高考全國卷Ⅰ文綜歷史試題（卷）和詳細解析

...wd......wd......wd...2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試文科綜合能力測試〔歷史〕本卷須知：1．答題前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號、考生號、縣區(qū)和科類寫在答題卡和試卷規(guī)定的位置上。2．第一卷每題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選途其他答案標(biāo)號。寫在試卷上無效。3．第二卷必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無效。第一卷一、選擇題：此題共12小題，每題4分，共48分。在每題給出的四個選項中，只有一項為哪一項符合題目要求的。1.《墨子》中有關(guān)于“圓〞“直線〞“正方形〞“倍〞的定義，對杠桿原理、聲音傳播、小孔成像等也有論述，還有機械制造方面的記載。這反映出，《墨子》A.聚集了諸子百家的思想精華B.形成了完整的科學(xué)體系C.包含了勞動人民智慧的結(jié)晶D.表達了貴族階層的旨趣【答案】C【解析】依據(jù)所學(xué)知識可知，《墨子》中的“圓〞“直線〞“正方形〞“倍〞等定義和農(nóng)業(yè)有關(guān)，杠桿原理、機械制造等和手工業(yè)有關(guān)，這是先秦時期勞動人民在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等領(lǐng)域總結(jié)的勞動成果，是勞動人民智慧的反映，故C項正確；墨子的科技成就是墨家獨有的，沒有吸收其他各家的思想，故A項錯誤；中國古代傳統(tǒng)科技一直就沒有形成完整的科學(xué)體系，故B項錯誤；墨家代表的是小生產(chǎn)者的利益，其成就表達不出貴族階層的旨趣，故D項錯誤。點睛：對古代科技的考察彰顯了中國的傳統(tǒng)文化，考察了歷史學(xué)科唯物史觀的核心素養(yǎng)。此題解題的關(guān)鍵是理解清楚中國古代傳統(tǒng)科技“重經(jīng)歷、重實用〞的特點。此題中的D項容易誤選，應(yīng)結(jié)合墨家代表的階級利益考慮。2.據(jù)學(xué)者研究，唐朝“安史之亂〞后百余年間的藩鎮(zhèn)基本情況如表2所示。由此可知，這一時期的藩鎮(zhèn)A.控制了朝廷財政收入B.彼此之間攻伐不已C.注重維護中央的權(quán)威D.延續(xù)了唐朝的統(tǒng)治【答案】D【解析】由表格數(shù)據(jù)可知，唐代的藩鎮(zhèn)除了河朔型擅自任免官員、擁兵自立外，其他類型的藩鎮(zhèn)均由中央任免，并且駐兵防止分裂和異族進犯，維護社會治安。由此可知，“安史之亂〞后的藩鎮(zhèn)基本維護了唐朝的統(tǒng)治，故D項正確；材料中大局部藩鎮(zhèn)是上繳賦稅的，并且唐朝除了藩鎮(zhèn)的稅收外，還有其他財政收入，故A項錯誤；表格表達不出藩鎮(zhèn)彼此攻伐不已，故B項錯誤；河朔型藩鎮(zhèn)擁兵自重、與朝廷對抗，威脅到中央權(quán)威，故C項錯誤。點睛：近幾年來全國課標(biāo)卷一中的25題幾乎都是考察的秦漢政治，今年高考命題打破常規(guī)，考察了唐代政治；而唐代的藩鎮(zhèn)割據(jù)是不利于加強中央集權(quán)的，此題反其意而為之，考察角度新穎，這些都表達了高考命題穩(wěn)中求變的思路。此題考察史料實證的核心素養(yǎng)。這啟示我們遇到和教材結(jié)論相違背的題目，解題的最好方法是排除法，此題中A、C不符合史實，B項不符合材料信息，由“兵額與功能〞可判斷出此時期的藩鎮(zhèn)有延續(xù)統(tǒng)治的作用。3.北宋前中期，在今四川井研縣一帶山谷中，密布著成百上千個采用新制鹽技術(shù)的竹筒井，井主所雇工匠大多來自“他州別縣〞，以“傭身賃力〞為生，受雇期間，假設(shè)對工作條件或待遇不滿意，輒另謀高就。這反映出當(dāng)時A.民營手工業(yè)得到開展B.手工業(yè)者社會地位高C.