部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元第11課《再塑生命的人》同步練習(xí)（基礎(chǔ)卷）

部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元第11課《再塑生命的人》同步練習(xí)（基礎(chǔ)卷）部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元第11課《再塑生命的人》同步練習(xí)（基礎(chǔ)卷）

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．（再塑生命的人）給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

搓捻（）探測(cè)（）激蕩（）

走廊（）慚愧（）截然（）

奧mì（）感kǎi（）zhàn（）開(kāi)

靈hún（）yù（）望pēngpēng（）直跳

【答案】cuōniǎn；cè；jī；láng；cánkuì；jié；秘；慨；綻；魂；欲；怦怦

【知識(shí)點(diǎn)】形近字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況。關(guān)于字音，要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是多音字。關(guān)于字形，要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。注意“搓捻"慚愧”的讀音。注意“慨"綻”“怦怦"的書寫。搓捻：將線、紙等放在手里來(lái)回搓。慚愧：指因有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤或未能盡責(zé)等而感到不安或羞恥。怦怦直跳：形容心跳得很厲害，比喻忐忑或者激動(dòng)的心情。

故答案為：cuōniǎn；cè；jī；láng；cánkuì；jié；秘；慨；綻；魂；欲；怦怦

【點(diǎn)評(píng)】形聲字、形近字和多音字的字音、字形掌握除了要強(qiáng)化記憶之外，平時(shí)還要多留心、多總結(jié)，根據(jù)詞語(yǔ)的含義靈活掌握。

2．（再塑生命的人）文學(xué)常識(shí)填空。

《再塑生命的人》的作者是，國(guó)作家、教育家、慈善家，1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。代表作有《___》《我的生活》等。

【答案】海倫凱勒；美；假如給我三天光明

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品

【解析】【分析】此題考查的是學(xué)生對(duì)于名著的了解。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。死記背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。

故答案為：海倫凱勒；美；假如給我三天光明

【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)的掌握需要熟讀原作品，記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂，必要時(shí)死記硬背。

3．（【y911gb】【五三】部編版五四制初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)10再塑生命的人）請(qǐng)指出下列句子采用的表達(dá)方式。

（1）我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。

（2）莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。

（3）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。

（4）?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？

【答案】（1）記敘、描寫

（2）記敘

（3）議論

（4）抒情

【知識(shí)點(diǎn)】議論；敘述；描寫；抒情

【解析】【分析】（1）“我們沿著小路散步到井房"屬于記敘，“房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻”屬于描寫。

（2）這句話的人物有莎莉文老師和我，事件是莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下。

（3）這句話表達(dá)對(duì)水的態(tài)度和看法，屬于議論。

（4）這里作者抒發(fā)自己強(qiáng)烈的幸福感情。

故答案為：（1）記敘、描寫

（2）記敘

（3）議論

（4）抒情

【點(diǎn)評(píng)】本題考查分析文章表達(dá)方式的能力。文章的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明五種，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要掌握這五種表達(dá)方式的特點(diǎn)，答題時(shí)要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達(dá)方式。

4．（人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元第7課再塑生命的人同步練習(xí)）下面是小明同學(xué)寫的《再塑生命的人》的讀后感，但有一句有語(yǔ)病。請(qǐng)找出來(lái)并修改。

a在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后，被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。b我看不到海倫絲毫的恐懼、凄涼和悲哀，看到的卻是她那光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和她那對(duì)生活充滿著的愛(ài)。c我不禁感慨：只要你的心是堅(jiān)強(qiáng)的，那么，哪怕你永遠(yuǎn)生活在無(wú)邊的黑暗中，你也能感到滿世界燦爛的陽(yáng)光。

有語(yǔ)病的一句是。

修改:____________

【答案】a；在讀完《再塑生命的人》這篇課文后，我被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。

【知識(shí)點(diǎn)】再塑生命的人；成分殘缺

【解析】【分析】本來(lái)“我"是句子的主語(yǔ)，但是由于前面濫用了介詞“在……后”，“在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后"這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)就只能做狀語(yǔ)，從而造成了主語(yǔ)殘缺。修改的辦法就是刪去把“我”調(diào)到“被"的前面，這樣句子主語(yǔ)就是“我”。

