河南省南陽(yáng)市鎮(zhèn)平縣2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期9月月考語(yǔ)文試題（無(wú)答案）

2024年秋期九年級(jí)月考語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用(共22分)班級(jí)擬召開(kāi)“少年當(dāng)自強(qiáng)”主題班會(huì)，以下是班長(zhǎng)小豫準(zhǔn)備的部分材料，請(qǐng)你幫他完善。1.下面是開(kāi)場(chǎng)白，其中有些字詞小豫拿不準(zhǔn)，請(qǐng)幫他判斷。(共4分)當(dāng)雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍(lán)天白云之時(shí)，它已有了夢(mèng)想，那就是振翅九①(宵霄)，與藍(lán)天搏擊，與白云共舞；當(dāng)駿馬休憩于柵欄之中，昂首長(zhǎng)嘶之時(shí)，它也已有了夢(mèng)想，那就是奮蹄原野，馳②(聘騁)天下。(1)語(yǔ)段中三個(gè)加點(diǎn)字怎么讀?請(qǐng)幫他作出選擇。()(2分)A.pǔqìshānB.bǔqìzhàC.bǔxīshānD.pǔxīzhà(2)語(yǔ)段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字?請(qǐng)工整書(shū)寫(xiě)。(2分),①②2.小文選用教材內(nèi)容進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習(xí)方法交流，下面是他設(shè)計(jì)的“蘇軾的文人圈”專題探究活動(dòng)的部分內(nèi)容，請(qǐng)幫他補(bǔ)全表格。(8分)人物關(guān)系姓名相關(guān)詩(shī)句蘇軾的偶像范仲淹范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中寫(xiě)下“①______________，②________________”，表現(xiàn)了他寵辱不驚的曠達(dá)襟懷。蘇軾的弟弟蘇轍蘇軾在《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)中用“但愿人長(zhǎng)久，③________________”表達(dá)對(duì)弟弟的思念和對(duì)天下人的祝福。蘇軾的伯樂(lè)歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中用“蒼顏白發(fā)，④_______________，太守醉也”為自己留下了與民共飲、與民同樂(lè)的特寫(xiě)鏡頭。遷移拓展蘇軾若能與唐代詩(shī)人結(jié)友，你認(rèn)為他會(huì)選擇哪位詩(shī)人?請(qǐng)為下面同學(xué)們的討論補(bǔ)充詩(shī)句。小文：我認(rèn)為蘇軾會(huì)選擇李白。李白《行路難》(其一)中“⑤________________，⑥_________________”兩句，和蘇軾的“持節(jié)云中，何日遣馮唐?”一樣化用典故，都表達(dá)了渴望重新被任用的心愿。小語(yǔ)：我認(rèn)為劉禹錫也是不錯(cuò)的選擇。漫長(zhǎng)的貶謫之后，他仍以樂(lè)觀曠達(dá)的心境吟誦出“⑦_(dá)______________,⑧____________________”(《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)的哲理名句，和灑脫豁達(dá)的東坡先生何其相像！

3.誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，爭(zhēng)做自強(qiáng)青少年。以下是同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)上選出的最為推崇的幾句蘊(yùn)含自強(qiáng)不息精神的古詩(shī)文，請(qǐng)你幫助小豫概括其中的精神內(nèi)涵。(4分)材料一：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈《進(jìn)學(xué)解》材料二：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！畎住秾⑦M(jìn)酒》材料三：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！髯印秳駥W(xué)篇》4.