嘉積中學高一下學期7月期末考試語文試題（含答案）

嘉積中學高一下學期7月期末考試語文試題（含答案）嘉積中學2023-2024學年高一下學期7月期末考試

語文科試題

（時間：150分鐘滿分：150分）

歡迎你參加這次測試，祝你取得好成績！

一、現代文閱讀（36分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成小題。

語言是人類獨有的交流方式。與動物的交流方式相比，人類的語言不但可以傳達更加豐富的信息，還能支持高級的思維活動。雖然人類的語言非常復雜，但是人卻不需要通過刻意的學習便能自然而然地掌握語言，仿佛語言是人類與生俱來的天賦，這種天賦從何而來一直是科學界的未解之謎。近年來，腦科學的進展為揭開人類語言能力的奧秘帶來了新的曙光。

早期的語言學理論認為，人類學習語言的過程是通過條件反射機制完成的，即人通過刺激——反應——強化的循環(huán)過程逐步掌握語音、詞匯和句法結構，最終學會使用語言。例如，咿呀學語的嬰兒偶然發(fā)出類似成人講話的聲音，大人便會給予微笑、贊美等正面反饋；隨著孩子的話語愈加復雜，周圍的人則會糾正他的錯誤用語，鼓勵他運用合適的詞匯和語法。

然而，這種條件反射式的語言學習，要求人們對每句話進行逐一學習，這與人類語言的創(chuàng)造性相矛盾。這種創(chuàng)造性體現在人類可以通過不同詞匯和句法結構的組合，形成無數新話語。例如，“我吃米飯"可以通過主語、謂語和賓語的替換變?yōu)椤澳愠悦罪垺薄八悦鏃l"爸爸喝水”等等。年僅幾歲的孩童便具備這種語言創(chuàng)造能力，能夠理解從未接觸過的語言變化并加以運用。顯然，早期條件反射式的語言學習觀點，無法解釋人類的語言創(chuàng)造能力。

上世紀50年代，語言學家喬姆斯基否定了條件反射機制，提出了語言先天性的觀點。他認為，人類具有一種先天語言機能，這種機能就像人體的一個器官，剛降生時便已預設于大腦中了。喬姆斯基將這一“器官"稱為“語言獲得裝置”，在這一裝置中存儲著某種人類語言所共有的規(guī)律性信息，即“普遍語法"。

“普遍語法”是被先天賦予的知識，人類可以通過“普遍語法"和有限的外界語言刺激，在短時間內學會理解和使用從未接觸過的語言表達形式。喬姆斯基將這一語言的創(chuàng)造性特征稱為“轉換生成語法”。這一點極具影響力——在主觀上，它滿足了人自詡為“萬物之靈"的心理需求；在客觀上，大量相關研究都發(fā)現了支持人類語言先天性假說的證據。

然而，基于“普遍語法”的學習模型，雖在解釋句法結構等高級語言能力的創(chuàng)造性時具有說服力，但是卻在解釋基礎語言能力的獲得上捉襟見肘。那么人類是否也像通過“普遍語法"學習句法結構一樣，通過某種先天性的知識在短時間內獲得基礎語言能力？

在人類的語言能力中，“聽”是第一屬性。支持“聽"的語音感知能力是最基礎的，也是出生后最先獲得的語言能力。語音感知指的是分辨屬于語言聲音（即語音）和不屬于語言聲音的過程。為揭開人類語言能力起源的謎題，研究者以新生兒為研究對象，采用功能性近紅外光譜技術等先進的腦科學實驗方法，研究了新生兒的語音感知能力和語音學習的過程。

研究發(fā)現，雖然人類剛降生時不能分辨語音和非語音，但是僅僅通過短暫的學習，新生兒便可以獲得語音感知能力。這說明語音感知能力與語法學習一樣具有很強的先天性。然而，人類的語言天賦比之前認識到的更加復雜——與句法結構不同，人類需要通過接觸外界語音刺激，逐個學習組成人類語言的語音，從而獲得完整的語音感知能力。高級語言能力的學習有“普遍語法”的規(guī)律性知識起指導作用，而基礎語言能力則是通過“點對點式"的逐一學習掌握的。更重要的是，由于研究對象是出生當天的新生兒，這就把人類語言學習的起點拉回到了生命的最開端。這個結論挑戰(zhàn)了當前主流的語言學觀點。例如，美國語言學家帕特里夏·庫爾認為，嬰兒出生后6至8個月才具備語音感知能力。