【點(diǎn)評(píng)】考查病句辨析與修改。

5．（人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課再塑生命的人同步練習(xí)）熱愛(ài)傳承祖國(guó)文化，是我們義不容辭的責(zé)任。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)完成下聯(lián)，把對(duì)聯(lián)送給《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》節(jié)目組。

上聯(lián)：漢字文化傳承任重道遠(yuǎn)

下聯(lián)：___

【答案】傳統(tǒng)精神弘揚(yáng)心路冗長(zhǎng)

【知識(shí)點(diǎn)】詩(shī)歌對(duì)聯(lián)；再塑生命的人

【解析】【分析】根據(jù)上聯(lián)寫下聯(lián)，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。內(nèi)容上，“漢字文化"應(yīng)對(duì)應(yīng)精神一類的四字名詞，“傳承”是動(dòng)詞，對(duì)應(yīng)的也應(yīng)是兩字的動(dòng)詞，“任重道遠(yuǎn)"是成語(yǔ)，對(duì)應(yīng)的也應(yīng)是四字成語(yǔ)；結(jié)構(gòu)上“漢字文化”是主語(yǔ)，“傳承"是謂語(yǔ)，“任重道遠(yuǎn)”是賓語(yǔ)，下聯(lián)也要寫出與上聯(lián)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

【點(diǎn)評(píng)】主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。

二、閱讀理解

（七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文10《再塑生命的人》課時(shí)練習(xí)）閱讀以下選段，完成下列各題。

學(xué)會(huì)說(shuō)話

海倫·凱勒

最初，我夜以繼日地苦練，才使我最親近的朋友能聽(tīng)懂我的意思。隨后，在莎莉文小姐的幫助下，我反反復(fù)復(fù)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)字音，練習(xí)各種音的自由結(jié)合。一直到現(xiàn)在，她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音。

只有那些曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)聾啞孩童說(shuō)話的人才能明白這意味著什么，也只有他們才能體會(huì)到我所必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來(lái)感覺(jué)莎莉文小姐的嘴唇的：我用觸覺(jué)來(lái)把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情，而這往往是不準(zhǔn)確的。遇到這種情況，我就迫使自己反復(fù)練習(xí)那些發(fā)不好音的詞和句子，有時(shí)一練就是幾小時(shí)，直到我感覺(jué)到發(fā)出的音準(zhǔn)了為止。

我的任務(wù)是練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅(jiān)持一會(huì)兒就能把音發(fā)準(zhǔn)，就能讓我所愛(ài)的人看到我的進(jìn)步，我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ荨?/p>

“妹妹就要能聽(tīng)懂我的話了。"這成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念。我常常欣喜若狂地反復(fù)念叨：“我現(xiàn)在不是啞巴了?！币幌氲轿覍⒛軌蜃杂勺栽诘赝赣H談話，能夠理解她用嘴唇做出的反應(yīng)，我就充滿了信心。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)，用嘴說(shuō)話要比用手指說(shuō)話容易得多時(shí)，真是驚訝不已。為此，我不再用手語(yǔ)字母同人談話了。但莎莉文小姐和一些朋友依然用這種方式同我交談，因?yàn)橥阶x法相比，手語(yǔ)字母更方便些，我理解得更快些。

在這里，也許我應(yīng)該說(shuō)明一下盲聾人所使用的手語(yǔ)字母。那些不了解我們的人似乎對(duì)手語(yǔ)有些困惑不解。人們給我讀書或同我談話時(shí)，采用聾人所使用的一般方法，用一只手在我手上拼寫出單詞和句子。我把手輕輕地放在說(shuō)話者的手上，一方面不妨礙其手指的運(yùn)動(dòng)，另一方面又能很容易地感覺(jué)到他手指的運(yùn)動(dòng)。我的感覺(jué)和人們看書一樣，感覺(jué)到的是一個(gè)個(gè)字，而不是單個(gè)的字母。同我談話的人由于手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，因而手指運(yùn)用得靈活自如，有些人字母拼寫得非?？?，就像熟練的打字員在打字機(jī)上打字一樣。當(dāng)然，熟練的拼寫同寫字一樣，也成了我一種不知不覺(jué)的動(dòng)作。