雇傭勞動已經(jīng)普及D.鹽業(yè)專賣制度已經(jīng)解體【答案】A【解析】解析；材料信息是北宋中期，四川密布著大量采用新技術(shù)的私營鹽井，井主雇傭大量的工匠，這說明四川地區(qū)的民營制鹽業(yè)技術(shù)先進、生產(chǎn)關(guān)系進步，即民營手工業(yè)得到開展，故A項正確；工匠“受雇期間，假設(shè)對工作條件或待遇不滿意，輒另謀高就〞側(cè)面反映出工匠受到井主的壓榨，表達不出手工業(yè)者的社會地位高，故B項錯誤；中國古代的雇傭關(guān)系一直局限于個別地區(qū)和個別行業(yè)，一直沒有普及，故C項錯誤；材料信息說的是鹽業(yè)的開采，沒有涉及買賣，故D項錯誤。點睛：古代手工業(yè)各種經(jīng)營形態(tài)及特點經(jīng)營形態(tài)管理方式產(chǎn)品及流通方式勞動力地位官營手工業(yè)政府直接經(jīng)營、“工官〞制度、大作坊官府專用和皇帝私用；不在市場流通無償調(diào)用各類匠戶至明代前期占據(jù)主導(dǎo)地位，代表我國古代手工業(yè)最高水平私營手工業(yè)民間私人自主經(jīng)營民間消費的產(chǎn)品；在市場流通私營主雇工明中葉以后占據(jù)主導(dǎo)地位家庭手工業(yè)農(nóng)戶的副業(yè)供自己消費和交納賦稅；剩余局部出售農(nóng)民自身一直存在于社會經(jīng)濟生活中4.圖中的動物是鄭和下西洋時外國使臣隨船向明政府奉獻的奇珍異獸。明朝君臣認(rèn)為，這就是中國傳說中的“麒麟〞。明成祖遂厚賜外國使臣。這說明當(dāng)時A.對外交流促使中國傳統(tǒng)繪畫出現(xiàn)新的類型B.朝廷用中國文化對朝貢貿(mào)易貢品加以解讀C.海禁政策的解除促進了對外文化交流D.外來物品的傳入推動了傳統(tǒng)觀念更新【答案】B【解析】圖中的動物是長頸鹿，而明朝君臣則認(rèn)為這是傳說中的麒麟，麒麟在傳統(tǒng)中國被視為祥瑞之物，這說明明朝君臣在用傳統(tǒng)文化解讀朝貢貿(mào)易的貢品，故B項正確；圖6屬于古代繪畫中的動物畫，屬于傳統(tǒng)的繪畫類型，故A項錯誤；明朝初年，東南沿海倭患嚴(yán)重，下令實行海禁，制止官民私自出海，故C項錯誤；材料表達的觀念仍然是“天朝上國〞的觀念，故D項錯誤。點睛：此題考察歷史解釋的核心素養(yǎng)，落實對教材主干知識的考察，表達出高考考察“雙基〞的基本特點。“說明類〞選擇題的解題可轉(zhuǎn)化為問題意識，如此題材料可轉(zhuǎn)化為“為什么明朝君臣要把外國進獻的長頸鹿當(dāng)做‘麒麟’〞這一方面說明明朝君臣孤陋寡聞，另一方面說明“天朝上國〞的心態(tài)，用中國文化解讀外國貢品。5.甲午戰(zhàn)爭時期，日本制定輿論宣傳策略，把中國和日本分別“包裝〞成野蠻和文明的代表，并運用公關(guān)手段讓許多歐美輿論倒向日方。一些西方媒體甚至宣稱，清政府戰(zhàn)敗“將意味著數(shù)百外人從愚蒙、專制和專制中得到解放〞。對此，清政府卻無所作為。這反映了A.歐美輿論宣傳左右了戰(zhàn)爭進程B.日本力圖變更中國的君主政體C.清政府昏庸不諳熟近代外交D.西方媒體煽動中國的民主革命【答案】C點睛：“現(xiàn)實的問題歷史考〞一直是高考命題的思路，此題以甲午戰(zhàn)爭期間清政府與日本在輿論宣傳策略方面態(tài)度差異的比照，引導(dǎo)考生認(rèn)識外交宣傳在引導(dǎo)國際輿論方面的重要性，認(rèn)識到在國際環(huán)境局勢復(fù)雜多變的今天，只有首先搶占輿論制高點，才能快速反響，掌握主動權(quán)，沉著應(yīng)對。此題解題的關(guān)鍵是簡化材料信息，此題材料可簡化為“甲午戰(zhàn)爭時期，日本大肆進展輿論宣傳并得到了歐美輿論的支持，而清政府則無動于衷〞。6.五四運動后，出現(xiàn)了社會主義是否適合中國國情的爭論，有人反對走如俄國式的道路，認(rèn)為救中國只有一條路，就是“增加富力〞，開展實業(yè)；還有人主張“采用勞農(nóng)主義的直接行動，到達社會革命的目的。〞這場爭論A.確定了新民主主義革命的道路B.