學(xué)前幼教社會學(xué)前中班中班下-中班社會：《靜靜真有用》-公開課

PAGEPAGE1寧波市江北區(qū)祥云幼兒園教案稿2021學(xué)年第二學(xué)期開課性質(zhì)園內(nèi)開課課題名稱《“靜靜”真有用》領(lǐng)域社會教學(xué)目標(biāo)1.認識生活中的各種安靜標(biāo)志，理解安靜標(biāo)志的作用。2.能為需要安靜的場所進行圖示匹配，體驗標(biāo)志辨析的快樂。重難點分析標(biāo)志作為一種社會通用的符號系統(tǒng)，有其獨特的形象性、簡潔性、約定性，從某種角度來說，正好為幼兒提供了閱讀符號、認知社會文化的路徑。本次活動，主要通過幼兒認知各種安靜標(biāo)志（圖示、動作、文字），讓幼兒了解安靜的重要性。重點定位于：認識生活中的各種安靜標(biāo)志，理解安靜標(biāo)志的作用。難點定位于：需要安靜的場所進行圖示匹配，并在以后的生活中能進行運用。教學(xué)準(zhǔn)備1．

教具——自制繪本PPT課件2．

學(xué)具——標(biāo)志圖每組一套、場所圖及安靜標(biāo)志小組一份教學(xué)過程一、繪本導(dǎo)入，喚起經(jīng)驗1.教師講述故事《兔子先生開書店》。有一位兔子先生，他新開了一家店，這家店是賣什么的？第二個來的小動物是誰？（小豬）小豬剛剛運動完抱著球就蹬蹬蹬蹬跑過來了，他也聽說兔子先生開了一家書店，他問“喂！兔子先生，我是小豬，”兔子先生又著急了，說“這是書店，請你安靜”第三個小動物也來了，他是誰??？（小熊）小熊邁著大步子走過來，“嗨！我的伙伴，我的小豬，我的小貓，你們都來了”他的聲音可大了，你猜兔子先生會說什么？說“這是書店，請你安靜”不一會兒，越來越多的小動物都來了，他們發(fā)出好重好重的聲音，兔子先生連說話的力氣都沒有了，他不斷的提醒，不斷的提醒，直到?jīng)]有聲音。2.師幼討論，引出示意“安靜”的標(biāo)志。二、篩選標(biāo)志，闡述理由1.自由選擇標(biāo)志兔子先生也知道這個方法，他找了很多的安靜標(biāo)志，但是他不知道哪些是安靜的標(biāo)志，我們一起幫助他找一找吧。2.集體分享交流小朋友們，你們都找到安靜的標(biāo)志了嗎？你找到的標(biāo)志是什么樣子？老師這里也有一個標(biāo)志，你們看看，這個也是安靜標(biāo)志，這個字就是安靜的靜，這是一個文字標(biāo)志。3.教師梳理小結(jié)：我們安靜標(biāo)志有很多，可以是不能做的叉叉，也可以是動作噓，也可以是文字安靜的靜。三、操作運用，解決問題1.提出任務(wù)：為生活中的場所匹配安靜標(biāo)志。其實安靜標(biāo)志在別的地方也有很多的，你覺得安靜標(biāo)志哪里也會有？2.集體交流辨析。3.小結(jié)提煉：這么多地方都貼上了“安靜”標(biāo)志，看來我們的生活離不開它。小小標(biāo)志用處大！四、認知拓展，再激興趣。1.播放課件，鏈接更多標(biāo)志。你瞧！還有其他的標(biāo)志，他們也來了。（PPT）2.鼓勵再探：生活中還有許多有用的標(biāo)志，讓我們繼續(xù)尋找標(biāo)志的秘密吧。