能用嘴說(shuō)話以后，我便迫不及待地想趕回家。這一重要的時(shí)刻終于來(lái)到了，我踏上了歸途。一路上，我和莎莉文小姐不停地用嘴說(shuō)話，我不是為了說(shuō)話而說(shuō)話，而是為了抓緊一切時(shí)機(jī)盡量提高自己的說(shuō)話能力。不知不覺(jué)火車已經(jīng)進(jìn)站了，只見(jiàn)家里人都站在站臺(tái)上迎接我們。一下火車，母親一下把我摟在懷里，全身顫抖著，興奮得說(shuō)不出一句話，默默無(wú)聲地傾聽(tīng)我發(fā)出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手，又親又吻，高興得一個(gè)勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā)，但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色。直到現(xiàn)在，我一想到此情此景，就不禁熱淚盈眶，真好像是以賽亞的預(yù)言在我身上得到了應(yīng)驗(yàn)：“山嶺齊聲歌唱，樹(shù)木拍手歡呼!"

（選自《假如給我三天光明》，有刪減）

6．是什么激勵(lì)著海倫“學(xué)會(huì)說(shuō)話”的？

7．海倫學(xué)會(huì)說(shuō)話必須克服的困難是什么？

8．文中畫線句運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？

9．首尾兩段由“直到現(xiàn)在"領(lǐng)起的兩個(gè)句子，分別表現(xiàn)了什么？

【答案】6．是海倫回報(bào)親人、和親人交流的渴望，這使她對(duì)成功充滿了信心，從而擁有了戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念，最終學(xué)會(huì)了說(shuō)話。

7．靠手指來(lái)感覺(jué)莎莉文小姐的嘴唇：用觸覺(jué)來(lái)把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情，而這往往是不準(zhǔn)確的。

8．動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了一家人對(duì)“我”的歸來(lái)高興、激動(dòng)、興奮的心情。

9．首段一句表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助，以及海倫的感激之情；末段一句突出了海倫當(dāng)時(shí)的興奮程度，表現(xiàn)了學(xué)會(huì)說(shuō)話對(duì)海倫的重大意義。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；動(dòng)作描寫；神態(tài)描寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語(yǔ)言，把握中心句?？吹筋}目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)作答。

（2）本道題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求和提示的信息梳理內(nèi)容并篩選信息。

（3）本道題考查刻畫人物的描寫方法。解答本題需要學(xué)生了解有哪些刻畫人物的描寫方法。描寫方法有人物描寫（肖像描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫）、環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫）和其他描寫（正面描寫、側(cè)面描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫）。

（4）本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含義的能力。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

6．根據(jù)文中“失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅(jiān)持一會(huì)兒就能把音發(fā)準(zhǔn)，就能讓我所愛(ài)的人看到我的進(jìn)步，我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ?‘妹妹就要能聽(tīng)懂我的話了?！@成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念?！幌氲轿覍⒛軌蜃杂勺栽诘赝赣H談話，能夠理解她用嘴唇做出的反應(yīng)，我就充滿了信心”可知，是海倫回報(bào)親人、和親人交流的渴望激勵(lì)著海倫“學(xué)會(huì)說(shuō)話"。

故答案為：是海倫回報(bào)親人、和親人交流的渴望，這使她對(duì)成功充滿了信心，從而擁有了戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念，最終學(xué)會(huì)了說(shuō)話。

7．根據(jù)文中第2段“我完全是靠手指來(lái)感覺(jué)莎莉文小姐的嘴唇的：我用觸覺(jué)來(lái)把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情，而這往往是不準(zhǔn)確的”可知，海倫學(xué)會(huì)說(shuō)話必須克服的困難是：靠手指來(lái)感覺(jué)莎莉文小姐的嘴唇：用觸覺(jué)來(lái)把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情。

故答案為：靠手指來(lái)感覺(jué)莎莉文小姐的嘴唇：用觸覺(jué)來(lái)把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情，而這往往是不準(zhǔn)確的。

8．“一下火車，母親一下把我摟在懷里，全身顫抖著，興奮得說(shuō)不出一句話，默默無(wú)聲地傾聽(tīng)我發(fā)出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手，又親又吻，高興得一個(gè)勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā)，但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色"句中的“摟”“顫抖"傾聽(tīng)”“抓"又親又吻”“蹦跳"露出”等都是對(duì)海倫母親、妹妹和父親的動(dòng)作描寫，“興奮"高興”“愉悅"是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了一家人對(duì)“我”的歸來(lái)高興、激動(dòng)、興奮的心情。