另外，根據喬姆斯基的觀點，“普遍語法”的存儲場所——“語言獲得裝置”，是存在于人腦中的一個“器官”。那么它的物理基礎，即負責學習語言的神經機制，是怎樣的呢？腦科學技術也對這一問題進行了解答。研究者在實驗中運用了功能性近紅外光譜技術，不僅觀測到了新生兒語音感知信號的強度變化，也發(fā)現了這些信號的神經來源，從而揭示了負責新生兒語音學習的腦機制。這個腦機制由一個復雜的神經網絡組成，其核心部分是一個稱為“感知運動環(huán)路"的系統(tǒng)。在成年人的大腦中，“感知運動環(huán)路”負責在對話過程中協(xié)調“聽"和“說”；對于正在學習講話的小孩，它的主要作用是支持語言學習中的語音模仿過程。

眾所周知，模仿大人說話是孩子學習說話的重要方法。從發(fā)育階段來看，出生當天的新生兒顯然不具備語言模仿能力，但是他們會下意識地嘗試重復所聽到的聲音，研究者將這種現象命名為“沉默性模仿"。通過反復的“沉默性模仿”，新生兒逐漸學會了區(qū)分可能重復的聲音和不可能重復的聲音，最終獲得了區(qū)分語音和非語音的感知能力。從基礎語言能力的學習機制來看，負責語音模仿的“感知運動環(huán)路"系統(tǒng)，就是喬姆斯基理論中“語言獲得裝置”在人類大腦中的物理坐標。

腦科學的發(fā)展為人們一點點撥開迷霧，解釋了人類在生命伊始便具備的語言能力的物理機制，佐證了語言先天性的觀點，填補了從理論假設到科學依據的空白。未來的語言學研究將會以主觀的概念性思考為引導，以客觀的實證研究為基礎，進一步解開人類語言的奧秘。

（摘編自吳燕京《人類語言“超能力"是否與生俱來？》）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.語言是人類獨有的交流方式，人類不需要學習就能獲得語言能力，這也是與動物相比在交流方面的優(yōu)勢。

B.基于“普遍語法”的學習模型在解釋語言創(chuàng)造性上得到了認可，卻無法解釋人類如何獲得基礎語言能力。

C.“這個結論挑戰(zhàn)了當前主流的語言學觀點"中的“這個結論”是指人類語音感知能力具有很強的先天性。

D.在幼兒學習語言時，“感知運動環(huán)路"能支持語音模仿過程，這與其在成年人大腦中起的作用截然不同。

2.根據原文內容，下列說法不正確一項是（）

A.人類語言具有創(chuàng)造性，即使是從未接觸過的語言表達形式，人類也能通過已經掌握的知識理解和使用。

B.語言先天性的假說滿足了人類的某種心理需求，運用這一理論，語言學家將會揭開人類語言產生的奧秘。

C.“聽”在人類語言能力中是第一屬性，新生兒如果沒有聽力，就無法感知到語音，難以形成語言能力。

D.新生兒能下意識地嘗試重復所聽到的聲音，這是他們能夠獲得區(qū)分語音和非語音感知能力的重要原因。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐喬姆斯基“普遍語法"理論的一項是（）

A.馬建忠在《馬氏文通》中指出：“其種之或黃、或白、或紫、或黑之均是人也，天皆賦之以此心之所以能意，此意之所以能達之理。”