使思想界認(rèn)清了歐美的社會制度C.在思想上為中國共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了條件D.消除了知識分子在救亡圖存方式上的分歧【答案】C【解析】解題時要重點理解材料關(guān)鍵信息的含義?！安捎脛谵r(nóng)主義的直接行動，到達社會革命的目的〞即走俄國十月革命的道路。五四運動后，關(guān)于社會主義是否適宜中國國情的爭論，出現(xiàn)了走資本主義道路和走社會主義道路的兩條路線。通過這場爭論，宣傳了馬克思主義，使越來越多的人認(rèn)識到只有社會主義才能使大多數(shù)人得到幸福，從而在思想上為中國共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了條件，故C項正確；中國新民主主義革命的道路是農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路，開辟于20世紀(jì)20年代末，故A項錯誤；這場爭論沒有涉及歐美的社會制度，故B項錯誤；五四運動后，知識分子在救亡圖存方式上仍有分歧，“消除〞一說太絕對，故D項錯誤。點睛:此題考察唯物史觀和周年問題，2019年是五四運動爆發(fā)100周年，今年考察也是意料之中。馬克思主義成為2018年高考歷史試題的“鮮亮底色〞，突出了高考歷史命題的政治性。此題切入了時代政治生活中的“四個自信〞中的道路自信、制度自信，得出只有社會主義才能救中國的歷史結(jié)論。7.1948~1949年夏，英、法、美等國通過各自渠道同中國共產(chǎn)黨接觸，試探與將要成立的新政府建設(shè)某種形式的外交關(guān)系的可能性。中共中央考慮：不承受足以束縛手腳的條件；可以采用積極方法爭取這些國家成認(rèn)；也可以等一等，不急于爭取這些國家的成認(rèn)。這反映出A.中國共產(chǎn)黨奉行獨立自主的外交政策B.西方國家放棄了對國民黨政權(quán)的支持C.中國突破了美國的外交孤立D.新政府不急于獲取國際支持【答案】A【解析】材料信息“不承受足以束縛手腳的條件；可以采取積極方法爭取這些國家成認(rèn)；也可以等一等，不急于爭取這些國家的成認(rèn)〞說明中共奉行獨立自主的外交政策，故A項正確；此時西方國家仍然對國民黨政權(quán)予以支持，故B項錯誤；中國沖破美國的外交孤立是在新中國成立后，故C項錯誤；中共的這一政策是針對英法美等帝國主義國家的，故D項錯誤。點睛：此題考察歷史解釋的核心素養(yǎng)。此題解題的關(guān)鍵是理解“獨立自主〞的概念。獨立自主：一是獨立，不依附于任何國家和集團；二是自主，自己的事情和國際事務(wù)，自己做主，作出正確的判斷。獨立自主就是中國的事情要按照中國的情況來辦，走自己的開展道路；更要依靠中國人民自己的力量來辦，把我們的方針放在自己力量的基點上。在國際事務(wù)上推行獨立自主的外交。8.以以以下圖是1953年的一幅漫畫，描繪了資源勘探隊員來到深山，手持“邀請函〞叩響山洞大門的情景。這反映了當(dāng)時我國A.已經(jīng)初步改變工業(yè)落后局面B.開場進展對礦產(chǎn)資源的開采C.國民經(jīng)濟調(diào)整任務(wù)基本完成D.大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)正在展開【答案】D【解析】由材料信息“1953年〞“資源勘探〞等信息并結(jié)合所學(xué)知識得出，此時正是“一五方案〞轟轟烈烈進展之時，故D項正確；1957年“一五方案〞超額完成說明中國已經(jīng)初步改變了工業(yè)落后的面貌，故A項錯誤；新中國成立前，中國已經(jīng)開場對礦產(chǎn)資源進展開采，故B項錯誤；國民經(jīng)濟調(diào)整任務(wù)基本完成是在1965年，故C項錯誤。點睛：此題落實時空觀念的考察，考察基本知識和基本能力，試題對比簡單，運用所學(xué)知識即可排除。全國卷高考近幾年趨于平和，這就啟示我們平時備考不能忽略主干知識和基本能力。9.