故答案為：動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了一家人對(duì)“我"的歸來(lái)高興、激動(dòng)、興奮的心情。

9．本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含義的能力。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由?！耙恢钡浆F(xiàn)在，她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音”表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助，以及海倫的感激之情；“直到現(xiàn)在，我一想到此情此景，就不禁熱淚盈眶，真好像是以賽亞的預(yù)言在我身上得到了應(yīng)驗(yàn)：‘山嶺齊聲歌唱，樹(shù)木拍手歡呼!’"突出了海倫當(dāng)時(shí)的興奮程度，表現(xiàn)了學(xué)會(huì)說(shuō)話對(duì)海倫的重大意義。

故答案為：首段一句表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助，以及海倫的感激之情；末段一句突出了海倫當(dāng)時(shí)的興奮程度，表現(xiàn)了學(xué)會(huì)說(shuō)話對(duì)海倫的重大意義。

三、語(yǔ)言綜合運(yùn)用

10．（再塑生命的人）依照下面的句子，仿寫兩個(gè)句子。(提示：請(qǐng)以“大?！薄疤炜?為喻體)

如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是其中不可或缺的音符；如果說(shuō)___，那么_________；如果說(shuō)___，那么_________。

【答案】人生是一望無(wú)際的大海；挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花；人生是一片湛藍(lán)的天空；失意則是一朵飄浮的淡淡的云

【知識(shí)點(diǎn)】銜接仿寫

【解析】【分析】試題分析：仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，痛苦則是其中不可或缺的音符”。句式結(jié)構(gòu)為“……是……，……則是……”，是兩個(gè)判斷句。注意這兩個(gè)句子之間的關(guān)系。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?/p>

故答案為：人生是一望無(wú)際的大海；挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花；人生是一片湛藍(lán)的天空；失意則是一朵飄浮的淡淡的云

【點(diǎn)評(píng)】句子的銜接仿寫，必須結(jié)合文段的整體把握結(jié)構(gòu)，體會(huì)句子與句子之間的關(guān)系，分析句式的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行回答。

11．（【精彩練習(xí)】10再塑生命的人）七年級(jí)某班開(kāi)展“微笑面對(duì)生活”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

（1）活動(dòng)一：擬寫主題。

請(qǐng)圍繞“微笑面對(duì)生活"的主題，結(jié)合語(yǔ)境，補(bǔ)全下面主題標(biāo)語(yǔ)。

___，學(xué)習(xí)有樂(lè)總需放歌。

（2）活動(dòng)二：暢談感悟。

面對(duì)挫折，杜牧有詩(shī)云：“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知?！睂?duì)此，你有什么看法？

【答案】（1）生活很美記得微笑

（2）在人的一生中，難免遇到挫折打擊，我們應(yīng)把失敗看作成功的墊腳石。微笑面對(duì)生活，這樣我們就會(huì)樹(shù)立信心，迎接成功。

【知識(shí)點(diǎn)】見(jiàn)解表述；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等

【解析】【分析】（1）本題考查擬寫宣傳語(yǔ)。根據(jù)這則標(biāo)語(yǔ)的后半句可擬寫前半句為：生活很美記得微笑。不要求統(tǒng)一答案。

（2）本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。要有可行性，不能是空洞的口號(hào)。不要求統(tǒng)一答案，言之成理即可。

（3）本題考查自由表達(dá)觀點(diǎn)，為開(kāi)放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時(shí)，圍繞把失敗作為成功的墊腳石，微笑樂(lè)觀面對(duì)生活來(lái)表述即可。

答案：

（1）生活很美記得微笑

（2）講勵(lì)志故事、開(kāi)展辯論賽、談生活感悟

（3）在人的一生中，難免遇到挫折打擊，我們應(yīng)把失敗看作成功的墊腳石。微笑面對(duì)生活，這樣我們就會(huì)樹(shù)立信心，迎接成功。

【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查擬寫宣傳語(yǔ)。為某個(gè)活動(dòng)擬寫宣傳語(yǔ)，所擬寫的宣傳語(yǔ)一定要主題突出，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔明了，有號(hào)召性和鼓動(dòng)性，一般多采用對(duì)偶的修辭。