B.《莊子·外物篇》中“嬰兒生無碩師而能言，與能言者處也”，指嬰兒生下來沒有高明的老師指教也能學會說話，是因為跟會說話的人相處。

C.上世紀六十年代，美國一些心理學家對黑猩猩進行過多次實驗，試圖以教兒童說話的方式教會它們人類的語言，但都以失敗告終。

D.語言學家斯金納認為，當兒童說出“牛奶”這個詞時，母親會將牛奶遞給他，這對兒童來說是一種獎賞，會促進兒童的語言發(fā)展。

4.下列對原文相關內容的分析和評價，不正確一項是（）

A.為了說明人類語言具有創(chuàng)造性，作者以生活中常見的現象為事例，既增強了說服力，又使文章通俗易懂。

B.第三段中“我吃米飯"等四處使用引號，起到了強調的作用，與第四段中“普遍語法”引號的作用相同。

C.文章引人“沉默性模仿"感知運動環(huán)路”等學術概念，既有利于學術研究，也有助于讀者把握關鍵信息

D.雖然腦科學研究取得了一定的進展，但作者認為這還不能回答人類語言能力是否與生俱來這一問題。

5.語言學家對人類語言能力的認識是如何不斷深化的？請結合材料簡要分析。

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

醒頭草

劉正權

“由來佳節(jié)載南荊，一浴蘭湯萬慮清！"

“蘭湯浴？”她微嗔，你當我貪圖享受來了？即便是，也沒誰跑醫(yī)館里來消受的。怪自己選的日子不對？又不是三月三。

①擱古時，三月三上巳節(jié)這天，官員們會親領下屬，齋戒，蘭浴，更衣后隆而重之，拜天地，祭神靈，敬祖先。

她不屑這么做。人民公仆，不求醫(yī)問藥，誰有閑暇到醫(yī)館來！醫(yī)館里面消受，虧他想得出來！

老中醫(yī)對她的微嗔報之一笑：“別一看見流淚的紅蠟燭，就認定是抄襲了李商隱的那根，此一浴蘭湯，與你想象的蘭湯浴，只怕是大相徑庭。"

果然大相徑庭，此浴蘭湯純粹是治病，她對自己先入為主的觀念感到好笑，淺薄了不是！以為跟西安華清池一樣，被冠以蓮花湯、海棠湯的那種蘭花湯。

老中醫(yī)所謂的“蘭湯”，不過是采用本地最為常見的醒頭草配制而成。醒頭草是菊科植物，因芬芳辟邪適合隨身佩戴而得名，淥水河兩岸遍布。她是不折不扣的本地人，對醒頭草再熟悉不過，自己出生第三天就跟醒頭草有過交集。洗三是本城的風俗，每個剛出生三天的孩子，都會用艾葉和醒頭草熬的湯洗個澡，謂之醒身。

她肯定是醒身最好的孩子，讀書聰明，當官有為，四十歲出頭就成為分管文化旅游的副市長，把文旅產業(yè)打造成本地最大的支柱產業(yè)。

她這會兒剛從會議上下來，肚子脹鼓。她吃得極少，可連續(xù)半個月的會議，到底讓她的腸胃敗下陣來。不用把脈，只問癥狀老中醫(yī)就知道，她這是需要醒脾胃了。

“醒頭草可不是只有醒頭這一個功能的，醒身，醒頭，醒脾胃！"老中醫(yī)停頓一下，很認真地問她，“為啥脾胃放在最后，曉得有什么講究嗎？”

她搖頭，談文旅產業(yè)發(fā)展，是她的強項，論中醫(yī)理論，她是盲人騎瞎馬。

“每個人都有自己生活的盲點，哪怕在你熟悉的領域！"老中醫(yī)這個感慨發(fā)得有點兒莫名，好在，他沒信馬由韁下去，“一個頭腦身心都清醒的人，脾胃是不會脹鼓的?！痹蚝芎唵?，什么該吃進肚子，什么不該吞下喉嚨，不會心里沒數。

她心里這會兒是沒有數的，在市政府工作報告的“十四五"規(guī)劃中，有人大代表在建議中提到兩個關鍵詞：原生態(tài)、傳統(tǒng)文化。

原生態(tài)、傳統(tǒng)文化，都是老生常談了，有點兒新意行不！當時她只差沒冷笑。

質疑她轄下文旅產業(yè)融合得不夠？都得到省市兩級的表彰了，等同于官方認證呢！

②心底的冷笑沒能讓代表眼里燃燒的光芒冷場……

有掌聲，在代表發(fā)言時幾度響起。

她的胃，就是在那時脹鼓起來的，不排除有外因的刺激。

或許是浴了蘭湯，晚上，靜坐燈下的她，細嗅老中醫(yī)贈送的香囊，③把那個代表的發(fā)言進行了一次全面“反芻”。近幾年，文化產業(yè)不斷發(fā)展，“文旅融合"的建設模式，把文化與景區(qū)開發(fā)聯(lián)系在一起，是個好的開端。但文化不應該僅是外在符號，如何作為旅游產品的靈魂真正滲透到開發(fā)理念中，是我們需要思考的。把文化真正吃透，之后再把文化滲透到旅游產品與項目的開發(fā)中，還有很大的上升空間。