古代雅典的梭倫在詩中寫道：“作惡的人每每致富，而好人往往貧窮；但是，我們不愿意把我們的道德和他們的財富交換，因為道德是永遠存在的，而財富每天在更換主人。〞據(jù)此可知，梭倫A.反對奴隸制度B.主張權(quán)利平等C.抨擊貧富差異D.具有人文精神【答案】D【解析】“我們不愿意把我們的道德和他們的財富交換，因為道德是永遠存在的，而財富每天在更換主人〞說明梭倫對道德的重視遠遠超過財富，這表達出他的人文精神，故D項正確；梭倫是奴隸主貴族，他不反對奴隸制度，故A項錯誤；梭倫不主張權(quán)利平等，如梭倫根據(jù)財產(chǎn)多寡，將公民劃分為四個等級，財產(chǎn)越多權(quán)利越大，故B項錯誤；“財產(chǎn)等級制度〞認(rèn)可了貧富差異，且材料中沒有抨擊貧富分化，故C項錯誤。點睛：此題考察核心素養(yǎng)是家國情懷，極具現(xiàn)實意義，表達了“現(xiàn)實的問題歷史考〞的命題思路，彰顯出歷史教育的育人功能。此題解題的關(guān)鍵是簡化材料信息，此題材料可簡化為：梭倫對道德的重視遠遠超過財富。10.1847年6月，正義者同盟改名為共產(chǎn)主義者同盟，以“全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來〞的新口號代替“人人皆兄弟〞的舊口號，并規(guī)定同盟的目的是：“通過傳播財產(chǎn)公有的理論并盡快地求其實現(xiàn)，使人類得到解放。〞這一變化說明A.共產(chǎn)主義者同盟承受了馬克思的革命理論B.馬克思主義的誕生推動了無產(chǎn)階級的斗爭C.工人運動在歐洲的主要資本主義國家開場興起D.無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級的矛盾成為社會主要矛盾【答案】A【解析】“全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來〞這個口號具有兩層含義，其一強調(diào)聯(lián)合的重要性；其二強調(diào)聯(lián)合的階級性，聯(lián)合是全世界無產(chǎn)者的聯(lián)合。要通過全世界無產(chǎn)者的聯(lián)合，使無產(chǎn)階級形成為階級，推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，由無產(chǎn)階級奪取政權(quán)?！巴ㄟ^傳播財產(chǎn)公有的理論并盡快地求其實現(xiàn)，使人類得到解放〞表達了科學(xué)共產(chǎn)主義精神。因此這一變化說明了共產(chǎn)主義者同盟承受了馬克思的革命理論，故A項正確；馬克思主義誕生的標(biāo)志是1848年2月的《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，故B項錯誤；工人運動在歐洲興起的標(biāo)志是19世紀(jì)三四十年代的歐洲三大工人運動，故C項錯誤；此時資本主義制度還未在全世界范圍內(nèi)確立，因此主要矛盾仍然是資產(chǎn)階級與封建勢力的矛盾，故D項錯誤。點睛：從以往高考試題考察情況來看，馬克思主義作為低頻考點，今年高考竟然考到兩次，這契合了當(dāng)今中國的社會熱點，凸顯出歷史高考的政治指導(dǎo)性，又照應(yīng)了周年〔《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表170周年〕問題。這啟示我們平常學(xué)習(xí)時在關(guān)注歷史周年熱點事件的同時要注意感受時代脈搏。11.傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，英國成為工業(yè)革命發(fā)源地，是因為英國最早具備了技術(shù)、市場等經(jīng)濟條件；后來有研究者認(rèn)為，其主要原因是英國建設(shè)了君主立憲制度；又有學(xué)者提出，煤鐵資源豐富、易于開采等自然條件是其重要因素。據(jù)此可知，關(guān)于工業(yè)革命首先在英國發(fā)生的認(rèn)識A.只能有一種正確合理的觀點B.隨著研究視角拓展而趨于全面C.缺少對歐洲其他國家的觀察D.