七年級生物學(xué)人體生命活動的調(diào)節(jié)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元作業(yè)設(shè)計(jì)

探索精準(zhǔn)超越

人教版生物七年級

第六章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》

件毋我修宴第弩強(qiáng)

RKN<iRIXINCIirxc；EXPERIMENTALK(*||CH?|.

因本為寅知行JM

編者：李珊珊李慧玲

楊雪彭瑤

日期：二。二二年五月三十日

1

目錄

第部分.單兀作業(yè)設(shè)1*十總體介紹.......................1

第二部分,單兀課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)..........................4

13.1人體對外界環(huán)境的感知作業(yè)....................4

13.2神經(jīng)系統(tǒng)的組彳乍業(yè).........................5

13.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式作業(yè)......................6

13.3激素調(diào)節(jié)作業(yè)..............................7

第二部分,單兀作業(yè)評價(jià)方案設(shè)T十......................9

第四部分-單兀質(zhì)量檢測作業(yè)..........................10

(1)質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容..........................11

(2)單兀質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表.....................13

第一部分：單元作業(yè)設(shè)計(jì)總體介紹

初中生物學(xué)科人體生命活動調(diào)節(jié)單元作業(yè)

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本第六章

信息生物學(xué)七年級第二學(xué)期人教版人體生命活動的調(diào)節(jié)

單元組

織方式。自然單元o重組單元

序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1第四單元第六章第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知

課時(shí)

2第四單元第六章第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成

信息

3第四單元第六章第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的組成

4第四單元第六章第四節(jié)激素調(diào)節(jié)

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中屬于“第五主題

生物圈中的人”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。

神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對環(huán)境變化的反應(yīng)及生長、發(fā)育、生殖等生命

活動。

具體內(nèi)容和活動建議如下：

具體內(nèi)容活動建議

描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成調(diào)查班級學(xué)生的近視率

概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式觀察人或動物的某些反射活動

人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息調(diào)查班級學(xué)生的近視率

舉例說明人體的激素參與生命活動的調(diào)節(jié)收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料

（二）教材分析

1

1.思維導(dǎo)圖

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

以人教版教材第四單元“生物圈中的人”中的第六章，作為一個教學(xué)單元

和作業(yè)設(shè)計(jì)單元，聚焦人體生命活動的調(diào)節(jié)。本章包括了四節(jié)內(nèi)容，分別是

“人體對外界環(huán)境的感知”；“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”；“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”；

“激素調(diào)節(jié)”，在第三節(jié)含有一個實(shí)驗(yàn)《膝跳反射》和一個探究（測定反應(yīng)速

度）。第六章概念多而且抽象，教材從同學(xué)們熟悉的現(xiàn)象入手，引出眼與視覺

以及耳與聽覺，層層深入，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人體通過自身神經(jīng)調(diào)

節(jié)和激素調(diào)節(jié)來適應(yīng)環(huán)境的變化；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周

圍環(huán)境的相互關(guān)系；強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)

展的本來面目更加合理的學(xué)習(xí)，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

（三）學(xué)情分析

七年級大多數(shù)學(xué)生熱愛大自然界，對于環(huán)境中的植物、動物以及人類自身有

著濃厚的興趣。

2

初中學(xué)生的思維還是以形象思維為主，抽象思維雖然逐漸形成，但尚未成熟。

有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和興趣，善于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)獨(dú)立性逐漸加強(qiáng)，可塑性大，是掌握

基礎(chǔ)知識、基本技能的最佳時(shí)期。但其認(rèn)知水平和分析能力有一定的局限。邏輯

思維開始迅速發(fā)展，但其抽象的概念思維還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，所以教學(xué)過程

中應(yīng)注重直觀材料的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、理解知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中也學(xué)過一些眼和耳的相關(guān)內(nèi)容，但對視覺和聽覺的形成

過程以及近視的成因認(rèn)識不夠全面。

學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上有科學(xué)探究的體驗(yàn)，但是提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探究

