西師大版一年級數(shù)學下冊全套單元概述和課時安排

第1單元100以內(nèi)數(shù)的認識教材分析在一年級上冊學生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，建立了計數(shù)單位“十”的概念，知道了“十幾”的組成。數(shù)100以內(nèi)的數(shù)是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎，在日常生活中也有著廣泛應用。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，讓學生知道可以一個一個地數(shù)，也可以一十一十地數(shù)，在數(shù)數(shù)和交流過程中了解100以內(nèi)數(shù)的順序，熟悉整十數(shù)的順序，知道10個一是10，2個十是20……，10個十是100，認識數(shù)位。為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。《數(shù)學課程標準》對于數(shù)感的描述是：“理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)表達和交流信息；能為解決問題選擇適當?shù)乃惴ǎ还烙嬤\算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為一個重要的目標，在不同學段中都有明確的要求，這是數(shù)學課程改革的需要，符合義務教育階段學生的培養(yǎng)目標。義務教育階段的數(shù)學教育要面向全體學生，數(shù)學教育的目的在于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。大多數(shù)學生將來不會成為數(shù)學家或數(shù)學工作者，但每一個學生都應建立一定的數(shù)感，這對他們將來的生活和工作都是有價值的。中小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生數(shù)感，目的在于使學生學會數(shù)學地思考，學會用數(shù)的方法理解和解釋現(xiàn)實問題。數(shù)感的培養(yǎng)在數(shù)學教育中起重要的作用。教學目標使學生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。（2）使學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。（3）結(jié)合數(shù)的認識，能正確使用計數(shù)器數(shù)數(shù)，撥出相應的數(shù)。（4）結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。重點、難點重點1.100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。2.難點1.數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。2.理解數(shù)位的意義。3.探索讀數(shù)、寫數(shù)的方法。教學建議本單元是在學習了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進一步學習100以內(nèi)數(shù)的認識，是認數(shù)范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎，也是今后學習萬以內(nèi)及以上數(shù)的基礎，對發(fā)展學生的數(shù)感有著重要的意義。它在日常生活中有著廣泛的應用。因此本單元的學習內(nèi)容在整個小學階段具有重要意義。1、關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生主動建構(gòu)知識。在一年級上冊學生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，建立了計數(shù)單位“十”的概念，知道了“十幾”的組成。數(shù)100以內(nèi)的數(shù)是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎，在日常生活中也有著廣泛應用。教學時要充分了解學生的已有知識經(jīng)驗，引導不同層次的學生采用不同的方法自主學習100以內(nèi)的數(shù)，使學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上進行主動建構(gòu)。2、加強觀察、注重操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程。對一年級學生來講，百以內(nèi)的數(shù)對他們來說已經(jīng)是大數(shù)了，在生活中雖然有所接觸，但機會比較少。所以，教學中要充分利用好教材中現(xiàn)實、有趣的情境，組織學生在觀察的基礎上，數(shù)一數(shù)小棒，并借助小棒和計數(shù)器等學具進行操作，然后抽象、概括，理解100以內(nèi)的數(shù)的意義，弄清個位、十位上的數(shù)表示的意義。尤其是對新的計數(shù)單位“百”和新的數(shù)位“百位”，教學中教師要加強操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。3、加強感受，發(fā)展學生的數(shù)感。首先教材中提供了豐富的教學資源幫助學生建立數(shù)感。課時安排數(shù)感的培養(yǎng)有助于學生數(shù)學地理解和解釋現(xiàn)實問題。學生學習數(shù)學，一方面是為了進一步學習打下基礎，另一方面要學會用數(shù)學方法和數(shù)學的觀點認識周圍的事物和世界的規(guī)律，學會用數(shù)學的方法自覺有意識地觀察認識和理解周圍的事物、處理有關(guān)的問題。培養(yǎng)學生的數(shù)感就是讓學生更多地接觸和理解現(xiàn)實問題，有意識地將現(xiàn)實問題與數(shù)量關(guān)系建立起聯(lián)系。