（2）本題考查自由表達(dá)觀點(diǎn)，表達(dá)自己觀點(diǎn)的題目，在答題時(shí)要注意以下三點(diǎn)：①弄清題意，注意要求。首先要讀懂題意，按照題目要求的句式或使用修辭等準(zhǔn)確作答，以免張冠李戴，詞不達(dá)意。②合理發(fā)揮，見(jiàn)解獨(dú)特。這類表達(dá)觀點(diǎn)的題答案不局限于一個(gè)，在弄清題目要求的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想，寫出獨(dú)特的答案。③語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了。語(yǔ)言要精煉，簡(jiǎn)潔，得體，緊扣題意來(lái)寫。

12．（七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文10《再塑生命的人》課時(shí)練習(xí)）仿照下面的例句再寫一個(gè)句子。

例句：我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開(kāi)的花朵。

仿句：_____________________。

【答案】示例1：我的手指輕撫著飛蛾，觸摸著那有著脆弱生命而堅(jiān)持不懈的勇士。示例2：我的目光環(huán)顧著四周，注視著那些為迎接真主而歡呼的教徒。

【知識(shí)點(diǎn)】句子仿寫

【解析】【分析】本道題考查仿寫語(yǔ)句。題中沒(méi)有說(shuō)按照具體的固定的格式，可參照例句中“我的……（二字，名詞）……（二字，動(dòng)詞）著……（二字，名詞），……（二字，動(dòng)詞）著……的……（二字，名詞）"的格式仿寫。示例：我的目光環(huán)顧著四周，注視著那些為迎接真主而歡呼的教徒。

故答案為：示例：我的手指輕撫著飛蛾，觸摸著那有著脆弱生命而堅(jiān)持不懈的勇士。

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查仿寫語(yǔ)句。仿寫句子涉及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)意連貫、修辭運(yùn)用、風(fēng)格諧調(diào)等許多方面，也間接考查了學(xué)生的知識(shí)范圍及文化修養(yǎng)，反映出理解、表達(dá)運(yùn)用等多層級(jí)的能力要求。

1/1部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元第11課《再塑生命的人》同步練習(xí)（基礎(chǔ)卷）

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．（再塑生命的人）給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

搓捻（）探測(cè)（）激蕩（）

走廊（）慚愧（）截然（）

奧mì（）感kǎi（）zhàn（）開(kāi)

靈hún（）yù（）望pēngpēng（）直跳

2．（再塑生命的人）文學(xué)常識(shí)填空。

《再塑生命的人》的作者是，國(guó)作家、教育家、慈善家，1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。代表作有《___》《我的生活》等。

3．（【y911gb】【五三】部編版五四制初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)10再塑生命的人）請(qǐng)指出下列句子采用的表達(dá)方式。

（1）我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。

（2）莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。

（3）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。

（4）??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

4．（人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元第7課再塑生命的人同步練習(xí)）下面是小明同學(xué)寫的《再塑生命的人》的讀后感，但有一句有語(yǔ)病。請(qǐng)找出來(lái)并修改。

a在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后，被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。b我看不到海倫絲毫的恐懼、凄涼和悲哀，看到的卻是她那光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和她那對(duì)生活充滿著的愛(ài)。c我不禁感慨：只要你的心是堅(jiān)強(qiáng)的，那么，哪怕你永遠(yuǎn)生活在無(wú)邊的黑暗中，你也能感到滿世界燦爛的陽(yáng)光。

有語(yǔ)病的一句是。

修改:____________

5．（人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課再塑生命的人同步練習(xí)）熱愛(ài)傳承祖國(guó)文化，是我們義不容辭的責(zé)任。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)完成下聯(lián)，把對(duì)聯(lián)送給《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》節(jié)目組。

上聯(lián)：漢字文化傳承任重道遠(yuǎn)

下聯(lián)：___

二、閱讀理解

（七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文10《再塑生命的人》課時(shí)練習(xí)）閱讀以下選段，完成下列各題。