上升空間？她若有所思，把香囊遞到鼻子下面，這香囊里有醒頭草的氣息，植物是不會說話的，它們用散發(fā)的氣味表達自己對疾病的認知。文化同樣不會說話，提升文旅融合的空間，這其中既有文化從業(yè)者對文化的認知問題，還有形成這種產業(yè)機制的體制問題。由于更多時候是政府和商業(yè)資本開發(fā)旅游產業(yè)，真正研究文化的人想要在這樣的機制中參與進去，還是很難的。

文化不應該僅是外在符號！如同她最初對蘭湯浴的理解，確實停留在字義上，缺乏真正的認知。

黃帝內經有言：“圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂?！?/p>

天下萬物皆同此理。

“靠網紅打卡帶貨助力，這種文旅宣傳終究會成為過去，該醒醒了！"那個代表的話猶如當頭棒喝，絲毫不顧及她的感受，怎么說她也是大名鼎鼎的網紅市長啊。

④醒頭草，醒身，醒頭，醒脾胃！

草都懂得三醒，人自當能夠三省。

原生態(tài)、傳統(tǒng)文化，追根溯源，不就是崇尚古樸？

她想起來，那個代表，一直致力于尚樸文旅項目的打造，對文化復魅工程身體力行。

三省吾身的她念及此，撥通那個代表的電話：“怎樣更好地將文旅產業(yè)與脫貧攻堅相結合，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的當代價值，我想組織一班人對這個課題做個深度調研，時間就定在三月三上巳節(jié)這天，不知道您是否愿意參加？”

“太好了！旅游業(yè)是老百姓可以參與、可以分享到最多利益的一個產業(yè)，我一直等著的，就是您這句話。"代表很興奮。

（原載于《金山》2023年第4期）

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.文章開篇兩句話，內涵頗為豐富，“萬慮清”將醫(yī)身與醫(yī)心關聯(lián)，體現了中國傳統(tǒng)文化的智慧。

B.“圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂"暗含女市長對文旅產業(yè)未來的發(fā)展有了前瞻性思考。

C.老中醫(yī)關于“醒頭草”功能的解讀，促使女市長開始自我反省并最終決定采納人大代表的建議。

D.人大代表認為本市文旅產業(yè)“靠網紅打卡帶貨助力"的宣傳方式缺少文化參與，已經過時。

7.對文中相關內容的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①運用插敘的方式，介紹了三月三上巳節(jié)的傳統(tǒng)習俗，為下文寫女市長對傳統(tǒng)節(jié)日的重視作鋪墊。

B.句子②寫人大代表毫不顧及女市長的鄙薄，依然滿懷激情地表達他對原生態(tài)、傳統(tǒng)文化的認識與思考。

C.句子③中的“反芻”一詞運用了擬物的修辭手法，生動形象地寫出了女市長重新認真思考人大代表的觀點。

D.句子④雖然與之前老中醫(yī)介紹醒頭草功能的話相同，但內涵更豐富；且獨立成段，用意鮮明，發(fā)人深省。

8.小說采用雙線結構，請簡要分析其妙處。

9.習近平總書記曾在多種場合提出“明者因時而變，知者隨事而制”，小說中的女市長是如何做到的？請結合文本加以分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

景耀六年冬，魏大將軍鄧艾克江由，長驅而前。而蜀本謂敵不便至，不作城守調度。及聞艾已入陰平，百姓擾擾，皆迸山野，不可禁制。后主使群臣會議，計無所出?；蛞詾槭裰c吳，本為和國，宜可奔吳；或以為南中七郡，阻險斗絕，易以自守，宜可奔南。