其次隨著學生年齡的增長和知識經(jīng)驗的豐富，引導學生探索數(shù)、形及實際問題中蘊涵的關(guān)系和規(guī)律，初步掌握一些有效地表示、處理和交流數(shù)量關(guān)系以及變化規(guī)律的工具，會進一步增強學生的數(shù)感。把數(shù)感的建立與數(shù)量關(guān)系的理解和運用結(jié)合起來，將有助學生整體數(shù)學素養(yǎng)的提高。課時安排本單元用5課時完成教學，其中機動1課時。課題課時數(shù)數(shù)數(shù)的組成1寫數(shù)讀數(shù)2數(shù)的順序1100以內(nèi)數(shù)的大小比較1整理和復習1總計6第2單元位置教材分析“位置”的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學內(nèi)容設計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。教學目標1、通過直觀演示和動手操作，學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。3、學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。4、培養(yǎng)學生的實際生活能力，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。重點、難點重點1、理解和掌握上下、前后、左右的基本含義。2、能夠在具體情境中，用自己的語言描述物體在行列的相對位置。難點在具體情境中，用自己的語言描述物體在行列的相對位置。教學建議一般學生在6歲就能正確地辨別“上下”、“前后”，但以自身為中心的“右”辨別尚未發(fā)展完善，所以對“上下”、“前后”可以盡量放手獨立辨別，而“左右”則要老師引導學生從他們自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。教學時因“左右”的相對性比較難理解，教師應允許學生逐步理解，使學生在獲得知識的同時，又感受到學習數(shù)學的樂趣，增強學數(shù)學的興趣。課時安排本單元用5課時完成教學，其中機動1課時。課題課時認識上和下1認識前和后1認識左和右1總計3第3單元認識圖形教材分析《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（西師版）一年級上冊第三單元的教學內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學，讓學生感知兩者之間的關(guān)系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。以動手操作為主線，注重發(fā)展學生的空間觀念。無論是平面圖形的引入，還是對平面圖形的進一步認識，教材都設計了大量的操作的活動，以使學生在操作中逐步加深對平面圖形的認識，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。在這些操作活動中，學生將更深入認識這幾個平面圖形。教學目標1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。重點、難點重點初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。難點通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。教學建議本單元的教學內(nèi)容包括：長方形、正方形、三角形和圓的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。課時安排本單元用4課時完成教學。課題課時圖形的認識（一）1圖形的認識（二）1找規(guī)律1圖形的拼組1總計4第4單元100以內(nèi)的加法和減法（一）教材分析單元的主要學習內(nèi)容是100以內(nèi)的口算，但教材的編寫改變了過去教學中單純教計算的現(xiàn)象，把計算與解決問題緊密結(jié)合在一起，注意了這個雙重目標的達成，在解決實際問題的過程中，體會運算意義，學習口算方法，在掌握算法的基礎上，再解決一些簡單的實際問題，從而激發(fā)學生計算的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)了學生初步的應用意識和解決實際問題的能力。教學目標1、結(jié)合具體情境，進一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法，能正確熟練的口算2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。3、能夠運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。4、在學習活動中，增強環(huán)保意識，進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數(shù)學的信心。重點、難點重點掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。難點兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算。教學建議1、計算要與解決問題緊密結(jié)合。本單元的主要學習內(nèi)容雖然是100以內(nèi)數(shù)的加減法，但教學的側(cè)重點應有兩個，一是從四則運算意義的角度出發(fā)，解決情景圖中的問題；二是學習100以內(nèi)數(shù)的加減法的口算方法。