小豫委托你在“少年當(dāng)自強(qiáng)”演講比賽前向參賽選手交代相關(guān)事宜，請(qǐng)你根據(jù)下面的活動(dòng)流程圖，向選手們宣布比賽流程。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不超過(guò)120字。(3分)5.小豫想用一組排比句為班會(huì)做總結(jié)，請(qǐng)你仿照，畫(huà)波浪線的語(yǔ)句幫他續(xù)寫(xiě)一句話。要求：語(yǔ)意連貫，句式、修辭一致。(3分)古語(yǔ)云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”在生活中，我們會(huì)遇到各種艱難險(xiǎn)阻，唯有堅(jiān)持，努力克服，自強(qiáng)不息，永不認(rèn)輸，才能走向成功。如果沒(méi)有礁石的阻礙，哪里能使海浪有澎湃的浪花??人生也如此，如果沒(méi)有挫折，人生就不會(huì)絢麗多彩。同學(xué)們，我們要敢于面對(duì)人生中的風(fēng)雨與困頓，挫折與挑戰(zhàn)，以頑強(qiáng)的斗志去學(xué)習(xí)、去奮斗、去拼搏，做自強(qiáng)不息好少年！二、現(xiàn)代文閱讀…(一)閱讀下文,完成.6-9題。(共16分)賣(mài)糖人的老丁頭宋永琪人生如戲，成為主角而不自知。我小時(shí)候住在32號(hào)胡同，胡同口有一棵大榕樹(shù)，樹(shù)下無(wú)比熱鬧，叫賣(mài)聲連連。三四年間，榕樹(shù)下的賣(mài)家換了一家又一家。唯獨(dú)有個(gè)老頭，日復(fù)一日地在胡同口賣(mài)糖，極少缺席。我們都叫他“老丁頭”?！八斩?”“不知道，但你不覺(jué)得他很像老丁頭嗎?”“一個(gè)老丁頭，出門(mén)去買(mǎi)菜，買(mǎi)了兩根蔥，花了三毛三……”老丁頭獨(dú)自住在編號(hào)210的舊房子里。他手藝精湛，做的糖是全胡同最好的，他的糖很討小孩兒喜歡。老丁頭總是推著一輛舊自行車，那是老丁頭的養(yǎng)女給他買(mǎi)的，但養(yǎng)女去哪兒了呢?我問(wèn)母親，她只是轉(zhuǎn)移話題。老丁頭的自行車后座上，擺放著各種各樣的糖：麥芽糖、水果糖、軟糖……后來(lái)在人們的建議下，又有了糖人兒。老丁頭說(shuō)：“現(xiàn)在的人啊，都芽糖、水果糖、軟糖……后來(lái)在人們的建議下，又有了糖人兒。老丁頭說(shuō)：“現(xiàn)在的人啊，都愛(ài)吃花哨的糖，這些單調(diào)的糖沒(méi)人買(mǎi)咯?！钡拇_，現(xiàn)在買(mǎi)糖的人越來(lái)越少。老丁頭為此很苦惱，有一天突發(fā)奇想，開(kāi)始學(xué)做糖人兒，在家學(xué)了月余，老丁頭再推著車出現(xiàn)在胡同口時(shí)，與往常不同的是，他的車上多了一根桿子，上面捆了一把稻草，稀稀落落插著十幾個(gè)糖人兒，雖然捏得不夠漂亮，總還看得過(guò)去。那天，我和玩伴在胡同口玩耍，其中一個(gè)頑皮的男孩看到老丁頭車上的新玩意兒，便慫恿大家：“老丁頭開(kāi)始賣(mài)糖人兒了，我們?nèi)ヌ嫠麌L嘗味兒?”我知道，他這是要去偷糖。他沒(méi)少干這事，趁老丁頭失神地望天時(shí)，便偷偷溜到車后，拿上幾塊糖。等老丁頭反應(yīng)過(guò)來(lái)，他早已跑得不見(jiàn)蹤影了。老丁頭腿腳不利索，嗓門(mén)兒卻很大。孩子們偷糖被抓后，難免被老丁頭罵一頓。其實(shí)也不算罵，只是聲音有點(diǎn)大。“教育”結(jié)束后，老丁頭還是會(huì)從籃子中拿出糖分給我們，算是“知錯(cuò)能改”的獎(jiǎng)勵(lì)。為此，我一直不敢接近老丁頭，對(duì)他總有發(fā)自內(nèi)心的恐懼感。其他孩子一下子都來(lái)了興致。起先我沒(méi)打算去，但那個(gè)兔子形狀的糖人兒實(shí)在吸引我。可我身無(wú)分文，內(nèi)心斗爭(zhēng)一番，我最終加入了偷糖小隊(duì)。他們是老手，早已得心應(yīng)手，跑得也快。但我不行，我笨拙地被老丁頭抓個(gè)正著。他緊緊攥住我的手腕，用大嗓門(mén)兒喊：“你是誰(shuí)家的孩子?父母沒(méi)教你不能偷東西嗎?”我極怕老丁頭通知我的父母，想掙脫，力氣卻不夠，著急得快哭了。慌亂之下，我說(shuō)：“我叫小楠?！倍勾蟮难蹨I不爭(zhēng)氣地從我眼中流了下來(lái)。片刻，我明顯地感到了老丁頭的手一松，我趁機(jī)掙脫跑開(kāi)了。那天過(guò)后，我一連7天沒(méi)去胡同口。一天，母親外出回來(lái)，將一枚糖人兒遞給我：“這是老丁頭給你的?！蔽掖粽驹谠?，打量著兔子形狀的糖人，極像那天我偷的。半個(gè)月后，我終于鼓起勇氣，去了胡同口，老丁頭的自行車還?？吭谀莾?。