惟周以為：“自古以來，無寄他國為天子者也，今若入吳，固當臣服。且政理不殊，則大能吞小，此數之自然也。由此言之，則魏能并吳，吳不能并魏明矣。等為小稱臣，孰與為大？再辱之恥，何與一辱？且若欲奔南，則當早為之計，然后可果；今大敵以近，禍敗將及，群小之心，無一可保，恐發(fā)足之日，其變不測，何至南之有乎！”群臣或難周曰：“今艾以不遠，恐不受降，如之何？"周曰：“方今東吳未賓，事勢不得不受之，受之后，不得不禮。若陛下降魏魏不裂土以封陛下者周請身詣京都以古義爭之?！北娙藷o以易周之理。于是遂從周策。劉氏無虞，一邦蒙賴，周之謀也。

（節(jié)選自《三國志·蜀書·譙周傳》）

材料二：

魏之伐蜀也，吳人或謂襄陽張悌曰：“司馬氏得政以來，大難屢作，百姓未服，今又勞力遠征，敗于不暇，何以能克！"悌曰：“不然。曹操雖功蓋中夏，民畏其威而不懷其德也。丕、睿承之，刑繁役重，東西驅馳，無有寧歲。司馬懿父子累有大功，除其煩苛而布其平惠，為之謀主而救其疾苦，民心歸之亦已久矣。故淮南三叛，而腹心不擾；曹髦之死，四方不動。任賢使能，各盡其心，其本根固矣，奸計立矣。今蜀閹宦專朝，國無政令，而玩戎黷武，民勞卒敝，競于外利，不修守備。彼強弱不同，智算亦勝，因危而伐，殆無不克。噫！彼之得志，我之憂也?！眳侨诵ζ溲?，至是乃服。

（節(jié)選自《資治通鑒·魏紀十》）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

若陛下降A魏B魏不裂C土D以封陛下E者F周G請身H詣I京J都K以古義L爭之。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.克，攻占。與《諫太宗十思疏》中“克終者蓋寡"的“克”含義不同。

B.易，容易。與《愚公移山》中“寒暑易節(jié)"的“易”含義不同。

C.固，一定。與《阿房宮賦》中“獨夫之心，日益驕固"的“固”含義不同。

D.再，再次。與《鴻門宴》中“再拜獻大王足下"的“再”含義不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.鄧艾大軍長驅直入，百姓驚慌逃跑，蜀國來不及應對，有人建議逃往吳國，也有人建議退守南方。

B.譙周獨持己見，他認為吳還不具備與魏分庭抗禮的實力，這種情勢之下，魏不得不接受蜀國投降。

C.吳國有人認為司馬氏當權后，魏國政治動蕩，未能收攏民心，況且伐蜀是勞力遠征，不可能成功。

D.張悌從內政角度分析了魏國、蜀國的政治狀況，比較了曹氏和司馬氏執(zhí)政的差異，認為魏國必勝。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）今艾以不遠，恐不受降，如之何？

（2）曹操雖功蓋中夏，民畏其威而不懷其德也。

14.蜀國傾覆的原因在兩則材料中都有揭示，請簡要概括其共同點。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

搗衣

杜甫

亦知戍不返，秋至拭清砧。

已近苦寒月，況經長別心。

寧①辭搗熨倦，一寄塞垣②深。

用盡閨中力，君聽空外音。

【注】①寧：豈，怎能。②塞垣：指丈夫征戍之地。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句“戍不返"既指戍邊秋至不能返家，也含難以生還之意，沉痛悲涼之意畢現。

B.頸聯(lián)“深”字既寫戍地遙遠，又寫思念之深，一語雙關，還呼應了首句“不返"。

C.尾聯(lián)寫婦人用力搗衣，聲音響徹云外，而丈夫也聽到了這飽含濃濃思念的搗衣聲?！?/p>

D.詩歌借搗衣婦之口，截取日常生活中的細小片段，反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難。

16.詩中大量運用虛字，如“亦"已”“況"寧”前人評價此詩用虛字“曲而彌摯"何等宛轉嗚咽”。請結合詩歌前三聯(lián)的內容，簡要分析這些虛字運用的妙處。

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）以史為鑒，可以知興替。杜牧在《阿房宮賦》中感嘆到“”，那么完全可以依靠人民來抵抗秦國；蘇洵在《六國論》中也指出“”，齊人不依附秦國，刺客不前行，良將還在，也可與秦國較量。