技能還比較弱。在探究活動中，設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生有一定難度，也是

挑戰(zhàn)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；概述視覺和聽覺的形成過程；

并能說出近視的成因及預(yù)防的方法。

2.描述人體神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能；說明人體的協(xié)調(diào)動作主要依靠神

經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)

3.概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；形成反射和反射弧的概念。

4.說出內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類；說出激素的概念和主要種類；舉例說明人體的

激素調(diào)節(jié)參與生命活動的調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。

5.通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，說明甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

1.了解眼球和耳的結(jié)構(gòu)及功能；了解視覺和聽覺的形成過程，養(yǎng)成預(yù)防近視的

生活習(xí)慣；

2.根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能說明神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體的協(xié)調(diào)運(yùn)

動；

3.通過人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式，形成反射和反射弧的概念；

4.能區(qū)分內(nèi)分泌腺和外分泌腺；了解內(nèi)分泌腺和其產(chǎn)生的激素的種類；能說明

人體的生命活動受神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的共同作用。

3

5.通過設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，說明甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.整體設(shè)計(jì)，凸顯主題

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，會整合分析單元知識，突出單元主題，并關(guān)注課時(shí)之間的銜

接，使作業(yè)呈現(xiàn)階梯型，從知識的鞏固到技能的訓(xùn)練，再到綜合能力的培養(yǎng)，循

序漸進(jìn)，由易到難，由直觀到抽象，逐步深入，幫助學(xué)生構(gòu)建初中生物知識體系,

培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，更好地鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.形式多樣，體驗(yàn)樂趣

過去生物教師布置的作業(yè)往往是完成知識梳理填空、選擇題、填空題、背復(fù)習(xí)

提綱等形式，這種枯燥的作業(yè)方式久而久之會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，造成一些學(xué)

生做作業(yè)時(shí)不動腦、不動手，其結(jié)果是寫得多、會得少、學(xué)得累、改得苦、效果

差。所以教師必須對單元主題作業(yè)進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，使其具有生物學(xué)科的特點(diǎn)，

密切聯(lián)系生活，加強(qiáng)生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮

學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生動手動腦，通過學(xué)生制作生物模型、進(jìn)行探究實(shí)

驗(yàn)、組織社區(qū)調(diào)查等形式讓學(xué)生體驗(yàn)生物作業(yè)的樂趣。

3.以生為本立德樹人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是作業(yè)的完成者，布置作業(yè)要考慮學(xué)生的年齡和心理

特征，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，十四五歲的青少年喜歡新鮮事物，

關(guān)注流行音樂、少年文學(xué)作品、服裝、影視作品、電腦游戲等，如曾經(jīng)熱播的

紀(jì)錄片《舌尖上的中國》介紹了很多食物，這些食物中可以挖掘出許多和生物

知識有關(guān)的話題，如植物、動物的種類，面包、米酒、毛豆腐的制作等，我們

可以有選擇的把積極向上的流行元素與生物課堂教學(xué)結(jié)合起來，并且適時(shí)地培

養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我做作業(yè)”為“我

要做作業(yè)”。

4.自主選擇，享受成功

教師布置作業(yè)首先要面向全體學(xué)生，其次難易程度要適中，讓學(xué)生“跳一

跳就能夠到“。如果太難，學(xué)生就會失去自信，如果太容易，學(xué)生就會沒有成

就感且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，因此作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)堅(jiān)持樹立“彈性”意識，

充分考慮各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)出貼近生活的生物作業(yè)。作業(yè)分成不

同的層次：有的偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累，有的偏重于理解、想象和綜合

運(yùn)用，有的介于二者之間。教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力把學(xué)生分成學(xué)習(xí)能力

弱、學(xué)習(xí)能力中

4

等和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)三個不同層次的組。在布置作業(yè)時(shí)老師自己先做一遍，盡量做到