學(xué)會(huì)說(shuō)話

海倫·凱勒

最初，我夜以繼日地苦練，才使我最親近的朋友能聽(tīng)懂我的意思。隨后，在莎莉文小姐的幫助下，我反反復(fù)復(fù)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)字音，練習(xí)各種音的自由結(jié)合。一直到現(xiàn)在，她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音。

只有那些曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)聾啞孩童說(shuō)話的人才能明白這意味著什么，也只有他們才能體會(huì)到我所必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來(lái)感覺(jué)莎莉文小姐的嘴唇的：我用觸覺(jué)來(lái)把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情，而這往往是不準(zhǔn)確的。遇到這種情況，我就迫使自己反復(fù)練習(xí)那些發(fā)不好音的詞和句子，有時(shí)一練就是幾小時(shí)，直到我感覺(jué)到發(fā)出的音準(zhǔn)了為止。

我的任務(wù)是練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅(jiān)持一會(huì)兒就能把音發(fā)準(zhǔn)，就能讓我所愛(ài)的人看到我的進(jìn)步，我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ荨?/p>

“妹妹就要能聽(tīng)懂我的話了。"這成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念。我常常欣喜若狂地反復(fù)念叨：“我現(xiàn)在不是啞巴了。”一想到我將能夠自由自在地同母親談話，能夠理解她用嘴唇做出的反應(yīng)，我就充滿了信心。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)，用嘴說(shuō)話要比用手指說(shuō)話容易得多時(shí)，真是驚訝不已。為此，我不再用手語(yǔ)字母同人談話了。但莎莉文小姐和一些朋友依然用這種方式同我交談，因?yàn)橥阶x法相比，手語(yǔ)字母更方便些，我理解得更快些。

在這里，也許我應(yīng)該說(shuō)明一下盲聾人所使用的手語(yǔ)字母。那些不了解我們的人似乎對(duì)手語(yǔ)有些困惑不解。人們給我讀書或同我談話時(shí)，采用聾人所使用的一般方法，用一只手在我手上拼寫出單詞和句子。我把手輕輕地放在說(shuō)話者的手上，一方面不妨礙其手指的運(yùn)動(dòng)，另一方面又能很容易地感覺(jué)到他手指的運(yùn)動(dòng)。我的感覺(jué)和人們看書一樣，感覺(jué)到的是一個(gè)個(gè)字，而不是單個(gè)的字母。同我談話的人由于手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，因而手指運(yùn)用得靈活自如，有些人字母拼寫得非?？欤拖袷炀毜拇蜃謫T在打字機(jī)上打字一樣。當(dāng)然，熟練的拼寫同寫字一樣，也成了我一種不知不覺(jué)的動(dòng)作。

能用嘴說(shuō)話以后，我便迫不及待地想趕回家。這一重要的時(shí)刻終于來(lái)到了，我踏上了歸途。一路上，我和莎莉文小姐不停地用嘴說(shuō)話，我不是為了說(shuō)話而說(shuō)話，而是為了抓緊一切時(shí)機(jī)盡量提高自己的說(shuō)話能力。不知不覺(jué)火車已經(jīng)進(jìn)站了，只見(jiàn)家里人都站在站臺(tái)上迎接我們。一下火車，母親一下把我摟在懷里，全身顫抖著，興奮得說(shuō)不出一句話，默默無(wú)聲地傾聽(tīng)我發(fā)出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手，又親又吻，高興得一個(gè)勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā)，但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色。直到現(xiàn)在，我一想到此情此景，就不禁熱淚盈眶，真好像是以賽亞的預(yù)言在我身上得到了應(yīng)驗(yàn)：“山嶺齊聲歌唱，樹(shù)木拍手歡呼!"