（2）在《諫逐客書》中，李斯先后列舉泰山高大和河海深邃的例子，目的是說明：_____________，_________________。

（3）古人常常以“舟"這一意象入詩，來表達情志，如“_____________，”兩句。

三、語言文字運用（19分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一段時間以來，作為兩種（①）的人生態(tài)度，“躺平"和“內卷”的說法在年輕人群體中頗為流行。而隨著“卷又卷不動，躺又躺不平"成為新晉流行語，“45度青年”一詞也應運而生，逐漸走入網絡視野，引起不少人的共鳴。

A？

如果說“躺平"是0度，B_____________，那么45度就是不完全躺平，也不完全內卷的中庸姿態(tài)。隨著社會競爭越來越激烈，年輕人要面對的壓力越來越多，部分年輕人面對高壓力的環(huán)境就選擇享受生活，呼吁“躺平”，卻又不肯看著同齡人就這樣將自己遠遠落在身后，于是乎，便也就“躺不平"。（②）的境遇下，部分年輕人選擇成為“45度青年”，不徹底“躺平”，也不徹底“內卷”。

與徹底“躺平"的人相比，“45度青年”的“躺平"更多是暫時性的，更像是預備跑步的姿勢，雖然看起來沒有拼盡全力的奔跑，但正在為后續(xù)的奔跑做準備。面對生活，“45度青年”既保持著對生活的沖勁，C_________________。

關于“45度青年”，我們需要為他們的后續(xù)奔跑注入力量，為他們的前途目標強力護航，為他們沖鋒出自己的精彩人生增援助力。

18.請在文中括號里填入恰當的成語。

19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

20.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進行修改并將修改后的句子寫在答題卡上，不得改變原意。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

中國龍文化歷史悠久，源遠流長。在中國古代的神話傳說中，龍或作為開天辟地的創(chuàng)世之神，齊名盤古；或參與了伏羲女媧的婚配，繁衍人類；或幫助黃帝打敗蚩尤，一統(tǒng)天下；或協(xié)同大禹治理江河，澤及后世。鑒于我國神話傳說與歷史起源難以隔離的關系，可以說，所有的炎黃子孫、華夏兒女，都蒙受過龍的福祉。

中國龍代表什么精神？在古代社會，龍是中華民族大融合的參與者和見證物，龍的精神體現了團結凝聚的精神；同時，龍又被奉作水神，總司靈澤，因此，龍的精神又包括了造福蒼生的精神。進入現代社會之后，龍逐漸由神物演變?yōu)榧槲?，有著騰飛、振奮、開拓、進取等寓意，因此，龍的精神，又增添了踔厲前行，奮發(fā)有為的內涵。

①中國是龍的家園，龍文化早已滲透到社會生活的方方面面。②不管是工藝美術、建筑名勝、歌舞影視，還是婚喪禮儀、服飾冠履、歲時節(jié)令，龍都占據著醒目的位置，展現著獨特的民族文化底蘊。③適逢龍年，作為“龍的傳人”，當秉承龍的精神，弘揚縱橫江天、浩然宇內的民族大氣④。

21.“無邊春色來天地，有志金龍越古今。"這副對聯(lián)出現的位置，最恰當的是（）

A.①處B.②處C.③處D.④處

22.簡述第二自然段的主要內容。要求使用單句，表達準確流暢，不超過40個字。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

在近日舉辦的中非農業(yè)合作發(fā)展研討會上，89歲高齡的袁隆平用英文致辭，且全程脫稿，發(fā)音清晰，顛覆了人們印象中挽著褲腿、俯身在稻田里的形象。除了英語流利，袁隆平俄語也不差，還會拉小提琴、跳踢踏舞……網友們紛紛點贊道：原來你是這樣的袁隆平。

在致辭中，袁隆平表示自己正致力于研究超級雜交水稻，并非常愿意幫助其他發(fā)展中國家解決糧食短缺的問題。為了更多地與國際友人溝通，能夠更好地幫助世界解決糧食問題，袁隆平勤于練習英語。