難易要適度。以學(xué)生的實(shí)際情況為本，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)、設(shè)計(jì)要

有梯度。有明確的目的和針對性的題目。布置的作業(yè)分成基礎(chǔ)題、提高題、拓展

題和個性化作業(yè)。在向?qū)W生布置作業(yè)時(shí)，不同層次的學(xué)生布置的作業(yè)范圍不同、

提出的要求不同，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力自由選擇作業(yè)?；A(chǔ)差學(xué)習(xí)能力弱的

學(xué)生可做基礎(chǔ)題、選做部分提高題。中等學(xué)生可做提高題、選做部分基礎(chǔ)題或拓

展題，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可做拓展題，選做提高題。這樣可以從作業(yè)量和作業(yè)梯

度進(jìn)行分層，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性。使不同層次的學(xué)生都有所收獲、有所提高、

有所發(fā)展、基礎(chǔ)得到了保證、負(fù)擔(dān)得到減輕、調(diào)動各個層次學(xué)生的積極性。

五、課時(shí)作業(yè)

第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知

預(yù)習(xí)作業(yè)：

人生活在不斷變化的環(huán)境中，能靈敏的感知環(huán)境的變化。請想象下面這個情景中的

主角，閱讀并回答問題。星期天玲玲在家做飯的時(shí)候，接聽了一個電話，一邊說著，她

聞到，一股逐漸濃重的焦味，連忙跑進(jìn)廚房，關(guān)了煤氣。打開鍋蓋的時(shí)候，感到手被熱

氣燙了一下，看鍋里的飯已經(jīng)變成黃褐色，嘗了一小口，好苦??！

問：在這個生活情景中，玲玲有哪些感覺呢？分別來自身體的哪些部位？

設(shè)計(jì)意圖：本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，通過活動，引發(fā)學(xué)生思考。從而引入

“人體對外界環(huán)境的感知”的教學(xué)，通過對生活現(xiàn)象的觀察思考，學(xué)生不難理

解“人體能夠感知外界環(huán)境”而且感知外界環(huán)境需要感覺器官，從而認(rèn)識人體

不同的感覺器官。

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）眼和耳是人體重要的感覺器官。有關(guān)敘述正確的是（）

A.人體視覺和聽覺感受器分別位于視網(wǎng)膜和鼓膜

B.晶狀體的曲度可改變，使人能看清遠(yuǎn)近不同的物體

C.飛機(jī)起飛或降落時(shí)將口張開主要目的是緩解緊張情緒

D.不良的用眼習(xí)慣會導(dǎo)致近視，近視可配戴凸透鏡矯正

（2）下列有關(guān)說法正確的是（

）A.鼻咽部感染,病菌可通過外耳道進(jìn)入中耳，引起中耳炎

B.紅眼病常發(fā)生于虹膜上

C.眼球前后徑過長,晶狀體凸度大，物像落在視網(wǎng)膜后方形成近視

D.暈車常與內(nèi)耳中的前庭和半規(guī)管有關(guān)系

5

（3）下面是眼球和耳的結(jié)構(gòu)示意圖。有關(guān)敘述錯誤的是（）

A.外界物體反射的光線,經(jīng)過4的調(diào)節(jié),在7上形成視覺

B.近視眼的形成是由于4過度變凸或眼球的前后徑過長

C.結(jié)構(gòu)9能探測頭部運(yùn)動的方向

D.結(jié)構(gòu)10能夠感受振動刺激,產(chǎn)生神經(jīng)沖動

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案:（1）B（2）D（3）A

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)1考查視覺感受器位于視網(wǎng)膜，人的聽覺感受器位于耳蝸相關(guān)內(nèi)容,

體現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

作業(yè)2考查鼻咽部感染，病菌可通過咽鼓管進(jìn)入中耳，引起中耳炎的相關(guān)

內(nèi)容，目的是鞏固基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力。

作業(yè)3考查視覺是在大腦皮層的視覺中樞形成的，可以鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已有的知識思考生活中的問題。