后期學(xué)者研究比傳統(tǒng)觀點可信【答案】B【解析】材料信息有關(guān)工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的研究視角有：經(jīng)濟角度、政治角度、自然因素角度，這說明對工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的認(rèn)識越來越多元，故B項正確；歷史研究沒有唯一正確的觀點，研究角度不同，觀點也就不同，故A項錯誤；材料中的英國最早具備經(jīng)濟條件、英國建設(shè)了君主立憲制、英國自然條件優(yōu)越等，這些視角都是基于對英國與其他國家的對比而得來的，故C項錯誤；后期的研究未必比傳統(tǒng)觀點更為可信，故D項錯誤。點睛：“史料實證〞是高中歷史新課標(biāo)提出的五大核心素養(yǎng)之一。長期以來，中學(xué)歷史教學(xué)更多側(cè)重于結(jié)論的傳輸，而對獲得歷史結(jié)論的過程則鮮有涉及，教學(xué)中普遍存在著重結(jié)論、輕證據(jù)和邏輯的傾向?！笆妨蠈嵶C〞素養(yǎng)的提出有效彌補了這一缺乏，也必將有助于進一步展現(xiàn)歷史學(xué)科的特點和魅力。12.以以以下圖反映了1945—1975年間聯(lián)合國成員國的變化情況，這說明A.第三世界開展壯大B.歐共體的成員增加C.世界貿(mào)易范圍明顯擴大D.經(jīng)濟區(qū)域化的趨勢加強【答案】A【解析】圖中數(shù)據(jù)變化說明聯(lián)合國成員國在20世紀(jì)六七十年代數(shù)量劇增，認(rèn)真觀察圖中變化可知，這一變化主要是由于非洲國家數(shù)量增多，即第三世界壯大，故A項正確；歐共體成員增加和聯(lián)合國成員國增加無關(guān)，故B項錯誤；材料和世界貿(mào)易無關(guān)，故C項錯誤；經(jīng)濟區(qū)域化的趨勢加強是在20世紀(jì)90年代，且與材料信息不符，故D項錯誤。二、非選擇題：共52分。第13、14題為必考題，每個試題考生都必須作答。第15、16、17題為選考題，考生根據(jù)要求作答。〔一〕必考題：共37分。13.閱讀材料，完成以下要求。中國基層社會治理歷史悠久。改革開放以后，村民自治成為中國億萬農(nóng)民的偉大創(chuàng)造。材料一宋代一些地方實行鄉(xiāng)約制度，其功能主要是揚善懲惡，制定規(guī)約進展道德教化，并建設(shè)民間組織和相關(guān)的賞罰制度。明清時期，宣講“圣諭〞成為鄉(xiāng)約最重要的內(nèi)容。當(dāng)時，由地方官吏廣泛推行鄉(xiāng)約制度，設(shè)立鄉(xiāng)約組織，每月召集百姓宣講、教化?？滴蹙拍旯剂肃l(xiāng)約組織必須宣講的《上諭十六條》，內(nèi)容包含“重農(nóng)桑以足衣食〞“訓(xùn)子弟以禁非為〞等。——據(jù)楊開道《中國鄉(xiāng)約制度》等材料二清末，時人認(rèn)為“地方自治者，為今世界立國之根基……于救亡之事，至為切要〞。1909年，清政府公布《城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治章程》，地方自治大致按行政區(qū)劃分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)兩級，設(shè)立議事會為議決機關(guān)，議員由選民互選充任?！獡?jù)張海鵬主編《中國近代通史》材料三20世紀(jì)80年代后，村民自治迅速開展，到1997年底，全國共有91萬個村民委員會的村干部由村民直接選舉產(chǎn)生，大局部農(nóng)村有90%以上的選民參加了選舉。1998年公布了《中華人民共和國村民委員會組織法》，村民委員會是我國農(nóng)村基層社會的群眾自治組織?！獡?jù)郭德宏等主編《中華人民共和國專題史稿》〔1〕根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括宋代到明清時期鄉(xiāng)約制度的變化，并說明鄉(xiāng)約制度的積極作用。