把大部分時間都放在科研中的袁隆平，依舊會堅持自己的愛好，空閑時練習小提琴，跳踢踏舞。

上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與感悟？請結合材料內容，寫一篇發(fā)言稿，參與振華中學團委與學生會聯(lián)合舉辦的“致敬大師，放飛青春”的主題座談會，體現你的思考，表達你的看法。

嘉積中學2023-2024學年高一下學期7月期末考試

語文科試題答案

一、現代文閱讀（36分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）

【1~5題答案】

【答案】1.C2.B

3.A4.B

5.①通過觀察生活現象，早期語言學家提出了條件反射機制理論；

②基于對條件反射機制理論的質疑，喬姆斯基進行了概念性思考，提出了語言先天性的假說；

③采用先進的腦科學技術進行實證研究，指出人類語言能力的形成既有先天的生理機制，也需要后天的模仿學習。

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

【6~9題答案】

【答案】6.D7.B

8.①一條線索是“她"看中醫(yī)的過程：另一條線索是“她”對文旅產業(yè)發(fā)展理念轉變的過程。

②兩條線索相交于“醒頭草”，彼此呼應，使情節(jié)發(fā)展更明晰，結構更集中緊湊。

③豐富了小說的內容，多角度多層面表現社會生活。

④使人物形象更鮮明飽滿、主題更豐富深刻。

9.①善于反省，接受建議。在老中醫(yī)點撥和人大代表提出建議后能反思自己做法的不足，并接受人大代表文化與產業(yè)相結合的建議。

②根據不同情況，靈活調整策略。前期做文旅宣傳以網紅打卡帶貨方式為主，當下分析未來發(fā)展趨勢，決定把文化與文旅產業(yè)相結合。

③抓住時機，因地制宜。當機立斷，利用上巳節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日，開展文創(chuàng)活動，并組織課題調研，邀請人大代表參加。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

【10~14題答案】

【答案】10.BFK

11.D12.B

13.（1）如今鄧艾已經不遠，恐怕他不接受我們投降，怎么辦呢？（2）雖然曹操的功績在中原無人能及，但民眾畏懼他的威勢，卻不感念他的恩德。

14.守備不修，缺乏智謀，魏蜀兩國強弱懸殊。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

【15~16題答案】

【答案】15.C16.“曲而彌摯”“何等宛轉鳴咽"是說這首詩雖曲折宛轉但情感更加深摯、苦痛。這些虛字既連通了思婦內心情感脈絡，又強化了思婦的苦痛和思念之情，使得全詩的情感宛轉而深摯。

①起句“亦”字下得極為沉痛，因為戰(zhàn)亂，“戍不返"已是常態(tài)，“亦知”兩字，表示思婦知道丈夫秋至不能返家，表達了深深的無奈和哀傷。

②頷聯(lián)“已"況”兩字把天冷與久別連綴疊加，加強了悲涼的氛圍，表達了思婦搗衣時對丈夫的擔憂與思念，心痛不已。

③頸聯(lián)寫思婦為做棉衣，不辭辛勞疲憊。一個“寧"字，表達出對丈夫深深的掛念，深深的愛。

【17題答案】

【答案】①.使六國各愛其人②.向使三國各愛其地③.王者不卻眾庶④.故能明其德⑤.細草微風岸⑥.危檣獨夜舟（親朋無一字，老病有孤舟/叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心）

三、語言文字運用（19分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）

【18~20題答案】

【答案】18①截然相反（截然不同）

②進退兩難19.A.那么什么叫作“45度青年”呢

B.完全“內卷"90度

C.也避免被壓力裹挾著被迫“內卷”

20.對于“45度青年”，我們需要為他們的前途目標強力護航，為他們的后續(xù)奔跑注入力量，為他們沖鋒出自己的精彩人生增援助力。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）

【21~22題答案】

【答案】21.C22.龍的精神包括了團結凝聚、造福蒼生、踔厲前行、奮發(fā)有為的內涵。

四、寫作（60分）

【23題答案】

【答案】例文：

以終身學習為翼，讓夢想飛得更遠

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好。今天，我很榮幸能夠參加由振華中學團委與學生會聯(lián)合舉辦的以“致敬大師，放飛青春”為主題的座談會。我發(fā)言的題目是《以終身學習為翼，讓夢想飛得更遠》。

喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。

其實，說起袁隆平，我們都不會陌生，他是從中國稻