第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成

預(yù)習(xí)作業(yè)：

課前組織生物興趣小組成員制作提線鴕鳥的玩偶，課前展示，請同學(xué)們思考

中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系

設(shè)計(jì)意圖：通過制作提線鴕鳥玩偶和玩耍玩偶，學(xué)生體會到中樞神經(jīng)系統(tǒng)與

周圍神經(jīng)系統(tǒng)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力和小協(xié)作能力。

1.作業(yè)內(nèi)容

\-----------------------------------------------------------------------------------------------1

利用超級粘土或其它生活中的材料，制作神經(jīng)元的模型。

2.時(shí)間要求：20分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：（1）可以查閱書籍或上網(wǎng)，查看模型制作的過程。

（2）尋找生活中的材料進(jìn)行制作。

評價(jià)檢核表：針對本課時(shí)作業(yè)一一制作模型?？梢岳帽緳z核表進(jìn)行自主

檢測，并如實(shí)評價(jià)，在檢核表中相應(yīng)處畫“。

檢核表現(xiàn)通過不通過

1.材料適宜。

6

2.結(jié)構(gòu)制作正確。

3.標(biāo)注神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的相關(guān)功能。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

通過本次調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生認(rèn)知神經(jīng)元的相關(guān)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)

學(xué)生的動手能力。

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）“高端的食材，往往只需要最簡單的烹飪方式”《舌尖上的中國》是觀

眾非常喜愛的一檔節(jié)目，當(dāng)人們看到電視節(jié)目中美食的畫面，不由得吞咽口水。

下列相關(guān)說法不正確的是（）

A.該反射屬于條件反射

B.該反射需要大腦皮層的參與

C.這是人類所特有的反射

D.這種反應(yīng)屬于反射。

（2）燒餅夾里脊是安徽蚌埠的特色小吃，剛出爐的燒餅鮮香酥脆。我們對燒

餅的幾種反應(yīng)中，屬于非條件反射的是（）

A.看到燒餅分泌唾液

B.吃到燒餅分泌唾液

C.聽到燒餅分泌唾液

D.讀到燒餅分泌唾液

（3）在學(xué)校逃生演習(xí)中，同學(xué)們聽到警報(bào)聲迅速逃生。下列有關(guān)敘述中不正

確的是（）

A.接受聲波刺激的感受器位于耳蝸

B.完成該反射不需要大腦皮層參與

C.完成該反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧

D.該反射弧的效應(yīng)器是由傳出神經(jīng)末梢和相應(yīng)的肌肉組成的

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案：（DC（2）B（3）B

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)1以鞏固了與語言文字有關(guān)的反射是人類所特有的條件反射。體現(xiàn)基礎(chǔ)

性。作業(yè)2創(chuàng)設(shè)生活情境，靈活考察學(xué)生對條件反射和非條件反射的理解，既

鞏固基礎(chǔ)，又訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力。解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握條件

反射與非條件反射的區(qū)別。作業(yè)3鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

理論練習(xí)生活，學(xué)會用已有的知識思考生活中的問題。

第四節(jié)激素調(diào)節(jié)

1.作業(yè)內(nèi)容

糖尿病發(fā)病率的調(diào)查：學(xué)生分小組進(jìn)行抽樣調(diào)查，明確調(diào)查目的，選擇調(diào)

查范圍，制定調(diào)查方案，表達(dá)和交流撰寫調(diào)查報(bào)告。

7

2.時(shí)間要求：30分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：（1）可以查閱書籍或上網(wǎng)，了解我國糖尿病發(fā)病率的大