〔2〕根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡述清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治的歷史背景?！?〕根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，說明村民自治的意義。【答案】〔1〕變化：宋以道德教化為主，明清增加了宣講“圣諭〞的內(nèi)容；鄉(xiāng)約組織從民間自發(fā)建設(shè)到由地方官吏推動設(shè)立。積極作用：有利于維護社會秩序，加強基層社會治理；有利于開展生產(chǎn)；促進了儒家文化和傳統(tǒng)道德的傳播。〔2〕內(nèi)憂外患；西方民主思想傳播；清末新政，改革政治制度?！?〕鄉(xiāng)村治理的創(chuàng)新，國家治理體系的健全；推動基層民主，促進社會主義政治文明；改革基層社會治理制度，適應(yīng)社會主義建設(shè)的要求。第〔3〕問，“意義〞，依據(jù)材料三信息并結(jié)合所學(xué)知識從健全國家治理體系、推動基層民主開展、適應(yīng)社會主義建設(shè)的要求等角度分析。點睛：此題通過中國古代鄉(xiāng)約制度、清末的地方自治及今天的基層村民自治歷史線索脈絡(luò)，使考生加深了對深化政治體制改革的理解，契合了當(dāng)今深化政治體制改革的熱點，反映出黨和國家對農(nóng)村穩(wěn)定與開展問題的重視。此題考察古今貫穿，時間跨度較大，涵蓋了時空觀念、歷史解釋、史料實證等學(xué)科素養(yǎng)，凸顯考試與素質(zhì)教育要求的內(nèi)在聯(lián)系。試題難度不大，大多模擬試題應(yīng)該都能扣住此類題目，這表達了高考不避諱熱點的思路。此題中“變化〞的解答，需要緊扣材料，概括信息；“積極作用〞，需要緊扣材料結(jié)合所學(xué)答復(fù)；“歷史背景〞，需要根據(jù)材料的時間信息，結(jié)合所學(xué)知識解答。14.閱讀材料，完成以下要求材料英國作家笛福創(chuàng)作的小說《魯濱遜漂流記》出版于1719年，其中許多情節(jié)反映了世界近代早期的重大歷史現(xiàn)象，小說梗概如下：魯濱遜出生于英國一個生活優(yōu)裕的商人家庭，渴望航海冒險。他在巴西開辦了種植園，看到當(dāng)?shù)厝鄙賱趧恿ΓD(zhuǎn)而去非洲販賣黑奴。在一次航海途中，魯濱遜遇險漂流到一座荒島上。他憑借自己的智慧和力量，制造工具，種植谷物，馴養(yǎng)動物，經(jīng)過十多年，生活居然“過得很富裕〞。宗教信仰是支撐魯濱遜的重要力量，且是“在沒有別人的幫助和教誨下，通過自己閱讀《圣經(jīng)》無師自通的〞。后來，魯濱遜救出一個瀕臨被殺的“野人〞，島上居民也有所增加，整個小島都是他的個人財產(chǎn)。魯濱遜獲救回國后，還去“視察〞過他的領(lǐng)地。結(jié)合世界近代史的所學(xué)知識，從上述梗概中提取一個情節(jié)，指出它所反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象，并概述和評價該歷史現(xiàn)象。〔要求：簡要寫出所提取的小說情節(jié)及歷史現(xiàn)象，對歷史現(xiàn)象的概述和評價準(zhǔn)確全面?！场敬鸢浮坷纾呵楣?jié)：魯濱遜遇險漂流到海島上，在那里建設(shè)了自己的領(lǐng)地。歷史現(xiàn)象：這一情節(jié)反映出近代早期的西歐殖民擴張。概述和評價：近代西方殖民擴張始于新航路開辟，在亞非拉地區(qū)依靠武力等方式強占殖民地，掠奪財富，進展移民，開展貿(mào)易。殖民擴張掠奪的大量財富流入西歐，為資本主義提供了資本原始積累，給遭受侵略的地區(qū)和人民造成極大災(zāi)難，客觀上帶動了世界市場的開展。〔“例如〞只作評卷參考，不作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案?！场窘馕觥看祟}屬于開放性試題，是全國卷的亮點，也是廣闊師生最頭疼的一道試題。