要注意在解決實際問題的過程中，體會運算意義，學習口算方法，在掌握算法的基礎上，再解決一些簡單的實際問題，從而激發(fā)學生計算的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)了學生初步的應用意識和解決實際問題的能力。2、重視直觀操作，充分利用學具幫助學習。教材中每個學習小組的課桌上都擺有小棒等學具，教學是要充分發(fā)揮小棒的直觀作用，特別是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法這一教學的重點和難點部分，為了讓學生切實理解好算理和算法，應該讓學生經(jīng)歷由形象到抽象的過程。教學時，教師要鼓勵學生利用各種直觀手段，展示自己的思考過程，從而以模型展示算理，以算理推動算法的形成和鞏固，對學生掌握這部分知識是直觀重要的。3、實現(xiàn)算法多樣化。提倡算法多樣化，目的是展示每個學生的學習潛能，鼓勵學生進行個性化的學習。本單元教材為算法多樣化創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件，教師在教學時應該鼓勵學生獨立思考，大膽嘗試。要充分調(diào)動學生探索計算方法的積極性，讓他們運用已有的知識、方法和經(jīng)驗，通過分析、綜合、討論、交流等活動，解決新的計算問題，展示了不同的算法，讓學生體會計算方法的多樣性。教學時教師不要急于評價各種算法的優(yōu)劣，應引導他們通過比較各種算法的特點，選擇適合自己的方法。4、切實加強練習，提高學生的口算能力?？谒闶侵匾挠嬎惴椒ǎ囵B(yǎng)學生的計算能力，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的重要目標之一。本單元的加、減法口算都是基本口算，直接影響著學生今后其他內(nèi)容的學習。注重了在解決問題的同時，培養(yǎng)學生的口算能力。教師除用好這些已有的課程資源之外，也可根據(jù)學生實際，創(chuàng)造性地設計一些練習，不斷提高學生的口算能力。5、關(guān)注三個維度的評價，發(fā)揮評價的激勵作用。本單元的教學內(nèi)容在生活中經(jīng)常用到，對今后的學習也起著很大的促進作用。因此，在評價學生對本單元的學習時應從以下三個方面考察：一是知識與技能方面的評價要重點考察學生是否能靈活選擇適合自己的方法進行兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的口算；二是考察他們在學習中的心理狀態(tài)、合作意識、參與程度，重視學生個性化的學習評價，用發(fā)展的眼光去評價每一個孩子，增強學好數(shù)學的信心；三是看學生的環(huán)保意識是否得以確立，這方面“豐收園”里“我們要愛護自己的家園”的自評已給我們作了范例和提示。課時安排本單元用7課時完成教學。課題課時整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）1整十數(shù)加、減整十數(shù)（二）1兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)（一1兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)（二）1兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（一）1兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（二）1整理與復習1總計7第5單元認識人民幣教材分析教科書在100以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（一）后，安排了認識人民幣的內(nèi)容，100以內(nèi)數(shù)的認識有助于推動人民幣的認識，同時通過認識人民幣還能加深對100以內(nèi)數(shù)的理解。100以內(nèi)數(shù)的加減法，也為人民幣的簡單換算和計算提供計算方法做了準備。此外，學生通過人民幣的使用更能體會100以內(nèi)的數(shù)及加減法的應用價值。本單元的內(nèi)容包括：認識各種面值的人民幣，人民幣單位元、角、分，人民幣單位之間的進率及人民幣的簡單換算與計算。認識種面值的人民幣是認識人民幣的基礎，教科書首先通過商場的情境引出問題，讓學生知道買東西需要人民幣，接著引導學生認識各種面值的人民幣，以及了解元、角、分是人民幣的單位。了解人民幣的單位及其相互之間的關(guān)系，是認識人民幣的核心內(nèi)容，也是把握人民幣大小關(guān)系的基礎。了解人民幣單位之間的進率，是進行人民幣單位之間的換算及計算，及至使用人民幣的重要基礎。同時，掌握人民幣單位之間的進率，并溝通自然數(shù)相鄰單位之間的進率。對于人民幣單位之間的進率的聯(lián)系，有助于加深對100以內(nèi)數(shù)的認識與理解。因此，例2讓學生學習人民幣單位之間的進率。對于人民幣單位之間進率的學習，特別借助學生的生活經(jīng)驗，通過用人民幣圖片直觀形象呈現(xiàn)，讓學生掌握元、角、分之間的進率，并通過討論和簡單的換算促進學生掌握進率。人民幣的簡單換算及計算是人民幣知識的具體應用，教材通過例3、例4的教學，一方面加深對人民幣單位進率的掌握，另一方面培養(yǎng)學生應用人民幣購買商品的能力。此外，通過人民幣的簡單換算與計算，促進學生思維能力發(fā)展。“數(shù)學文化：五套人民幣”是本單元知識的拓展，教科書通過介紹新中國成立以來我國五套人民幣發(fā)行時間、面額、種類，以及面值逐步增大、防偽功能不斷增強等情況，拓展了學生對人民幣的認識，使學生感受到科技的不斷進步和經(jīng)濟的發(fā)展。教學目標1．