致情況。（2）可以以社區(qū)，街道，小村莊為調(diào)查人群。（3）制定情況調(diào)查表，

該表內(nèi)容包括患者姓名、性別、年齡、職業(yè)、糖尿病類型、并發(fā)癥發(fā)生情況、治

療方式、家人是否患者有糖尿病等情況。

調(diào)查糖尿病發(fā)病率的評價(jià)檢核表：針對本課時(shí)作業(yè)一一調(diào)查糖尿病發(fā)病率的

活動?？梢岳帽緳z核表進(jìn)行自主檢測，并如實(shí)評價(jià)，在檢核表中相應(yīng)處畫

V

檢核表現(xiàn)通過不通過

1.設(shè)計(jì)了詳盡的實(shí)施方案。

2.調(diào)查的人口超過50例。

3.了解糖尿病的病因和誘發(fā)因素。

4.了解了如何減少糖尿病的發(fā)生率。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

通過本次調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，使學(xué)生了解糖尿病的病因和誘發(fā)因素以減

少糖尿病的發(fā)生率。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)身體，堅(jiān)持鍛煉的良好生活習(xí)慣。

8

第三部分單元作業(yè)評價(jià)方案設(shè)計(jì)

生物學(xué)科作業(yè)評價(jià)實(shí)施方案

一、評價(jià)目的

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)，是個體學(xué)習(xí)品質(zhì)的外露，人們一般更多地把

作業(yè)看成是一種練習(xí)，是為了鞏固所學(xué)知識而設(shè)立的一個環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,

我們老師往往以和“X”來評價(jià)學(xué)生作業(yè)的正誤，這對教學(xué)情況的反饋,

比較學(xué)生學(xué)習(xí)差異方面起到了一定的作用。但在新課標(biāo)理念中，作業(yè)評價(jià)更多

要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度，幫助

他們認(rèn)識自我，建立信心。為了更好的通過評價(jià)來促使被評價(jià)者改進(jìn)，促進(jìn)其

發(fā)展，我們進(jìn)行了一些思考，并作嘗試。

二、建立多元的評價(jià)方式

1.多員參與評價(jià)

(1)互動評價(jià)

課堂回答、背誦性練習(xí)采用互動評價(jià)的方式進(jìn)行。具體做法是：先由學(xué)生自

評，自己檢查情況，自己評定；然后組織學(xué)生檢查，相互評定，最后教師抽查，

師生共評，同時(shí)評選出優(yōu)秀人員，加以表揚(yáng)，鼓勵。

(2)教師筆評

課堂作業(yè)，單元檢測采用老師親自動筆批改，從批改中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂

教學(xué)中加以分析改正。

(3)家校聯(lián)評

每天總結(jié)并向家長反饋一天中學(xué)生的作業(yè)情況，讓家長也參與到學(xué)生評價(jià)

管理中來，了解孩子在班級的各項(xiàng)情況。

2、分層評價(jià)

在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我們采用“分層布置，分層評價(jià)”的方式根據(jù)學(xué)生作

業(yè)的解答情況分兩個層面評價(jià)。作業(yè)本上的作業(yè)評價(jià)：1)、按照正確率高低

分別

評價(jià)甲+、甲、甲-、乙+、乙等，2)、按照書寫認(rèn)真程度分別得三☆，兩顆☆，

驪

或者一顆

3、評語評價(jià)

評語是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，

還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。在評價(jià)作業(yè)時(shí)，我們

可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況巧用評語。通過語言上的激勵打動學(xué)生的心，激活學(xué)

生的情，使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越有自信，越

來越優(yōu)秀。我們可以運(yùn)用一些名言警句或口頭話的語言作為評語。

三、評價(jià)內(nèi)容

項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值得分

書寫情況書寫認(rèn)真，答題規(guī)范10

9

完成情況按時(shí)獨(dú)立完成10

過程性評價(jià)課堂表現(xiàn)課上認(rèn)真聽講，態(tài)度10

（30%）端正，積極舉手發(fā)言

并耐心傾聽他人發(fā)

