部編版二年級語文上冊第7課《媽媽睡了》教學設計

第7課《媽媽睡了》教學設計

教學目標：

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中13個生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，深刻體會父母的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學重、難點：懂得關愛父母，并了解文中部分詞語。

課前準備：

課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學設計總思路：

教師要引導學生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學與

閱讀文本有機融合,在反復的讀書體會中，賦予漢字情感,滲透漢字文化，總結

識字規(guī)律，教會識字方法。

教學過程

一、情境導入。

在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。

［設計意圖苑U設情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價值,為學生營造一種恬靜,

親切的氛圍，在這里，教師應注重培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？

［設計意圖】這既是一個學生對課文整體把握的過程,又是一個鼓勵學生質

疑的過程。在這里教師對學生提出的問題暫不作回答,鼓勵學生讀課文時只要用

心，就會自己找出問題的答案。

二、板書課題，初步滲透漢字的內涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是

“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課

前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把

課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。

（教師巡視在學生中，及時了解把握學生的閱讀情況）

2、練讀長句，認讀生詞。

（點擊課件，出示難讀的句子和詞）

【設計意圖】學生在讀文時，會有結合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師

在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。

師：課文里還有不認識的字嗎？

3、在語境中滲透識字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學生結合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第

二自然段，引導學生感情朗讀）

師：（學生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。

（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了？”）

師：（根據(jù)學生的回答板書“累了、乏了"）、“乏”字怎么寫，老師不記得了。

誰能幫幫我？

師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種

給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？

（在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應的動作，從而使他們更

深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

【設計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認識字形與理解字義，生

發(fā)情感有機融合。

4、在品讀生情中，理解運用詞語。

師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美

麗。

如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個？認真讀讀課文,從課文中找

到你是這個“詞語蘋果”的原因。

（學生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論）

師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上

衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”?，F(xiàn)在你知道“慈”

為什么是心字底了嗎？

師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！

師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請讀出你的這種感受來。

【設計意圖】運用課件出示古詩《游子吟》，讓學生感受

“慈祥”一詞的內涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚

的人文情感，并通過“讀”傳達出來。

四、游戲：漢字魔術。

教師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問、閃、間

（教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件）

教師相機提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”

字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）

第二組：潤一評、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，

第六組：乏、說、眨

（以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁）

［設計意圖怵環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件,對學生形成強烈的感官刺激,

使學生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學生學習取得興趣。

四、細讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？

（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學

們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可

以小組討論）

1、媽媽愛孩子

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣

（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌

謠？（肯定是媽媽經常給‘我'唱催眠曲哄我入睡）

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）

指導朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要

顯得很親切，很溫暖）

（3）媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。（肯定是媽媽經常給

我講故教育和啟迪）

指導朗讀?

（4）她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）

小結：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想

讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說明了孩子已經開始懂事，懂得了回報，學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽

媽。

（2）她真該好好的睡一覺了

這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛

指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

五、圖文結合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著

了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，

似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事）-

2、老師也試著給這幅畫的內容，編了一首兒歌，同學們想聽嗎？

母為子千辛萬苦操碎了心

子對母知恩圖報感激不盡

母盼子健康、快樂有出息

子祝母幸福、平安永美麗

3你能給插圖起個名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽

媽，您辛苦了）

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關于媽媽的畫，下面誰愿

意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

【設計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意

將本課所學生字放在一首小詩中，檢驗學生對生字掌握情況的同時，也是在回歸

本課的主題，那就是親情與愛。

3、小結

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿,含辛茹苦地把我們養(yǎng)大,我們在媽媽

的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛

是清涼的風，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當我們生病的時候，媽媽的愛是滴落

的淚水，當我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得

好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花。”下面,還是讓

我們一起欣賞母親的歌。

七、課下作業(yè)

1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽

說一句你最想說給媽媽的話。

2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

板書設計：

真美麗

媽媽睡了好慈祥

好累

7、媽媽睡了

教學目標：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受母愛，同時懂得關愛父母。

認讀二類字，了解文中出現(xiàn)詞語的意思，并積累詞語。

教學重、難點：懂得關愛父母，并了解文中部分詞語。

教具、學具：磁帶、二類字小黑板、詞語卡片

板書設計：

真美麗好慈祥好累

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師：同學們坐得那么好，獎勵你們一首歌吧，會唱的可以和

錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）

生：隨音樂一起邊拍手邊唱

師：這首歌唱得是誰呀？

生：唱得是媽媽

師：是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來平時你

們一定留心觀察自己的媽媽，不過，媽媽睡著時什么樣你們想不想知道？

生：想知道

師：板書課題

生：齊讀課題

師：在學這篇課文之前，你們想不想送給媽媽一件禮物？

生：想

師：那就把你們預習的生字大聲讀給老師和正在工作的媽媽聽吧

二、認讀二類字及詞語

生：齊讀二類字

師：指名領讀生字

生：分男女比賽讀生字

小游戲：我說你指

師：生字讀得真好，變成詞你還能讀嗎？（出示詞語卡片）

指名讀詞語

生：齊讀詞語

搶讀詞語

開火車讀詞語

三、有感情朗讀并理解文中詞語及情感

師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同

樣精彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學聽聽！其他同學邊聽邊思考：媽媽

睡著時什么樣？

生：分段朗讀課文

自由發(fā)言：

(1)睡著的媽媽真美麗(2)媽媽睡著時很慈祥(3)睡夢中的媽媽好累

師：(板書)說得真好，看來，又要你認真去讀書就會有收獲，剛才同學們

說了，睡夢中的媽媽真美麗，那誰來說讀讀這位美麗的媽媽？

生：讀4、5段

師：你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？

生：從書中找相關的詞句

(1)明亮的眼睛

(2)紅潤的臉

(3)彎彎的眉毛

師：除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么？

生：彎彎的小路，彎彎的月牙……

師：多動聽的語句呀，如果把它們用到你的日記中，說不定你比他們寫得還

要棒呢，除了這些，你再說說你的媽媽美在哪里？

生：(可能)我的媽媽長得漂亮

媽媽愛我，我覺得媽媽很美

師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內心，誰愿意再朗讀夸夸你的美麗的好

媽媽？

指名讀4、5段。

除了這些，你還知道了什么？

生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺。

媽媽總給我唱催眠曲。

師：多好的媽媽呀，我們再一起讀讀吧。

生：齊讀4、5段。

師：剛才同學們還說睡夢中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎?

生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔……

師：真聯(lián)盟，那我們還可以說誰慈祥？

生：爺爺很慈祥。

姥姥很慈祥。

師：看來，“慈祥”是來說長輩的，那慈祥的媽媽什么樣，讀讀6、7段說

說。

生：自由讀6、7段后發(fā)言：

“媽媽在微微笑著，她的嘴巴、眼角都掛著笑意”

師：媽媽都睡著了，為什么還這么高興呢？

生：可從書中找句子：“睡夢中又想起了一個故事要講給我聽?！?/p>

也可以用自己的話說說。

師：連睡著時都想著自己的孩子，那媽媽平時怎么樣