使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。培養(yǎng)思維能力和實踐能力。3．通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。知道如何愛惜人民幣，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的美德。重點、難點重點認識人民幣的單位：元、角、分及簡單的。難點認識人民幣的單位：元、角、分及簡單的計算。教學建議1、以人民幣單位及其相互之間的進率為重點，搞好認識人民幣的教學。認識人民幣，應以認識人民幣的單位，了解單位之間的關(guān)系為重點。因為人民幣的面值是由數(shù)和單位共同決定的，同一個數(shù)，帶上不同的單位，它的面值就發(fā)生了變化。況且，人民幣的換算，也是以單位來衡量人民幣的多少的。因此，在教學中應重視人民幣單位的大小關(guān)系，結(jié)合生活經(jīng)驗掌握元與角，角與分之間的關(guān)系，以便為人民幣的換算及應用做好準備。2、運用100內(nèi)數(shù)的基礎作用，溝通知識之間的聯(lián)系。100以內(nèi)數(shù)與人民幣具有直接的聯(lián)系，因此教學中應注意溝通它們之間的聯(lián)系。一是利用100以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位對認識人民幣的積極影響。100以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有個、十、百，同一數(shù)字在不同的單位上表示不同的數(shù)值，人民幣的面值也是一樣，同一個數(shù)帶上不同的單位就表示不同的面值。因此，教學中應注意提示他們之間的這種必然聯(lián)系。二是通過合情推理探索人民幣單位之間的關(guān)系。百以內(nèi)數(shù)的單位個、十、百之間的進率是10，人民幣元、角、分之間的關(guān)系也是十進制，教學時應鼓勵學生利用已有知識和生活經(jīng)驗大膽猜想，根據(jù)一個一個數(shù)，10個一是十，猜想一分一分數(shù)，10個1分是1角……從而讓學生發(fā)現(xiàn)兩者之間的密切聯(lián)系。3、重視實際換算活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。學生通過實踐體驗活動不但有助于加深知識的理解和掌握，而且還有助于能力的發(fā)展。學生認識人民幣初期對人民幣初期對人民幣單位之間的進率不熟悉，特別是對人民幣的換算還存在一定的困難。因此，在教學中應重視人民幣換算的體驗活動，一方面可以通過用各種面值的人民幣之間的互換活動，加深對人民幣單位間進率的掌握。另一方面有意設計買、賣東西的實際情境，讓學生在模擬購物或?qū)嶋H購物活動中學習應用人民幣，在應用中加深對人民幣換算與計算的體驗。4、介紹數(shù)學文化，滲透思想品德教育。認識人民幣這一內(nèi)容本身就具有思想品德教育的功能，教學中應注意挖掘這一教育功能，有機滲透思想品德教育，體現(xiàn)學科育德的課程理念。一是在觀察認識人民幣的活動中，讓學生感受到人民幣上有國徽、偉人頭像、少數(shù)民族代表、美麗的河山等圖案，因此我們應自覺愛護人民幣。二是讓學生結(jié)合自己在生活中花錢的情況，喚起學生節(jié)約用錢、合理用錢的意識和勤儉節(jié)約的良好習慣。三是通過介紹我國五套人民幣的事行情況及面值的不斷增大，讓學生感受到我國的經(jīng)濟發(fā)展，科技進步與人們生活水平的不斷提高，從而拓展學生的視野，激發(fā)生活熱情。課時安排本單元用2課時完成教學。課題課時認識人民幣（一）1認識人民幣（二）1總計2第6單元認識鐘表教材分析本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結(jié)合實際初步學會看鐘表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關(guān)時間的知識打下基礎。這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗。因此，教學中要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗與實際，運用教材提供的現(xiàn)實情境，向?qū)W生充分提供觀察、比較和動手操作的機會，開展好教學活動。要求學生對整時、半時、大約幾時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。本節(jié)課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣，所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過讓學生觀察、操作、小組合作探究，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗讓學生認識鐘面；認識各時刻：整時、半時、大約幾時。另外，教師和學生都要準備鐘表模型，以便課堂上進行操作和演示。教學目標1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“大約幾時”。2、在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力。3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。重點、難點重點認識“整時”和“半時”是本單元教學的重點。難點認識“大約幾時”是教學難點。教學建議通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。