“賣(mài)糖咯賣(mài)糖咯……楠，快來(lái)快來(lái)，快到爺爺這兒來(lái)，給你糖人吃?！辈怀鲆馔?，老丁頭一眼就看到了我。他向我招手，我只好僵硬地挪上前去，他欣喜地從籃子中拿出一把糖，剝了一顆放入我嘴里，然后又將滿滿一把糖塞進(jìn)我的口袋?！巴鎯喝グ??！崩隙☆^達(dá)到目的似的不再“糾纏”。這天過(guò)后，老丁頭常常給我糖吃。長(zhǎng)大一點(diǎn)兒后，我隨父母搬去大城市生活。臨走前一天，我前往胡同口與老丁頭告別；老丁頭不語(yǔ)，只是從口袋中掏出一塊紅布，小心翼翼地打開(kāi)，將上方放著的一塊兒玉佩遞給我，然后推著自行車走遠(yuǎn)了。那是我第一次見(jiàn)他的背影，是那樣瘦小而孤獨(dú)。14歲那年，我獨(dú)自回了一趟32號(hào)胡同。榕樹(shù)下還是熱鬧非凡，老丁頭的身影卻消失了。我緩緩走在胡同里，搜尋兒時(shí)的光影。到了210號(hào)房子，我推門(mén)而入，里面已經(jīng)廢棄很久了，一個(gè)男子在里面翻找著什么?！袄隙☆^去哪兒了?”我輕聲問(wèn)?！八懒似甙四炅恕！蹦腥穗S口應(yīng)答。聽(tīng)罷，我內(nèi)心五味雜陳，而后走了兩步，踢到了什么，是個(gè)相框。我撿起來(lái)，拭去上方的灰塵。照片兒上是一個(gè)中年男子和一個(gè)小女孩，女孩手中拿著一塊糖。“這是老頭和他養(yǎng)女小南?！蹦凶诱f(shuō)，“當(dāng)時(shí)這女孩被丟棄在胡同口，老頭自己都養(yǎng)不活，還是毅然收養(yǎng)

了她。這女孩愛(ài)吃糖。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)是被車撞了，人沒(méi)了?！焙鋈灰魂囷L(fēng)吹來(lái)，我仿佛聞到了糖人兒的香甜。(選自《做人與處世》，有改動(dòng))6本文從胡同口賣(mài)糖人的老丁頭寫(xiě)起，主要敘述了與老丁頭有關(guān)的哪幾件事情?請(qǐng)按照故事情節(jié)發(fā)展順序簡(jiǎn)要概括。(4分)；7請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，品味下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分)他向我招手，我只好僵硬地挪上前去，他欣喜地從籃子中拿出一把糖，剝了一顆放入我嘴里，然后又將滿滿一把糖塞進(jìn)我的口袋。Bl.結(jié)合文章主旨，簡(jiǎn)要分析結(jié)尾段的妙處。(4分)9.好的故事往往人物形象飽滿，本文中老丁頭的形象值得探究。請(qǐng)結(jié)合全文探究他是一個(gè)什么樣的人。(4分)(二)閱讀下面兩個(gè)文本，完成10-12；題。(共12分)文本一讓閱讀為青春增色徐川，①最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。前不久，有關(guān)部門(mén)印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，切實(shí)引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著時(shí)代賦予的重任。如何通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)、挺立脊梁，扣好人生的第一?？圩?，關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)成才，也關(guān)乎黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展。處于人生的重要階段，廣大青少年要像海綿吸水一樣汲取知識(shí)，通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干。②激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣。閱讀是青少年獲取知識(shí)、啟迪智慧的重要來(lái)源，也是立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的必由之路。選一本好書(shū)入門(mén)，有助于激發(fā)閱讀興趣、喚醒閱讀活力，讓青少年愿意讀、喜歡讀、堅(jiān)持讀。