效果自評標(biāo)志在生活中無處不在，為我們的生活帶來秩序和規(guī)范?！毒V要》中提到“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”，中班幼兒的讀圖能力已經(jīng)有了一定發(fā)展，但又沒能達到精細的程度，所以只能夠?qū)^為簡單的圖形符號進行識別和解釋。同時，中班幼兒生活經(jīng)驗的積累，學(xué)習(xí)能力的題增，有助于他們進行符號與場景之間的關(guān)聯(lián)和思維。依據(jù)上述分析，設(shè)計中班社會活動《“靜靜”真有用》，旨在通過起——繪本引趣、承——選擇辨析、轉(zhuǎn)——場所匹配、合——提升拓展四部曲達成教學(xué)目標(biāo)，助力幼兒獲取認知經(jīng)驗、習(xí)得學(xué)習(xí)品質(zhì)。本次活動的不足之處就是后半部分有些著急了，在引導(dǎo)孩子觀察生活中需要安靜標(biāo)志的地方介紹的不夠，因此孩子在操作中對規(guī)則不是掌握的很好，本堂的教學(xué)活動對中班下的孩子挑戰(zhàn)性還不夠。教學(xué)活動重構(gòu)或優(yōu)化內(nèi)容《“靜靜”真有用》教學(xué)目標(biāo)1.認識生活中的各種安靜標(biāo)志，理解安靜標(biāo)志的作用。2.能為需要安靜的場所進行圖示匹配，體驗標(biāo)志辨析的快樂。重難點分析標(biāo)志作為一種社會通用的符號系統(tǒng)，有其獨特的形象性、簡潔性、約定性，從某種角度來說，正好為幼兒提供了閱讀符號、認知社會文化的路徑。本次活動，主要通過幼兒認知各種安靜標(biāo)志（圖示、動作、文字），讓幼兒了解安靜的重要性。重點定位于：認識生活中的各種安靜標(biāo)志，理解安靜標(biāo)志的作用。難點定位于：鼓勵設(shè)計安靜標(biāo)志，并對需要安靜的場所進行圖示匹配。教學(xué)準(zhǔn)備1.教具——自制繪本PPT課件2.學(xué)具——標(biāo)志圖每組一套、場所圖及安靜標(biāo)志小組一份3.幼兒作畫工具，小卡片教學(xué)過程一、繪本導(dǎo)入，喚起經(jīng)驗1.教師講述故事《兔子先生開書店》。有一位兔子先生，他新開了一家店，這家店是賣什么的？第二個來的小動物是誰？（小豬）小豬剛剛運動完抱著球就蹬蹬蹬蹬跑過來了，他也聽說兔子先生開了一家書店，他問“喂！兔子先生，我是小豬，”兔子先生又著急了，說“這是書店，請你安靜”第三個小動物也來了，他是誰啊？（小熊）小熊邁著大步子走過來，“嗨！我的伙伴，我的小豬，我的小貓，你們都來了”他的聲音可大了，你猜兔子先生會說什么？說“這是書店，請你安靜”不一會兒，越來越多的小動物都來了，他們發(fā)出好重好重的聲音，兔子先生連說話的力氣都沒有了，他不斷的提醒，不斷的提醒，直到?jīng)]有聲音。2.師幼討論，引出示意“安靜”的標(biāo)志。二、篩選標(biāo)志，闡述理由1.自由選擇標(biāo)志兔子先生也知道這個方法，他找了很多的安靜標(biāo)志，但是他不知道哪些是安靜的標(biāo)志，我們一起幫助他找一找吧。2.集體分享交流小朋友們，你們都找到安靜的標(biāo)志了嗎？你找到的標(biāo)志是什么樣子？老師這里也有一個標(biāo)志，你們看看，這個也是安靜標(biāo)志，這個字就是安靜的靜，這是一個文字標(biāo)志。3.教師梳理小結(jié)：我們安靜標(biāo)志有很多，可以是不能做的叉叉，也可以是動作噓，也可以是文字安靜的靜。三、操作運用，解決問題1.提出任務(wù)：為生活中的場所匹配安靜標(biāo)志。其實安靜標(biāo)志在別的地方也有很多的，你覺得安靜標(biāo)志哪里也會有？2.集體交流辨析。3.你能設(shè)計一個安靜標(biāo)志，并幫助他們找到適合的場所嗎？（教師提供筆、紙等，并提供一些剛才認識過的安全標(biāo)志，供不同程度的孩子進行操作，能力強的孩子可以選擇自己設(shè)計，能力弱的孩子可以選擇教師提供的標(biāo)志）3