專題08 師說-【中職專用】中職語文一輪文言文重點篇目知識梳理

師說古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑(huò)也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。古代求學(xué)的人必定有老師。老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。人不是一生下來就懂得知識和道理，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟老師學(xué)習(xí)，那些成為困惑的問題，就始終不能解開。學(xué)者：求學(xué)的人。師者，所以傳道受業(yè)解惑也：老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。所以，用來……的。道，指儒家之道。受，通“授”，傳授。業(yè)，泛指古代經(jīng)、史、諸子之學(xué)及古文寫作。惑，疑難問題。人非生而知之者：人不是生下來就懂得道理。之，指知識和道理。知，懂得。其為惑也：他所存在的疑惑。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸(yōng)知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

出生在我之前的人，他懂得的道理本來就比我早，我跟從他學(xué)習(xí)，以他為老師；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟從他，拜他為老師。我是向他學(xué)習(xí)道理的，哪管他是生在我之前還是生在我之后呢？因此，就從師問道來說，沒有貴和賤的區(qū)分，沒有長和幼的區(qū)分，道存在的地方，就是老師在的地方。生乎吾前：即生乎吾前者。乎：相當(dāng)于“于”，與下文“先乎吾”的“乎”相同。聞：聽見，引申為知道，懂得。從而師之：跟從（他），拜他為老師。師，意動用法，以……為師。從師，跟從老師學(xué)習(xí)。吾師道也：我（是向他）學(xué)習(xí)道理。師，用做動詞。夫庸知其年之先后生于吾乎：哪里去考慮他的年齡比我大還是小呢？庸，發(fā)語詞，難道。知，了解、知道。之，取獨。是故：因此，所以。無：沒有。道之所存，師之所存也：意思說哪里有道存在，哪里就有我的老師存在。嗟(jiē)乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；唉！古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，要人沒有疑惑也難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠，尚且要跟從老師請教(他，焉為代詞)。師道：從師的傳統(tǒng)。即上文所說的“古之學(xué)者必有師”。出人：超出一般人。猶且：尚且。今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚(yú)益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概都是由于這個原因吧！眾人：普通人，一般人。下：不如，名作動。恥學(xué)于師：以向老師學(xué)習(xí)為恥。恥，以……為恥是故圣益圣，愚益愚：因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。益，更加、越發(fā)。愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀(dòu)者，非吾所謂傳其道解其惑者也。愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂??！那些兒童的老師，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。于其身：對于他自己。身，自身、自己?；笠樱海ㄕ媸牵┖堪?！彼童子之師：那些教小孩子的（啟蒙）老師。授之書而習(xí)其句讀（dòu）：教給他書，（幫助他）學(xué)習(xí)其中的文句。之，指童子。習(xí)，使……學(xué)習(xí)。其，指書。句讀，也叫句逗，古人指文辭休止和停頓處。文辭意盡處為句，語意未盡而須停頓處為讀（逗）。古代書籍上沒有標(biāo)點，老師教學(xué)童讀書時要進行句讀的教學(xué)。句讀(dòu)之不知，惑之不解，或師焉，或不(fǒu)焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。不知句子停頓要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師；小的方面學(xué)習(xí)了大的卻丟了。我沒有看到他的明達。句讀之不知：不知斷句風(fēng)逗。與下文“惑之不解”結(jié)構(gòu)相同。之，提賓標(biāo)志。或師焉，或不焉：有的（指“句讀之不知”這樣的小事）從師，有的（指“惑之不解”這樣的大事）不從師。不，通“否”。小學(xué)而大遺：學(xué)了小的（指“句讀之不知”）卻丟了大的（指“惑之不解”）。遺，丟棄，放棄。巫醫(yī)樂(yuè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他們。巫醫(yī)：古時巫、醫(yī)不分，指以看病和降神祈禱為職業(yè)的人。百工：各種手藝。相師：拜別人為師。族：類。曰師曰弟子云者：說起老師、弟子的時候。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

問他們，就說：“他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。把地位低的人當(dāng)做老師，就足以感到恥辱；把官大的人當(dāng)做老師，就被認(rèn)為近于諂媚?！卑?！求師的風(fēng)尚難以恢復(fù)由此可以知道了！巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，這真是奇怪啊！

年相若：年歲相近。位卑則足羞，官盛則近諛：以地位低的人為師就感到羞恥，以高官為師就近乎諂媚。足，可，夠得上。盛，高大。諛，諂媚。復(fù)：恢復(fù)。君子：即上文的“士大夫之族”。不齒：不屑與之同列，即看不起。或作“鄙之”。乃：竟，竟然。其可怪也歟：難道值得奇怪嗎。其，難道，表反問。歟，語氣詞，表感嘆。圣人無常師。孔子師郯(tán)子、萇(cháng)弘、師襄、老聃(dān)。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