言。

學(xué)生對書本基礎(chǔ)知答題準(zhǔn)確、全面，與書70

水平性評價(jià)識掌握情況及靈活本知識有效對接；拓展

（70%）性拓展題答題能力性作業(yè)體現(xiàn)出的思維

情況。獨(dú)特、有創(chuàng)新。

總分：

等級：

四、評價(jià)等級

80-100甲60-80乙60分以下丙

第四部分單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量作業(yè)測試

第六章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》單元質(zhì)量測試

時(shí)長:40分鐘滿分：40分

一、選擇題（本大題共10小題，共20.0分）

1.在2022年3月12日地震的逃生演練中，同學(xué)們聽到警報(bào)聲迅速逃生。

下列有關(guān)敘述中不正確的是（）

A.接受聲波刺激的感受器位于耳蝸

B.完成該反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧

C.完成該反射不需要大腦皮層參與

D.該反射弧的效應(yīng)器是由傳出神經(jīng)末梢和相應(yīng)的肌肉組成的

2.激素能調(diào)節(jié)生命活動，分泌異常會表現(xiàn)相應(yīng)病癥。下列激素與病癥對應(yīng)關(guān)系

錯誤的（）

A.生長激素一一大脖子病B.性激素一一“性早熟”D.

C.甲狀腺激素一一甲亢胰島素一一糖尿病

3.2020年的清明節(jié)，在四川省涼山州西昌市舉行森林火災(zāi)犧牲勇士追悼會，當(dāng)

地?cái)?shù)萬民眾前來悼念,送別英魂。前來悼念的人都會產(chǎn)生悲傷的情緒,這種情

緒的產(chǎn)生是由神經(jīng)系統(tǒng)的哪一部位決定的（）

A.大腦B.小腦C.腦干D.脊髓

4.如果我們將家里的電線比喻成一條神經(jīng)，則里面的銅線相當(dāng)于（）

A.細(xì)胞體B.神經(jīng)纖維C.神經(jīng)元D.樹突

10

5.“眼睛是心靈的窗戶”，有關(guān)敘述正確的是（）

A.視網(wǎng)膜能感受光的刺激，屬于感受器

B.通過晶狀體的折射，在眼睛內(nèi)形成視覺

C.角膜移植能使視神經(jīng)損壞患者重見光明

D.過度玩電腦游戲會使眼球前后徑過短造成近視

6.3月3日是“全國愛耳日”。下列有關(guān)耳的描述不正確的是

（A.聽覺的形成部位是在圖中的“3”

B.暈車與內(nèi)耳中感受頭部位置變化的神經(jīng)過于敏感有關(guān)

C.飛機(jī)起飛或下降時(shí)，咀嚼糖果可以使鼓膜內(nèi)外壓力平衡

D.鼻咽部感染時(shí)，病菌可通過“4”進(jìn)入“5”，引起中耳炎

7.糖尿病患者可以通過注射某種激素進(jìn)行治療，這種激素是（）

A.生長激素B.胰島素C.甲狀腺素D.腎上腺素

8.自動駕駛汽車可以幫助駕駛者在行車時(shí)做出一系列判斷，甚至可以自己做決

定來控制汽車的行駛，與人類神經(jīng)系統(tǒng)工作有很多相似的地方。它通過傳感

器一行車電腦一執(zhí)行機(jī)械，形成了自己的“反射弧”。關(guān)于這個“反射弧”

的理解，不正確的是（）

A.傳感器能接受“刺激”，傳導(dǎo)“神經(jīng)沖動”

B.行車電腦類似于反射弧中的“神經(jīng)中樞”

C.執(zhí)行機(jī)械類似于反射弧中的“效應(yīng)器”