“小德川流，大德敦化”，由閱讀興趣激發(fā)到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)一陣”到“學(xué)一生”，青少年才能在博覽群書(shū)、日積月累中提升思想道德品質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)定理想信念、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，在感悟時(shí)代、緊跟時(shí)代中珍惜韶華，自覺(jué)按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己。③掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理，閱讀既要學(xué)會(huì)讀“厚”，結(jié)合興趣志向不斷增加閱讀量，爭(zhēng)取廣聞博覽；也要學(xué)會(huì)讀“薄”，把閱讀所積累的知

識(shí)融會(huì)貫通?！皩W(xué)如弓弩，才如箭鏃”，閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。面對(duì)日新月異的世界，要保持“擠勁”“鉆勁”“韌勁”，在閱讀中享受樂(lè)趣、感悟人生、獲得成長(zhǎng)，讓讀書(shū)成為一種生活方式，至千里之遠(yuǎn)、成江海之大。除了讀“有字之書(shū)”，還要讀“無(wú)字之書(shū)”，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷感悟，以閱讀升華精神、濯凈心靈。④檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，要在祖國(guó)大地上躬身踐行，讓青春在火熱的實(shí)踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書(shū)籍中汲取知識(shí)，更要向他人、向社會(huì)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重讀、思、行結(jié)合，在實(shí)踐中經(jīng)受磨煉，得到提升。在讀的深度上，不能把讀書(shū)學(xué)習(xí)狹義理解為學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高擔(dān)當(dāng)能力，激發(fā)好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、無(wú)知而亂”的困境。⑤黨的二十大報(bào)告提出“深化全民閱讀活動(dòng)”。滿足人民對(duì)美好生活的向往，還需在全社會(huì)形成良好閱讀氛圍。加強(qiáng)書(shū)香家庭、書(shū)香校園、書(shū)香城市創(chuàng)建，從閱覽室到圖書(shū)館、文化館，從黑板報(bào)、宣傳欄到文化墻……把讀書(shū)的環(huán)境搭建起來(lái)，讓讀書(shū)的氛圍濃郁起來(lái)，凝聚家、校、社會(huì)的強(qiáng)大合力，就能激發(fā)廣大青少年讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱情，以閱讀豐盈精神世界，提升綜合素養(yǎng)，逐漸成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。(選自2023年4月20日《人民日?qǐng)?bào)》,有改動(dòng))文本二①書(shū)能無(wú)字嗎?依正向思維，無(wú)字便不成書(shū)；若從反向思維，確有無(wú)字書(shū)在。周恩來(lái)曾撰聯(lián)自勉：“與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)?！笨梢?jiàn)，“無(wú)字書(shū)”一詞并非筆者無(wú)端臆造。②書(shū)是知識(shí)的載體，但知識(shí)并不僅僅存在于書(shū)中，真理往往更在字句之外。毛澤東強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐出真知”，誠(chéng)是至理。周恩來(lái)的聯(lián)語(yǔ)與之暗合。這一點(diǎn)似乎古人早就發(fā)現(xiàn)了。張潮說(shuō)過(guò)：“善讀書(shū)者，無(wú)之而非書(shū)。山水亦書(shū)也，棋酒亦書(shū)也，花月亦書(shū)也?！弊匀?，張潮妙舌如環(huán)，說(shuō)的是慧業(yè)文人的話。事實(shí)上，生活上任何一個(gè)領(lǐng)域都有書(shū)在，官場(chǎng)是一本書(shū)，商海是一本書(shū)，文壇藝苑也是一本書(shū)。最嘆為觀止的，一個(gè)人便是一本書(shū)！