（選自《假如給我三天光明》，有刪減）

6．是什么激勵(lì)著海倫“學(xué)會(huì)說(shuō)話”的？

7．海倫學(xué)會(huì)說(shuō)話必須克服的困難是什么？

8．文中畫線句運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？

9．首尾兩段由“直到現(xiàn)在"領(lǐng)起的兩個(gè)句子，分別表現(xiàn)了什么？

三、語(yǔ)言綜合運(yùn)用

10．（再塑生命的人）依照下面的句子，仿寫兩個(gè)句子。(提示：請(qǐng)以“大海”“天空"為喻體)

如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是其中不可或缺的音符；如果說(shuō)___，那么_________；如果說(shuō)___，那么_________。

11．（【精彩練習(xí)】10再塑生命的人）七年級(jí)某班開(kāi)展“微笑面對(duì)生活”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

（1）活動(dòng)一：擬寫主題。

請(qǐng)圍繞“微笑面對(duì)生活"的主題，結(jié)合語(yǔ)境，補(bǔ)全下面主題標(biāo)語(yǔ)。

___，學(xué)習(xí)有樂(lè)總需放歌。

（2）活動(dòng)二：暢談感悟。

面對(duì)挫折，杜牧有詩(shī)云：“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。”對(duì)此，你有什么看法？

12．（七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文10《再塑生命的人》課時(shí)練習(xí)）仿照下面的例句再寫一個(gè)句子。

例句：我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開(kāi)的花朵。

仿句：_____________________。

答案解析部分

1．【答案】cuōniǎn；cè；jī；láng；cánkuì；jié；秘；慨；綻；魂；欲；怦怦

【知識(shí)點(diǎn)】形近字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況。關(guān)于字音，要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是多音字。關(guān)于字形，要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。注意“搓捻"慚愧”的讀音。注意“慨"綻”“怦怦"的書寫。搓捻：將線、紙等放在手里來(lái)回搓。慚愧：指因有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤或未能盡責(zé)等而感到不安或羞恥。怦怦直跳：形容心跳得很厲害，比喻忐忑或者激動(dòng)的心情。

故答案為：cuōniǎn；cè；jī；láng；cánkuì；jié；秘；慨；綻；魂；欲；怦怦

【點(diǎn)評(píng)】形聲字、形近字和多音字的字音、字形掌握除了要強(qiáng)化記憶之外，平時(shí)還要多留心、多總結(jié)，根據(jù)詞語(yǔ)的含義靈活掌握。

2．【答案】海倫凱勒；美；假如給我三天光明

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品

【解析】【分析】此題考查的是學(xué)生對(duì)于名著的了解。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。死記背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。

故答案為：海倫凱勒；美；假如給我三天光明

【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)的掌握需要熟讀原作品，記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂，必要時(shí)死記硬背。

3．【答案】（1）記敘、描寫

（2）記敘

（3）議論

（4）抒情

【知識(shí)點(diǎn)】議論；敘述；描寫；抒情

【解析】【分析】（1）“我們沿著小路散步到井房”屬于記敘，“房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻"屬于描寫。

（2）這句話的人物有莎莉文老師和我，事件是莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下。

（3）這句話表達(dá)對(duì)水的態(tài)度和看法，屬于議論。

（4）這里作者抒發(fā)自己強(qiáng)烈的幸福感情。

故答案為：（1）記敘、描寫

（2）記敘

（3）議論

（4）抒情

【點(diǎn)評(píng)】本題考查分析文章表達(dá)方式的能力。文章的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明五種，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要掌握這五種表達(dá)方式的特點(diǎn)，答題時(shí)要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達(dá)方式。

4．【答案】a；在讀完《再塑生命的人》這篇課文后，我被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。

【知識(shí)點(diǎn)】再塑生命的人；成分殘缺

【解析】【分析】本來(lái)“我”是句子的主語(yǔ)，但是由于前面濫用了介詞“在……后”，“在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后”這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)就只能做狀語(yǔ)，從而造成了主語(yǔ)殘缺。修改的辦法就是刪去把“我"調(diào)到“被”的前面，這樣句子主語(yǔ)就是“我"。

【點(diǎn)評(píng)】考查病句辨析與修改。

5．【答案】傳統(tǒng)精神弘揚(yáng)心路冗長(zhǎng)

【知識(shí)點(diǎn)】詩(shī)歌對(duì)聯(lián)；再塑生命的人

【解析】【分析】根據(jù)上聯(lián)寫下聯(lián)，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。內(nèi)容上，“漢字文化”應(yīng)對(duì)應(yīng)精神一類的四字名詞，“傳承"是動(dòng)詞，對(duì)應(yīng)的也應(yīng)是兩字的動(dòng)詞，“任重道遠(yuǎn)”是成語(yǔ)，對(duì)應(yīng)的也應(yīng)是四字成語(yǔ)；結(jié)構(gòu)上“漢字文化"是主語(yǔ)，“傳承”是謂語(yǔ)，“任重道遠(yuǎn)"是賓語(yǔ)，下聯(lián)也要寫出與上聯(lián)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