D.執(zhí)行機(jī)械與“傳入神經(jīng)”相連

9.2021年6月6日是第26個“全國.愛眼日”，今年的主題是“關(guān)注普遍

的眼健康”。下列關(guān)于眼球的結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確

的是（）

A.近視眼可以通過佩戴凸透鏡進(jìn)行矯正

B.視網(wǎng)膜上有大量的感光細(xì)胞,可形成視覺

C.“白眼球”是指虹膜

D.睫狀體調(diào)節(jié)晶狀體的曲度

10.為了研究甲狀腺的功能,科學(xué)家利用蝌蚪進(jìn)行如下表所示的實(shí)驗(yàn)：

組別甲乙丙

不做任何破壞蝌蚪的水中放入甲

處理方法

處理甲狀腺狀腺激素

實(shí)驗(yàn)結(jié)果正常發(fā)育停止發(fā)育提前發(fā)育

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,下列說法錯誤的是（）

A.甲乙對照說明蝌蚪的發(fā)育與甲狀腺有關(guān)

B.甲丙對照說明甲狀腺激素可以促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育

C.乙丙兩組可以形成對照實(shí)驗(yàn)

D.為了排除偶然因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,應(yīng)取多只蝌蚪完成實(shí)驗(yàn)

二、識圖作答題（本大題共3小題，共20.0分）

11.2020年新冠肺炎阻擋了上學(xué)的腳步，空中課堂架起了學(xué)習(xí)的橋梁。“停課不

停學(xué)，停課不停教?！卑霾簩W(xué)子借助網(wǎng)絡(luò)平臺，在“空中”與老師相見，老師們變

身“主播”，讓疫情變成人生大課

11

(1)視頻教學(xué)時(shí),屏幕上的信息反射來的光線,在圖_J___________上形

1[成物像；同學(xué)們感受老師聲音刺激的感受器位于圖_Jo

2[

(2)空中課堂上，老師會隨機(jī)點(diǎn)名請同學(xué)們回答問題。當(dāng)聽到老師叫到自己名字時(shí),

學(xué)生立刻打開麥克風(fēng)發(fā)表自己的觀點(diǎn),這屬于反射。______________

(3)“云”課間，老師指導(dǎo)學(xué)生們做眼保健操、俯臥撐、跳繩等運(yùn)動。骨本身是

不能運(yùn)動的，那么，各種動作是如何完成的呢？。

⑸利用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，如果長時(shí)間距離屏幕太近，會導(dǎo)致圖1[]曲

度變大,形成近視。

12.我們能夠感知世界萬物的美好,既能欣賞大自然中各種美妙的風(fēng)景,又能欣賞

美妙悅耳的音樂,從而給我們的身心帶來愉悅感,所有這些都有賴于我們的感覺

器官和神經(jīng)系統(tǒng)。如圖是人體的神經(jīng)系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)示意圖,其中圖甲是神經(jīng)元模

式圖，圖乙是腦的縱剖面圖。請據(jù)圖回答問題(說明："[]”內(nèi)填序號，橫線上填文

字)：

(1)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)元,它由圖甲中

①和②突起構(gòu)成。(2)在③大腦中，由①組成的灰質(zhì)

位于表層，又，其上有語言中樞、視覺中樞等

荽種調(diào)節(jié)人體生命活動的最高級中樞。

(3)圖乙中，具有維持身體平衡,調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)肌肉運(yùn)動功能

的結(jié)構(gòu)是[]。_______________

(4)圖乙中,調(diào)節(jié)心跳、呼吸等重要生命活動的中樞位于

[]。_________________________

(5)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動的基本方式是。

13.下圖為人體內(nèi)分泌腺示意圖，請據(jù)圖回答問題。(要求:前四個小題填

寫圖中序號，填寫文字不得分)

(1)能分泌甲狀腺激素的是。

(2)能分泌雌性激素的是。

(3)結(jié)構(gòu)分泌的激素可用于治療糖尿病。

(4)幼年時(shí)期結(jié)構(gòu)分泌的激素不足會得侏儒癥。

(5)這些內(nèi)分泌腺都(填“有”或“沒有”)導(dǎo)管。

12

單元質(zhì)量作業(yè)測試屬性表

對應(yīng)學(xué)習(xí)水平

對應(yīng)單元

序號類型難度來源完成時(shí)間

作業(yè)目標(biāo)了理