在恒河沙數(shù)般的“人書(shū)”中，有的書(shū)好懂，有的書(shū)難猜，有的書(shū)清奇，有的書(shū)惡俗，有的書(shū)引人入勝，讓人愛(ài)不釋手，有的書(shū)云山霧罩，不知伊于胡底。而真知總在這些書(shū)中，或微或著，或隱或現(xiàn)，待讀書(shū)人去探求。(選自《讀無(wú)字書(shū)》，有刪改)10.下列對(duì)兩個(gè)文本的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.議論文首先要確定自己的觀點(diǎn)，即論點(diǎn)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言明確地表達(dá)出來(lái)。如文本一的中心論點(diǎn)“青少年要通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干”。B.舉例論證是議論文常用的一種論證方式。文本二列舉周恩來(lái)撰寫(xiě)的自勉聯(lián)和毛澤東強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐出真知”的事例，有力地論證了無(wú)字書(shū)的存在。

C.文本一第③段畫(huà)線處運(yùn)用了比喻論證，把學(xué)問(wèn)的根基比作弓弩，才能比作箭頭，闡述了“沒(méi)有學(xué)問(wèn)，就不能發(fā)揮才能”的道理，間接證明閱讀的重要性。D.以上兩個(gè)文本都以閱讀為話題，但內(nèi)容各有側(cè)重。文本一重在強(qiáng)調(diào)青少年要通過(guò)閱讀提升自身才干；文本二側(cè)重表達(dá)無(wú)字書(shū)的重要性。11將下面的材料作為論據(jù)放在文本一的第②段或第④段，你認(rèn)為放在哪一段合適?請(qǐng)說(shuō)明理由。(4分)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?《〈論語(yǔ)〉十二章》)12.結(jié)合內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析文本一的論證思路。(5分)三、古詩(shī)文閱讀(共15分)(一)閱讀下面兩個(gè)文段，完成13~16題。(共11分)【甲】若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸?時(shí)六年九月十五日。(節(jié)選自《岳陽(yáng)樓記》)【乙】歲大蝗旱，江、淮、京東滋甚。仲淹請(qǐng)遣使循行①，未報(bào)②。乃請(qǐng)問(wèn)(宋仁宗)曰：“宮掖中半日不食，當(dāng)何如?”帝惻然，乃命仲淹安撫江、淮。所至開(kāi)倉(cāng)賑之，且禁民淫祀③。奏躅廬舒折役茶④、江東丁口鹽錢(qián)，且條上救敝十事⑧。歲余，徙⑥蘇州。州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，導(dǎo)太湖注之海，募人興作，未就，尋徙明州，轉(zhuǎn)運(yùn)使奏留仲淹以畢其役，許之。(節(jié)選自《宋史·范仲淹傳》，有刪改)【注釋】①循行：巡視、巡行。②未報(bào)：沒(méi)有得到答復(fù)。③淫祀：不合禮制的祭祀。④蠲廬舒折役茶：免除廬州、舒州上供的折役茶。蠲，免除。⑤條上救敝十事：向皇帝逐條陳述了救治弊端的十件大事。⑥徙：調(diào)職。范仲淹因仁宗廢后而直言進(jìn)諫，先被貶睦州，后調(diào)任蘇州。13根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(3分)文言語(yǔ)句方法提示解釋(1)把酒臨風(fēng)詞語(yǔ)推斷法：玉樹(shù)臨風(fēng)(2)所至開(kāi)倉(cāng)賑之查閱詞典法：①到到達(dá)。②極，最。③至于。(摘自《古代漢語(yǔ)詞典》)_____(填序號(hào))(3)尋徙明州課內(nèi)遷移法：尋病終(《桃花源記》)14.把甲文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)不以物喜，不以己悲。15.甲文前兩段分別描繪了怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了“遷客騷人”怎樣的“覽物之情”?(2分)16.乙文中，范仲淹的哪些行為印證了甲文中的“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”?(4分)(二)閱讀下面一首詩(shī),完成17~18題。(共4分)行路難(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