知道小正方形共9個(gè)，紅色的有2個(gè)，黃色的有3個(gè)，藍(lán)色的有4個(gè)(紅、黃、藍(lán)顏色的小正方形的個(gè)3、試一試同學(xué)們通過(guò)自己的思考探索，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的關(guān)系，真了不起!我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)給表示出來(lái)呢?(1)、投影出示課本70頁(yè)的情境圖。①一共有幾只蝴蝶?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題細(xì)心觀(guān)察主題圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立4、找分?jǐn)?shù)你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎么想的?你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎?(1)、生獨(dú)立觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。(2)鼓勵(lì)學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的同學(xué)們解釋得非常精彩，下面的題同學(xué)們能不能做得同樣精彩呢?投影出示課本72頁(yè)的第3題：它們拿的鉛筆一樣多嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)：分一分(二)教學(xué)反思：容教學(xué)目1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解.2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小.3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，觀(guān)察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)教學(xué)重掌握分?jǐn)?shù)大小的方法，能正確的比較分母相同或分子是1的兩個(gè)數(shù)的大小。掌握分?jǐn)?shù)大小的方法，能正確的比較分母相同或分子是1的兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)過(guò)程二次備課一、情境導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎?(生：喜歡)下面我們就一起欣賞一段非常有意思的動(dòng)畫(huà)。要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我們必須解決一個(gè)什么問(wèn)題呢?生：比較一下1/2和1/4誰(shuí)大誰(shuí)小?這節(jié)課我們就來(lái)研究比較一下分?jǐn)?shù)的大小(板書(shū)：比大小)二、探究新知1、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小(1)質(zhì)疑：下面我們就來(lái)比較以下1/2和1/4(指板書(shū))誰(shuí)大誰(shuí)小?為了直觀(guān)地比較出誰(shuí)大誰(shuí)小，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，(3)交流匯報(bào)①出示圖②小組選代表說(shuō)出自己的小組比較的思維過(guò)程(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))(4)小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的紙，一張平均分成4平均分的份數(shù)越多，得到的一份越少，所以1/2>1/4.剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數(shù)，都取其中1份，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小，而如果把兩張個(gè)分?jǐn)?shù)，哪一個(gè)大哪一個(gè)小呢?2、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。(1)質(zhì)疑“3/4和1/4誰(shuí)大?”(同時(shí)板書(shū))你們用比較1/2和1/4的方法，四人一組分一分，比一比。(3)交流匯報(bào)。①出示圖②小組選代表發(fā)言說(shuō)出小組比(4)小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的紙平均分成四份，表示其中的3份也就是3個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的1份，4、分類(lèi)整理尋找規(guī)律。(1)分類(lèi)。把上述六組分?jǐn)?shù)比大小進(jìn)行分類(lèi)。一類(lèi)：分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。二類(lèi)：分子是1的分?jǐn)?shù)比大小。分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)，反而越小。(4)拓展延伸:為什么?說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就大。分子是1的分?jǐn)?shù)，表示取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均的分?jǐn)?shù)少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。鞏固練習(xí)：準(zhǔn)備10根小棒，拿出全部的3/10,再拿出剩余的1/7,再拿出剩下的1/2,最后還剩多少根?(2)找兩生到前面表演(3)全班交流每一次要求的含義及最后的結(jié)論。(4)拓展提問(wèn)：對(duì)于分?jǐn)?shù)，你有了那些更深的認(rèn)識(shí)?課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。板書(shū)設(shè)計(jì)：比大小教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)教學(xué)目1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的計(jì)算方法。2、理解用分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，與整數(shù)加減法的意義相3、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)