圣人沒有固定的老師。孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：“幾個人一起走，其中一定有可以當(dāng)我的老師的人?！币虼藢W(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，聽到的道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長，如此罷了。

圣人無常師：圣人沒有固定的老師。常，固定的。郯子：春秋時郯國（今山東省郯城縣境）的國君，相傳孔子曾向他請教官職。萇弘：東周敬王時候的大夫，相傳孔子曾向他請教古樂。師襄：春秋時魯國的樂官，名襄，相傳孔子曾向他學(xué)琴。老聃：即老子，姓李名耳，春秋時楚國人，思想家，道家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳孔子曾向他學(xué)習(xí)周禮。聃是老子的字。之徒：這類。三人行，則必有我?guī)煟簬兹送?，其中必定有我的老師。不必：不一定。術(shù)業(yè)有專攻：在業(yè)務(wù)上各有自己的專門研究。攻，學(xué)習(xí)、研究。李氏子蟠(pán)，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽(yí)之。

李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。我贊許他能夠遵行古人從師的途徑，寫這篇《師說》來贈送他。

李氏子蟠：李家的孩子名蟠。李蟠，韓愈的弟子，唐德宗貞元十九年（年）進士。六藝經(jīng)傳（zhuàn）皆通習(xí)之：六藝的經(jīng)文和傳文都普遍的學(xué)習(xí)了。六藝，指六經(jīng)，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六部儒家經(jīng)典。《樂》已失傳，此為古說。經(jīng)，兩漢及其以前的散文。傳，古稱解釋經(jīng)文的著作為傳。通，普遍。不拘于時：指不受當(dāng)時以求師為恥的不良風(fēng)氣的束縛。時，時俗，指當(dāng)時士大夫中恥于從師的不良風(fēng)氣。于，被。余嘉其能行古道：贊許他能遵行古人從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。嘉：贊許，嘉獎。貽：贈送，贈予。一詞多音一詞多義詞原文釋義師古之學(xué)者必有師名詞，老師吾從而師之名詞的意動用法，以……為師吾師道也動詞，學(xué)習(xí)傳六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之名詞，解釋經(jīng)書的著作師者，所以傳道受業(yè)解惑動詞，傳達，傳授師道之不傳也久矣動詞，流傳道師道之不傳也久矣名詞，風(fēng)尚道之所存，師之所存也名詞，道理惑傳道受業(yè)解惑名詞，疑難問題惑而不從師動詞，有疑惑于其身也，則恥師焉，惑矣形容詞，糊涂2.古今異義原文古今異義詞古義今義古之學(xué)者必有師學(xué)者求學(xué)的人在學(xué)術(shù)上有一定成就的人師者，所以傳道受業(yè)解惑也所以用來……的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞師不必賢于弟子不比不一定，未必用不著今之眾人眾人一般人眾多之人，大家吾從而師之從而跟隨，而且表示目的或結(jié)果關(guān)系的連詞小學(xué)而大遺小學(xué)小的方面學(xué)習(xí)實施初等教育的學(xué)校3.詞類活用活用類型原文活用詞釋義名詞作動詞吾師道也師學(xué)習(xí)其下圣人也亦遠矣下低于形容詞作名詞圣益圣，愚益愚圣；愚圣人；愚人位卑則足羞，官盛則近諛位卑；官盛地位卑賤的人；地位高尚的人名詞意動用法吾從而師之師以……為師形容詞意動用法而恥學(xué)于師恥以……為恥虛詞虛詞原文用法及意義之人非生而知之者代詞，指知識和能力吾從而師之代詞，他師道之不傳也久矣結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性句讀之不知，惑之不解助詞，賓語前置的標(biāo)志巫醫(yī)樂師百工之人代詞，這些于而恥學(xué)于師介詞，向師不必賢于弟子介詞，比不拘于時表被動其皆出于此乎介詞，從，來自其其聞道也亦先乎吾代詞，他其皆出于此乎副詞，表推測，大概，恐怕其可怪也歟副詞，表反問，難道而人非生而知之者表承接關(guān)系，就惑而不從師表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻乎生乎吾前，其聞道也固先乎吾介詞，相當(dāng)于“于”其皆出于此乎句末表感嘆，譯為“吧”特殊句式文言句式原文倒裝句賓語前置句讀之不知，惑之不解介詞結(jié)構(gòu)后置而恥學(xué)于師師不必賢于弟子判斷句師者，所以傳道受業(yè)解惑也道之所存，師之所存也被動句不拘于時省略句今其智乃反不能及(之)文學(xué)常識(1)作者簡介韓愈(768—824)，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家。字退之。自謂“郡望昌黎”，世稱韓昌