使學生初步建立時間觀念，結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。1、以學生的生活經(jīng)驗為基礎開展學習活動。2、重視學生的親身體驗，讓學生在觀察、比較和操作活動中學習。3、加強所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的作息習慣。鐘表的應用在生活中非常廣泛，所以，除了重視課堂中的學習體驗外，還應注意引導學生結(jié)合實際進行應用。如讓學生留心觀察自己幾時起床、幾時吃早飯、幾時上學、幾時吃午飯、幾時吃晚飯、幾時睡覺……在應用中逐步養(yǎng)成按時作息的良好習慣。課時安排本單元用2課時完成教學。課題課時認識鐘表（一）1認識鐘表（二）1總計2第7單元100以內(nèi)的加法和減法（二）教材分析本單元主要教學一、兩位數(shù)加、減一、兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上編排的。主要包括兩位數(shù)加一、兩位數(shù)的進位加法，兩位數(shù)減一、兩位數(shù)的退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容本單元主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。兩位數(shù)加減法的筆算既是對已經(jīng)學過的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的鞏固和應用，又是學習多位數(shù)加、減法的基礎，具有承上啟下的作用。在課程實施中，要引導學生通過舊知遷移、學具操作、合作交流等方式，理解算理，掌握算法；通過適度的專項練習、綜合練習、針對練習和改錯練習，形成計算技能，提高學生的初步運算能力。同時，在解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”與“連續(xù)兩問”的問題的過程中，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，學會連貫地思考，培養(yǎng)學生的應用意識。本單元的編排具有以下幾個特點：一是將筆算教學與解決問題的教學有機結(jié)合，使學生在學習計算的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，以培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。編排順序是：先從現(xiàn)實情境中提出要解決的計算問題，突出學習計算的價值；接著通過直觀是學生的操作活動探討、理解計算的算理，明確計算的方法；再來看能否用計算解決前面提出的問題。二是讓學生經(jīng)歷解決問題的一般步驟，突出對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。教材在解決問題的編排中繼續(xù)讓學生經(jīng)歷解決問題的一般步驟，并通過解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的問題，用畫圖的策略幫助學生分析、理解數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的方法；通過解決連續(xù)兩問的實際問題，引導學生會連貫思考，獲得數(shù)學的思考方法，形成初步的合情推理能力。三是鼓勵學生在動手實踐、主動探索和合作交流中生的活潑地學習數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，體會數(shù)學的學習方法。如：在加、減法的教學中，安排了用小棒、圖片等直觀學具的操作活動，借助操作探索加、減法的算理和筆算方法。四是選取學生熟悉、富有兒童情趣的學習素材，激發(fā)學生學習興趣。教學目標使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加（進位）、減（退位）一、兩位數(shù)；經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一、兩位數(shù)進位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一、兩位數(shù)的進位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一、兩位數(shù)進位加法的計算方法。經(jīng)歷探究兩位數(shù)減一、兩位數(shù)退位減法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)減一、兩位數(shù)的退位減法的算理，掌握兩位數(shù)減一、兩位數(shù)退位減法的計算方法。重點、難點重點使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加（進位）、減（退位）一、兩位數(shù)的計算方法。難點學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學建議1．充分利用教材中的情景圖。本單元教材除安排了大量插圖外，在兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)之前還專門安排了情景圖，教學時要充分發(fā)揮情景圖的作用，用情景圖去激發(fā)學生學習新知識的興趣。首先，引導學生仔細觀察畫面，并讓學生詳細說一說畫面上的內(nèi)容，以此一方面讓學生切實感受這些畫面中有兩位數(shù)加兩位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)的數(shù)學問題，使學生感到兩位數(shù)加、減法計算就在我們的生活中；另一方面讓學生全面熟悉情景圖中的內(nèi)容，為后面的加減法計算的學習提供豐富的實際背景。