【點(diǎn)評(píng)】主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。

【答案】6．是海倫回報(bào)親人、和親人交流的渴望，這使她對(duì)成功充滿了信心，從而擁有了戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念，最終學(xué)會(huì)了說(shuō)話。

7．靠手指來(lái)感覺(jué)莎莉文小姐的嘴唇：用觸覺(jué)來(lái)把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情，而這往往是不準(zhǔn)確的。

8．動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了一家人對(duì)“我”的歸來(lái)高興、激動(dòng)、興奮的心情。

9．首段一句表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助，以及海倫的感激之情；末段一句突出了海倫當(dāng)時(shí)的興奮程度，表現(xiàn)了學(xué)會(huì)說(shuō)話對(duì)海倫的重大意義。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；動(dòng)作描寫；神態(tài)描寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語(yǔ)言，把握中心句。看到題目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)作答。

（2）本道題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求和提示的信息梳理內(nèi)容并篩選信息。

（3）本道題考查刻畫人物的描寫方法。解答本題需要學(xué)生了解有哪些刻畫人物的描寫方法。描寫方法有人物描寫（肖像描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫）、環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫）和其他描寫（正面描寫、側(cè)面描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫）。

（4）本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含義的能力。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

6．根據(jù)文中“失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅(jiān)持一會(huì)兒就能把音發(fā)準(zhǔn)，就能讓我所愛(ài)的人看到我的進(jìn)步，我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ?‘妹妹就要能聽(tīng)懂我的話了?！@成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念?！幌氲轿覍⒛軌蜃杂勺栽诘赝赣H談話，能夠理解她用嘴唇做出的反應(yīng)，我就充滿了信心”可知，是海倫回報(bào)親人、和親人交流的渴望激勵(lì)著海倫“學(xué)會(huì)說(shuō)話"。

故答案為：是海倫回報(bào)親人、和親人交流的渴望，這使她對(duì)成功充滿了信心，從而擁有了戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念，最終學(xué)會(huì)了說(shuō)話。

7．根據(jù)文中第2段“我完全是靠手指來(lái)感覺(jué)莎莉文小姐的嘴唇的：我用觸覺(jué)來(lái)把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情，而這往往是不準(zhǔn)確的”可知，海倫學(xué)會(huì)說(shuō)話必須克服的困難是：靠手指來(lái)感覺(jué)莎莉文小姐的嘴唇：用觸覺(jué)來(lái)把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情。

故答案為：靠手指來(lái)感覺(jué)莎莉文小姐的嘴唇：用觸覺(jué)來(lái)把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情，而這往往是不準(zhǔn)確的。

8．“一下火車，母親一下把我摟在懷里，全身顫抖著，興奮得說(shuō)不出一句話，默默無(wú)聲地傾聽(tīng)我發(fā)出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手，又親又吻，高興得一個(gè)勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā)，但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色"句中的“摟”“顫抖"傾聽(tīng)”“抓"又親又吻”“蹦跳"露出”等都是對(duì)海倫母親、妹妹和父親的動(dòng)作描寫，“興奮"高興”“愉悅"是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了一家人對(duì)“我”的歸來(lái)高興、激動(dòng)、興奮的心情。

故答案為：動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了一家人對(duì)“我"的歸來(lái)高興、激動(dòng)、興奮的心情。

9．本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含義的能力。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。“一直到現(xiàn)在，她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音”表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助，以及海倫的感激之情；“直到現(xiàn)在，我一想到此情此景，就不禁熱淚盈眶，真好像是以賽亞的預(yù)言在我身上得到了應(yīng)驗(yàn)：‘山嶺齊聲歌唱，樹(shù)木拍手歡呼!’"突出了海倫當(dāng)時(shí)的興奮程度，表現(xiàn)了學(xué)會(huì)說(shuō)話對(duì)海倫的重大意義。

故答案為：首段一句表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)海倫持之以恒、不厭其