今年的試題一如既往的出乎所有師生的意料，此題以小說《魯賓遜漂流記》的相關(guān)情節(jié)為素材，通過開放式設(shè)問，引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)問題，運用已有知識分析小說中蘊含的歷史現(xiàn)象，為考生最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢創(chuàng)造空間，貫徹了素質(zhì)教育的要求。從能力上說，在考察基本思維能力和基本方法的根基上，通過增強情境的探究性和設(shè)問的啟示性、開放性，考察考生獨立思考和分析、解決問題的能力。此題解題思維過程是，首先閱讀材料提取一個情節(jié)，指出它所反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象，如“他在巴西開辦了種植園，看到當(dāng)?shù)厝鄙賱趧恿?，轉(zhuǎn)而去非洲販賣黑奴〞反映了黑奴貿(mào)易；“在一次航海途中，魯濱遜遇險漂流到座荒島上……整個小島都是他的個人財產(chǎn)〞反映了早期殖民擴張；“在沒有別人的幫助和教誨下，通過自己閱讀《圣經(jīng)》無師自通的〞反映了宗教改革等。其次，結(jié)合世界近代史對該歷史現(xiàn)象進展概述和評價即可。點睛：此題以小說《魯賓遜漂流記》的相關(guān)情節(jié)為切入點，考察學(xué)生唯物主義、時空觀念、史料實證、歷史解釋以及家國情懷等核心素養(yǎng)，一改觀點論述類題目的限定，讓人耳目一新，表達出高考求新求變的思想。此題整體難度不太大，讓學(xué)生感覺對比平和。此題解題的關(guān)鍵是抓住關(guān)鍵語句，然后結(jié)合所學(xué)知識找出反映的歷史現(xiàn)象?！捕尺x考題：共15分。請考生從3道歷史題中每科任選一題作答。如果多做，則按所做的第一題計分。15.[歷史——選修1：歷史上重大改革回眸]材料漢武帝的諸多統(tǒng)一政策中，包含年號的制定。此前的紀(jì)年方法是，將新君即位后的第二年作為元年，以在位年序紀(jì)年?；实墼谖粫r沒有特定的名號，如漢景帝在位的第三年即稱為“二年〞，與其他皇帝的“二年〞難以區(qū)分。此外，諸王國各以諸侯王之年紀(jì)事，更易產(chǎn)生混亂。漢武帝首次“封禪〞泰山時，創(chuàng)制了“元封〞年號，將當(dāng)年稱為“元封元年〞，朝廷所定的年號通用于全國所有地方，后世根據(jù)年號也能明白是哪一年。此后，直到清朝末年，年號制都被沿用，且影響到朝鮮、日本、越南等國?！獡?jù)〔日〕宮崎市定《中國史》等〔1〕根據(jù)材料，說明漢武帝改革前后紀(jì)年方法的區(qū)別。〔2〕根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析漢武帝年號制改革的歷史意義?！敬鸢浮俊?〕前紀(jì)年法以君主在位年序紀(jì)年，皇帝、諸侯王各自紀(jì)年；年號制以年號紀(jì)年，年號全國各地通用。〔2〕方便紀(jì)年；有利于君主集權(quán)和維護國家統(tǒng)一；長期使用，影響深遠；傳播到其他國家，為世界文明做出奉獻?！窘馕觥康凇?〕問，“區(qū)別〞，依據(jù)材料信息“此前的紀(jì)年方法是……以在位年序紀(jì)年……此外,諸王國各以諸侯王之年紀(jì)事,更易產(chǎn)生混亂……朝廷所定的年號通用于全國所有地方〞得出：前紀(jì)年法以君主在位年序紀(jì)年，皇帝、諸侯王各自紀(jì)年；年號制以年號紀(jì)年，年號全國各地通用。第〔2〕問，“歷史意義〞，依據(jù)材料信息“此前的紀(jì)年方法……與其他皇帝的‘二年’難以區(qū)分……更易產(chǎn)生混亂……朝廷所定的年號通用于全國所有地方,后世根據(jù)年號也能明白是哪一年。此后,直到清朝末年,年號制都被沿用,且影響到朝鮮、日本、越南等國〞并結(jié)合所學(xué)知識從方便紀(jì)年、有利于維護君主集權(quán)和國家統(tǒng)一、影響深遠等角度分析。