然后，在教學中盡量引導學生聯(lián)系情景圖的畫面思考所計算的問題，使抽象的加、減計算變得生動具體，也進一步體現(xiàn)加減法計算在生活中的現(xiàn)實性。2．引導學生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知識學習新知識。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進一步發(fā)展，特別是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，更是直接建立在兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法基礎上的。由于100以內(nèi)的加、減法不存在連續(xù)進位和連續(xù)退位的問題，只要明確了加法個位上滿十向十位進“1”和減法個位不夠減向十位退“1”的問題，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的難點也就突破了。因此在教學中要充分利用學生一年級學習的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的原有知識基礎，將兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算中的進位加法和退位減法的計算思路直接遷移到筆算中來。計算過程中的退位是怎么一回事和為什么要退位。這樣，不僅可以通過舊知識的遷移去突破兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法計算中的難點，還可以促進兩位數(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)的聯(lián)系，讓學生獲得100以內(nèi)減法的整體認識。3．引導學生聯(lián)系生活實際學習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?！稑藴省分赋觯骸皩W生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！备鶕?jù)這一要求，在教學中我們應根據(jù)教材的編排，引導學生聯(lián)系生活實際去學習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，給抽象的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算提供具有一定現(xiàn)實意義的生活背景，一方面幫助學生更好地理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，另一方面又讓學生切實感受到兩位數(shù)加、減法在實際生活中的價值。使學生從中感受到我們所學習的加、減法估算在現(xiàn)實生活中具有重要的作用。4．關(guān)注學生對計算過程和方法的理解。在本單元教學中要注意改變傳統(tǒng)計算教學中重視學生對計算法則的記憶和應用，而忽視學生對計算過程理解的做法，要特別關(guān)注學生對兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算過程和方法的理解。讓學生切實理解“為什么要退位”和“怎樣退”兩大核心問題。這兩個問題的解決，標志著學生對兩位數(shù)退位減法計算過程的全面理解。對于兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，在教學中要淡化法則的文字表述，既不必要求學生嚴格概括出法則，也不必要求學生去記住這些結(jié)論，重在學生對其計算方法的理解和靈活運用。為了促進學生對兩位數(shù)加、減法計算方法的更好理解，在教學中特別是在整理和復習的教學中注意引導學生搞清楚兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，使學生在計算中切實感受到筆算加法和減法都要把相同的數(shù)對齊，都是從個位算起，它們主要區(qū)別是加法個位滿十要向十位進“1”，減法個位不夠減時要從十位退“1”。5．溝通口算、筆算的聯(lián)系。本單元教材雖然只安排了100以內(nèi)的加、減法的筆算和估算，但是它們是建立在口算基礎上的，不論是筆算還是估算，其計算過程都要用到口算，因此在教學中不要孤立地去處理筆算和估算，要把它們同口算聯(lián)系起來，從而全面提高學生100以內(nèi)加、減法計算能力。首先，在教學中特別是不進位加法和不退位減法練習中鼓勵學生利用口算和筆算兩種方法計算，并利用兩種方法計算的結(jié)果都相同的客觀事實讓學生實際感受到100以內(nèi)加、減法既可以筆算也可以口算，從而體現(xiàn)兩位數(shù)加、減法計算方法的多樣性。其次，在計算過程中特別是總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)計算方法時，引導學生比較口算和筆算兩種算法，讓學生發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系（都需要把相同數(shù)位對齊，都可以從個位算起也可以從十位算起，但個位有進位時，筆算從十位算起比較麻煩。）根據(jù)這種聯(lián)系發(fā)現(xiàn)他們在計算方法上的共同性。再次，在筆算中特別是在連加、連減和加減混合運算中，凡是能口算的要鼓勵學生口算，將兩種計算方法有機地結(jié)合起來全面提高其計算能力。另外，在估算教學中通過把相加或相減的兩個數(shù)看成整十數(shù)后再口算的過程，讓學生切實感受到估算離不開口算，從而進一步促進估算和口算的融合。6．重視學生的合作學習。本單元安排了大量的合作學習內(nèi)容，這為引導學