學(xué)科&網(wǎng)點睛：此題以漢武帝紀(jì)年方法的改革為切入點，考察考生時空觀念、歷史解釋等核心素養(yǎng)。全國卷“歷史上重大改革回眸〞仍然不直接考察教材內(nèi)已有知識點，因而對于此類新材料試題，要特別注意材料中的關(guān)鍵信息。另外，要注意把握改革是推動歷史前進的動力之一。通過對這一局部知識的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到改革是順應(yīng)歷史潮流的偉大實踐，也是思想解放和社會習(xí)俗變革的運動。16.[歷史——選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平]材料一在歐洲方面，德意帝國主義集團和英法帝國主義集團之間，為了爭奪對殖民地人民統(tǒng)治權(quán)的帝國主義大戰(zhàn)，是迫在眉睫了。在戰(zhàn)爭中，為了欺騙人民，為了發(fā)動輿論，戰(zhàn)爭的雙方都將不顧羞恥地宣稱自己是正義的，而稱對方是非正義的。學(xué)科&網(wǎng)——毛澤東《關(guān)于國際新形勢對新華日報記者的談話》〔1939年9月〕材料二這一太平洋戰(zhàn)爭，是日本法西斯為了侵略美國英國及其他各國而發(fā)動的非正義的掠奪的戰(zhàn)爭，而在美國英國及其他各國起而抵抗的一方面，則是為了保衛(wèi)獨立自由與民主的正義的解放的戰(zhàn)爭······全世界一切國家一切民族劃分為舉行侵略戰(zhàn)爭的法西斯陣線與舉行解放戰(zhàn)爭的反法西斯陣線，已經(jīng)最后地明朗化了。——摘自《中國共產(chǎn)黨為太平洋戰(zhàn)爭的宣言》〔1941年12月〕〔1〕根據(jù)材料一、二，說明中國共產(chǎn)黨對第二次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的不同認(rèn)識。〔2〕根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別說明中國共產(chǎn)黨產(chǎn)生上述兩種認(rèn)識的國際背景。【答案】〔1〕帝國主義戰(zhàn)爭〔非正義戰(zhàn)爭〕；反法西斯侵略的解放戰(zhàn)爭〔正義戰(zhàn)爭〕。〔2〕帝國主義戰(zhàn)爭；英法采取綏靖政策，蘇德簽訂互不侵犯條約；戰(zhàn)爭最初在英、法、德等資本主義國家之間展開。反法西斯侵略的解放戰(zhàn)爭；蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)；太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)；世界反法西斯同盟形成中?！窘馕觥康凇?〕問，“不同認(rèn)識〞，依據(jù)材料一信息“在歐洲方面,德意帝國主義集團和英法帝國主義集團之間,為了爭奪對殖民地人民統(tǒng)治權(quán)的帝國主義大戰(zhàn),是迫在眉睫了〞得出帝國主義戰(zhàn)爭；依據(jù)材料二信息“全世界一切國家一切民族劃分為舉行侵略戰(zhàn)爭的法西斯陣線與舉行解放戰(zhàn)爭的反法西斯陣線,已經(jīng)最后地明朗化了〞得出：反法西斯侵略的解放戰(zhàn)爭。第〔2〕問，“背景〞，依據(jù)材料一的時間信息“1939年9月〞和材料二的信息“這一太平洋戰(zhàn)爭〞“1941年12月〞并結(jié)合所學(xué)知識得出，第一種認(rèn)識的背景有：英法綏靖政策、蘇德簽訂互不侵犯條約，戰(zhàn)爭最初局限于資本主義國家；第二種認(rèn)識的背景有：反法西斯侵略的解放戰(zhàn)爭、蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)、太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)、世界反法西斯同盟形成中等。點睛：此題以中國共產(chǎn)黨對第二次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的認(rèn)識為切入點